重庆市万寿区2022-2023学年高一年级下册期末联考语文 含解析

（康德卷）重庆市/重庆市万寿区2022-2023学年高一下学期期末联考

语文试题

语文测试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读

（-）现代文阅读I

阅读下面的文字，完成小题。

在曹雪芹的原著《红楼梦》中，所写之“情”是人与人相处的高尚关系——等于是一种关怀、同

情、怜悯、仁慈、体贴。

这种情，绝不限于男之对女（或女之对男），可以扩及于人之对物，或对一切不幸的事与境。这是最

广博、最崇高的“情”。

曹雪芹把男女之间的“爱情”命名为“儿女私情”（第五回曲文《乐中悲》）。这就表明：他讲的

“大旨谈情”虽然也包括着若干“儿女”之“私情”，真正目标却是一个博大崇高的“公情”。

汉词语中并无“公情”一说，这是为了解说而姑且“杜撰”而为之。“公情”何在？即是“千红一

哭”“万艳同悲”——为普天下女儿之不幸境遇命运而痛悼。

曹雪芹选取了女儿作理想的用情之对象，展开了他如何对待女儿的心境与行止。一切是“体贴”。

换言之，古人已说过的“换我心，为你心，方知相忆深”，即设身处地，以己度人，方能体会到别人的

真正的悲欢哀乐，苦楚辛酸，然后方能真正地给以同情与慰助！

“体贴”不见于孔子经典中，但他教导门人弟子说是“其恕乎！己所不欲，勿施于人”。这就接近

“体贝占”。

然而，孔子是消极的“勿施”；曹雪芹则是积极的“施予”。孔是推己及人，先己后人；曹则是先

人后己，甚至是“为人忘己”或“有人无己”。

《红楼梦》因何而生？为谁而作？历来说法虽多，切合实际的是“自传说”。但所谓“自传”，并

不同于用“第一人称”来叙述自己的“传记”。“自传”当然只是个简明方便的“示意”罢了——作者

是通过一己的经历和感受，来探索“人”“人性”“人生”“人世间”“生命价值”等几个重大的哲思

与期望。这一点，其实不复杂，也很明显，然而却引发了很多人的不解，以为乃是“写别人”的讽刺

书，乃至“揭秘”的骂世书。

请您暂“放下”那一切纷纭的揣测，且听笔者的讲说，循着这条理路往前走走，试看如何。

书中第二十五回有一首咏叹“通灵宝玉”（即主人公贾宝玉）的绝句，实为理解全书、打开“红楼

迷宫”的一把金钥匙，其诗云：

天不拘兮地不羁，心头无喜亦无悲。

自从锻炼通灵后，便向人间觅是非。

这好了，诉与我们读者的，“大旨”已明确无误了：此石经娟皇之炼，本是“补天”之材，不想单

单遭弃，自惭自悼，不知已历几千几万岁月了。这日忽来僧道二仙，坐于此处“高谈阔论”。先是说些

“云山雾海，神仙玄幻之事”，次后遂谈及入世的“富贵荣华”的乐事。只因这一来，便“打动”了石

头的“凡心”，务欲下世投胎，去“受享”那人间世的快乐。

然而，等到它真的到了人世间，目睹身亲，百般滋味，方知二仙之诫不差：人世并不如所遐想的那

么美，众生之处境、之命运，乐甚少，甚而苦实多——女儿尤其如是！

其次，石头之来，寻一“富贵温柔之乡”，原为“受享”，但一经亲历，又知物质享乐一点儿也不

能满足他的灵性之所求，故曰"富贵不知乐业”。贾宝玉“别号”叫做“富贵闲人”，何义？浅解以为

此乃“奇福”：又富贵又闲暇！

完全错了！雪芹妙笔是说：于富贵利禄场中，我是无缘的“空闲”人，两无交涉！

他又号“无事忙”，此又何义？

原来，“富贵闲人”既是与财富和荣誉无关之意，此之乃谓“无所事事”，又即：我之所忙，不是

奔竞利禄名位，而是为了“无事之事”而忙——为了众女儿而忙，为她们的悲欢离合而忧伤焦虑……

一句话，他要过的是诗人逸士的高层精神生活，而这与世俗的价值观念是抵触的。是以世人诽谤讥

嘲为“疯傻痴呆”。这种人的内心是十分痛苦的。

于是石头悟了：娟皇炼石补天，原为济世利人，身为石头，原非为“己”而来，还应依循蜗皇遗

意，以“利物济人”为事业。

悟到这里，这才发生了一个巨大的“情”字！

情，是为人的，无私的，忘我的。情和欲正是针锋相对的实质（理念与行为），而“外相”有时相

混，世俗常人，往往不辨而妄思。

从此，石头矢志以“情”为己任，乃至可称之为“情教”的教主，博施的“情圣”！

可以毫不张皇其词地说：一部《红楼梦》，是演情而辨欲之书。

（摘编自周汝昌《与中华文化之思》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.虽然曹雪芹把“情”解释为“儿女私情”，但我们可以将他所谈之“情”扩充为对一切事物的关怀、

同情、怜悯、仁慈、体贴。

B.关于《红楼梦》的写作目的，有自传说、讽刺说、骂世说等不同的解释，这些说法都源于持论者对

《红楼梦》的错误理解。

C.作者将第二十五回咏叹“通灵宝玉”的绝句比作“打开‘红楼迷宫'的金钥匙”，是指这首诗揭示了

《红楼梦》真正的主旨。

D.周汝昌赋予了“无事”两层含义：“无所事事”和“无事之事”。前者指向世俗的利禄名位，后者指

向众女儿的悲欢离合。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.《红楼梦》的主人公贾宝玉极具博大崇高之“公情”，实际是曹雪芹自己对待女儿的心境与行止的写

照。

B.《红楼梦》并不为表现宝黛爱情悲剧，因为儿女私情不过是为己的“欲”，和“情”是针锋相对的实

质。

C.作者将曹雪芹的“体贴”与孔子的“勿施”进行比较，意在说明《红楼梦》中的“情”符合儒家道

德。

D.僧道二仙携石入世的目的，是要让他目睹世人的痛苦，从而领悟并振作，担当起“利物济人”的事

业。

3.下列各项《红楼梦》引文中，不能佐证材料观点的一项是（）

A.士隐叹息道：“老先生莫怪拙言，贵族之女俱属从情天孽海而来。大凡古今女子，那‘淫'字固不可

犯，只这‘情'字也是沾染不得的……”

B.黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮

混，外祖母又极溺爱，无人敢管。

C.只因那宝玉闻得傅试有个妹子，名唤傅秋芳，也个琼闺秀玉，常听人说才貌俱全，虽自未亲睹，然

遐思遥爱之心十分诚敬。

D.（宝玉）乃看着芙蓉嗟叹了一会。忽又想起死后并未到灵前一祭，如今何不在芙蓉前一祭，岂不尽了

礼，比俗人去灵前祭吊又更觉别致。

4.《红楼梦》的“自传说”最先是由胡适提出的：”《红楼梦》明明是一部'将真事隐去’的自叙的

书……曹雪芹即是《红楼梦》开端时那个深自忏悔的‘我‘！"结合材料看，周汝昌对“自传”的理解

和胡适有何异同？

5.作者是如何循着“理路”逐层深入，推导出《红楼梦》中“情，是为人的，无私的，忘我的”这一结

论的？

【答案】1.D2.B3.A

4.①同：周汝昌认同胡适关于《红楼梦》是对曹雪芹身世、经历的真实叙述的观点.

②异：胡适认为曹雪芹是为了抒写他的“忏悔”；周汝昌则认为所谓“自传”并非“传记”，曹雪芹是

通过自己的经历和感受，来探索“人”“人性”“人生”“人世间”“生命价值”等重大的哲思与期

望。

5.①作者从咏叹“通灵宝玉”的绝句切入，分析出同情人世间众生尤其是女儿苦难处境、命运的观点；

②通过对"别号”'‘富贵闲人”的解说，得出鄙弃富贵利禄的观点；

③通过对“无事忙”的分析，得出为众女儿的悲欢离合而忧伤焦虑的观点。

【解析】

(1题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

A.“虽然曹雪芹把'情'解释为‘儿女私情'”说法错误。曹雪芹将“爱情”命名为“儿女私情”，而

不是把“情”解释为“儿女私情”；同时，作者认为曹雪芹所谈的“情”就是那样一种“公情”，并不

是“我们可以将他所谈之‘情'扩充为对一切事物的关怀、同情、怜悯、仁慈、体贴”。

B.“这些说法都源于持论者对《红楼梦》的错误理解”说法错误。从文中“《红楼梦》因何而生？为谁

而作？历来说法虽多，切合实际的是‘自传说'”可知，作者认为“自传说”是“切合实际”的，只是

对其进行了修订。

C.“是指这首诗揭示了《红楼梦》真正的主旨”分析错误，通过阅读文章可知，只能说从这首诗入手可

以真正把握《红楼梦》的主旨。

故选D。

【2题详解】

本题考查学生对文章相关内容的概括和分析能力。

B.“《红楼梦》并不为表现宝黛爱情悲剧”说法错误。材料所说的“欲”指“受享”富贵荣华、奔竞利

禄名位。《红楼梦》表现的“情”当然包括宝黛爱情，只是不限于宝黛爱情。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.这是续作者在卷尾“说教”，训示天下人断乎不可犯一个“情”字，与材料所认为的“情”“最广

博、最崇高”截然相反。

B.选项是描述贾宝玉与常人不同之处，可以支持材料中“他要过的是诗人逸士的高层精神生活，而这与

世俗的价值观念是抵触的”的观点。

C.选项是描述贾宝玉对非凡女子的崇敬之情，可以支持材料中“所写之‘情’是人与人相处的高尚关系

一一等于是一种关怀、同情、怜悯、仁慈、体贴”的观点。

D.选项描述贾宝玉死去女子的真情，可以支持材料中“曹雪芹选取了女儿作理想的用情之对象，展开了

他如何对待女儿的心境与行止。一切是‘体贴'”的观点。

故选A«

【4题详解】

本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。

对于周汝昌与胡适观点的相同之处，可以从文中“《红楼梦》因何而生？为谁而作？历来说法虽多，切

合实际的是‘自传说’”可知，周汝昌认同胡适关于《红楼梦》是对曹雪芹身世、经历的真实叙述的观

点。

对两人观点相异之处，从题干中“曹雪芹即是《红楼梦》开端时那个深自忏悔的‘我’”可知，胡适认

为曹雪芹是为了抒写他的“忏悔”。

而从文中“但所谓‘自传’，并不同于用‘第一人称’来叙述自己的‘传记‘。'自传’当然只是个简

明方便的“示意”罢了一一作者是通过一己的经历和感受，来探索‘人’'人性''人生''人世

间'‘生命价值’等几个重大的哲思与期望”可知，周汝昌则认为所谓“自传”并非“传记”，曹雪芹

是通过自己的经历和感受，来探索“人”“人性”“人生”“人世间”“生命价值”等重大的哲思与期

望。

【5题详解】

本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

作者为了推导出《红楼梦》中“情，是为人的，无私的，忘我的”这一结论，首先写到“书中第二十五

回有一首咏叹‘通灵宝玉'（即主人公贾宝玉）的绝句，实为理解全书、打开‘红楼迷宫’的一把金钥

匙”，以咏叹“通灵宝玉”的绝句为切入点。接着指出“人世并不如所遐想的那么美，众生之处境、之

命运，乐甚少，甚而苦实多一一女儿尤其如是”，分析出同情人世间众生尤其是女儿苦难处境、命运的

观点。

接着，作者对贾宝玉的“别号”进行了分析解读，“雪芹妙笔是说：于富贵利禄场中，我是无缘的‘空

闲’人，两无交涉”通过对“别号”“富贵闲人”的解说，得出鄙弃富贵利禄的观点。

最后写到“‘富贵闲人'既是与财富和荣誉无关之意，此之乃谓‘无所事事'，又即：我之所忙，不是

奔竞利禄名位，而是为了‘无事之事’而忙一一为了众女儿而忙，为她们的悲欢离合而忧伤焦

虑……”，通过对“无事忙”的分析，得出为众女儿的悲欢离合而忧伤焦虑的观点。

（二）现代文阅读n

阅读下面的文字，完成小题。

识字的蠢人（节选）

【俄】契诃夫

帕莫耶夫是一个退役的骑兵少尉，他正戴着眼镜、皱着眉头在读一份公文：”①……某地……某

区……民事调解法官……等等，等等……请您以被告的身份出席法庭，去参加因暴力侮辱农民格利高

利•伏拉索夫一案……民事调解法官彼•舍斯基克雷洛夫。”

“这是谁发来的信？”帕莫耶夫抬起头问送信的人。

“是调解法官彼得•谢尔盖伊奇发来的……也就是舍斯基克雷洛夫老爷……”

“哦……原来是彼得•谢尔盖伊奇发的。他邀请我去做什么呢？”

“大概是受审吧……那公文上不是写着吗，老爷……”

帕莫耶夫又读了一遍传票，诧异地看着送信人，然后又耸了耸肩膀说：“②去他妈的！……让我以

被告的身份出庭……这个彼得•谢尔盖伊奇可真是会戏弄人!哼，好吧，你就回去告诉他说，我会去

的！不过你要让他好好给我准备一顿早饭……”

“帕莫耶夫先生！”调解法官垂下了眼睛，然后开口说道，“③您被指控……这个……说是……您

以暴力侮辱了您的仆人……也就是说侮辱了格利高利•伏拉索夫。您承认您所犯的罪吗？”

“瞧你说的！你从什么时候起变得如此严肃了？嘿嘿！……”

“难道您不认为自己有罪？”法官打断了他的话，他显得有些局促不安，“伏拉索夫，还是由您来

讲讲事情的经过吧。”

“事情是这样的，④老爷！您是知道我是在他们家当差的，可是实际上就跟奴才差不多……那天一

早，他老人家让我给他穿衣服，我通常都是随叫随到的……我给他穿上了衬衫，又穿上了裤子，最后穿

上了皮靴……一切都做得妥妥当当的……当我接下来给他穿坎肩时……他老人家开口说道：'格利什

卡，你去拿一把梳子，就在我上衣旁边的口袋里。'好吧，他说拿，我就去拿我在他上衣旁边的口

袋里摸了摸，真是见鬼，并没有梳子！我摸呀摸.接着告诉他说：'这儿没有梳子呀！’他老人家则皱

着眉头走到上衣的跟前，一伸手就掏出了梳子，可是他并不是从他吩咐的口袋里掏出来的，而是从胸口

前边的小口袋里掏出来的。'你看这是什么？难道这不是梳子吗？'说着就用梳子扎我的鼻子，结果梳

子齿儿就在我的鼻子上划来划去，以致我的鼻子整天流血不止。老爷您看，直到现在我的鼻子还肿着

呢……我是有证人的，当时大家都看见了。”

“您还有什么话要为自己辩解吗？”调解法官抬起头来，用眼睛盯着帕莫耶夫说。

帕莫耶夫用疑问的目光先看了看法官，又看了看格利高利，然后又看了看法官，他的脸涨得通红，

嘟嘟噫嚷地说：“我应该怎么理解这件事情呢？你是在开玩笑吗？”

“我没有一点儿跟您开玩笑的意思，”格利高利说，“您应该凭良心说话的，不能动不动就随便打

人。

“你给我住嘴！”帕莫耶夫用手杖敲打着地板说，“你个笨蛋！真是一个蠢货！”

调解法官急忙从桌子后跳了起来，跑到自己的办公室里去了。他一边跑一边大声喊：“审讯暂停五

分钟！”帕莫耶夫抬腿就去追他。

“你给我听着，”调解法官一拍双手，开口说道，“你想让我今天当众出丑，是不是？还是你十分

乐意听那些厨子和听差的糟践你的供词？你真是一个蠢驴！你为什么要来啊？你以为缺了你我就不能判

决了吗？”

帕莫耶夫的双手一摊，“是你自己安排了这场滑稽戏，还反过来冲我生气！你早干什么了，你把这

个格利什卡关起来不就得啦！”

“把格利什卡关起来？我呸！过去你是一个傻瓜，现在依然是一个笨蛋！你告诉我，我怎么可能把

格利什卡关起来呢？”

“把他关起来就万事大吉！反正该关的又不是我！”

“怎么，你还以为现在的时代还停留在从前吗？格利什卡被打了，还要把格利什卡关起来！这真是

奇怪的逻辑！你究竟对当代的诉讼程序有没有一点儿概念？”

舍斯基克雷洛夫走进了审讯室，着手进行审问。帕莫耶夫则坐在舍斯基克雷洛夫的办公室里的一张

小桌旁边。他听见了调解法官对格利高利的劝告，可是，格利高利却长时间地固执己见。不过，最后他

还是同意了和自己和解，让帕莫耶夫出十个卢布作为他所遭受的屈辱的补偿。

舍斯基克雷洛夫宣读完判决词，然后走进了办公室，他庆幸地对帕莫耶夫说：“真是谢天谢地，案

子总算了结啦。只要你交给格利什卡十个卢布，你就可以平安无事了。”

“让我给格利什卡……十个卢布？”帕莫耶夫吃惊地张着嘴说，“你是不是疯了啊？”

“好，算啦，算啦，还是由我替你出这笔钱好啦，"舍斯基克雷洛夫皱着眉头把手一挥，然后说，

“就算为你出一百卢布，我也心甘情愿，只要没有惹出什么麻烦就好了。”

十分钟后，他们坐在调解法官的住所里吃着红烧鲫鱼。三杯酒下肚后，帕莫耶夫开口说道：“嗯，

好！你判给了格利什卡十个卢布，那么你准备要把他关多少天呢？”

“我并没有关押他。我怎么能关押他呢？”

“什么'怎么能'？"帕莫耶夫喳大了眼睛说，“就为他不该胡乱地告状！他有什么理由去告我

啊？”

调解法官耐心地劝说着帕莫耶夫，但说来说去，帕莫耶夫就是不明白，他仍然固执己见地认为是格

利什卡的错。

6.下列对①-④处文句中省略号使用的理解，不正确的一项是（）

A.①处的省略号表示帕莫耶夫读公文时不耐烦，也不仔细，浮光掠影，跳过了太多文字。

B.②处的省略号表示帕莫耶夫对公文内容深感诧异，对受审之事无法接受，因而有些语塞。

C.③处的省略号表示法官因为审问对象是熟人而感到尴尬慌乱，说话结结巴巴，语无伦次。

D.④处的省略号表示格利高利既想讨公道，又对对方心存畏惧，因此话语之间有些犹疑。

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.格里高利在帕莫耶夫家当差像奴才，这样的生活处境固然让人觉得可怜，然而他精神上的奴性亦让人

觉得可悲，“老爷”“他老人家”的称谓即奴性的明证。

B.小说通过描写帕莫耶夫在发现自己真的在受审之后“脸涨得通红”的肖像、“用手杖敲打着地板”的

动作和“笨蛋”“蠢货”等用语，表现了他内心的愤怒。

C.调解法官“从桌子后跳了起来，跑到自己的办公室里去了”，目的是引开帕莫耶夫，这一行为颇为夸

张，却真实地表现出他担心法庭失控、害怕惹出麻烦的心理。

D.调解法官并不纯然是公理、正义的化身，但他毕竟有基本的是非判断，有对“当代的诉讼程序”的遵

守，从这个意义上说，他与帕莫耶夫形成了鲜明的对比。

8.“识字的蠢人”指的是小说主人公帕莫耶夫，从全文看，他的“蠢”体现在哪些方面？

9.小说大量使用对话描写，除刻画人物外，还起到怎样的作用？请结合文本简要分析。

【答案】6.D7.B

8.①粗暴傲慢，缺乏怜悯与敬畏之心；②思想保守陈腐，跟不上时代的变化；③自以为是，听不进劝告,

更缺乏自我反省。

9.①通过人物间的对话推动情节发展，或交待事件的来龙去脉，让叙事更为集中、紧凑；

②采用大量的语言描写，让笔下人物的思想和心理状态得以“展现”，使作家对现实的揭露与批判更客观、

深刻；

③通过大量的语言细节，更真实地“还原”生活场景，营造气氛，增强阅读的沉浸感。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生分析理解文章内容的能力。

D.“又对对方心存畏惧，因此话语之间有些犹疑”错误，从下文看，格里高利并不“畏惧”和“犹

疑”，而是不善表达，说话絮絮叨叨，断断续续。

故选D。

【7题详解】

本题考查学生赏析文章内容及艺术特色能力。

B.“脸涨得通红”的肖像描写不是表现愤怒，表现的是他的尴尬和屈辱感。

故选Bo

【8题详解】

本题考查学生分析概括人物形象的能力。

依据“去他妈的！……让我以被告的身份出庭……这个彼得•谢尔盖伊奇可真是会戏弄人！”“'你给

我住嘴！'帕莫耶夫用手杖敲打着地板说，‘你个笨蛋！真是一个蠢货！“是你自己安排了这场滑

稽戏，还反过来冲我生气！你早干什么了，你把这个格利什卡关起来不就得啦！”可概括为：粗暴傲

慢，对下人缺乏怜悯之心，对法律缺乏敬畏之心；

依据“怎么，你还以为现在的时代还停留在从前吗？格利什卡被打了，还要把格利什卡关起来！这真是

奇怪的逻辑！你究竟对当代的诉讼程序有没有一点儿概念？”可概括为：思想保守陈腐，跟不上时代的

变化；

依据“把他关起来就万事大吉！反正该关的又不是我！”“调解法官耐心地劝说着帕莫耶夫，但说来说

去，帕莫耶夫就是不明白，他仍然固执己见地认为是格利什卡的错”可概括为：自以为是，听不进劝

告，更缺乏自我反省。

【9题详解】

本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。

对话的形式的采用，可以以问答的形式推动情节发展，让叙事更为集中、紧凑，且清楚的交代了帕莫耶

夫受审的原因、结果。

语言是塑造人物形象的重要手段，人物的对话可以鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感

情，深刻地反映人物的内心世界。采用大量的语言描写，让笔下人物的思想和心理状态得以“展现”，

使作家对现实的揭露与批判更客观、深刻。比如“'把格利什卡关起来？我呸！过去你是一个傻瓜，现

在依然是一个笨蛋！你告诉我，我怎么可能把格利什卡关起来呢？''把他关起来就万事大吉！反正该

关的又不是我！’'怎么，你还以为现在的时代还停留在从前吗？格利什卡被打了，还要把格利什卡关

起来！这真是奇怪的逻辑！你究竟对当代的诉讼程序有没有一点儿概念？’”，对话中鲜明地展示了帕

莫耶夫粗暴傲慢、缺乏怜悯与敬畏之心、思想保守陈腐等性格。

通过大量的语言细节，可以更真实地“还原”生活场景，比如“您被指控……这个……说是……您以暴

力侮辱了您的仆人……也就是说侮辱了格利高利・伏拉索夫。您承认您所犯的罪吗？”“伏拉索夫，还

是由您来讲讲事情的经过吧”“您还有什么话要为自己辩解吗？”，营造了审讯的气氛，增强了阅读的

沉浸感。

二、古代诗文阅读

（-）文言文阅读

阅读下面的文言文，完成小题。

董文用，字彦材。公生十年，元帅公死王事于归德，母李夫人治家严，伯兄文炳教诸弟有法。公内

承家训，而外受学侍其先生轴，故学问早成。至元十三年，为卫辉路总管。郡当要冲，民为兵者十九，

余皆单弱贫病，不任力役。诸郡运江淮粟于京师，卫当运十五万，公日：“民箝可役者无几，且江淮舟

行风水不时至，而先辱吾民以期会，是未运而民已惫矣。”乃为集旁郡通议，立法驿置，民力以纾。十

六年，受代归田里，茅茨数椽，仅避风日，读书赋诗，怡然燕居。十九年，朝廷选用旧臣，召公为兵部

尚书。二十年，江淮省臣有欲专肆而忌廉察官者，建议行台隶行省，状上，集议，公议日：“不可。御

史台譬之卧虎，虽未噬人，人犹畏其为虎也。今司宪仅在，纪纲犹不振，一旦摧抑之，则风采葡然，无

可复望者矣。按察司者，国家当饬励之，不可摧抑也。”后悉从公议。二十二年，拜江淮行中书省参知

政事，行省长官者，素贵倨多傲，同列莫敢仰视，跪起禀白如小吏事上官，公则坐堂上，侃侃与论是非

可否，无所迁就，虽数忤之，不理也。有以上命建浮屠于亡宋故宫者，有司奉行急迫，天大中雪，入山

伐木，死者数百人，而犹欲并大建佛寺。公谓其人日：“非时役民，民不堪矣，少徐之如何?”长官者

日：“参政奈何格上命？”公曰：“非格上命也，今日重困民力，失民心，岂上意耶！”然竟得少纾其

程。三十一年，世祖升遐，成宗将即位于上都。既即位，巡狩三不剌，公奏日：“先帝新弃天下陛下远

狩不以时还无以慰安元元宜趣还京师。且臣闻，人君犹北辰然，居其所而众星拱之，不在勤远略也。”

上悟，即日可其奏。公仕宦五十余年，禄俸之余尽以买书，而家无簿粥之资，卒卖其京城之宅，以偿积

贷，逮薨之日，惟有祭器书册而已。

（节选自苏天爵《元代名臣事略》）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。

先A帝B新C弃D天E下F陛G下H远I狩J不K以L时M还N无O以P慰Q安R元S元T宜U

趣V还W京X师Y

11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，正确的一项是（）

A.籍，通“借”，借助、凭借，与《鸿门宴》“籍吏民，封府库”的“籍”含义不同。

B.弊，文中是“疲敝”的意思，与《答司马谏议书》“以兴利除弊”的''弊”含义相同。

C.顾，文中是“回头看”的意思，与《庖丁解牛》“提刀而立，为之四顾”的“顾”含义不同。

D.雨，意思是“像雨一样降落"，与《梦游天姥吟留别》"云青青兮欲雨”的"雨”含义不同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.董文用在主政卫辉路时，认识到当地人力有限，且以水运的方式运粮至京城不便，建言改为了以驿马

运输，减轻了百姓负担。

B.董文用能随遇而安，因任满被新官代替而回乡期间，虽然只有几间仅能躲避风吹日晒的茅草房子，他

仍读书写诗，安适自在。

C.江淮行省长官高傲自大，同僚连仰视都不敢，只能跪地禀告，董文用却毫不将就，虽然多次被行省长

官触犯，也都毫不顾及。

D.世祖驾崩后，成宗继承皇位并到三不剌巡行，董文用以北斗星设喻，认为成宗此时不应辛苦经略远

方，成宗认同了他的看法。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)御史台譬之卧虎，虽未噬人，人犹畏其为虎也。

(2)非时役民，民不堪矣，少徐之如何？

14.董文用能够学问早成的原因有哪些？请简要说明。

【答案】10.FNT11.D12.C

13.(1)御史台就像卧着的老虎，虽然没有咬人，人们还是会畏惧它是老虎。

(2)不合时宜役使百姓，百姓不能承受啊，稍微放缓这件事情怎么样呢？

14.①母亲治家严格；②长兄教导有方；③接受侍其轴先生教诲。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：先皇刚刚去世，陛下远巡邦国不按时回去，无法安慰黎民百姓，应该速回京城。

“先帝新弃天下”主谓宾俱全，主语是“先帝”，“天下”是宾语，“陛下”是后文主语，应在F处断

句；

“远狩不以时还无以慰安元元”与“宜趣还京师”是“陛下”的两个谓语，“慰安”的宾语是“元

元”，“元元”即“黎民百姓”，所以T处断句：

“无以慰安元元”是“远狩不以时还”的后果，可在N处断句。

故断句处为FNT。

[11题详解】

本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。

A.“籍”在文中是“登记”意思，与“籍吏民”含义相同。句意：老百姓登记可服劳役的没有多少/登

记了官吏、百姓，封存了府库。

B.“弊”在文中是“使……疲敝”的意思，为使动用法；“以兴利除弊”的“弊”是“弊端”的意思，

含义不同。句意：然而因为规定期限已先让我的百姓疲惫/兴办有利的事业，除去弊端。

C.“顾”在文中是“顾及、顾忌”的意思，“提刀而立，为之四顾”的“顾”是“回头看、环顾”的意

思。句意：虽然多次忤逆行省长官的想法，也不顾及/提着刀站立起来，为此举目四望.

D.下/下雨。句意：天降大雪/云层黑沉沉的，像是要下雨。

故选D。

【12题详解】

本题考查学生分析和概括文章内容的能力。

C.“虽然多次被行省长官触犯”错，根据文中的人物关系应为董文用多次忤逆行省长官。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。

(1)“譬”，像；“噬”，咬；“为”，是。

(2)“非时”，不合时宜；“堪”，承受；“少”，稍微；“徐”，放缓。

【14题详解】

本题考查学生分析和概括材料内容的能力。

依据“母李夫人治家严，伯兄文炳教诸弟有法。公内承家训，而外受学侍其先生轴，故学问早成”可概

括出：①母亲治家严格；②长兄教导有方；③接受侍其轴先生教诲。

参考译文：

董文用，字彦材。他出生才十年，父亲奉王命征伐战死在归德，母亲李夫人治家严格，长兄董文炳

教导各位弟弟有方法。董文用在内秉承家训，而在外拜侍其轴先生为师，所以学识很早就有成就。至元

十三年，担任卫辉路总管。卫郡处在重要的地理位置，当兵的老百姓十分之九，剩下的都身体瘦弱贫苦

多病，不能承受劳役。各郡运送江淮的粮食到京城，卫郡应当运送十五万担，董文用说：“老百姓登记

可服劳役的没有多少，并且江淮行船风和水不会按时到来，然而因为规定期限已先让我的百姓疲惫，这

是还没有运粮而老百姓已经疲惫了。”于是汇集邻郡的共同意见，立法使用驿马运输，民众的人力得以

缓解。十六年，董文用任满因新官代替回归乡里，几间茅草盖的房子，只能躲避风吹日晒，读书写诗，

安适自在闲居在家。十九年，朝廷选拔任用原来的大臣，征召董文用担任兵部尚书。二十年，江淮行省

的长官想要专权肆行却忌惮廉察官，建议御史台隶属行省，建议提交上去后，皇帝让朝廷共同评议，董

文用议论说：“不可以这样。御史台就像卧着的老虎，虽然没有咬人，人们还是会畏惧它是老虎。今御

史台存在，法度尚且得不到整顿，一旦挫折压制它，那么风俗败坏，无再值得指望了。按察司这样的机

构，国家应该激励他，不能够挫折压制。”后来皇帝全都听从了董文用的建议。二十二年，任命为江淮

行中书省参知政事，行省长官，向来尊贵倨傲，同一班列的人没有谁敢仰头向上看，下跪禀报就像小官

吏侍奉长官一样，董文用就坐在堂上，从容不迫地和他谈论事情的对错，没有将就的地方，虽然多次忤

逆行省长官的想法，也不顾及。因为皇上命令在已亡宋朝原来宫殿上建寺庙，有关部门执行紧急，天降

大雪，进山砍伐树木，死的人达数百，却还想大肆兴建佛寺。董文用对有关部门的官员说：“不合时宜

役使百姓，百姓不能承受啊，稍微放缓这件事情怎么样呢？”上级官员说：“你为什么要抗拒皇上的命令

呢？”董文用说：“不是要抗拒皇上的命令，今日使百姓人力陷入严重的困顿，失去民心，难道是皇上的

意思吗！”然而最终得以稍微放慢了修建佛寺的进程。三十一年，世祖驾崩，元成宗将在上都即位。即位

之后，巡视三不剌，董文用上奏曰：“先皇刚刚去世，陛下远巡邦国不按时回去，无法安慰黎民百姓，

应该递回京城。并且我听说，国君就像北斗星一样，居处在京城而众星环绕着他，不在于辛苦地经略远

方。”皇上醒悟，当日就同意了他的上奏。公做官五十余年，剩余的俸禄全都用来买书，然而家里连喝

浓粥的钱都没有，最终变卖了他家在京城的宅子，来偿还欠贷，等到死的时候，只有祭器和书册罢了。

(-)古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成小题。

孤雁

许浑

昔年双颉领，池上霭春晖。

雷汉力犹怯，稻粱心已违。

芦洲寒独宿，榆寒夜孤飞。

不及营巢燕，西风相伴归。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.春日的池塘上阳光弥漫，大雁也曾与同伴上下翻飞，首联描写的场景形象生动。

B.孤雁因力不从心不想再在霄汉飞翔，想要满足温饱的愿望在现实中也无法实现。

C.“芦洲”“榆塞”营造出一种萧瑟凄冷的氛围，对孤雁的形象起到了衬托作用。

D.全诗围绕“孤”字，以今昔之间、现实与愿望之间等多重对比刻画物象的特征。

16.诗中孤雁的形象寄托了作者怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。

【答案】15.B16.①无法施展抱负、建功立业的悲伤。②孤身北游的落寞惆怅。③对亲人朋友的思念

之情。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“孤雁因力不从心不想再在霄汉飞翔”说法有误。这里的“怯”应指体质虚弱，是指没有能力飞上霄

汉，并非不想。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生分析概括诗人情感的能力。

许浑出身名门，是武后朝宰相许圉师六世孙，在唐文宗太和六年（832）进士及第。然而，三年后发生了

著名甘露之变，唐文宗被宦官软禁，当权的宰相权臣们被杀戮殆尽。国家政事从此由宦官专权，朝中

宰相与大部分臣子成了摆设。许浑也因此无法受到朝廷重用，只想无法伸展。“霄汉”两句深致感慨，

并披露北游心迹：既求登龙，亦谋稻粱。但“力犹怯”“心已违”也充分说明他没有机会去施展抱负，

建功立业。这一句就生动表现了他的这种郁郁不得志之情。

此诗为许浑行经榆林所作，此时诗人孤身远行，无人相陪。“芦洲寒独宿，榆寒夜孤飞”以一“独”

字、一“孤”字，极力展现孤雁举目无亲、四顾无伴的孤独寂寞。在这里，诗人其实也是以雁自喻，展

现自己孤身北游的落寞惆怅。

“不及营巢燕，西风相伴归”意思是比不上筑巢的燕子，西风吹来还能有同伴相伴而归。这里，诗人明

显是怀念以前陪伴自己的亲人或朋友，借大雁羡慕燕子，以暗喻自己艳羡那些呼朋唤友、红袖添香之

人。所以，在这里可以看出诗人对亲人朋友的思念之情。

（三）名篇名句默写

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中侍坐的子路回答孔子的提问，他表示面对夹在几个大国

之间的诸侯国，哪怕有“，”的困境，他也有信心将其治理好。

（2）《桂枝香•金陵怀古》中“，”两句，均以比喻的手法描写了词人登高所

见的江与山。

（3）古典诗词中“舟”常常被用作寄托作者喜怒哀乐的意象，如“，"。

【答案】①.加之以师旅②.因之以饥馍③.千里澄江似练④.翠峰如簇⑤.细草微

风岸⑥.危橘独夜舟（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字词的写法，如“馍”“澄”“簇”“橘”“顷”等。

三、语言文字运用

（一）语言文字运用I

阅读下面的文字，完成小题。

文学叙事之所以①，甚至让人欲罢不能，两种因素形成不可代替的作用：情节内部的传奇

性与悬念产生强大的吸附力，人们被“欲知后事如何”渴念牢牢拽住而无法脱身：众多斑斓夺目、逼真

神肖的细节构筑或者还原栩栩如生的生活场景，令人如临其境、感同身受。细节是对于事件整体一个切

面的捕捉、截取，或者聚焦、扩大、展示某一个点，使之成为特写镜头。对于文学来说，细节制造的清

晰形象和感官活跃是审美②的组成部分。如果只有情节的传奇性与悬念而缺乏充足的细节，如

果人们读到的仅仅是故事梗概，文学的魅力会大打折扣。很大槎度上是丰盛的细节再现J吏得在中国经典

文学作品中花团锦簇、琳琅满目的《红楼梦》把一个既诗意又世俗的大观园带入了读者的想象之中。

作家擒获细节不能仅仅依恋所谓的灵感，精妙的细节有时是基于丰富的生活经骏、锐利的观察和独

特的颖悟，更多的是妙手偶得。只有了解足够的背景，作家才能知道一个即将破产的企业家穿什么服装

赴宴，一个被房贷压得喘不过气的小职员收到一份婚礼请柬时的尴尬表情。总之，细节并不是文学之中_

③的小节，相反，细节的展开几乎凝聚了一个作家的全部修养。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.文中画波浪线处是个长句，请以“《红楼梦》”作为开头，改成三个较短的句子。可以改变语序，少

量增删词语，但不得改变原意。

20.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

【答案】18.①引人入胜②不可或缺③无足轻重

19.修改示例：《红楼梦》在中国经典文学作品中花团锦族、琳琅满目，它之所以能够把一个既诗意又世俗

的大观园带入读者的想象之中，很大程度上是因为丰盛的细节再现。

20.修改示例：作家擒获细节不能仅仅依赖所谓的灵感，精妙的细节有时是妙手偶得，更多的是基于丰富

的生活经验、锐利的观察和独特的颖悟。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

①“让人欲罢不能”形容文学叙事有吸引力，可用“引人入胜”。引人入胜：指十分吸引人的，使人沉

醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人。

②语境强调细节对文学很重要，可用“不可或缺”。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，

不能少一点。

③语境指细节在文学中不是可有可无的，可用“无足轻重”。无足轻重：没有它并不轻些，有它也并不

重些。指无关紧要。

【19题详解】

本题考查学生变换句式能力。

首先把长句改为短句，提取主干：很大程度上是丰盛的细节再现使得《红楼梦》把一个既诗意又世俗的

大观园带入了读者的想象之中，在此基础上把它变为两个短句：《红楼梦》之所以能够把一个既诗意又世

俗的大观园带入了读者的想象之中，很大程度上是因为丰盛的细节再现。

然后把修饰语提取出来，添加主语“《红楼梦》"，单独成句：《红楼梦》在中国经典文学作品中花团锦

簇、琳琅满目。最后按照逻辑梳理句子顺序，注意句子之间的衔接和连贯。

【20题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句语病有：

搭配不当，“依恋所谓的灵感”动宾不搭配，改为“依赖所谓的灵感”；

语序不当，根据文意，“有时是”与“更多的是”后面的内容应该交换位置。

（二）语言文字运用n

阅读下面的文字，完成小题。

我们现在通常说的“冰箱”一般是指“电冰箱”。但其实早在电冰箱产生之前，我国就已有了“冰

箱”。《现代汉语词典》I960年试印本就收录了“冰箱”一词，只有一个义项，指“冷藏食物或药品用的

器具，里面放大块的冰，保持低温，防止腐坏”。由此可见，以前的“冰箱”就是一个放置冰块的特制

的箱子，①,以冷藏、保鲜食品或药品。随着现代科技的发展，新的冷藏设备可以利用电

能来制冷。我们为新事物命名时，在原有名词“冰箱”前加上一个“电”字作为修饰语，称为“电冰

箱”。

“电冰箱”像个柜子，是前面开门的，②?其实，现在有“电冰柜”这个词，而且和

“电冰箱”指的都是冷藏设备。③,电冰柜的制冷温度在0℃以下，只用于冷冻；电冰箱的

制冷温度分0℃以上和0℃以下，可用于冷藏和冷冻。当然，它们的外形也有所不同，电冰柜是长方体，

躺着放，门在上面，形状像箱子；电冰箱也是长方体，立着放，门在前面，形状像柜子。为什么名称与

形状正好相反？这是因为“电冰箱”比“电冰柜”出现得早，人们已经把柜形的冷藏设备定名为“电冰

箱”，所以，当箱形的冷藏设备出现时，只好定名为“电冰柜”了。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15

字。

22.随着冰柜逐渐受到不少家庭用户的青睐，某冰柜厂商准备加大市场宣传的力度，请你为他们的产品展

台拟写一则广告宣传语。要求：使用对偶句式和拟人修辞手法，体现冰柜不同于冰箱的特质，不超过20

字。

【答案】21.①利用冰块融化吸热来降低温度

②为什么不叫“电冰柜”

③它们之间的不同主要在于制冷温度

22.示例：①“大肚”能容，专一“锁”鲜；②“有容”乃大倍沉着，“冷酷”到底更新鲜。

【解析】

[21题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空：依据后文“以冷藏、保鲜食品或药品”可知，所填内容为以前的“冰箱”的保鲜原理，可填：

利用冰块融化吸热来降低温度.

第二空，依据后文“其实，现在有‘电冰柜’这个词”可知，所填句子要引出“电冰柜”这一名词，可

填：为什么不叫“电冰柜”。

第三空，依据后文“电冰柜的制冷温度在0℃以下，只用于冷冻；电冰箱的制冷温度分0℃以上和0℃以

下，可用于冷藏和冷冻”可知，所填句子应是指出电冰箱与电冰柜在制冷温度上是不同的，可填：它们

之间的不同主要在于制冷温度。

(22题详解】

本题考查学生语言表达之拟写广告语的能力。

广告语首先要突出商品的特点；其次在语言上要简洁明了、朗朗上口，要富有冲击力，可巧妙的使用修

辞，使内容既通俗易懂，又不失高雅的格调。本题明确要求了“使用对偶句式和拟人修辞手法，体现冰

柜不同于冰箱的特质”。

考生作答时结合“电冰柜的制冷温度在0C以下