人脑的高级功能课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第二章

神经调节第五节

人脑的高级功能问题探讨

阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。人脑的大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。问题探讨阿尔兹海默症Alzheimer'sdisease正常人大脑轻度阿尔茨海默病患者大脑重度阿尔茨海默病患者大脑海马外侧沟海马萎缩大脑皮层萎缩大脑皮层萎缩比较阿尔茨海默病患者与正常人脑结构，你发现存在哪些方面的异常？相关神经元死亡所导致的，结构的破坏必然导致功能的损伤或丧失对外部世界的感知基本功能高级功能语言功能学习与记忆情绪躯体运动中枢躯体感觉中枢视觉中枢听觉中枢控制机体反射活动言语区使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。大脑皮层有140多亿个神经元，组成了许多个神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。原因意义通过前面的学习，你知道大脑皮层有哪些基本功能和高级功能？一.语言功能听说读写语言(1)语言文字的作用:是人类社会信息传递的主要形式,也是人类进行思维的主要工具。(2)特点:语言功能是人脑特有的高级功能。(3)内涵:包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。一.语言功能(4)大脑皮层的言语区人类的语言功能是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。大脑皮层的言语区损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。HSWV发生障碍,不能写字失写症书写性语言中枢（Write）发生障碍,不能讲话失读症运动性语言中枢（Speak）发生障碍,不能看懂文字视觉性语言中枢（View）发生障碍,不能听懂话听觉性失语症听觉性语言中枢（Hear）运动性失语症一.语言功能(4)大脑皮层的言语区听觉性语言中枢≠听觉中枢a视觉性语言中枢≠视觉中枢b语言交流对象耳-接受声波发音器官-语音表达SHH区-分析理解句子S区-形成表达句子听觉中枢-产生听觉运动中枢-发出指令大脑皮层的语言功能特点一.语言功能资料1一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。资料2一位病人能主动说话，听觉也正常。但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。W区(此区发生障碍，不能写字)V区(此区发生障碍，不能看懂文字)S区(此区发生障碍，不能讲话)H区(此区发生障碍，不能听懂话)WSHV人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。2.大脑的语言中枢有什么特点？大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。中央前回

（第一运动区）中央后回

(躯体感觉中枢)中央沟语言

中枢听觉中枢嗅觉中枢视觉中枢语言中枢一.语言功能(4)大脑皮层的言语区生理现象参与或损伤的神经中枢某患者听不见别人的讲话能听见但听不懂别人的讲话某患者看不见能看见但看不懂文字的含义考试专心答题时聋哑人学习舞蹈植物人高位截瘫大脑皮层V区和W区(高级中枢)参与大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢大脑皮层损伤,小脑退化,但下丘脑、脑干、脊髓功能正常脊髓受损伤，其他部位正常听觉中枢大脑皮层的H区视觉中枢大脑皮层的V区一.语言功能(4)大脑皮层的言语区大多数人的大脑

主要负责形象思维,如音乐、绘画、空间识别等；左半球左半球右半球胼胝体大多数人主导语言功能的区域是在大脑的

,逻辑思维主要由

负责；胼胝体传送感觉信息二.学习与记忆为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生“死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？阅读课本38-39页，找到学习与记忆的概念和特点?二.学习与记忆学习与记忆是指神经系统不断地__________，获得新的______、_____和____________的过程。学习和记忆不是由__________控制的，而是由__________和__________参与。接受刺激行为习惯积累经验单一脑区多个脑区神经通路(1)概念:(2)特点:学习:神经系统不断地接受刺激，获取、理解信息的过程。条件反射的建立也就是动物学习的过程。

记忆:将学习得到的信息不断储存、读取的过程。二.学习与记忆(3)记忆的过程:感觉性记忆是

的，有效作用时间往往

，所记的信息

；感觉性记忆的信息大部分

，如果对于某一信息

，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人

。转瞬即逝不超过1秒并不构成真正的记忆迅速消退加以注意第一级记忆第二级记忆第一级记忆感觉性记忆第三级记忆第二级记忆第一级记忆感觉性记忆第三级记忆二.学习与记忆(3)记忆的过程:第一级记忆保留的时间仍然

，从数秒到数分钟，如临时记住

；第一级记忆中的小部分信息经过

，在

中停留的时间延长，这样就很容易转入

。很短某个验证码反复运用、强化第一级记忆第二级记忆第二级记忆第一级记忆感觉性记忆第三级记忆二.学习与记忆(3)记忆的过程:第二级记忆的持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因

；想要长久地记住信息，可以

，并将新信息与已有的信息整合；之前或后来的信息干扰而遗忘反复重复第二级记忆第一级记忆感觉性记忆第三级记忆二.学习与记忆(3)记忆的过程:有些信息，通过长年累月地

则不易遗忘，就储存在

中，成为

；如对自己姓名的记忆。运用第三级记忆永久记忆(3)记忆的过程:二.学习与记忆外界信息输入感觉性记忆<1秒第一级记忆数秒至数分钟第二级记忆数分钟至数年第三级记忆可能永久遗忘(信息丢失)

遗忘(新信息的代替)遗忘(前活动性和后活动性干扰)可能不遗忘注意运用短时记忆长时记忆信息获取后，储存与巩固、再现和读取的过程。重复整合

可能与神经元之间即时的信息交流有

关，尤其是与大脑皮层下一个形状像

海马的脑区有关。

海马体可能与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关学习和记忆可能涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。(3)记忆的过程:二.学习与记忆怎样才能当学霸？调动多器官联合使用感觉性记忆第一级记忆第二级记忆第三级记忆上课认真听讲，课下及时总结，构建知识框架，多刷题反复强化，睡前复盘总结，才能真正的记住知识，成为学霸！上课认真听，增加注意~先学后练，反复强化！多总结，构建知识框架！老师经常说，复习的时候心到、口到、眼到、手到，分析是否合理？二.学习与记忆

学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。遗忘是不断发生的，但遗忘的速度先快后慢。（如右图）每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。三.情绪情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。开心、兴奋、对生活充满信心失落、沮丧、对生活失去兴趣(1)概念：(2)两种表现：1.情绪喜怒哀乐2.抑郁与抑郁症的形成三.情绪产生消极情绪抑郁抑郁症好转好转自我调适，身边人的支持，心理咨询好转专业治疗压力挫折疾病死亡影响工作、学习、生活得不到缓解积累三.情绪

抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-羟色胺受体5-羟色胺转运蛋白4.抑郁症机理5-羟色胺是一种兴奋性神经递质，能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。三.情绪5.抗抑郁药①抑制5-羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5-羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。②抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药三.情绪Depression严重时，抑郁可引致自杀..全球有超过3亿人患有抑郁症…抑郁症是世界各地首要致残原因…抑郁抑郁症持续时间严重程度缓解途径3.抑郁与抑