2023-2024学年浙江省杭州市萧山区城厢片中考语文适应性模拟试题含解析

2023-2024学年浙江省杭州市萧山区城厢片重点达标名校中考语文适应性模拟试题

考生请注意：

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的

位置上。

3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累

1.下列各组词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是（）

A.执著(zhu)寥阔荣鹰(ylng)忧心冲冲

B.沉湎（miWn）狼藉木讷（ne）好高鹫远

C.发醉(jiao)佝偻瞥见(pie)根深缔固

D.拮据(jii)蓦然羸(lei)弱马革裹尸

2.对下面这首诗歌理解正确的一项是（）

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣

正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半

匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

A.这首抒情诗通过卖炭翁被剥削、压迫的故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这是脍炙人口的名句。“身上衣正单”，自然希望天暖，因此卖炭翁埋

怨天气寒冷；诗人用“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。

C.诗歌第二节中连用“手把”“口称”“回”“叱”“牵”一连串动词，将“宫使”仗势欺人、凶残霸道的嘴脸刻

画得淋漓尽致。

D.诗人在结尾的情节叙述和人物形象描写中直接议论抒情，令人深思回味。

3.下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.栖息(ql)募集（mu）绊倒(pan)浑身解数（xie）

B.殷红(yan)绚丽（qi）要塞(sai)锲而不舍（侬）

C.裨益（bi）蜷伏(juan)哺育(bit)鳞次栉比（zhi）

D.称职(cheng)愚氓（m6ng）谙熟（an）扣人心弦（xian）

4.下列各组词语中，没有错别字的一项（）

A.妖娇格物至知羁拌恃才放旷

B.威摄歇斯底里狼藉重蹈覆辙

C.陨落鸦雀无声绮丽吹毛求疵

D.烦躁断章取意鄙夷家喻户晓

5.用诗文原句填空。青青子衿，»（《诗经•郑风》），悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）

气蒸云梦泽，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）,落日故人情。（李白《送友人》）,

一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）回首向来萧瑟处，归去，o（苏轼《定风波》）千古兴亡多少

事，悠悠。-（辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》）庄子《逍遥游》中“”一句对于大鹏乘

风上天的描述，深深影响了后世诗人，从李白的“大鹏一日同风起”到李清照的“九万里风鹏正举”，“鹏”的形象

都源自于此。“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”，“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，诗人常用自问自答的方式来表

情达意。这样的古诗句还有很多，例如：“?

6.名著阅读。

“谅你一个女共产党员。还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！”

接着，传来一阵狼豪似的匪徒的狂吼。

夜，在深沉的痛苦、担心与激动中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻。

（1）以上这段话出自罗广斌和杨益言的《》，选文中的女共产党员是

（2）关于这本小说，下列表述不亚娜的一项是（）

A.这是一部描写重庆解放前夕严酷的地下斗争，特别是狱中斗争的长篇小说。

B.小说中，甫志高被敌人注射了麻醉剂，仍然凭着坚强的意志，保守了党的机密。

C.重庆地下党工运书记许云峰具有高度的革命警惕性和处理意外情况的果断与镇静。

D.小说中塑造了一个聪明伶俐、刻苦、顽强的小萝卜头的人物形象。

二、阅读

7.阅读下面文言文，完成下列小题。

李懑谋袭蔡州。李佑言于李想日："蔡之精兵皆在洞及四境距守，守州城者皆羸老之卒，可以乘虚直抵其城。"想

然之。复夜引兵出门，诸将请所之，想日："入蔡州取吴元济。"诸将皆失色。

时大风雪，旌旗裂，天阴黑，自张柴村以东道路皆官军所未尝行，人人自以为必死，然畏想，莫敢违。夜半雪愈

甚，行七十里，至州城。近城有鹅鸭池，想令击之以混军声。四鼓，想至城下，无一人知者。李佑、李忠义镶其城为

坎以先登，壮士从之。守城卒方熟寐尽杀之而留击柝者使击析如故。遂开门纳众。及里城，亦然，城中皆不之觉。鸡

鸣雪止，想入居元济外宅。或告元济日："官军至矣！"元济尚寝，笑日："俘囚为盗耳！晓当尽戮之。“又有告者日："城陷

矣！"元济日："此必洞曲子弟就吾求寒衣也。"起，听于廷，闻想军号令，应者近万人，始惧，帅左右登牙城拒战。想遣

李进诚攻牙城，毁其外门，得甲库，取器械。烧其南门，民争负薪刍助之，城上矢如猬毛。晡时，门坏，元济于城上

请罪，进诚梯而下之，想以槛车送元济诣京师。

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.想然之然：正确B.帅左右登牙城拒战拒：抵御

C.想以槛车送元济诣京诣：至！］、去D.壮士从之从：跟从

2.为文中画线的语句断句，正确的一项是（）

A.守城卒方熟寐'尽杀之、而留击柝者使'击析如故'遂开门纳众

B.守城卒'方熟寐尽'杀之而留击柝者使'击析如'故遂开门纳众

C.守城卒方熟寐'尽杀之、而留击柝者、使击析如故'遂开门纳众

D.守城卒、方熟寐尽杀之'而留击柝者使'击析如'故遂开门纳众

3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.当李想告诉将士们要去捉拿吴元济的时候，将领们都吓得变了脸色,0

B.攻城时，壮士先在那城墙壁上挖出一个个坑儿，李佑、李忠义凭借它领先爬上城墙。

C.李想入城占据元济的外衙。有人报告元济官兵到了，元济还以为是俘虏抢东西。

D.李佑认为蔡州的精锐士兵都在涧曲和四周据守，守卫蔡州城的都是瘦弱衰老的士兵，可以趁他们后方空虚一直打

到州城。

4.将下面的句子翻译为现代汉语。

遂开门纳众。及里城，亦然，城中皆不之觉。

8.文言文阅读

曾巩，字子固，建昌南丰人。巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹予委废①单弱②之中，宦③学婚嫁，一出其

力。为文章，上下驰骋，一时工④作文词者，鲜能过也。少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得

志，遂与之异，神宗尝问：“安石何如人？”对曰：“安石文学行义⑤，不减扬雄⑥，以吝故不及。"帝曰：“安石轻富贵,

何吝也？”曰：“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。"帝然之。①委废：家境衰败。②单弱：弱小，无所依靠。

③宦：出仕。④工：擅长。⑤行义：行为道义。⑥杨雄：人名。

1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.奉继母益至至：周到，周全

B.一出其力一：一点儿

C.鲜能过也鲜：少

D.帝然之然：认为……对

2.下列句子中,“以”的意义和用法与例句相同的一项是（）

例句：以吝故不及

A.皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）

B.贫者自南海还，以告富者（《为学》）

C.以其境过清，不可久居，乃记之而去（《小石潭记》）

D.以君之力，曾不能损魁父之丘（《愚公移山》）

3.下列句子，与“巩导之于欧阳修”句式相同的一项是（）

A.岂能为暴涨携之去（《河中石兽》）

B.环滁皆山也（《醉翁亭记》）

C.见渔人，乃大惊，问所从来（《桃花源记》）

D.公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）

4.对选文内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（）

A.曾巩在父亲去世后，和继母一起照顾四个弟弟、九个妹妹。

B.曾巩写文章，涉猎广泛，气势很盛，当时他的名声比王安石大。

C.曾巩引荐了王安石，但是等到王安石得志后，曾巩却对他有了不同的看法。

D.曾巩对王安石的文章学问和行为道义有很高的评价，认为不在杨雄之下。

5.将下面的句子翻译成现代汉语。

①帝曰：“安石轻富贵，何吝也？”

②曰：“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。”

9.（甲）景春日：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之日：

'往之女家，必敬必戒，无违夫子！'以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得

志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”

——《孟子•滕文公下》

（乙）天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对日：“天祥受宋恩，为宰相，安

事二姓？愿赐之一死足矣。”然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。天祥临刑殊从容。南乡拜而死，年

四十七。

——节选自《宋史•文天祥传》

1.解释下列加点词在文中的意思。

（1）岂不诚大丈夫哉

（2）往之女家

（3）威武不能因

（4）俄有诏使止之

（5）吾事毕矣

2.翻译下列句子。

（1）以顺为正者，妾妇之道也。

（2）汝何愿？

3.下面的句子包含了孟子怎样的态度？

是焉得为大丈夫乎？

4.（甲）文孟子关于“大丈夫”的论断，在（乙）文中的文天祥身上是如何体现的？

10.阅读下面文章，完成小题。

梦痕

丰子恺

①我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。相面先生说这是破相，是缺陷。但我自己美其名目“梦痕”。因为这

是我梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。

②四五岁时，有一天，我家为了“打送”（吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来作客，辞去时，主人家必做几

盘包子送他，名曰"打送”）某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。因为我噪得特别厉害些，

姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。为求自由，我不在那场上吃弄，拿到了店堂里,

和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲密的伴侣。他的

年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。我把包子和米粉拿出

去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。

③后来我们争执起来，他拿了他的米粉菩萨逃，我就拿了我的米粉菩萨追。追到排门旁边，我跌了一跤，额骨磕

在排门槛上，磕了眼睛大小的一个洞，便昏迷不醒。等到知觉的时候，我已被抱在母亲手里，外科郎中蔡德本先生，

正在用布条在我的头上重重叠叠地包裹。

④自从我跌伤以后，五哥哥每天趁店里空闲的时候到楼上来省问我。来时必然偷偷地从衣袖里摸出些我所爱玩的

东西来—例如关在自来水匣子里的几只叩头虫、洋皮纸人头、老菱壳做成的小脚、顺治铜钿磨成的小刀等送给我玩,

直到我额上结成这个疤。

⑤讲起我额上的疤的来由，我的回想中印象最清楚的人物，英如五哥哥。而五哥哥的种种可惊可喜的行状，与我

的儿童时代的欢乐，也便跟了这回想而历历地浮出到眼前来。

⑥五哥哥行为的顽皮，我现在想起来还觉吃惊。他用手捉住一条大蝶蚣，摘去了它有毒的钩爪，而藏在衣袖里，

走到各处，随时拿出来吓人。我跟了他走，欣赏他的把戏。他有时偷偷地把这条娱蚣放在别人的瓜皮帽子上，让它沿

着那人的额骨爬下去，吓得那人直跳起来。有时怀揣这条娱蚣去登坑，等候邻席的登坑者正在拉粪的时候，把娱蚣丢

在他的裤子上，使得那人扭着裤子乱跳，弄了满身的粪。诸如此类的恶戏，不胜枚举。

⑦现在回想他这种玩耍，实在近于为虐的戏谑。但当时他热心地创作，而热心地欣赏的孩子，也不止我一个。

⑧五哥哥也曾用他的智力和技术发明了种种富有趣味的玩意儿。暮春的时候，他领我到田野去偷新蚕豆。把嫩的

生吃了，而用老的来做“蚕豆水龙”。其做法，用煤头纸火把老蚕豆英熏得半熟，剪去其下端，用手一捏，英里的两

粒豆就从下端滑出，再将英的顶端稍稍剪去一点，便成一个小孔。然后把豆荚放在水里，待它装满了水，用一只手的

手指捏住其下端而取出来，再以另一只手的手指用力压榨豆荚，一条细长的水带便从豆英顶端的小孔内射出。制法精

巧的，射水可达一二丈之远。他又教我“豆梗笛”的做法：摘取豌豆的嫩梗长约寸许，以一端塞入口中轻轻咬嚼，吹

时便发出喈喈之音。再摘取蚕豆梗的下段，长约四五寸，用指爪在梗上均匀地开几个洞，做成豆的样子。然后把豌豆

梗插入这笛的一端，用两手的手指随意启闭各洞而吹奏起来，其音宛如无腔之短笛……诸如此类的玩意儿，亦不胜枚

举。

⑨现在我对这些儿时乐事的记忆已久远了。只有这个疤，好像是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地

明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆起前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成

人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的

美丽的梦啊！

L作者主要写了“五哥哥”的哪些事？表现出五哥哥什么样的性格特点？

2.结合语境，按要求品析语言。等到知觉的时候，我已被抱在母亲手里，外科郎中蔡德本先生，正在用布条在我的头

上重重叠叠地包裹。（说说加点词语的表达效果）然后把豌豆梗插入这笛的一端，用两手的手指随意启闭各洞而吹奏起

来，其音宛如无腔之短笛。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）

3.联系全文，谈谈你对标题“梦痕”含义的理解。

4.结合上下文，分析第⑤段在文中的作用。

5.结合文本和链接材料,说说五哥哥的行为是否是真童趣？为什么？真正的“童趣”决不是幼稚的搞笑和无聊的玩乐,

我们应该在快乐中追求高雅、游戏中力主创造。

11.阅读下面文字，完成下列小题。

墙下短记

史铁生

近些年我常记起一道墙，碎砖头垒的，风可以吹落砖缝间的细土。那墙很长，至少在一个少年看来是很长，很长

之后拐了弯，拐进一条更窄的小巷里去。小巷的拐角处有一盏街灯，紧挨着往前是一个院门，那里住过我少年时的一

个同窗好友。叫他L吧。L和我一度形影不离，我生命的一段就由这友谊铺筑。细密的小巷中，上学和放学的路上我

们一起走，冬天或夏天，风声或蝉鸣，太阳到星空。少年间的情谊，想来莫过于我们那时的无猜无防了。

我曾把一件珍爱的东西送给L。是什么，已经记不清。可是有一天我们打了架，为什么打架也记不清了，但丝毫

不忘的是：打完架，我去找L要回了那件东西。

走过那道很长很熟悉的墙，夕阳正在上面灿烂地照耀。我走进院中去喊L。L出来，听我说明来意，愣着看我一会,

然后回屋拿出那件东西交到我手里，不说什么，就又走回屋去。结束总是非常简单，咔嚓一下就都过去。

归途中我看看手上那件东西，珍宝转眼被处理成垃圾，我失去来时的热度。

我独自回家，贴近墙根走。墙很长，很长而且荒凉。捡根树枝，边走边在那墙上轻划，砖缝间的细上一股股地垂

流……我内心沮丧而无以名状；一段情谊轻得飘散了，没有了。

那很可能是我对于墙的第一种印象。

随之，另一些墙也从睡中醒来。

我摇着轮椅走街串巷，忽然一面青灰色的墙叫我怦然心动，我知道，再往前去就是我的幼儿园了。青灰色的墙很

高，里面有更高的树。到幼儿园去必要经过这墙下。一见了这面高墙，退步回家的希望即告断灭。那青灰色几近一种

严酷的信号，令童年分外恐怖。

这样的“条件反射”确立于一个盛夏的午后，所以记得清楚，是因为那时的蝉鸣最为浩大。那个下午母亲要出差

到很远的地方去。我最高的希望是她可能改变主意，最低的希望是我可以不去幼儿园，留在家里跟着奶奶。但两份提

案均遭否决，据哭力争亦不奏效。我哭声不停，母亲无奈说带我出去走走。“不去幼儿园！”出门时我再次申明立场。

母亲领我在街上走，沿途买些好吃的东西给我，形势虽可疑，但看着走了这么久又不像是去幼儿园的路，牵紧着母亲

长裙的手便放开，心里也略略地松坦。可是，好吃的东西刚在嘴里有了味道，迎头又来了那面青灰色高墙，才知道条

条小路原来相通。虽立刻大哭，料已无济于事。但一迈进幼儿园的门槛，哭喊即自行停止，心里明白没了依靠，唯规

规矩矩做个好孩子是得救的方略。幼儿园墙内，是必定的一种“灾难”，抑或只因为这一个孩子天生地怯懦和多愁。

我最记得母亲消失在那面墙里的情景：母亲是绕过那面青灰色的高墙走上了远途的，高高的树上蝉鸣浩大，高高

的树下母亲的身影很小，在我的恐惧里那儿即是远方。

我现在有很多时间坐在窗前，看远近峭壁林立一般的高墙和矮墙。有人的地方一定有墙。我们都在墙里。

我们有时千里迢迢汽车呀、火车呀、飞机呀，只为了去找一处不见墙的地方：荒原、大海、林莽甚至沙漠。但未

必就能逃脱。墙永久地在你心里，构筑恐惧，也举动思念。比如你千里迢迢地去时，鲁宾逊正千里迢迢地回来。

把所有的墙都拆掉的愿望自古就有。不行么？我坐在窗前用很多时间去幻想一种魔法，比如“啦啦啦，啦啦

啦……”很灵验地念上一段咒语，刷啦一下墙都不见。怎样呢？料必大家一齐慌作一团（就像热油淋在蚁穴然后大

家埋头细想，还是要砌墙。砌墙盖房，不单为避风雨，因为大家都有些秘密，其次当然还有一些钱财。

其实秘密就已经是墙了。肚皮和眼皮都是墙，假笑和伪哭都是墙。假设这心灵之墙可以轻易拆除，但山和水都是

墙，天和地都是墙，时间和空间都是墙。

为了逃开墙，我曾走到过一面墙下。我家附近有一座荒废的古园，围墙残败但仍坚固，失魂落魄的那些岁月里我

摇着轮椅走到它眼前。四处无人，寂静悠久，寂静的我和寂静的墙之间，膨胀和盛长着野花，膨胀和盛开着冤屈。我

用拳头打墙，用石头砍它，对着它落泪、喃喃咒骂，但是它轻轻掉落一点儿灰尘再无所动。老柏树千年一日伸展着枝

叶，云在天上走，鸟在云里飞，风路草丛，野草一代一代落子生根。我转而祈求墙，双手合什，创造一种祷词，出声

地诵念、求它给我死，要么还给我能走路的腿……但睁开眼，伟大的墙还是伟大地矗立，墙下呆坐一个不被神明过问

的人。

直到有一天我又跟那墙说话，才突然想起，达摩的面壁是不是这样的呢？接受限制。接受残缺。接受苦难。接受

墙的存在。

搬家搬得终于离那座古园远了，不能随便就去，此前就料到会怎样想念它，不想最为思恋的竟是那四面矗立的围

墙；年久无人过问，记得那墙头的残瓦间长大过几棵小树。但不管何时何地，一闭眼，即刻就到那墙下。寂静的墙和

寂静的我之间，野花膨胀着花蕾，不尽的路途在不尽的墙间延展，有很多事要慢慢对它谈，随手记下谓之写作。

1994年10月

（选自《我与地坛》，有删改）

1.请分别概况“我”对儿时关于“墙”的两次回忆。

2."我”对荒废古园里的围墙先后有不同的态度，请分点概况。

3.下面语句在写法上有哪些特点？请联系上下文加以赏析。

母亲是绕过那面青灰色的高墙走上了远途的，高高的树上蝉鸣浩大，高高的树下母亲的身影很小。

4.纵观全文，“墙”有着鲜明的象征意义，请对“墙”的丰富内涵谈谈你的理解。

5.“拆掉墙”与“接受墙”，你更赞同哪一种做法？请简述理由。

三、应用

12.根据要求，回答下面问题。

材料一

人工智能助力体育强国建设

XX网讯全国政协委员、北京体育大学副校长胡扬表示，人工智能可以极大地提升大众参与健身的体验度

和健身效果，有效帮助大家了解健身效果。同时，大众在健身活动中使用智能设备，将会产生大量的个人健身数据、

健康数据。而这些数据恰恰对我国国民体质现状评估以及体育政策的制定有重要的考意义。人工智能还可以有效提高

竞技体育成绩，对我国提升竞技体育实力并确立体育强国地位有着至关重要的战略意义。

材料二（见下图）

请给材料一的新闻补写一个导语，并简述理由。

»仔细观察材料二图中的内容写一段话对人工智能进行简要介绍。要

求：运用适当的说明顺序及说明方法语言简洁。

四、综合性学习与写作

13.在学习、生活、人际交往中，往往会留下遗憾。正是这份遗憾，伴随着人们一路成长，因为遗憾会给人以警

醒和鞭策，给人以勇气和奋进...

请以“遗憾也美”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限；②字数不得少于600字；③中心明确，立意深刻，写出真情实感；④文中不得出现真

实的人名、地名、校名。

参考答案

一、积累

1、B

【解析】

A.有误，“执著”应读作“zhizhu6”，“忧心冲冲”应写作“忧心忡忡”；C.有误，“瞥见”应读作“pi"访n”，

“根深缔固”应写作“根深蒂固”；D.有误，“拮据”应读作“jiGjii”。

2、C

【解析】

A.叙事诗不是抒情诗；B.卖炭翁希望天气寒冷，并非埋怨；D.作者并非直接议论抒情，而是深沉含蓄地表达。

3、B

【解析】

B加点字注音完全正确。A绊倒（ban）oC蜷伏（quan）oD称职（chGn）。

4、C

【解析】

A.格物至知一格物致知、羁拌一羁绊。B.威摄一威慑。D.断章取意一断章取义。故选C。

5、（1）悠悠我心（2）采菊东篱下（3）波撼岳阳城（4）浮云游子意（5）不知何处吹芦管（6）

也无风雨也无晴（7）不尽长江滚滚流（8）挂扶摇而上者九万里（9）示例：乡书何处达归雁洛阳边

/问渠那得清如许？为有源头活水来。/日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。/问君何能尔？心远地自偏。/岂不罹凝寒？

松柏有本性。

【解析】

本题考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错

字可以结合词义背诵。此题中注意“撼、芦、拎”的书写。

6、(1)《红岩》江姐(2)B

【解析】

(1)考查对《红岩》的阅读理解。谅你一个女共产党员，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴.来人！"

接着，传来一阵狼毫似的匪徒的狂吼.夜，在深沉的痛苦，担心与激动中，一刻一刻地挨过.星光黯淡了，已经是雄

鸡报晓的时刻.在那斑斑血迹的墙壁上映着江姐的身影消失了.大概她从倒吊的屋脊上，被松了下来……"现在愿意

说了吗？"魔影狂乱地乱动着不！"微弱的声音传来，仍然是那样的平静."十指连心，考虑一下吧！说不说？"

没有回答.铁锤高高举起.墙壁上映出沉重的黑色阴影."钉！"人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对

准她的指间……血水飞溅……"说不说？"没有回答."不说？拔出来！再钉！"江姐没有声音了.人们感到连心的

痛苦，像竹签钉在每一个人的心上……由原文内容判断“女共产党员”是江姐。选自《红岩》。(2)小说中，成岗被敌

人注射了麻醉剂，仍然凭着坚强的意志，保守了党的机密。所以选B。

二、阅读

7、1.A

2.C

3.B

4.于是打开城门，让官兵进城。到了里城，也是这样。城里都没有觉察到这个情况。

【解析】

1.A句子中加点词的解释不正确。“想然之”：李想认为这意见是对的。“然”：以……为然，认为……对。意动用

法。

2.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较

容易，根据文意即可推断出正确答案为C。即：守城卒方熟寐'尽杀之、而留击柝者、使击柝如故腱开门纳众。译为：看

守城门的士兵正熟睡，尽被杀死，却留下打更的人，让他照常打更。此题要注意把相关的几件事情之间划开。注意标

志性的虚词“者”等。

3.B对原文有关内容的分析和概括不正确。原文“李佑、李忠义锁其城为坎以先登，壮士从之”，是说李佑、李忠义

在那城墙壁上挖出一个个坑儿，凭借它领先爬上城墙，勇士跟着也爬上了城。而不是“壮士先在那城墙壁上挖出一个

个坑儿”。

4.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“纳”：接纳，指进城。“然”：这样。还有“城中皆不之觉”宾语前置

句的翻译。

【点睛】

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就

要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还

应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

译文：

李想谋划出其不意地攻取蔡州。李佑告诉李想说：“蔡州的精锐士兵都在涧曲和四周据守，守卫蔡州城的都是瘦弱

衰老的士兵，可以趁他们后方空虚一直打到州城。”李想认为这意见是对的。各将领请示所要去的地方。李想说：“进

蔡州城捉拿吴元济。”将领们都吓得变了脸色。

那时候，刮大风下大雪。旗帜都吹破了，人马冻死的随处可见。天色黑暗，从张柴村向东的道路都是朝廷的军队没有

走过的。每个人自己都认为一定要（冻）死，可是（因为）害怕李想，（却）不敢违抗。（到）半夜，雪越下越大。走了七十

里，到达蔡州城。靠近城边有（养）鹅鸭的池塘，李想命令投击鹅鸭来隐盖军队行动的声响。四更天，李想到达城下，

没有一个人知道。李佑、李忠义在那城墙壁上挖出一个个坑儿，凭借它领先爬上城墙，勇士跟着也爬上了城。看守城

门的士兵正熟睡，尽被杀死，却留下打更的人，让他照常打更。于是打开城门，让官兵进城。到了里城，也是这样。

城里都没有觉察到这个情况。鸡啼，雪停，李想入城占据元济的外衙。有人报告元济说：“官兵到了！”元济还睡（在床

上），笑着说：“俘虏抢东西罢了，等到天明一定把他们都杀掉。”又有报告的人说：“城被攻下了！”元济说：“这一定

是驻守涧曲的士兵到我这里来要棉衣的。”起身，到庭院里（静）听，听到军发号令，应答的人有上万人，才害怕了。

北领左右随从爬上卫城抵抗。派李进诚攻打卫城，砸烂了卫城的外门，占据了兵器库，取出器械。烧毁卫城的南门，

老百姓抢着背柴草来支援李想的军队。城上箭象刺猬的毛一样又多又密。（到了）申时，城门砸坏了。元济在城上请求

治罪，进诚用梯子引他下来。用囚车把元济送到京都一长安。

8、1.B

2.C

3.D

4.A

5.①皇上说：“王安石对富贵看得很轻，怎么说他吝啬呢？”

②曾巩说：“我所说他吝啬，是说他勇于作为，但吝啬于改正自己的过错啊。”

【解析】

1.本题考查对文言实词的理解。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古

今异义；解答时，要联系上下文，结合具体语境来准确辨析即可。在奉继母益至，抚四弟、九妹予委废单弱之中，宦

学婚嫁，一出其力。这句话中，“一”不能翻译成“一点儿”，应当翻译成“全、都”。故选B。

2.本题考查对文言虚词的理解。例句“以吝故不及”中“以”的意义为“因为”，表原因；A项中“以”的意义为“以

为、认为"，用做动词；B项中“以”的意义为“用来”，用做动词；C项中“以”的意义为“因为”，表原因；D项

中“以”的意义为“凭借”，用做介词。故选C。

3.本题考查对文言句式的掌握。“巩导之于欧阳修”属于状语后置；A项为被动句，“为”翻译成被；B项为判断句，

“..............也”是判断句的标志；C项省略句，省略了主语；D为状语后置。故选D。

4.本题考查对文章内容的理解。从父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹予委废单弱之中，宦学婚嫁，一出其力这句可知，

照顾四个弟弟、九个妹妹全都是他一个人操办，并不是和他继母一起照顾。故选A。

5.本题考查对文言文语句的翻译。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对

关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻

译。翻译时注意关键词和特殊句式的理解。

①句的翻译要注意“轻”的理解；注意“何吝”宾语前置句式的调整。

译文：皇上说：“王安石对富贵看得很轻，怎么说他吝啬呢？”

②句的翻译较①句简单，逐字翻译即可，要将人称补全，同时注意转折语气要在译文中体现出来。

译文：曾巩说：“我所说他吝啬，是说他勇于作为，但吝啬于改正自己的过错啊。”

译文：

曾巩，字子固，建昌南丰人.曾巩品性孝顺父母，与兄弟友爱，父亲去世后，他侍奉继母更加无微不至，在家境

衰败，无所依靠的情况下，抚育四个弟弟、九个妹妹，他们的读书、出仕和婚嫁，全都由他出力操办.曾巩写文章，

涉猎广泛，气势很盛，当时擅长写文章的人，很少有能超过他的.年轻时与王安石交往，王安石当时声誉不大，曾巩

将他引荐给欧阳修.王安石得志后，曾巩对他有了不同的看法.神宗曾经问曾巩：“王安石是怎样的人？”曾巩回答

说：“王安石的文章学问和行为道义，不在扬雄之下，但因为他吝啬的缘故所以比不上扬雄.”皇上说：“王安石对

富贵看得很轻，怎么说他吝啬呢？”曾巩说：“我所说他吝啬，是说他勇于作为，但吝啬于改正自己的过错啊.”神

宗赞同他的这个看法.

9、1.（1）真正，确实。（2）同“汝”，你。（3）使……屈服（屈服，这里是使动用法）（4）顷刻，一会儿。（5）完

结，结束。

2.（1）以顺从为原则的，是妇女之道。

（2）你有什么愿望？

3.运用反问语气，不仅仅是对景春所持观点的否定，也包含了对公孙衍、张仪之流的不屑和鄙视。

4.文天祥被俘后，面对死亡和威逼利诱，一身浩然正气，宁愿死也不愿意投降，正是孟子“大丈夫”论断中做事合乎

道义，无论得志与否都不放弃自己的原则的体现。文天祥做到了孟子所谓的“富贵不能淫，威武不能屈”，是真正的

“大丈夫”。（三点，答两点即可）

【解析】

1.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准

确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“女”，通假字，通“汝”，

你；“廊”，使……屈服（屈服，这里是使动用法）。

2.要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判

断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主,

意义为辅。重点字词：“顺”顺从；“正”，原则；“何”，什么。

3.要求学生仔细阅读文本，在理解文本的基础上分析。结合“景春曰：公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧,

安居而天下熄。”分析，“是焉得为大丈夫乎？”是孟子运用了反问语气，不仅仅是对景春所持观点的否定，也包含

了对公孙衍、张仪之流的不屑和鄙视。

4.要求学生在理解两文内容的基础上来分析即可。结合甲文内容，从“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

得志，与民由之曰不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈此之谓大丈夫”中可知，孟子认为大丈

夫应该讲仁义、守礼法、做事合乎道义，具有不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷惑、动摇、屈服的精神；结

合乙文内容可知，“左右命之拜，不拜”“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎”“国亡不能操，为人臣者死有余罪,

况敢逃其死而二其心乎”“天祥临刑殊从容”等语句均体现了孟子的“大丈夫”思想主张。

【点睛】

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首

先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特

殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

参考译文：（甲）景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的有志气、作为的男子吗？他们一发怒，诸侯就害怕，他们安

居家中，天下就太平无事.”

孟子说：“这哪能算是有志气作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲训导他；女子出嫁时，母亲训

导她，送她到门口，告诫她说：'到了你夫家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫！'把顺从当作准则，是妇

女之道.（公孙衍、张仪在诸侯面前竟也像妇人一样!）居住在天下最宽广的住宅'仁'里，站立在天下最正确的位置

'礼’上，行走在天下最宽广的道路'义'上；能实现理想时，与百姓一同遵循正道而行；不能实现理想时，就独自

行走自己的道路.富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气

有作为的男子.”

（乙）文天祥在北方共有三年，元世祖知道文天祥始终不屈服，于是元世祖召文天祥入朝，对他说：“你有什么愿望？”

文天祥回答说：“文天祥受大宋恩泽，担任宰相，怎能臣事他姓之人呢？只愿赐死就满足了。”可是元世祖还是不忍

心杀文天祥，就让他退下了。有人进言，竭力赞成依从文天祥的请求，元世祖同意了。文天祥临刑时特别从容。向南

方行了拜礼后死去，死的时候年仅四十七岁。

10、1.①五哥哥每天趁店里空闲的时候到楼上来省问受伤“我”。

②五哥哥捉娱蚣，拿出来吓人。

③五哥哥领“我”到田野去偷蚕豆，教我做“蚕豆水龙”和“豆梗笛”。

性格特点：顽皮；富有创造。

2.（1）叠词，生动形象地写出了“我”受伤情况严重。

（2）比喻，生动形象地写出了“豆梗笛”的声音像“无腔之短笛”，反映出五哥哥乐于创造的性格特点。

3.①既指“我”额头上的疤痕，又指我对童年的回忆。②对故乡的思念之情。

4.承上启下，承接上文“我”与五哥哥玩耍受伤，引起下文对五哥哥充满童趣事件的叙述。

5.示例一：五哥哥的行为是真正的童趣。【链接材料】中强调童趣不是单纯的搞笑而富有创造性的。五哥哥照顾受伤

的“我”体现了他的善良；五哥哥捉娱蚣体现了他的顽皮；五哥哥做“蚕豆水龙”和“豆梗笛”体现了他的创造性。

所以，五哥哥的行为是真正的童趣。

示例二：五哥哥的行为不是真正的童趣。【链接材料】中强调童趣不是单纯的搞笑。而五哥哥捉娱蚣吓人就是单纯的搞

笑，没有创造性可言。故，五哥哥的行为不是真正的童趣。

【解析】

1.试题分析：本题考查学生的概括能力，仔细阅读文本，把有关“五哥哥”的事用简洁的语言出来即可。然后通过事件

的描述，分析五哥哥的性格特点。如：五哥哥捉娱蚣，拿出来吓人。写出了他顽皮的性格。五哥哥领“我"到田野去

偷蚕豆，教我做“蚕豆水龙”和“豆梗笛”写出了他富有想象力和创造力。

2.试题分析：本题考查学生的赏析能力，（1）题干要求：说说加点词语的表达效果。加点词是叠词。首先写出词语的

本义，重重叠叠：形容一层又一层地摞在一起的样子。结合语境分析，生动形象的写出了由于我的受伤严重，医生用

纱布包的特别结实。（2）题干要求从修辞的角度。首先指出运用了比喻的修辞。写出本体和喻体，结合本体和喻体分

析作用。生动形象地写出了“豆梗笛”的声音像“无腔之短笛”，反映出五哥哥富有创造力。

3.本题考查学生的对题目的理解，题目的含义一般是：（1）象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）

概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖。然后结合本文分析，从结构

±："梦痕"是文章的线索，贯穿了文章的始终。从内容上：“梦痕”概括了文章的主要内容，全文围绕“梦痕”展

开叙述：作者写了“梦痕”的来历，由此引发了有关童年童趣的美好回忆；最后，又抒发了作者对“梦痕”的感慨，

虽然梦幻一般美好的童年渐渐远去，但留在左额上的疤痕是我的儿时欢乐的佐证，引发“我”追寻故乡的美丽的梦。

4.本题考查学生对重点段落作用的分析。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：（1）从结构上来说，开头段一般

是是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文；中间某句话是过渡段，起承上启下或起到引起下文的作用；

结尾段：总结全文。（2）从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔，深化中心，点明

主旨等。结合本段分析，属于中间段落。承接上文“我”与五哥哥玩耍受伤，引起下文对五哥哥充满童趣事件的叙述。

所以是承上启下的作用。

5.试题分析：本题考查学生对文段的理解和把握，结合什么是真正的童趣分析五哥哥的行为，然后写出理由即可。可

以同意，也可以不同意。

11、1.我和好友闹翻后，找好友拿回东西，失去了友谊，内心无比沮丧孤独。

母亲出差，绕墙带我去幼儿园，让我明白唯有做好孩子才行，内心感到无助与恐惧。

2.我用拳头打围墙，用石头砍它；我祈求着墙，希望它还我能走路的腿；我又跟墙说话，接受墙的存在；我搬离那座

古园之后，最为思恋的竟是那四面矗立的围墙。

3.运用动作描写，“绕过”“走上”等动作，写出我看到母亲离去的不舍与心慌。

运用了对比，用墙壁的“高”、树的“高”衬托出母亲身影的矮小，表达出作者内心的害怕和不舍。

环境描写，渲染了夏日燥热的气氛，烘托出我被迫上幼儿园，不愿与母亲分别的怯懦。

4.象征了孤独、恐惧、秘密以及人生的苦难。

5.我更赞同“接受墙”。人生的苦难并非全无用，有时候可以锻炼一个人的心智，帮助一个人成长。所以，与其哭喊

咒骂，不如接受它的存在。

【解析】

1.叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然

后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动概括。第一件事情

是“我曾把一件珍爱的东西送给L。是什么，已经记不清。可是有一天我们打了架，为什么打架也记不清了，但丝毫

不忘的是：打完架，我去找L要回了那件东西。”“我内心沮丧而无以名状；一段情谊轻得飘散了，没有了。”第二

件是“那个下午母亲要出差到很远的地方去。我最高的希望是她可能改变主意，最低的希望是我可以不去幼儿园，留

在家里跟着奶奶。……一迈进幼儿园的门槛，哭喊即自行停止，心里明白没了依靠，唯规规矩矩做个好孩子是得救的

方略。”据此概括即可。

2.考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其

内容进行概括作答。本题可依据文章的“我用拳头打墙，用石头砍它，对着它落泪、喃喃咒骂，但是它轻轻掉落一点

儿灰尘再无所动。”“我转而祈求墙，双手合什，创造一种祷词，出声地诵念、求它给我死，要么还给我能走路的

腿……”"直到有一天我又跟那墙说话，才突然想起，达摩的面壁是不是这样的呢？接受限制。接受残缺。接受苦难。

接受墙的存在。”“搬家搬得终于离那座古园远了，不能随便就去，此前就料到会怎样想念它，不想最为思恋的竟是

那四面矗立的围墙”这些内容概括作答。

3.考查赏析语句的写法。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。“绕

过那面青灰色的高墙走上了远途”是动作描写，“蝉鸣”是环境描写，渲染天气燥热及人物的恐惧心理；”蝉鸣浩大,

高高的树下母亲的身影很小。”运用对比的写法，表达作者因母亲要出差远去，自己内心的不舍与恐慌。

4.考查对题目象征意义的理解。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析字词的含意以及蕴含的感情。本文

二至五段回忆儿时”和好友闹翻后，找好友拿回东西，失去了友谊，内心无比孤独”“墙很长，很长而且荒凉。捡根

树枝，边走边在那墙上轻划，砖缝间的细上一股股地垂流……我内心沮丧而无以名状；一段情谊轻得飘散了，没有

了。”“墙”象征了内心的孤独；后来母亲出差，我舍不得，对去幼儿园充满了抗拒，内心非常无助、恐惧。结合语

境“我最记得母亲消失在那面墙里的情景：母亲是绕过那面青灰色的高墙走上了远途的，高高的树上蝉鸣浩大，高高

的树下母亲的身影很小，在我的恐惧里那儿即是远方”理解“墙”象征了内心的恐惧；由“其实秘密就已经是墙了。

肚皮和眼皮都是墙，假笑和伪哭都是墙”分析“墙”象征秘密；结合“直到有一天我又跟那墙说话，才突然想起，达

摩的面壁是不是这样的呢？接受限制。接受残缺。接受苦难。接受墙的存在。”理解，“墙”象征人生的苦难。

5.考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文章内容的基础上，把握作者的情感倾向，提炼出自

己的观点，并结合生活实际阐述理由。在答题时可以用“我认为……”这样的标志性语言，言简意赅地表明自己的观

点，再用“比如”“例如”之类的词语结合文本内容和生活实际叙写理由，做到观点鲜明，条理清楚，论说有力。本

文中的“墙”象征了孤独、恐惧、秘密以及人生的苦难。如：人的一生，就是不断地与痛苦抗争的过程，人生的意义,

就在于从与痛苦的抗争中寻找少许的快乐。正是因为有痛苦的存在，才能激发我们人生的力量，使我们的意志更加坚

强。所以我赞同“接受限制。接受残缺。接受苦难。接受墙的存在。”答案不唯一。

三、应用

12、(1)导语示例：人工智能可以帮助制定科学的体质评估标准，有效提升竞技体育实力，或为体育强国助力。理由

示例：导语应该简明扼要地揭示新闻的核心内容。(2