17《记金华的双龙洞》（教案）四年级下册语文统编版VIP

/《记金华的双龙洞》（教案）四年级下册语文统编版一、教学目标1.知识与技能：通过自主学习，了解作者叶圣陶以及双龙洞的相关背景，掌握“溶洞”、“倾盆大雨”等词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受双龙洞的神奇。2.过程与方法：通过探究、交流，学习作者按照“路上—洞口—外洞—孔隙—内洞”的顺序进行观察和叙述的方法。3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情，激发学生课外阅读的兴趣。二、教学内容《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生创作的一篇游记。文章按作者游览的顺序，先写沿途所见的美景，然后侧重描述了外洞和内洞的奇观，写出作者离开双龙洞时的依依不舍之情。三、教学重点与难点1.教学重点：有感情地朗读课文，体会作者用词的准确性和语言的生动性。2.教学难点：理解作者按照顺序观察和叙述的方法，以及“突兀森郁”、“奇峰突起”等词语的意思。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课1.1谈话导入：同学们，你们听说过双龙洞吗？今天我们要学习叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，看看作者是如何描述这个奇特的地方的。1.2简介作者和双龙洞：叶圣陶，现代作家、教育家、文学理论家。双龙洞，位于浙江省金华市，是中国著名的溶洞景观。2.自主学习2.1学生自读课文，边读边画出生字词，查字典理解字词意思。2.2学生分享学习成果，教师点评并讲解生字词。3.探究交流3.1学生分组讨论，探究作者是如何按照顺序观察和叙述双龙洞的。4.朗读感悟4.1学生齐读课文，感受双龙洞的神奇。4.2学生分角色朗读课文，体会作者的情感。5.课堂小结5.2学生分享学习收获。六、板书设计《记金华的双龙洞》路上——沿途美景洞口——壮观外洞——宽敞孔隙——狭窄内洞——黑暗、神秘七、作业设计1.根据课文内容，画出作者游览双龙洞的路线图。2.选择一个你喜欢的自然景观，按照游览顺序写一篇导游词。八、课后反思本节课通过自主学习、探究交流、朗读感悟等方式，学生对课文内容有了深入的理解，对作者的写作顺序也有了一定的认识。但在课堂讨论中，部分学生对生字词的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强对学生字典使用和词汇积累的指导。同时，在作业设计上，要注重培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的写作水平。重点关注的细节：板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理课文内容，强化记忆，提高课堂教学效果。在《记金华的双龙洞》这篇课文的教学中，板书设计应突出课文的主要内容、作者的写作顺序以及课文的结构。一、板书设计原则1.简洁明了：板书内容应简洁明了，一目了然，便于学生理解和记忆。2.突出重点：板书应突出课文的重要内容、关键词语和作者的写作顺序。3.结构清晰：板书结构应清晰，能够直观地展示课文的组织和结构。二、《记金华的双龙洞》板书设计《记金华的双龙洞》板书设计可分为三个部分：课文、作者简介、课文结构。1.课文《记金华的双龙洞》2.作者简介叶圣陶：现代作家、教育家、文学理论家。3.课文结构（1）路上——沿途美景（2）洞口——壮观（3）外洞——宽敞（4）孔隙——狭窄（5）内洞——黑暗、神秘三、板书设计说明1.课文《记金华的双龙洞》是本节课的学习内容，将写在黑板上，可以让学生一目了然地知道本节课的学习目标。2.作者简介在板书的第二部分，简要介绍作者叶圣陶，让学生对作者有一定的了解，有助于学生更好地理解课文内容。3.课文结构板书的第三部分是课文结构的梳理。将课文内容按照作者的游览顺序进行划分，有助于学生理解课文的组织结构和内容安排。（1）路上——沿途美景作者描述了前往双龙洞的路上的美景，让学生感受到金华山的美丽。（2）洞口——壮观作者描绘了双龙洞洞口的壮观景象，让学生感受到洞口的气势。（3）外洞——宽敞作者接着描写了外洞的宽敞，让学生了解到外洞的空间大小。（4）孔隙——狭窄作者又描述了通往内洞的孔隙的狭窄，让学生感受到空间的转换。（5）内洞——黑暗、神秘作者描绘了内洞的黑暗和神秘，让学生感受到内洞的神秘氛围。四、板书设计在教学过程中的应用1.引入新课在课程开始时，教师可以利用板书《记金华的双龙洞》引起学生的兴趣，同时简要介绍作者叶圣陶，为学生提供背景知识。2.梳理结构在讲解课文的过程中，教师可以根据作者的游览顺序，逐步在板书上展示“路上—洞口—外洞—孔隙—内洞”的结构，让学生跟随作者的视角，逐步领略双龙洞的景色。3.突出重点教师可以在板书上用不同颜色或符号标记出课文中的重点词汇和句子，如“突兀森郁”、“奇峰突起”等，以便学生聚焦于这些关键信息。4.互动提问教师可以通过板书上的结构，向学生提出问题，引导学生思考和讨论，如“作者为什么先描述路上的美景？”、“外洞和内洞的特点有什么不同？”等，促进学生的主动学习。五、板书设计的效果评估1.学生参与度：学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和提问等，可以反映板书设计是否能够激发学生的兴趣和思考。2.学生理解度：通过课堂提问和作业完成情况，可以评估学生对课文内容的理解程度，板书设计是否有助于学生梳理和记忆课文信息。3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对板书设计的认可度和改进建议，以便不断优化板书设计。4.教学目标达成度：评估板书设计是否有助于实现教学目标，如学生是否能够正确流利地朗读课文，是否能够理解作者的写作顺序等。六、板书设计的反思与改进在实际教学过程中，教师应不断反思板书设计的效果，并根据学生的实际情况进行调整和改进。例如，如果发现学生在某个环节的参与度不高，教师可以考虑调整板书的设计，使其更加生