三年级上册英语教案-Unit 12 Put it on the desk 第2课时-教科版(广州)

/教案：三年级上册英语教案Unit12Putitonthedesk第2课时教科版(广州)教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句子。2.能够运用所学的单词和句子进行简单的日常交流。3.培养学生的观察能力和思维能力。教学内容：1.单词：desk,chair,window,door,floor,office,classroom,library。2.句子：Putitonthedesk.Putitunderthechair.Putitnearthewindow.Putitintheoffice.教学重点与难点：1.重点：单词desk,chair,window,door,floor,office,classroom,library和句型Putitonthedesk.Putitunderthechair.Putitnearthewindow.Putitintheoffice。2.难点：单词的准确发音和句型的运用。教具与学具准备：1.教具：图片、卡片、实物、教室里的家具。2.学具：笔记本、彩色笔。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"。2.老师出示各种家具的图片，让学生用中文说出它们的名称。Step2:引入（10分钟）1.老师出示一张教室的图片，引导学生用中文描述图片中的家具。2.老师出示一张办公室的图片，引导学生用中文描述图片中的家具。Step3:新课呈现（15分钟）1.老师出示一张带有desk,chair,window,door,floor,office,classroom,library的图片，引导学生用中文说出它们的名称。2.老师用英语说出句子"Putitonthedesk.Putitunderthechair.Putitnearthewindow.Putitintheoffice."，让学生用中文翻译。3.老师再次说出句子，让学生跟读。Step4:练习（10分钟）1.老师分成两个小组，每个小组轮流说出句子，并用实物进行演示。2.学生两人一组，用所学的句子进行对话。Step5:巩固（5分钟）1.老师出示一张房间的图片，让学生用英语说出房间里缺少的家具。2.学生两人一组，用所学的句子编写一个小故事，并表演出来。板书设计：1.在黑板上写出本课时出现的单词：desk,chair,window,door,floor,office,classroom,library。2.在黑板上写出句型：Putitonthedesk.Putitunderthechair.Putitnearthewindow.Putitintheoffice。作业设计：1.抄写本课时出现的单词和句型。2.用所学的单词和句型写一个小故事，并画出插图。课后反思：本节课通过图片和实物的方式，让学生直观地学习了单词和句型。在练习环节，学生通过小组合作和对话，提高了口语表达能力。在巩固环节，学生通过编写故事和表演，加深了对单词和句型的理解。整体来说，本节课教学效果良好，但需要在课后加强对学生口语表达能力的培养。需要重点关注的是教学内容部分。教学内容是教学设计的核心，直接关系到学生的学习效果。在这个部分，我将对教学内容进行详细的补充和说明。教学内容：1.单词：desk,chair,window,door,floor,office,classroom,library。这些单词是学生日常生活中常见的物品，通过学习这些单词，学生能够更好地理解和描述周围的环境。在教学过程中，老师可以通过展示实物、图片或者卡片的方式，帮助学生理解和记忆这些单词。老师还可以通过创设情境，让学生在实际环境中运用这些单词，从而提高他们的语言运用能力。2.句子：Putitonthedesk.Putitunderthechair.Putitnearthewindow.Putitintheoffice.这些句子是学生日常生活中常用的指令句，通过学习这些句子，学生能够更好地理解和表达自己的需求。在教学过程中，老师可以通过展示实物、图片或者卡片的方式，帮助学生理解和记忆这些句子。老师还可以通过创设情境，让学生在实际环境中运用这些句子，从而提高他们的语言运用能力。1.注重单词的准确发音。单词的发音是学生学习英语的基础，老师需要确保学生能够准确地发音。可以通过重复读、模仿跟读等方式，帮助学生掌握单词的正确发音。2.注重句子的结构。句子的结构是学生学习英语的关键，老师需要确保学生能够理解并正确运用句子。可以通过展示实物、图片或者卡片，让学生直观地理解句子的含义，并通过模仿跟读、角色扮演等方式，帮助学生正确地运用句子。3.注重学生的实际运用。学习英语的目的是为了交流和表达，老师需要创设实际情境，让学生在实践中运用所学的单词和句子。可以通过小组活动、角色扮演、课堂互动等方式，让学生在实际环境中运用所学的单词和句子，从而提高他们的语言运用能力。4.注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣程度都不尽相同，老师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。对于学习困难的学生，老师可以给予更多的关注和耐心，帮助他们理解和掌握所学内容；对于学习兴趣浓厚的学生，老师可以给予更多的挑战和拓展，激发他们的学习潜力。教学内容是教学设计的核心，老师需要通过展示实物、创设情境等方式，帮助学生理解和记忆单词和句子。同时，老师还需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，从而提高他们的语言运用能力。1.单词教学：教学顺序：介绍desk,chair等单词，然后逐渐引入更复杂的单词如window,door等。这样的顺序有助于学生逐步建立词汇量，同时避免一次性记忆过多单词造成的压力。教学方法：使用实物展示、图片辅助、动作模仿等方式，让学生multisensorylearning（多感官学习）。例如，当教单词"desk"时，老师可以指着自己的课桌说"Thisisadesk"，并让学生触摸课桌以增强记忆。复习与巩固：通过游戏、唱歌、故事情境等方式定期复习单词，帮助学生长期记忆。例如，可以设计一个“找出隐藏的单词”游戏，让学生在图片中找出本节课学过的单词。2.句子教学：句型结构：在教授句子时，要强调句型的结构，如“Putitonthedesk”中的“Putit+地点状语”。通过反复练习，让学生熟悉不同的句型结构。情境创设：结合单词教学，创设情境让学生练习句子。例如，老师可以模拟一个教室场景，让学生用“Putitonthedesk”等句子描述物品的摆放位置。交互活动：设计互动活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用句子。例如，学生可以扮演老师和学生，用所学句子进行对话。3.教学内容的拓展：句型变化：