三年级下册英语教案-Module 4 Fruits Unit8 Apples are good for us 课时3 教科版（广州三起）

/教案：三年级下册英语Module4FruitsUnit8Applesaregoodforus课时3教学目标：1.能听懂、会说、会读关于水果的词汇：apple,banana,orange,watermelon。2.能用“Ilike”表达自己喜欢的水果。3.能用“Howmany?”询问水果的数目。4.能用“One,two,three”表达水果的数量。5.能用英语简单描述水果的形状、颜色和味道。教学内容：1.词汇：apple,banana,orange,watermelon。2.句型：Ilike,Howmany?,One,two,three3.描述水果的形状、颜色和味道的简单句子。教学重点与难点：1.重点：掌握关于水果的词汇和句型，能够用英语简单描述水果的形状、颜色和味道。2.难点：能够用“One,two,three”表达水果的数量。教具与学具准备：1.教具：水果图片、水果实物、计数器。2.学具：学生自带水果、水果卡片、练习本。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。2.学生展示自己带来的水果，并用英语描述水果的名称、形状、颜色和味道。Step2:引入新课（10分钟）1.教师展示水果图片，引导学生用英语说出水果的名称。2.教师引导学生用“Ilike”表达自己喜欢的水果。Step3:学习新词汇（10分钟）1.教师出示水果实物，引导学生用英语说出水果的名称。2.教师引导学生用“Howmany?”询问水果的数目。3.教师引导学生用“One,two,three”表达水果的数量。Step4:句型练习（10分钟）1.教师引导学生进行小组活动，用英语描述水果的形状、颜色和味道。2.学生进行角色扮演，用英语购买水果，并用“Howmany?”和“One,two,three”进行交流。Step5:课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固词汇和句型。2.学生进行课堂作业，用英语描述自己喜欢的水果。板书设计：1.水果词汇：apple,banana,orange,watermelon。2.句型：Ilike,Howmany?,One,two,three作业设计：1.回家后，用英语向家长介绍自己喜欢的水果，并描述水果的形状、颜色和味道。2.家长签字确认，加强家校互动。课后反思：本节课通过展示水果实物和图片，引导学生用英语描述水果的名称、形状、颜色和味道，培养了学生的英语口语表达能力。在句型练习环节，学生通过角色扮演和小组活动，运用“Howmany?”和“One,two,three”进行交流，提高了学生的英语运用能力。整体教学过程中，学生参与度高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，需要注意引导学生正确发音，加强语音语调的训练。可以适当增加一些拓展活动，如水果拼盘制作，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。需要重点关注的是教学内容中的词汇教学部分。在三年级下册的英语教学中，词汇的学习是构建语言基础的重要环节。词汇不仅是语言的基本构成单位，也是学生进行语言表达的基础。因此，对于Module4FruitsUnit8Applesaregoodforus的教学，词汇教学是重点，也是难点。1.词汇的选择与呈现：在教学过程中，教师应注重选择与学生生活经验紧密相关的词汇，这样有助于提高学生的学习兴趣，促进学生主动学习。在本课时中，教师选择了apple,banana,orange,watermelon这四种水果词汇。在呈现这些词汇时，教师可以通过实物、图片或者简笔画的方式，将这些水果形象生动地展示给学生，帮助学生建立起词汇与实物之间的联系。2.词汇的理解与记忆：在学生掌握了水果词汇的读音和意义后，教师应引导学生通过各种活动来加深对词汇的理解和记忆。例如，教师可以组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内正确地认读出这些水果词汇，或者用这些词汇造句。教师还可以让学生将这些水果词汇画在一张纸上，并附上英文标签，这样既能巩固词汇记忆，又能提高学生的绘画能力。3.词汇的应用与拓展：学会词汇的根本目的是能够运用词汇进行有效的交流。因此，在学生掌握了水果词汇后，教师应设计各种情境，让学生有机会运用这些词汇进行实际交流。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在水果店购买水果的场景，让学生在实际语境中运用所学的词汇。教师还可以引导学生进行词汇拓展，如让学生思考还有哪些水果他们想学习，并将这些水果的名称用英文写出来。4.词汇的复习与巩固：要想让学生长期记住词汇，教师需要定期进行复习与巩固。这可以通过各种方式实现，如让学生在课后用所学的水果词汇制作海报，或者在下一节课开始时进行水果词汇的速写比赛。通过这些活动，教师可以检查学生对词汇的掌握情况，同时帮助学生巩固记忆。在三年级下册英语Module4FruitsUnit8Applesaregoodforus的教学中，词汇教学是重点，也是难点。教师需要通过各种教学策略，帮助学生掌握水果词汇，提高学生的英语表达能力。同时，教师还要注重词汇的教学效果，定期进行复习与巩固，以确保学生能够长期记住所学词汇。在继续深入讨论词汇教学的部分，我们需要关注的是教学活动的设计和实施，以及如何通过这些活动来提高学生的语言能力。5.教学活动的设计与实施：为了有效地教授水果词汇，教师可以设计一系列互动性强、参与度高的教学活动。例如：实物展示：教师可以准备真实的水果，或者使用水果模型来展示单词。通过看、摸、闻、尝等感官体验，学生可以更直观地理解和记忆单词。图片排序：教师可以展示一系列水果的图片，要求学生按照某种特征（如颜色、形状、大小）进行排序，以此来练习单词的认知和分类。水果市场模拟：通过模拟水果市场的场景，学生可以扮演不同的角色，如商家和顾客，进行真实的交际练习。这样的活动不仅能够让学生使用单词进行交流，还能够培养他们的合作意识和交际能力。制作水果沙拉：教师可以引导学生用水果词汇来描述自己制作的水果沙拉的配料。这种活动将语言学习和实际生活相结合，使学生在实践中学习和应用词汇。6.教学评价与反馈：口头提问：教师可以在课堂上随机提问，检查学生对水果词汇的掌握情况。书写练习：教师可以布置相关的书写作业，如用水果词汇写句子或短文，以此来评估学生的书写和语法能力。小组讨论：教师可以组织小组讨论，观察学生在小组活动中的语言运用情况，了解他们是否能够自然地使用所学的词汇。7.文化元素的融入：在教授水果词汇时，教师可以适当引入相关的文化元素。例如，介绍不同文化背景下水果的食用方式、节日中的水果习俗等。这样的文化融入不仅能够丰富学生的知识，还能够提高他们的文化意识。8.教学延伸与拓展：在学生掌握了基本的水果词汇后，教师可以引导学生进行拓展学习，如学习其他水果的词汇、了解水果的营养价值、研究水果的种植和收获过程等。这样的拓展学习有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的研究能力和批判性思维。在三年级下册英语Modul