部编版三年级语文上册第25课《灰雀》教学课件

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灰雀灰雀

列宁出生于1870年，距离现在有150年左右。他是苏联人，“苏联”这个国家就是他和其他革命者共同缔造的。除了灰雀，课文中还提到两个人，他们是谁？列宁小男孩初读课文，整体感知（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）边读边思考课文中的人物之间发生了什么故事。

列宁在公园里寻找三只灰雀当中的那只深红胸脯的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。认读词语列宁养病仰望诚实粉红肯定严寒面包渣或者惹人喜爱·············结构：左右结构组词：郊外郊区造句: 郊外的景色真美啊。jiāo音序：J部首：阝结构：上下结构组词：养育养花造句: 爷爷养鱼多年，已经积累了

很多经验。yǎng音序：Y部首：结构：左右结构组词：诚实诚信造句: 诚信是每个人都应具备

的品质。chéng音序：C部首：讠你能发现出三行加点字的不同规律吗？分别是后鼻音、前鼻音、翘舌音。

胸脯仰望招惹可惜或者两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。结构：左右结构组词：粉红粉色造句: 这块绸子是粉红色的。fěn音序：F部首：米（）的胸脯（）地跳动（）地歌唱（）的灰雀粉红来回婉转惹人喜爱颜色美丽动作活泼歌声动听

你喜欢这三只灰雀吗？如果有一天，你遇见了这样的灰雀，会做什么？默读课文第1、2自然段，找找列宁对灰雀的做法，用波浪线画出，再猜猜他的想法。

列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

他在周围的树林中找遍了,也没有找到。试着用“每次_____都_____”说话。谷粒gǔlì结构：上下结构音序：G部首：谷音序：L部首：米结构：左右结构列宁走到白桦树下，他

（怎么样地找），可是没有找到。又走到灌木丛中，他（怎么样地找），可是没有找到。又走到

，他（怎么样地找），可是，还是没找到。仰起头屏住呼吸，仔细在枝丫间寻找着弯下腰学着鸟叫，一点一点在灌木丛中仔细搜索盯着水面，仔细地搜索着小河边这样找，就是文中说的“找遍了”。列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到那只灰雀，这时他看见了一个小男孩。默读第3～13自然段，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是什么？结构：上下结构组词：男孩男生造句: 明明是个听话的男孩。nán音序：N部首：田

分角色朗读第2～10自然段对话，交流对话时人物的心理活动。男孩说:“没……我没看见。”此时小男孩可能在想什么？列宁可能猜到了什么？惊慌，吞吞吐吐列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”灰雀因为喜爱所以担心，急切地想找到灰雀。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。结构：半包围结构组词：或许或者造句:你快走，或许还赶得上车。huò音序：H部首：戈结构：半包围结构组词：作者学者造句:这首诗的作者是

唐代的李白。zhě音序：Z部首：冷冻lěngdòng结构：左右结构音序：L部首：冫音序：D部首：冫结构：左右结构男孩“本来想告诉列宁”为什么又“不敢讲”呢？

男孩想告诉列宁灰雀没有死，说明他内心是诚实的。但是小男孩从列宁的话中听出了他对灰雀的担心，才不敢说出真相，担心列宁的追问和责怪。此时小男孩的内心是矛盾复杂的。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”可惜“自言自语”是什么意思？既然是自己跟自己说，换成“列宁心里想”好不好呢？

列宁的自言自语实际是说给谁听？请带着自己的理解读一读。结构：左右结构组词：珍惜爱惜造句: 我们要懂得珍惜时间。xī音序：X部首：忄默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，心里在想什么？列宁心里担忧、关心灰雀，同样也尊重爱护小男孩，他想通过表达对灰雀的担忧，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩被列宁感化，鼓起勇气、下定决心要放回灰雀。一定一定肯定结构：上下结构组词：肯定肯干造句: 小红的付出受到了

大家的肯定。kěn音序：K部首：止

一开始小男孩抓了灰雀，面对列宁的询问，他撒了谎，怕被发现，心里很慌。后来被列宁对灰雀的关心所打动，意识到错误，怕被批评不敢说出来，但是心里已经下定决心要把灰雀放回来。读完小男孩的话，揣摩一下，小男孩心里在想什么？有什么变化？

默读课文第11～13自然段，思考：从列宁对灰雀说的话中，你感受到了什么？列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”体会列宁看到灰雀时的惊喜。

想一想：列宁为什么不直接问小男孩呢？列宁“微笑”着说，你觉得他是为什么而“微笑”呢？创设情境写话

小男孩知道自己错了，可他没有勇气跟列宁亲口承认错误。然而，他内心却一定有很多话想说。小男孩回到家，看到笼子里的灰雀，会是什么心情呢？他会对这只小灰雀说什么呢？

用“小男孩回到家，看着笼子中的灰雀，______地说……”的句式为开头，写一写小男孩的话。这篇课文写了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过

，让男孩意识到自己的错误，主动

，体现了列宁的

、

，以及男孩的

。对男孩的尊重与呵护善解人意交谈放鸟归林诚实和天真灰雀（惹人喜爱）男孩（诚实守信）捉放（善解人意）列宁循循善诱尊重、爱护爱26灰雀第1课时第2课时第1课时情境导入灰雀“小”加“隹”就是表示短尾巴的小鸟。它是描摹鸟的体形而造出的字。雀变形的“小”读课题，仔细思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？“隹”就是短尾巴的鸟12345678910111213自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。初步感知列宁胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者可惜诚实列宁

胸脯

惹人喜爱仰望面包渣

或者可惜

诚实多种形式朗读词语。nínɡxiōnɡpúrěyǎnɡzhāhuòzhěxīchénɡ胸脯xiōnɡpú读第二声“月”大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有月字旁。脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等。月字旁甲骨文课文除了讲灰雀外，还讲了哪两个人物？列宁、男孩课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件什么事呢？试着填空。有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三只（），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现（），原来是小男孩（）。列宁与小男孩交谈了一番后，第二天，小男孩又（）。灰雀其中那只深红色胸脯的灰雀不见了捉走了把灰雀放回来了找出课文中表示时间的短语，依据这些表示时间的短语，说说课文可分为几部分。12345678910111213漂亮的外形这是怎样的灰雀呢？活泼的动态婉转的歌声自读自悟a.（说话）温和而曲折（但是不失本意）。如，措辞～。b.（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。如，歌声～。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？抬头向上看。向四周看：环视环顾向下看：俯视向远处看：远眺注意力集中看：注视端详情境朗读：养粉谷粒男或者冻冷惜肯诚郊自主观察，发现字的特点。左右结构：上下结构：半包围结构：郊粉粒冻冷惜诚养谷男肯或者指导书写左边的最后一笔都由捺变成点，左右部分可以写得紧凑些。上边部分是羊字头，有三横。不要少写一撇和一点。“田”中间的一竖和“力”的一撇是分开的两笔。第2课时默读第2～10自然段，把描写列宁的句子画上横线，体会列宁对灰雀的爱。抓住细节可见树林的每一个地方列宁都找了，还没有找到灰雀，他心里十分担心。他可能会边找边自言自语：“我心爱的灰雀，你到哪里去了呀？”从行动上：读出列宁对灰雀的思念，情不自禁地说出心中的遗憾。从语言上：默读第2～10自然段，把描写男孩的句子画上波浪线，抓住男孩的语言，揣摩男孩的心理。①表示列举的省略；②表示说话断断续续。省略号的作用：你什么时候会说话断断续续、结结巴巴？试着加上表情、动作朗读，体会男孩内心的紧张、害怕。体会男孩说的两句话，尝试用不同的语气读出来。两个“一定”写出了男孩下决心要把灰雀放回来的心理。根据男孩的语言，加上人物的动作、表情，说说男孩当时的心理。

ɑ.小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教育我不能说谎话，怎么办？

b.小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。

c.小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地待在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。

d.小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀却不捉它们，只期望灰雀自由自在、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我必须要把它放回来。总结：通过上面的介绍，我们明白了，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是十分喜爱灰雀的。加提示语，揣摩人物心理活动。列宁看见一个小男孩，就

问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩

说：“没……我没看见。”列宁

说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（急切地）（支支吾吾地）（失望地）体验情感列宁

说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，

说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁

问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩

说。（自言自语地）

（坚定地）（惊讶地）（肯定地）去掉提示语，通过语气、神态来表现人物的内心活动。“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“没……我没看见。”“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“会飞回来？”“一定会飞回来！”感悟列宁对小男孩的尊重和小男孩的诚实。