浅谈预习在小学数学学习中的应用 论文

浅谈预习在小学数学学习中的应用摘要：预习是一个老生常谈的话题，那么在我们学习新知识的过程中，预习究竟起到什么样的作用？预习又在我们的学习中占有什么样的地位呢？通过预习我们发现问题，提出问题，并尝试着解决这些问题，我们还可以带着这些问题有针对性的调节教学任务，从而提高教学效率还可以培养良好的预习习惯。关键词：数学的学习，预习的重要性，预习策略一，预习的重要性”凡事预则立，不预则废。“这件话充分说明无论做什么事，都要事先做好充分的准备。数学知识和我们的生活息息相关，很多新的知识都是在我们已知知识上又进一步学习。在新课标的要求下编制的小学数学的这些特点决定了数学学习要建立在学生已有知识和经验的基础上进行的，由此可见课前预习是学习必不可少的途径。1.预习可以锻炼孩子独立思考的能力。学生在自己已有的知识经验的基础上去学着独立思考，尝试解决新的问题，从而达到灵活应用新知识。这一新知识的掌握过程是学生独立完成的，不依赖任何人。在这一过程中，孩子初步接触到自学，也养成独立的好习惯。在预习中，孩子们通过自己的独立思考来解决或尝试解决问题的过程中体验成功的喜悦，培养其自信心。2.预习可以提高课堂的学习效率。预习可以让我们知道自己在哪方面不足，我们带着自己的疑惑走进课堂，去听课效果可想而知，孩子们通过预习，已经对即将要学习的内容有了新的认识，知道哪些是他们所要重点去听，哪些是需要和老师和同学探讨解决的问题，还有哪些是他们可以帮助其他同学解决的。对于有困惑或者不懂的，我们带进课堂师生共同讨论，这样既节省了不必要的讲述时间，学生也有了更多探讨问题时间，又激发了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，对掌握新知识做好心理方面的准备。3.预习可以培养孩子的学习兴趣。在教学中，我们常常会遇到一些“慢热”性的学生，因为前面的知识还没有完全掌握又要学习后面的知识，感觉难度很大，慢慢地就会失去了学习的兴趣。通过课前预习以后，这些孩子会初步掌握了所要学习的知识，有了一些成就感，这些成就感使他们想展现他们自己的学习成果，也会积极参与课堂上的讨论提问，长此以往就会觉得其实数学的学习也没有那么难，慢慢地也会有了学习的兴趣。所以说，良好的预习，可以很大提高学生的学习兴趣，而且在学生的数学思维能力，情感态度与价值观各方面都能得到了培养。二，预习的兴趣培养1，教会方法，有易到难培养兴趣进入高年级之后，老师可以有目的有计划地教学生一些正确的预习方法。一般可以先指导学生掌握书本上的基础定义和例题，然后再试着解决一定难度的任务。刚开预习的时候，我们会要求孩子花上几分钟的时间去阅读课本，找出本节课需要理解的内容，我们还可以反复多次阅读，去理解设计这节课的主要目的是让我们学什么。我们可以在课本上原有的批注的基础上，把自己理解体会或独特的见解写在空白处。例如我们在教学“什么是面积”这一课的时候，孩子们通过初读课本知道了面积的含义，当他们再次读课文或者多次阅读课文的时候就会想着如何比较两个物体的面积，比较两个不同物体面积会用到哪些方法。从而把他们自学的结果记录在书的空白处。任务落实预习法，适合才开始进行预习的孩子。面对刚接触预习的孩子，他们会不知所措，无从下手，这时就需要我们老师根据孩子的水平设计出适合我们的任务栏，让他们带着任务去预习，这样既提高了预习的效率，又让每一个孩子都很有成就感。老师要对自己提出高标准要求，对相应的学习内容进行认真研读，提出具有一定的价值，又具有吸引力，促使学生产生浓厚的学习兴趣，探索的兴趣。预习任务的设置一定要具有新颖性和启发性，难度适中，面向全体学生，可操作性强，。2，发现进步，及时表扬，体验成功的喜悦在指导孩子预习的过程中，老师要拥有孙悟空的火眼精金，善于观察学生在预习中的进步，及时表扬，让其体会成功的喜悦，从而激发学习兴趣。在预习的过程中，有布置就应该有检查，有检查就应该有批评，否则一项任务就会流于形式，所以老师一定要坚持检查学生的预习情况，时时关注孩子们的进步。对于学习有困难的孩子，我们应该给与更多的帮助和关心。例如，适当降低他们的预习难度，手把手指导他们预习，让他们通过预习感到学习的喜悦，从而提升学习的兴趣。3，组织竞赛，展示成绩，提高兴趣每次的预习活动，我们可以根据预习要求的不同举行不同的竞赛活动，这样既可以检查预习的效果，还可以找出学生在预习中的不足。例如在面积单位”这一课的课前预习中，请同学们仔细观察书中的主题图，你”的发现是什么？这两幅图的相同点是什么？不同点呢？为什么它们的测量结果不一样呢?同学们在预习的时候会相互比自己能够解决其中几个问题，同时老师还可以进一步提出问题，你还知道哪些面积单位?它们分别有多大呢?这样学生会在他们刚才解决的问题基础上，进一步学习。当然我们可以把孩子学习的成果分组在班里进行展示交流，这样评选出优秀的预习小组，给予表扬。三，常见的预习策略在预习中，我们使用的方法有多种多样，今天在这里我把它们分为两类。一类是以为我们的课本为主要预习工具，另一种是借助于现代化的教学手段多媒体进行预习新课。1.常规的课本预习在进行常规的课本预习中，我们常常会用到五步预习法，今天我们通过“长方形的面积”这一课一起来认识一下五步预习的内容吧！初读课本，画出重难点。课本53页的主题图一中，要求它的面积是多少？我们通过用边长为1厘米的小正方形摆一摆发现每排摆三个，正好摆两排，2×3=6（平方厘米），一共六个小正方形，所以它的面积是6平方厘米。仔细观察我们会发现，每排三个小正方形，正好长方形的长是3厘米，正好两排也就是长方形的宽是2厘米，而长乘以宽正好是长方形的面积。由此我们得出长方形的面积公式：长方形的面积=长×宽；同样的正方形是一种特殊的长方形，所以它的面积公式：正方形的面积=边长×边长。在书的留白处补充例题。课本53页中，图2和图3是两个不同的长方形，请用你手中的尺子分别量一量他们的长和宽分别是多少，然后求出它们的面积。对预习中遇到的不懂或者疑惑的地方提出疑问。通过上面的学习，我们知道了长方形和正方的面积公式。那么如果我们知道了长方形的面积和长，能不能求出它的宽呢？如果我们知道正方形的周长，又能不能求出它的面积呢？尝试完成课本上的练一练。我们可以利用课本54页和55页的练一练，检测一下我们预习的成果。看看有哪些知识是我们已经掌握的，还有哪些我们理解不够透彻，需要在课堂上和老师同学一起共同探讨。模仿书上出现的问题进行提问，并尝试解决。我们知道了长方形和正方的面积公式，是否能用它来解决一些生活中的问题呢？例如，求我们学习的书桌的面积是多少？你的卧室的面积是多少？2.利用多媒体资源预习随着信息技术的发展，多媒体也越来越广泛地运用到教学中。在课堂上，我们通常会借助于PPT课件，微视频等来进行教学，这样的形式更加多样化，内容的呈现方式也更加新颖，让孩子们更乐于学，主动学，同时还可以增加教学内容的容纳量。那么在预习中，微课无疑是最受欢迎的一种形式，它内容集中而精简，时间短及目标明确。微视频是微课的主要呈现的一种形式，我们可以利用学生已有的知识和即将学习的知识的衔接处制作出相应的微视频帮助学生更有效的预习新课。微视频的使用可以是不同学习阶段的人都可以很好的理解，更有利于因材施教。微视频可以是教师教授，也可以制作成动画形式，精彩有趣的预习方式可以大大提高孩子们学习兴趣。除了利用微课，我们还可以使用各种社交软件建立预习小组，例如：QQ，微信等。在预习中，我们可以把学习能力相近的孩子分在一个预习小组中，当他们在预习时遇到一些独自不能解决的问题时，可以