《地球的运动》活动型教学设计（第1课时）

第一章地球和地图第二节地球的运动（第1课时）一、课标用简单的方法演示地球自转用地理现象说明地球的自转二、重点难点重点：地球自转的特点及其产生的地理现象。难点：地球自转产生的地理现象。三、学情分析（一）1、地球自转的方向、周期和旋转中心：95%学生能够掌握2、地球自转产生的地理现象：85%学生能够掌握3、用事实举例说明地球自转产生的地理现象：60%学生能够掌握（二）普遍性问题：用事实举例说明地球自转产生的地理现象四、教学目标1、会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期、旋转中心。2、能解释所产生的昼夜更替与时间差异现象。3、能够结合生活中的实例，说明其与地球自转的关系。让学生获得学习地理的成就感，并且深切感受到生活离不开地理，增强学习地理的兴趣。五、教学过程【构建动场】同学们，我们每天都要经历白天和黑夜，每天都能看到太阳从东方升起，从西方落下。为什么太阳会东升西落，为什么有白天和黑夜的更替？今天我们就来研究这些习以为常的自然现象背后的地理原理。【讲授新课】活动一：地球自转的特点活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习—小组合作—展示交流—归纳提升1、自主学习（1）阅读课本，找出地球自转的概念。（2）观看视频，并阅读课本，自主学习完成下列表格：转动方式转动中心方向周期地球自转2、以小组为单位，小组成员合作演示地球自转，并仔细观察回答下列问题（1）从图中正面看，标出地球自转方向（2）从北极上空看，地球自转方向是顺时针还是逆时针？（3）从南极上空看，地球自转方向是顺时针还是逆时针？0°S0°S0°N3、展示交流：小组内交流，互相演示地球的自转。通过提问、演示的形式展示学生交流后成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行评价。4、归纳提升在北极上空看，地球自转的方向是逆时针方向；在南极上空看，地球自转的方向是顺时针方向。并强调标注方向的方法。活动策略：本部分为基础知识，学生通过自主学习来学会。对于使用地球仪演示地球自转一定让学生演示。教师结合学生的演示及时反馈纠正，后总结提升。活动评价：学生通过观察地球的自转且动手演示地球的自转，通过生生、师生交流，检查、纠正。使绝大部分学生能够正确演示地球的自转并能说出地球自转的方向和旋转中心。多媒体展示：活动二：地球自转产生的地理现象。活动目的：对应教学目标2、3活动程序：模拟演示——小组合作—展示交流—归纳提升1、地球自转产生的昼夜更替现象（1）模拟演示让一名学生拿手电筒从一侧照向静止的地球仪，观察地球仪产生的昼夜现象。在地球仪上任意一点作标志，让另一名学生转动地球，观察标志点昼夜变化情况。（2）提问和展示交流①如果地球不自转是静止的，会产生什么现象？②如果地球是个透明的球体，会产生什么现象？还会有白昼和黑夜吗？③当地球自转时，昼夜会有什么变化？由以上问题总结出地球自转产生了什么地理现象？需要哪两个主要条件？ABAB（3）以小组为单位演示昼夜交替现象。2、地球自转产生的时差现象（1）看图片，了解地球自转产生的时间差异（2）看图片，小组讨论，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候，为什么会有时间差异？AB2、展示交流：选若干小组学生上来展示交流的结果AB3、联系实际：结合生活中出现的时间差异的例子，让学生交流讨论产生的原因。4、归纳提升：结合上述实例，总结归纳：由于地球自转产生了时间差异，东边的地区先看到太阳时间早，西边地区后看到太阳时间晚。活动策略：以小组为单位，组长带领大家小组内完成。后教师反馈总结提升。教师在整个过程中注意对学生加以引导。活动评价：通过让学生以小组为单位演示地球自转产生的昼夜交替和时差现象。让绝大多数学生说出明白地球自转产生的地理现象。大部分学生能结合生活体验解释产生的地理现象。【综合建模】地球的运动：【教学评价】【基础练习】1．地球自转的中心是()A．太阳B．月球C．地轴D．宇宙2．地球自转的周期是()①24小时②一天③一年④365天A．①②B．②③C．③④D．①④3．由地球自转运动产生的地理现象是()A．昼夜更替B．极昼现象C．四季变化D．昼夜长短的变化【能力提升】1．地球自转的方向是自西向东，但从不同角度观察，这个方向会表现出差异。下面四幅图中，地球自转方向正确的是()2、地球仪是地球的模型，是中学生学习地理的工具，观察图中所示地球仪，完成下列各题。(1)将图示地球仪按地球自转方向转动