司马光教学课件

学习目标知识与技能1.认识“司、跌”等4个生字，会写“司、庭”等7个生字。2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。过程与方法借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。情感、态度价值观体会文言文言简义丰的文体特点，激发学习文言文的阅读兴趣。学习重、难点重点：1.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。2.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。难点：体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。第一课时课时目标1.认识“司、跌”等4个生字，会写“

司、庭”等7个生字。2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，了解课文的大意。一、解题导入1.你知道司马光吗?听说过“司马光砸缸”的故事吗?请你讲一讲!司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢!我们熟悉的大诗人白居易就做过

江州的司马!司马光(1019

—

1086),字君实。陕州夏县人。

北宋政治家、史

学家、文学家。

司马光生平著作甚

多，主要作品有《温国文正司马公

文集》等。主持编撰了第一部编年

体通史《资治通鉴》2.了解人物，介绍司马光3.认识文言文在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭

没

，用口头语言表述是“吃饭了吗?”而用书

面语言表述就是“饭否?”

“饭否”就是文言

文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。二、

听读课文，学习字词1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。司马光

好名群儿戏于庭，

一wèng

diē儿登瓮，足跌没水jiē

qì中。众皆弃去，光chí持石击瓮破之，水bèng迸，儿得活。2.会认的字3.会写的字zhòngdēngtíngchíchí笔画：12部首：足笔画：5部首：口笔画：9部首：白笔画：7部首：升笔画：9部首：扌笔画：12部首：欢笔画：9部首：广连续

分步连续

分步连续

分步笔画：12部首：足连续

分步diē连续

分步笔画：5部首：口笔画：6部首：人笔画：7部首：升连续

分步连续

分步连续

分步连续

分步连续

分步连

续

分步笔画：9部首：扌qì分步连续CT

S1CI

●1HelVCIe三

、初读感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.想一想课文讲的故事和我们平时听到的有什么不同?3.大声朗读课文，读准文章的节奏。群儿/戏于庭，

一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/

击瓮/破之，水迸，

儿/得活。四、

了解内容自由地朗读课文，思考：课文讲了一件什

么事?1.填空课文主要写司

马

光

在小伙伴掉入瓮中时，沉着冷静地

砸缸

救出了小伙伴。2.我们都知道一个事件一般包括起因、经

过、结果三部分。作者用这么少的字，有没有

把事件说完整呢?请快速阅读课文，然后说一

说读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过

和结果了吗?

(用原文回答)起因：

一儿登瓮，

足跌没水中。经过：

众皆弃去，

光持石击瓮破之。结果：

儿得活。背诵指导(课后第一题)背诵本课，需要首先理解文言的

文

意

，然

后

反

复

跟

读

，在

熟

诗

A的基础上不看教材，

试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意

词句间的停顿。第二课时课时目标1.借助课下注释理解课文内容，能用自

己的话讲一讲这个故事。2.体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。一、咬文嚼字文言文和现代汉语有很大的不同，课文只用了30个字就把故事讲明白了。我们一起来感受文言文的魅力吧!1.逐字逐句翻译，结合课下注释理解文章的内容。2.读一读课文，试着翻译成现代汉语。一群儿童

在

庭院

爬

(

到

)群儿

戏

于庭，

人

译文：一群儿童在庭院里玩耍，

一个小孩爬(到)大缸(上玩耍)盛物的陶器，

口小肚大。其中一个小孩子玩耍都

离开

手

有

语气助词元

持石击瓮破之。其他小孩

丢下

敲打译文：其他小孩(见出了事情)都吓跑了只有司马光拿起石头把瓮打破▲