游戏化教学在小学数学教学中的应用 论文

游戏化教学在小学数学教学中的应用摘要：以目前的社会发展情况，一些老式教学方法已经不能与当下实际教育情况所匹配，所以新的教学方法以及教学模式的开发显得尤为重要。目前，游戏教学作为一种新的教学模式，慢慢的走进了课堂，不仅提升了学生们学习的效率，同时也提升了学生们对数学这项学科探索研究的欲望。本文主要从当代新的教学模式，即游戏化教学相关方面进行阐述，望本次理论探究对实际应用以及操作起到一定的作用。关键词：游戏化模式教学；小学数学的教学；数学教学方面的应用1.引言在目前新课程标准改革大的背景下，数学教学的方式方法也在不断的得到深化和改进，同时也对我们今天的课题”游戏化教学”起到了极大的促进作用。此教学方式方法能够有效的将学生的精力以及兴趣得到最大化集中，从而促进学生全方位、高效率的发展，所以，我们今天所提到的游戏化教学，对现实的教学应用以及理论研究都起到很重要的意义。2.应用以及具体作用的分析2.1游戏化教学的理论以及现实分析本文所阐述的游戏化教学，是基于现在信息发展的新型方式教学方法，主要就是在课堂上，利用各种游戏的方式方法，有序的开展教学活动，在这一过程中，教师利用学生的爱玩以及好奇的心理，应用一些游戏化教学手段及方法，充分的调动了学生对知识的好奇与探索，然后通过适当的应对方法，教学活动能够有效的铺展开来，学生作为游戏化教学的主要受众，在游戏教学的过程中能够更加明显的体现这一教学方法的优势，就是让学生在轻松、活跃的氛围中，提高学习的能力。2.2游戏化教学在教学活动中的作用如果将游戏化教育自然、完美的应用到当代数学教育过程中，能够有效的激发出学生对知识的掌握以及对相关知识的探索。若是仅仅单一化教学，利用老旧的教学方式方法，学生对知识的接受以及对相关知识探索的兴趣相较于游戏化教学模式来说，将会大打折扣。因此，一个好的教育环境，一个恰当的教学的方式方法，能够有效的调动学生对知识渴求的积极性，让学生能够自主的去学习、去探索。这样方能使学生对知识的掌握以及对相关知识的探求得到极大的提升。同时，还能培养学生的思维能力，目前在小学阶段，学生的思维发展能力正是处在一个萌芽阶段，一个好的方式方法，能够使学生思维发展的更加迅速，更加敏捷。如果只是单纯的灌输课堂教学内容，学生在思维的创新以及思维发散的能力上往往不能够得到最佳的效果。而游戏化教学，不仅仅能够使学生在一个自己感兴趣的环境下探索知识，同时也在轻松愉快的环境中锻炼了一定的思维能力，这样就说明，游戏化教学在当代的教学环境中是充分且必要的一个重要条件。3.理论依据以及条件分析3.1游戏化教学理论依据分析将游戏化教学完美的应用到教学过程中，需要一定的理论基础，这样才能够起到有效的效果，主要体现在构建主义教学理论和游戏化教学理论、教学转变游戏法理论以及新信息时代智能理论等方面。其中游戏化理论就是指在教学过程中，将教学目标以及教学过程，通过转变，变成有趣、生动的游戏化模式，这一模式对学生的学习态度以及对待学习的积极性有很大的提升，并且容易在学生内心深处留下深刻印象。在构建以游戏化教育为主的教学中，提高学生问题的发现能力以及数学思维是促成高效学习课堂的基础，首先是如何培养学生自主发现问题的能力，同时也是激发学生形成探究意识的主要来源，这样不仅仅能助于学生对数学问题的理解，而且可以培养相关的学习思维，使游戏化教育中学到的思维模式可以渗透到生活的方方面面，因此，教学者在教学的过程中，一定要注重教学内容的选择。3.2游戏化教育的条件分析游戏化教育能在现实教学中得到应用，需从硬件和师资方面着手。首先在硬件方面，在现代社会的信息化环境的普及，在游戏化教育学习中应配备相应的器材以及相应的教学软件工具。在师资方面，教学者作为本次游戏化教学的策划者，应根据不同学生群体的不同情况，开展有针对性的游戏策划方式，使之能够全面发展，在提高教学者信息技术水平的同时，要加以相关政策的支持，多对于多媒体技术等，让多媒体走进课堂，是促进游戏化教学很重要的一步。游戏化教育的重要目的之一就是调动学生学习的积极性与动手能力，培养学生自主形成对知识的主动探索不仅仅有助于学生提高解题效率，还能帮助学生在生活中其他方面发散思维，增强知识的运用能力，使之能够更加高效的进行理解和判断，从而能进一步加强学生对于数学知识学习的重要性的认知，这样才能够更加深入的提高学生的分析问题能力，使之提高解题效率。4.当代教学的主要问题以及游戏化教学的应用4.1当代教学的主要问题的分析当前课堂的教学效率普遍低下，学生的综合能力以及兴趣并没有完全得到开发和引导，课堂缺乏时效，探求其原因，应当在于教学的教学方法过于陈旧、思维模式落后等等。处于小学阶段的孩子们，他们的特点就是活泼、富有生命力，所以一个恰当的教学方式就是教学者与学生的桥梁。小学生对数学能力的提升关键在于教学者的方式方法是否得当，当前教师自身的课堂教学能力还有待强化，是否能在特定的教学方法中能让学生高效的理解渗透真正的含义，然而大部分教学者的方法并不能符合实际要求，仅仅认为提高学生一定的计算能力，能够取得纸面上的分数足矣。从而恰巧忽略了数学核心思想的真正含义。因此，在这样的教学过程中，效率必然低下。4.2游戏化教学的应用在现代课堂中，信息化时代的背景下，通过各类新闻视频软件，各类信息都可以通过我们身边的媒体映入我们眼帘。在旧时代的教学过程中，仅仅靠粉笔、黑板、简单的教学仪器往往不能够满足学生的学习需求，甚至不能充分的让学生理解。而现在的计算应用技术，可以让枯燥、乏味、难以理解的模型跃然纸上，通过游戏化教学，一个个似有生命的数学模型以各种角度、姿态呈现在学生眼前，与学生们互动，抓住学生的好奇心，使学生更好的理解相关知识。由于小学生思维较为简单，往往对新旧知识结合的学习方法不易接受，但是在游戏化教学环境中，将游戏模式引入到教学课堂中，可以通过互动游戏的方式加深印象，构建一定的思维能力以及想象能力。例如：小学数学课程中的“单位换算”这课程，对学生的要求是能够理解长度单位间的进率并能灵活的使用，对学生的手动操作及简单推理能力进行培养，和实际的问题相结合从游戏当中发现规律。在游戏化教学应用中老师要能够起到主导作用，通过游戏的方式能够加强学生对数学知识的记忆，从而使学生的学习热情得到充分的激发。在游戏化教学应用前要对旧的知识进行复习，然后再讲解新的内在游戏化教学应用前要对旧的知识进行复习，然后再讲解新的内容，在这个过程中老师要能够出示直尺量笔芯的放大后的图，然后再进行测量之后让学生猜测笔芯的长度是多少（答案为8厘米)，继而引发学生们的思考，厘米怎么变成毫米。在这个环节中让学生充分发挥自己的想象，说出自己的想法，然后将自己的想法以及答案画在黑板上。在学生将问题做好之后，老师再进行小结，首先要能够想到1cm=10mm，而后就将几厘米当做几十毫米。再比如，简单的加减的问题。将班级里每个学生依次发10根铅笔，然后在黑板上列出简单的加法题目，让学生根据根据黑板上的题目，跟合作的小伙伴拿出相对应的铅笔，从而得到正确答案，达到加法学习目的。在做减法题目时，同学们可以根据题目，拿出对应被减数的铅笔数量，减去减数的数量。例如：4+5=（）；5+7=（）；10-2=（）；8-7=（）等等。在这样的过程中，学生们就会集中精力去计算，有利于培养学生自主意识的能力，锻炼学生们自己动手的能力和互动能力，培养合作意识。在整场课堂教学活动中，教学者一定要有自己的的教学准则，确保每名学生都在公平公正的的情况下积极有效的进行学习活动，让学生有一个印象生动、深刻课堂活动。4.3主要应用的软件就目前而言，为小学数学教学定制的游戏化软件有很多，以现在教学模式的普及情况来看，作为游戏类型的工具Powerpoint、Flash游戏以及在线成品教育类游戏较为流行。4.3.1Powerpoint演示文稿PPT作为一款方便简单、支持声音以及视频且简单易学的演示文稿的软件，教学者可以将图片、声音以及影像等融合到一起，操作简单，易于修改，可以比较直观的呈现在学生面前，有利于学生对知识的了解以及提高学生对知识的学习兴趣。4.3.2FLASH游戏同PPT相比，FLASH的课件制作更加有趣且生动，画面更加美观，与学生的交互性更强。特点是各类小游戏时间较短，适合在教学过程中穿插，同时网上资源丰富，教学者可以根据自身需要，开发特定的FLASH游戏应用到自身的教学课堂中。4.3.3在线教育游戏在网络上，有很多针对不同年级不同学习程度的学生开发的教育平台，例如魔法学院网站等。这些教育类游戏多为成品，学生可以通过网站登录进行在线学习，由此可见，作为家庭教育，这是一种较为不错的方式。综上所述，将游戏化教学方法应用到课堂当中是一项需要长时间积累的教学活动，需要教学者根据不同的教学内容采取不同的游戏化教学模式，同时也要结合不同学生的身心发展特点，制定有效的教学策略，这样方能更好的促进