四年级语文下册第四单元单元整组作业设计素材

四年级语文下册第四单元单元整组作业设计素材以“四有"为支架，落实阅读习作要求

——统编版四年级下册第四单元作业设计

单元作业导语：

动物一直是人类的好朋友。春日降临，“几处早莺争暖树”；夏日池旁，“早有蜻蜓立上头"；秋日眼前仿佛看见“古道西风瘦马”；数九寒天，“柴门闻犬吠，风雪夜归人"。

我们都有自己的动物朋友，如何用语言和文字，将我对动物朋友的喜爱之情传递给别的同学呢？让我们走入四单元的学习。

板块一单元导读作业——认识我们的动物朋友1.我能在学习前用上快速阅读的方法，通读整个单元。读完后请记得打“√”。单元导语页13《猫》14《母鸡》15《白鹅》

习作：我的动物朋友语文园地

(1)我知道本单元的主题是____，阅读学习的重点是____；习作重点是____。

(2)预习本单元的课文，我知道了：

《猫》和《母鸡》的作者是__________,原名舒庆春。他是杰出的语言大师，被誉为“___"。

《白鹅》的作者是__________，他是著名的__________、__________。他笔下的《白鹅》和俄国的《白公鹅》在内容描写和表达方式上均有诸多相似之处。

三篇文章中，我最喜欢的文章是《》，理由是_______

_________________。

_________________

(3)在生活中我也有我的动物朋友，它是_____。我想通过本单元的学习，将我对它的喜爱之情用文字表达出来。

【设计意图】四年级的学生具备自学能力，熟悉课文、阅读资料袋、知晓文学常识是日常应该培养的自学能力。本单元的单元语文要素中提及的阅读要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。所以在预习中提前了解班中学生最喜欢哪一篇文章，依据是什么，为课堂教学做准备。

2.自学生字新词，并整理你认为最难读的字，最难写的字。

最难读的字

猫

母鸡

白鹅

语文园地

最难写的字

猫

母鸡

白鹅

【设计意图】教师应整合学生作业，知晓班级、个人字词学习重难点，有针对性的课堂渗透与突破。

(这种古怪的小

动物，真让人觉

得可爱

_________________。)

板块二单元研习作业——了解作家们的动物朋友

老舍的动物朋友——《猫》

(篇章有结构：)

课文围绕猫的可爱主要讲了那两层意思？

我可以通过画关键句的方法了解

(可爱的猫)文章结构。

【设计意图】理清文章结构是三年级下册第七单元的单元语文要素，是学生已经具备的语文素养。每篇课文的研习作业都有篇章结构分析，旨在引导学生利用四下第一单元的语文要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，抓住文本关键语句，理清篇章结构，为自己表达喜爱之情积累方法。

(选材有侧重

：)

想想作者是怎样具体写“猫的性格实在有些古怪”的？

(猫

的性格实在

有些古怪)

单看每一个性格都挺正常的，

但是这三组一对比，真的是说不出

来的古怪呀！

【设计意图】从选材角度来说，我们要选取有特点的内容去写。引导学生关注老舍在《猫》一文中抓住了性格古怪的特点，并通过对比的方式将这个特点淋漓尽致地展现出来。

表达有感情：找一找表现作者喜爱猫的语句，抄写下来，并说说自己的感受。

【设计意图】结合园地中的书写要求，初步尝试体会本单元语文要素。通过学生认真的抄写与思考，说出自己的感受。教师随机引导老舍是通过口语化的表达(说她贪玩吧)、明贬实褒的写法、直抒胸臆的写法，将自己对猫的喜爱表达出来的。

笔触有特点：读一读书本P50阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情。

老舍、夏丐尊、周而复都有自己的猫朋友，但是他们表达喜爱的方式却不同。老舍是________________。夏丐尊、周而复都是_________。

【设计意图】从写作风格角度来说，引导学生关注老舍“明贬实褒"表达喜爱的方式，以及夏丐尊、周而复直接描述表达喜爱的方式。

(态度变化的原因是：

()())(_____)(_____)(_____)

老舍的动物朋友——《母鸡》

(篇章有结构：)(我还可以通过

画

关键句

的方法了

解文章结构。)想想作者对母鸡的态度发生了怎样的变化？

【设计意图】巩固抓关键句理清文章结构的方法，为《白鹅》的自主学习做准备。

(选材有侧重

：)

想想作者是通过哪些具体事例写出母鸡的特点的？

(具

体事例)态度变化

________

________

________

(体现了母鸡

_____________、

_____________、

_

_

____

______

__

____

_____________、

______

的

特点。)

________

【设计意图】从选材角度来说，本文老舍是依据态度的变化，选择了不同的题材。所以笔者认为课作上的思维导图不够明确。思维导图中应能反应态度变化的原因，而右侧一列应写明填写的具体事例。无论是态度变化、态度变化的原因、母鸡的特点都可以用找关键句的方式一下子在文中找出，这又是再一次的巩固。

(表达有感情：)

想一想老舍是怎样把母鸡朋友的特点写清楚的？(多选题)()

A.作者是抓住母鸡养育小鸡雏的具体细节把母鸡的“勇敢”写清楚的，当别的

大鸡来抢食的时候，“它一定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕它三分"。

真的很勇敢！

B.练习课文前面的内容，作者将母鸡面对公鸡时的前后态度做了对比，从“永不反抗公鸡”到“连大公鸡也怕它三分”，突出了它的勇敢。前后比较着读，还能体会到作者这是时候对母鸡不但不讨厌，还多了一份敬意呢!

C.“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”作者在文章的末尾也是用了直接描写的方式，将自己的敬佩之情溢于言表。

D.老舍用了明贬实褒的手法，将自己对母鸡的喜爱表达出来了。

阶段小结

通过两节课的学习，我知道了作家老舍是通过这些方法表达对猫和母鸡的喜爱之情的：()、()、()、()。

【设计意图】在《猫》一文充分说的基础上，《母鸡》对于语文要素学习的重点在于选择和归纳，引导学生学习选项中感受的表达方法，归纳作家表达喜爱之情的方法。

笔触有特点：将《猫》和母鸡进行比较，先想想两篇文章在表达上的有哪些

相同和不同之处，在填写表格。

《猫》《母鸡》

相同之处

不同之处

【设计意图】原本课作在这题的下方有两个小泡泡帮助学生填写表格。但是因为笔者研习单的设计有一定规律。可以引导学生从“篇章有结构"、“选材有特点”、“表达有感情"三个角度去进行思考，了解异同，提升思维。

丰子恺的动物朋友——《白鹅》

(篇章有结构：)

作者从哪几个方面写出白鹅“高傲”的特点？

好一个高傲的动物！

我知道用_______方法了解文章结构。

【设计意图】自主运用所学方法整理篇章结构，能力逐步提升。与原本课作相比删除了“姿态高傲”，因为其实姿态高傲只是段一带过，文章主体内容是围绕“叫声高傲、步态高傲、吃相高傲”展开的。

选材有侧重：想想作者是通过哪些具体事例写出母鸡的特点的？

文章详细写了白鹅的__________很高傲，略写了__________、

__________很高傲。

【设计意图】了解文章详略得当的写法特征，为写自己喜爱的动物做准备。

(表达有感情：)

丰子恺是如何把朋友白鹅的“高傲"写清楚的。将你找到的句子抄下来，并说说你的感受。

句子：_________

__________________

感受：_________

__________________

(同

学们在写的时候，可以回顾上一课我们

总结归纳的

四个方法__，

写一写自己的感受。写感受时也可以模仿着上

一

课的选项来写哦！)

【设计意图】能力的培养是一个螺旋上升的的过程。体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的：第一课重在充分的说，第二课重在归纳总结方法，第三课重在用书面语言表达。阶梯式层层递进，给予学生学习支架，体会到作者的表达方式。

笔触有特点：比较《白鹅》和《白公鹅》(书本P57-58)，想一想两篇文章

在表达上有哪些相似之处，再用自己喜欢的方式记录下来。

【设计意图】通过前两课的学习，学生已经知道从哪几个角度去评价不同作家的文本。本文不拘泥与思维导图的形式，旨在用学生喜欢的方式，将学生的思维方式可视化的呈现出来。

板块三单元拓展作业——我的动物朋友

奔跑、飞舞、驻足、凝望……可爱的动物是我们的好朋友。我的好朋友是：

_________________。

__________

初次亮相——这是他的照片：

寻找特点——他的性格惹人爱

仿写教科书第50页的“小练笔”。

我的动物朋友是_________。说他______吧，有时候的确如此。________

__________________

可是，_________

_________________。

_________________

【设计意图】整合语文园地中生活链接的内容，整合单元中与“我最喜爱的小动物"相关的练笔和练习，打造一张独属于我的动物朋友的单元拓展作业。

深入了解——介绍我的动物朋友

(1)篇章有结构：这是我的拟定的介绍提纲。

(2)选材有侧重：

提纲中的_______我打算加事例想写，提纲中的_______我打算略写。

(3)表达有感情：

在写我的动物朋友的具体事例时，我可以借鉴之前学习过的四个方法，让我的文章能将我对动物的喜爱表达出来。期待我的文章吧！

(4)笔触有特点：

我和_________(谁)交流了动物朋友。

我对他文章的评星是☆☆☆☆

☆篇章有结构

☆选材有侧重

☆表达有感情

☆笔触有特点

☆语句很通顺

我最喜欢他写的一句话是______________

_________