【体育游戏在小学体育教学中的运用探析5400字（论文）】

体育游戏在小学体育教学中的运用分析目录TOC\o"1-2"\h\u2565关键词:体育游戏:小学;体育课 130808一、体育游戏在小学体育教学中的应用价值 231448（一）训练小学生的思维 25339（二）树立学生终身学习的意识 21147（三）有助于提高学生的团队合作意识 222037二、体育游戏在小学体育教学中运用的影响因素分析 313194（一）游戏内容的设计安排 318765（二）体育器材配置 320173（三）教师教学观念 313925（四）学生的积极性 429190三、体育游戏在小学体育教学中运用的对策分析 46098（一）培养学生团队精神,提高学生综合素质 419604（二）创设生活游戏情境，提高学生生活认知 427470（三）创新体育游戏形式，提高学生运动兴趣 52509（四）精心设计体育游戏，启发学生思考探究 626935四、结语 622902参考文献 6摘要：随着新课程标准的逐步成熟，学校体育教育有了更高层次的延伸，体育是反应学生身体素质、心理素质和社会适应能力的综合范畴。体育游戏正确运用到体育课程，一方面能够充分的调动学生积极性，形成良好的运动习惯；另一方面有利于充分发挥体育游戏的多元效应，从而促进学生在基本活动能力、体育学习兴趣水平、心理素质及社会适应力等方面提高。新颖的体育游戏，并在教学过程中运用，对促进学生的基本活动能力水平发展，培养学生的爱好体育终生体育意识，同时促进学生的文化学科成绩的提高，增强了学生心理素质和社会适应能力都有显著效果。关键词:体育游戏:小学;体育课新时期，教育工作者要不断坚持全面发展的原则，搞好德智体美育。根据第一项健康原则，提高小学生的体育水平，使学生有足够的课余时间。提高体育教学质量，激发学生身心发展，增进学生健康，锤炼学生意志。体育教学在小学中占有重要地位.体育运动会无疑是提高体育教学质量的重要一步。相关报道显示，近年来我国学童的身体健康状况有所恶化，主要是由于学生对体育活动的积极性不足，以及因此而未能参与体育活动。因此，增加小学与体育活动有关的有趣体育游戏，让小学生乐于参与体育教育，从而促进体育事业的发展。同时，学生可以在游戏中，身心健康可以得到极大的改善，从而提高学生的运动功能和身体素质，通过游戏融入教育，以便让更多学生能够积极主动地参与到体育教学当中。一、体育游戏在小学体育教学中的应用价值（一）训练小学生的思维在小学体育教学中不失时机地开展游戏活动，就能使小学生非常积极地进行思考，并能心情舒畅地进行课堂体育活动，同时获得视觉、听觉、触觉和肢体的综合发展，从而促进学生身心的健康成长。譬如：“喊数报团”的游戏，可以提高学生的组织动作和反应能力，并培养其团结友爱的品质。同时，小学生天生活泼好动，运用体育游戏就能使小学生“爱玩”的特性充分发挥出来，更重要的通过体育游戏训练了学生的思维，使原本枯燥乏味的体育课堂变得充满活力。如在一二年级的体育课堂上，可以设置“小狗爬爬”的游戏，在“咚咚咚”的鼓声中，小朋友听着教师的击鼓节奏时快时慢地向前爬，本来单调、枯燥的运动通过游戏的方式让学生参与，既提高了小学生参与活动的兴趣，又能提高小学生肢体的协调性和灵敏度。（二）树立学生终身学习的意识在小学体育教学中，教师经常开展充满趣味性、深受学生喜爱的体育游戏，可以使小学生喜欢上体育并不断地练习所学技能。我们在平时的工作中发现，一项深受学生喜爱的体育活动，学生在课间、在课外、在与同伴的游戏中，只要有时间就会进行练习。譬如“贴膏药”游戏、“戴草帽”游戏、“坐火车、游家乡”游戏等等，这些有趣的体育游戏在课堂教学中长期开展，就能改变小学生对体育课的传统认识，逐渐形成重视身体、爱护身体并锻炼身体的健康意识，还能帮助小学生树立“终身体育”的意识。（三）有助于提高学生的团队合作意识体育游戏多种多样，内容丰富有趣，许多体育游戏需要学生之间的合作互动才可以完成。因此，在小学体育教学中将游戏贯穿于各环节，不仅能培养学生的团队精神，还能使小学生的交际能力得到锻炼。譬如“冲过战壕”的游戏，把学生分成“攻”和“守”两队进行，当“攻”的同学占领了对方领地时，学生就会欢呼雀跃，互相拥抱。这种游戏既进行了跑步的训练，又培养了学生的团队意识；既增强了学生的爱国主义和集体主义精神，又提高了学生的反应能力。二、体育游戏在小学体育教学中运用的影响因素分析（一）游戏内容的设计安排体育课程的设计既要符合体育教育的学科特点，它还必须反映社会和个人发展的需要。教师开展规则游戏一定要考虑学生的年龄适宜性问题。教师可以使用游戏式教学，使用科学知识的小游戏来研究某些教学现象和过程。在看相对枯燥、逻辑性不强、系统性、难记，但又难以理解的教育内容特征时，利用游戏增加其吸引力尤为重要。游戏也可以有不同的用途，可以是教学活动的一部分。例如，在教学开始时，通过猜谜语呈现教学内容；在教学结束时，用体育游戏活动身体，放松身心；游戏还能够贯穿所有的教育活动，教师可以使用角色游戏让学生在整个活动中进行练习。很多时候老师会根据学校的学习进度来组织内容，对于课堂的灵活性不注重，只会根据模版进行课堂教学。学生在课桌下坐着，听着老师在讲堂讲课，有的学生对这种填鸭式的教学根本不能接受，他们会沉浸在自己的世界，很难与教师进行同步的学习。对游戏过程小学生所需要的时间、组织中可能遇到的问题都应进行全面的考虑，从而避免教学过程出现时间把握不足的情况。（二）体育器材配置对于体育教学来说，训练需要场地与器材两方面的完整设施，也是必要条件，训练的开始会因为场地与器材的匮乏与损坏而受到牵绊，这也就是近几年来社会与政府越来越重视其的原因，经济在不断发展，通川区第七小学小学的体育训练条件有了很大的发展。我们知道，场地对于体育训练来说十分的重要，而这也是存在的一个大问题，第一是场地不够，另外是相关体育器材过少，很多器材没有及时的得到更新，出现器材老旧，很有可能影响学生的体育锻炼。（三）教师教学观念大多数体育教师认为体育游戏是体育教学中的一种重要教学方法。学生也喜欢体育游戏，但教师在实际教学过程中很少使用体育游戏。在教育过程中，体育游戏与教育内容联系不紧密，甚至发生触碰。前后接口不清楚，例如，体操运动游戏可以激发学生对运动的兴趣，同时为上下肢充分加热做准备。因此，体育游戏对体育教学内容和小学生体质发展产生了不利影响。（四）学生的积极性学生的积极性差，对体育兴趣不高，是目前体育教学参与度低的原因之一。在我国的应试教育模式下，学生面临这升学压力和学习竞争，所以学生投入更多的时间和精力在学习文化课程上。体育课更像是缓和压力的“副课”，学生上体育课往往是课前热身完毕后，自由活动就散步、发呆，更有甚者直接回教室休息看书。这样就导致了体育与健康课堂散漫，学生出勤现象十分糟糕，那么体育教学的参与自然就成了一大难题。还有一部分同学对于体育课存在着误解，认为体育课是“玩”的课程，在课堂上只顾娱乐放松，没有认真对待技术动作的讲解和练习。这些因素都使得学生在体育教学过程中没有积极参与，也严重地影响了教学效果。三、体育游戏在小学体育教学中运用的对策分析（一）培养学生团队精神,提高学生综合素质体育游戏的竞争性,有利于增强学生团队协作的机会,同时让学生在团队合作小学会与团队成员默契合作,与竞争队员斗智斗勇,有利于提高学生的心理承受能力和意志力,促进学生身体机能的新陈代谢。例如,在接力赛游戏中,教师将学生分为10组,每组5人,听到教师吹口哨后,每组排头的学生就开始迅速跑过终点并且沿原路线返回,同时要与下一位接力的学生击掌后第二人才能开始跑,采用同样的方法,继续下面的游戏,这样的游戏不仅需要每个小组成员之间的默契配合,而且训练活动量大、游戏时间短、具有竞赛的性质,符合小学生的心理特点。以往相对来说比较传统的体育教学，在进行开始前，教师一般情况下都会带领学生进行慢跑或者是做一些体操运动等相关准备活动，对学生的注意力进行集中，这样做的目的不仅能够让学生的身体快速的进入到体育运动中，还能让学生的心理也能进入到体育运动中，但是由于长期以来，都是这样的准备活动，学生就会对体育逐渐失去兴趣，没有一定的新鲜感和刺激，因此这时教师应该结合学生的实际状况，用蛇形跑或者是踢毽子、听口号抱团等--系列趣味性方法让学生热身，但是学生在热身的过程中还要对安全教育加强宣传，例如:投掷类游戏让学生运动，首先要对学生讲解正确的规范以及行为，其次要让学生具备安全防患意识，只有这样才能在一定程度上避免学生在游戏的过程中出现安全事故。（二）创设生活游戏情境，提高学生生活认知体育游戏的种类多种多样,形式变化万千,这也是小学生热衷于游戏的主要原因。体育运动与小学生的日常生活息息相关,体育游戏作为一种特殊的教学方式,能够吸引学生更多地关注体育课堂,改变以往体育课堂给学生造成的单一和枯燥的不良印象。为此,作为小学体育教师可以从小学生的兴趣点出发,结合他们的日常生活,创设丰富多彩的游戏情境贯穿于课堂教学的始末,让学生在体育游戏活动中,积极地思考与感悟体育动作要领,不断地强化体育训练内容,贴近学生的生活,设计体育游戏,更能消除学生在体育课堂的拘束感和畏惧感,进而产生强烈想运动的愿望。例如,在教学穿过小树林内容时,教师可以将其设计为种树、浇水、施肥和保护小树苗的体育游戏活动,让学生通过活动了解到种树的基本常识,同时锻炼了他们的想象能力与奔跑能力,这样将体育游戏与学生生活有机地结合,不仅能让学生从生活中感知到体育运动的乐趣,又对学生渗透了环境保护的教育。对于体育教学而言，体育游戏在选择的过程中一定要将趣味性以及教育性这两点进行有效的结合，加强学生积极主动的锻炼身体，让学生学到相应的体育知识。例如:可以把原来比较单纯的仰卧起坐改成比赛性质，对竞争氛围进行适当的增加，这样做的目的不仅能够加强学生参与体育游戏的兴趣，同时还能对学生的身体体质进行提高。另外，初中体育技能在教学的过程中可以使用游戏式教学手段，例如:在中长跑中可以进行“混合接力、高地占领”等方式让学生对体育运动过程中的快乐进行感受，有效避免学生围着操场跑圈这一枯燥感，在对学生进行锻炼的同时还能对教学的目的进行达到。总的来说，体育教育的过程中一定要对体育游戏适当的选择，不能让学生感觉体育量过大，导致学生出现反感现象，导致出现不必要的安全事故，另外要结合学生实际状况选择体育游戏，不能盲目进行体育游戏。（三）创新体育游戏形式，提高学生运动兴趣第一，体育教师要对学生学习过程中的兴趣进行把握，并满足其身体锻炼上的要求，对体育游戏开展的内容形式进行调整。在进行体育游戏开展的过程中，要保证每一个同学都能参与到游戏的活动中来，而且对于参与者们的身体负荷不能有过大的差距，要在满足课堂的趣味性的同时，也要满足对于体育课堂的教学要求。第二，在体育游戏的开展过程中要对体育游戏的内容形式进行选择，在这里选择的内容形式必须要保证以下几个特点：趣味性、创新性、教育性、安全性，我们之所以选择体育游戏就是为了开展的时候能增强课堂的趣味性，长时间的开展某一个游戏会让学生感到腻歪，而教育性和安全性更是体育课堂的教学基本保证要求。第三，对于学生的全面进步做出培育。有一些孩子在学习的过程中，会忽视掉体育锻炼的重要性，从而导致自己学习成绩虽然很好，但是身体素质就相对较差，在体育游戏开展的过程中，不仅是身体原因也可能是性格的原因等外在因素的影响，从而不愿意进行体育游戏的参与，所以教师要更加注重这些孩子的身体素质的发展，因为他们是最需要进行锻炼的人群。（四）精心设计体育游戏，启发学生思考探究在体育课中添加游戏是一种教学方法。因此，游戏必须具有教育价值，不仅是游戏，而且还有教育功能。在选择体育游戏时，教师必须考虑游戏的意义以及与教育场所的关系。在锻炼时，必须考虑安全和可行性。这要求教师在营地规划中有统一的组织、场地规划和理性。必须首先正确地发出有效的命令。游戏不应该缺乏纪律，所以在执行游戏时必须有标准指示。例如，他们的团队的意识并不强，所以在竞争期间，他们培养了他们的团结。为了赢得并照顾对方的安全，进入竞争并并鼓励你的同事。这是老师必须基本培养的概念，这需要教师的组织能力，并尽可能尽可能调整学生的接纳能力。教师进行一定的规划与安排相对有用，这在体育教学中很有趣，也是游戏的组织者。四、结语综上所述，体育游戏作为体育教育的重要手段，能够寓教于乐，使参与者能够在愉悦的气氛中提高技能、增强体质、掌握技术。小学体育课堂中应用体育游戏，可以吸引学生的注意力，培养学生学习体育知识和体育技能的兴趣。这是一种适合小学生的体育教学理念，教师需要针对教学内容不断创新和设计体育游戏，从而活跃课堂氛围，推进小学体育教学长远发展。参考文献[1]潘铁夫,李岩.浅谈体育游戏在小学排球教学中的应用[J].西部皮革,2020,42(04):158.[2]高骞.游戏练习法在短跑教学中的应用分析[J].田径,2020(03):4-5.[3]杨振忠.小学体育教学中体育游戏的应用[J].西部素质教育,2020,6(03):91+93.[4]韩勤.在体育教学中智慧课堂的应用探究[J].当代体育科技,2020,10(04):122-123.[5]何冠年.试论体育游戏在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技,2020,10(04):35+37.[6]张方青.快乐体育理念在小学体育教学中的渗透[J].当代体育科技,2020,10(07):248+252.[7]刘俊珊.民间体育游戏融入小学