《地球和地球仪》金榜教案（第1课时）

PAGE11-第一章地球和地图第一节地球和地球仪一地球的形状和大小地球的模型——地球仪【教学目标】1.了解人类认识地球形状的大致过程,用证据说明地球是个球体。2.会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。3.了解地球仪的主要用途;并通过制作简易地球仪,感知地球仪的基本结构。4.通过对人类认识地球形状的大致过程,受到科学史教育,培养勇于探索的精神。5.养成细心读图的习惯,树立合作探究意识。【教学重点】1.用证据说明地球是个球体。2.运用地球的平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。【教学难点】1.充分利用教材提取信息,总结规律,建立空间观念,并加以运用。2.了解地球仪的基本用途,并通过制作简易地球仪,认识地球仪的基本结构。【教学方法】讲授法、讨论法、演示法等。【教具准备】多媒体课件、大地球仪1个、乒乓球若干。【教学过程】【情境导入】模式一猜谜语(打一地理事物)谜面:“说它像球不是球,身体上面啥都有。高山、森林和平原,江河、湖泊和海洋。人物、动物和植物,全都生活在上头。一年四季不停歇,天天围着太阳转。”谜底:地球。模式二图片导入图片中所展示的物体都是什么形状?(球体)篮球是球体,我们能够看到、触到;太阳、月亮是球体,我们能够看到;地球是球体,生活在地球上面的人们是怎样认识到的呢?人类认识地球的形状又经历了怎样的过程呢?今天让我们一起来了解一下。模式三笑话——地球仪老师:小明,你来解释一下,为什么地球仪是倾斜的?小明:报告老师,不是我弄坏的。我早上进教室的时候它就是这个样子。人们为什么要制作地球仪?地球仪有何作用?你能解释地球仪倾斜的原因吗?【讲授新课】教学过程教师活动学生活动设计意图视觉感知师:人类对大自然的一切认识,都是从地球开始的。说起地球,我们心中就会涌起无限温热的感情。虽然在茫茫宇宙中,地球只能算得上沧海一粟,但它却是我们人类唯一的家园。作为地球的儿女,我们对这颗养育自己的行星又有多少了解呢?学生观看视频学生从地球的形状、大小、颜色等方面阐述设置悬念,为下文埋下伏笔;用地球图片引入新课,容易激发学生的学习兴趣续表教学过程教师活动学生活动设计意图承转地球是一个球体,在今天已经得到肯定,不过这个问题在古代却是有许多的争论。人类对地球的认识,也经历了一个漫长的过程。回归历程认识地球的形状展示大屏幕提问:地球是什么形状?板书:第一章地球和地图第一节地球和地球仪一、地球的形状、大小1.地球的形状课件展示:师:看教材图P2图1.1提问:我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,能完全反映地球的真实形状吗?可是,我们却能够从某一些方面推出事实。总结:最能准确、科学反映的就是宇航员在太空拍下的地球卫星图片。讨论:从人类认识地球的过程中,你领悟到什么?学生观看大屏幕,了解地球是一个球体。观看大屏幕,了解人类对地球形状的认识过程。学生:不能。学生小组合作讨论。先看到船的桅杆,后看到船体。学生阅读“麦哲伦船队的环球航行”。一个真理的发现需要付出艰辛,需要付出汗水甚至生命。通过互相讨论探究,达到自主学习的目的。通过阅读麦哲伦环球航行的事迹,使学生明白:一个真理的发现需要付出艰辛,需要付出汗水甚至生命。承转我们看上去地球是球形的,那么地球到底有多大呢?真的是一个完全、精确的球体吗?续表教学过程教师活动学生活动设计意图地球的大小师:板书2.地球的大小用平均半径、赤道周长和表面积描述地球大小看图1.2让学生读出地球大小师:精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。所以说,地球是一个中间略扁的椭圆的球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,通常我们就用平均半径来表示。平均半径6371千米、表面积5.1亿平方千米,地球最大周长为4万千米地球大小知多少?1.我国最长的河流长江长6300千米,地球平均半径比长江长多少千米?2.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍?3.足球场面积约7000平方米,地球的表面积相当于多少个足球场?4.北京四环路周长约65千米,赤道周长约是它的多少倍?5.赤道周长约相当于多少个400米跑道?观看大屏幕,学生计算,回答问题。学生通过老师的讲解,深入细致地领悟到地球的真实形状——不规则的球体让学生明确我们生活的地球到底有多么大,激发学生对我们这个赖以生存的家园的热爱承转地球太大了,为了便于看到它的全貌,人们仿照了地球的形状,按照一定的比例把它缩小,制作了地球的模型——地球仪。观察与发现地球仪的特点和作用展示地球仪:板书:二、地球的模型——地球仪提问:观察地球仪和大屏幕,请同学们想象一下:(1)地球仪和真实地球的原貌有什么差别?(2)地球仪在日常生活中有什么作用?小组讨论地球仪和地球的差别:1.地球仪是地球缩小的模型。2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的地理事物,如经纬网和经纬度。3.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。作用:在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的分布。引导学生仔细观察地球仪的外貌,并与真实的地球做比较,使学生通过观察和思考,自己总结地球仪的特点。这样有利于培养学生自主学习,归纳表达的能力,并且能牢记知识要点承转地球仪和真实的地球是差别很大的,同学们看看,地球仪上都画了什么?喜马拉雅山、中国、海洋;还有一些相交的线,这些相交的线是经线和纬线。续表教学过程教师活动学生活动设计意图地球仪的结构观察地球仪的结构,找出地轴、南极、北极、经线和纬线。地球仪是倾斜的,始终指向北极星附近。学生观察地球仪,找出老师提出的地理事物。锻炼学生的观察能力和总结能力。谈谈收获本节课,我们收获了哪些?课下制作简易的地球仪拓展提升在地球仪确定某点位置的方法一般是:①找出该地纬度所在纬线。②在此纬线上找出该地经度所在的经线,它们的交点就是该地所在的位置。暑假期间一位中国小朋友想分别邀请来自澳大利亚、巴西、美国的三位小朋友到纬度40°、经度160°的地方一同度假,他们能聚在一起吗?可能发生什么差错?找出北纬15°,东经20°;南纬15°,西经20°两个点。这样的点有4处,分别是:北纬40°,东经160°;南纬40°,东经160°北纬40°,西经160°;南纬40°,西经16