第9课《桃花源记》第二课时课件2023-2024学年部编版语文八年级下册_第1页
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文档简介

语文八年级下册桃花源记

陶渊明教学资源1.国家智慧中小学平台

视频课程

第二、三课时部分视频内容2.数字教材

《桃花源记》

课文朗读、翻译、课后习题3.课件PPT穿插背诵导入（数字教材：课后第一题，背诵填空）

师生齐读课文。注意：字音、停顿、节奏……要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”理解文题

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。

“桃花源”就是作者记的对象。（数字教材——世外桃源VS世外桃园）理清文章的线索和结构。体会桃源人的生活环境、社会特征、社会风气。结合写作背景，理解作者笔下的社会理想。第二课时学习目标感知探究一、梳理情节以学生为主，逐段翻译，梳理情节。1.学生齐读。2.翻译课文，其他同学纠错。3.概括故事情节（游踪）。

（数字教材——翻译）

第二段：小视频一、梳理情节第一部分（1），武陵渔人偶然发现桃林。第二部分（2-3），写了渔人进入桃源，以及做客和离开的过程。第三部分（4-5），记叙了渔人离开桃源后，太守和刘子骥再寻未果的情形。一、梳理情节把握文章叙事线索和故事情节。发现桃花源——进入桃花源——离开桃花源。本文是以渔人进出桃花源的行踪为线索

以时间先后的顺序来叙事理清文章的线索和结构。体会桃源人的生活环境、社会特征、社会风气。结合写作背景，理解作者笔下的社会理想。第二课时学习目标二、体会桃源生活欣赏完课文之后，大家对桃花源有一个什么样的感觉？

环境美，生活和平，安定，幸福，安居乐业……总结桃花源的特点：

生活环境优美，百姓安居乐业，民风淳朴好客三、探究主题写作背景陶渊明生活的时代，东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活日益苦难。陶渊明对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好描绘一个美好的境界，来寄托自己的理想。三、探究主题

本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表达了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。课堂小结

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事

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