2023-2024学年黑龙江省哈尔滨市第九中学高一下学期6月考试语文试卷（解析版）

哈尔滨市第九中学2023—2024学年度下学期六月学业阶段性评价考试高一语文学科考试试卷（考试时间：150分钟满分：150分共6页一、现代文阅读（32分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，14分）汪教授写了一部关于海洋的科普著作，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包括图书目录（部分）、试读内容和读者评论三个板块。阅读下面的文字，完成小题。图书目录（部分）第六章祸从海底来第一节地震与海啸第二节海底火山爆发第三节海底漏油和漏气第四节海底滑坡第七章深海藏宝第一节多金属矿第二节烃类资源第三节生物资源第八章无风也起浪第一节深海权益之争第二节海底的保护第三节权益之争与深海科技第四节人类与深海试读内容早期的人类社会，与海洋只有零星的关系。16世纪人类在平面上进入海洋，通过航海导致的“地理大发现”，改变了世界历史的轨迹。当前的21世纪，人类正在垂向上进入海洋，向海洋深处进军。那么这次人类和海洋关系的变化，是不是也会产生巨大的影响，也会改变历史的进程？未来的事，只能由历史自己来回答，当前我们能做到的是保持清醒的头脑和长远的目光，处理好人和海洋的关系，处理好进军海洋进程中人类内部的相互关系。回顾人类历史，其实是从野蛮到文明的进步史。在新石器时代里，人类在陆地上从狩猎转向农牧，摆脱了动物世界的“丛林规则”。现在人类进入海洋内部，准备开发海洋的深处。估计不用上百年的工夫，就有可能将深海、海底纳入人类社会生活的范畴。但是，人类对深海的了解实在太少，远没有学会如何和海洋相处。地球表面只有陆地与海洋两个部分，人类需要学好海和陆两种学问，才能和它们处好，把它们用好。人类对陆地的认识已经获得了大学文凭，开始读研；而对海洋的认识至多有个小学毕业的水平，还没有考入初中。认识海洋比认识陆地难，认识深海更是难上加难。因此“开发深海”决不能学当年的“淘金潮”一拥而上，浮夸、急躁不但无济于事，而且隐患无穷。“殷鉴不远”，墨西哥湾漏油就是前车之鉴，根源在于人类对深海的了解实在太少。最为可怕的是以“万物之灵”的身份，摆出“征服自然”的架势，与自然规律背道而驰，还没有弄明白深海有些什么，更不知道和深海如何相处，就忙着要发“深海财”。进军深海的另一条原则，是要处理好人类内部的相互关系，这里重要的是汲取历史的教训。15—16世纪，欧洲人越洋远航，通过海面航道的开拓将世界各大洲联系起来，发展了殖民经济，为自身带来了几百年的繁荣。同时也涌现出一大批的海上探险家、发现家，至今世界地图上许许多多海湾和海峡的名称，都在铭记着这些欧洲开拓者的贡献。宏观地说，16世纪的所谓“地理大发现”并没有改变人类依靠陆地的原则，只是借海面的舟楫之便，跨海到另一个大陆去掠夺，海洋开发的本身，依旧是“渔盐之利，舟楫之便”。即便如此，这已经产生了扭转社会历史的巨大进步。但是人类那一次进入海洋，带有浓重的血腥气。虽然几百年前的历史，经过人脑记忆的“长距离筛选”，留下来的是被人称颂的英雄事迹，可是历史本身并不会消失。近年来有人旧事重提，说到“跨大西洋奴隶贸易”的惨剧。从15世纪中期到19世纪末，从葡萄牙开始，欧洲人在四个半世纪里将上千万个奴隶贩运到拉丁美洲开矿种地。他们像牲口般被锁在船舱底部，在途中大量死亡。这里并不是想说几百年前的悲剧还会重演，只是21世纪人类进入海洋内部，向海洋深处发展，必然也会给人类社会本身带来新的挑战。新一轮进军海洋又会产生什么样的社会效果？显然这是百年，或者几百年后才能回答的问题，但是至少可以在两个层面上指出方向：海洋的保护和海洋的合作。如果人类依然把大洋当作地球的“垃圾桶”，如果核废料和有毒废料的投放得不到控制，海洋就有可能变为威胁人类生存的环境负面因素。如果世界各国在深海的开发利用上不能协调合作，如果将16世纪的掠夺伎俩搬进深海，海洋就有可能沦为地球上的“火药桶”。进军深海，为华夏振兴提供了新的机遇。从历史上看，具有大陆性质的华夏文明和以古希腊为代表的地中海海洋文明，走了两种不同的道路。直到15世纪初，中国海军的实力仍远远超越欧洲。郑和下西洋比哥伦布航行早90年，郑和的船队超越哥伦布一两个量级，郑和的航程是哥伦布的5倍，但是改变世界历史航程的却是哥伦布的航行，中国的“海禁”和欧洲的海上崛起都是在此之后。随后的几百年里，这两种文明各行其道，直到19世纪的碰撞，中国的大陆文明败给西方的海洋文明，中国沦为次殖民地。现在，古老的中国已经重新崛起，“建设海洋强国”的国策已定，但是华夏文明的大陆性质留存至今。华夏振兴的道路需要翻山越岭，考验之一就是要过“海洋关”。了解深海、进军深海，对于中国来说，有着比其他国家更加深刻的意义。读者评论小慧：华夏文明具有大陆性质，作者也说认识海洋比认识陆地难，认识深海更是难上加难。我认为保持对深海的神秘感，不要过多地打扰深海，其实就是对它的最好保护，我们不必在深海方面花费太多的时间和精力。1.以下不符合试读内容文意的一项是（）A.人类向深海进军需要处理好人和海洋的关系，以及进军海洋进程中人类内部的相互关系。B.地球表面只有陆地与海洋两个部分，就目前而言，人类对陆地的认识远远超过对海洋的认识。C.“地理大发现”只是借舟楫之便跨海掠夺，带有浓重的血腥气，并没有对海洋进行开发。D.华夏文明和地中海海洋文明的性质不同，从历史上看，两种文明的发展轨迹也不相同。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.墨西哥湾漏油事故的发生，与当事者在进军深海时对深海还不够了解就急躁冒进有关。B.文本提及“跨大西洋奴隶贸易”惨剧，意在提醒人类，要警惕人脑记忆的“长距离筛选”。C.21世纪人类向海洋深处发展必然带来新的挑战，必须特别重视海洋的保护和海洋的合作。D.对比哥伦布航行，郑和下西洋时间早、规模大、航程远，但对世界史的影响没有前者大。3.根据材料，下列推断不正确的一项是（）A.从图书目录判断，试读内容应该选自第八章，小节标题是“人类与深海”。B.遵循自然规律，不发“深海财”，应该视为人类进军深海的重要原则之一。C.麦哲伦海峡、库克海峡等海峡名称，是对欧洲航海开拓者贡献的一种纪念。D.要避免海洋成为“火药桶”，人类就必须加强协调合作，处理好深海权益之争。4.材料提及的“进军深海”，是人与海洋的特殊关系的一种反映，下列不属于“进军深海”的一项是（）A.中国海上钻井平台南海成功试采可燃冰。B.“蛟龙号”在马里亚纳海沟创造了载人下潜深度纪录。C.我国对位于西北太平洋3000平方公里的富钴结壳进行勘探。D.大连、深圳等沿海城市通过填海造地拓宽了城市有限空间。5.请结合图书目录和试读内容，梳理可以用来反驳读者小慧的要点。【答案】1.C2.B3.B4.D5.示例1：①从图书目录看，第六章“祸从海底来”及第七章“深海藏宝”分别从海洋（深海）的灾难祸害与资源宝库的角度（一“祸”一“宝”），说明海洋对人类生活、社会发展的影响，可见我们有认识深海的必要性；②从试读内容看，我国已经制定了“建设海洋强国”的国策，进军深海，能为华夏振兴提供新的机遇。对于中国来说，了解深海、进军深海，具有特别深刻的意义。示例2：①从图书目录看，第六章“祸从海底来”说明海洋可能带来许多气候、地质问题，了解海洋才能更好地应对；②第七章“深海藏宝”表明海洋蕴藏着诸多宝藏，合理开发利用，有助于人类文明的发展；③试读内容认为人类已经向海洋进军，进军深海，才能把握发展的先机。我国已经制定了“建设海洋强国”的国策，进军深海，为华夏振兴提供了新的机遇。【解析】【1题】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“并没有对海洋进行开发”错误。文中的表述是“海洋开发的本身，依旧是‘渔盐之利，舟楫之便’”，表明“渔盐之利，舟楫之便”也属于海洋开发。故选C。【2题】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.文章提及“跨大西洋奴隶贸易”惨剧，不是用来提醒人脑具有“长距离筛选”的功能，而是用来说明16世纪“地理大发现”，人类进入海洋，带有浓重的血腥气。故选B。【3题】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。B.文中人类进军深海的原则，可以归纳为两点：一是认识深海，处理好人和海洋的关系；二是处理好人类内部的相互关系。且“不发‘深海财’”说法不严谨，原文只是反对“还没有弄明白深海有些什么，更不知道和深海如何相处，就忙着要发‘深海财’”的做法。故选B。【4题】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。D.填海造地不是进军深海。故选D。【5题】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。读者小慧认为：保持对深海的神秘感，不要过多地打扰深海，其实就是对它的最好保护，我们不必在深海方面花费太多的时间和精力。示例1：①从图书目录看，“第六章祸从海底来”“第七章深海藏宝”，第六章“祸从海底来”及第七章“深海藏宝”分别从海洋（深海）的灾难祸害与资源宝库的角度（一“祸”一“宝”），说明海洋对人类生活、社会发展的影响，可见我们有认识深海的必要性；②从试读内容看，“进军深海，为华夏振兴提供了新的机遇”“古老的中国已经重新崛起，‘建设海洋强国’的国策已定”“了解深海、进军深海，对于中国来说，有着比其他国家更加深刻的意义”我国已经制定了“建设海洋强国”的国策，进军深海，能为华夏振兴提供新的机遇。对于中国来说，了解深海、进军深海，具有特别深刻的意义。示例2：①从图书目录看，第六章“祸从海底来”中有“地震与海啸”“海底火山爆发”“海底漏油和漏气”“海底滑坡”，说明海洋可能带来许多气候、地质问题，了解海洋才能更好地应对；②第七章“深海藏宝”中有“多金属矿”“烃类资源”“生物资源”，表明海洋蕴藏着诸多宝藏，合理开发利用，有助于人类文明的发展；③试读内容“当前的21世纪，人类正在垂向上进入海洋，向海洋深处进军”“进军深海，为华夏振兴提供了新的机遇”“古老的中国已经重新崛起，‘建设海洋强国’的国策已定”认为人类已经向海洋进军，进军深海，才能把握发展的先机。我国已经制定了“建设海洋强国”的国策，进军深海，为华夏振兴提供了新的机遇。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。红鬃野马陈应松我们喝茶。这是最后一次用火垄里的火煨茶。最后一次抽烟。最后一次，坐在苦楝树椅子上说话。他起身，后来坐到门槛上。后来，他揉了揉眼睛，说：“棠娃，这把椅子就留在这儿。”我愣着看父亲。“等我们再回来的时候，看到有把椅子还在这里。是呀，我们的椅子就放在这里。”父亲转身瞅瞅搬空的屋子，“这椅子别背走了。”他又看看火垄屋窗台上的那个酒瓶，里面插了两枝打破碗花花。我们要走了，要离开冷杉坳。一连三天，我们将家什搬到清风岩的公路上，等待农用车拖走。我一个人背一口立柜，几次都差点要晃下悬崖。柜子磕磕碰碰，树枝或者头上的悬石要将我牴下万丈深渊。老人都不会走，他们属于老屋。但他们终是要走，与我们一起。走就是离开，不再回来。野马河的声音像是啜泣。父亲蹲在屋檐下，他再也不会蹲在搁着他棺材的屋檐下了，他要走了，去山下享福。我们坐在磨损得凹下去的门槛上，那是很结实的枸骨冬青木，它被一次次踏过的鞋，磨成一块狗啃过的骨头。房子搬空了，房子也是一块骨头，是骨架，它被时间掏空了。父亲抽着烟，他走了一天的山路，他也一趟趟地背，他的背篓不比我小。他背上的汗渍缀在一块蓝色的补丁上，这还是多年前母亲给他缝补的，他舍不得扔掉。背篓的篾绳费衣服，总是先把肩膀磨破。他再也不会背背篓了，不会背这么重的背篓，这么重的东西。门前的野马河在歌唱送别，令人烦乱。一只乌鸫站在屋场前的冷杉上，俯身张望。一阵风，把屋顶上的落叶吹下来，恍似在撵我们。还有红薯，我从角落里扒出来几个，把它们壅进火垄里。我们将会打开门，让野兽进来，从大门进来，从窗户进来，从墙缝进来，从即将破溃的屋顶进来。人一旦离开，房子会迅速朽烂，房子是靠人撑着的，人撑住，房子才不会倒。怠倦，无力。父亲坐在那里，原是准备一直坐到生命的尽头，但现在他生命的尽头在山下，在一个叫月亮湖的移民新村。秋天是红色和黄色全面攻占的季节，天空晶蓝，糖分布满山坳。秋色在山里隐秘而盛大，它从河中发红的苔藓开始。蜂巢盛满了蜜，山林用疯狂的炽热成熟果实。植物要有一次死去和坠落的机会完成自己的一生，树叶也是精灵。天上的一颗星，地上的一个人，树上的一片叶。秋天正在夯实每一粒种子，没有凋敝之意，不用赞美它自美。呼啸的风吹不完树上的叶子，雪也埋不了炊烟。我们开始在鸟儿的归巢声中怀念我们经历的一切。“爹，还来么，您？”我在黄昏的光线里问。“嗯。”他说。“有时间的，会有的，我们是要给动物让路了。”我安慰他。他很老了，也许不算太老。他有皱纹，掉了几颗牙齿，两腮峭寒，颈上挂着枯壳松的皮。他双手宽大，那只丢失的脚趾是被石头偷去的。他曾经手握撬棍，一个人挖平屋后的山，修建了厨房，引来了山泉水。“是的，我们会回来的。”我说。椅子。窗台上行将枯萎的花朵。我们回来的那天，花会枯萎，椅子会坍塌，被白蚁蛀空，葛藤缠上靠背，而坐过的地方会长苔，并生出一朵朵菌子。河流发出嗡嗡的湍鸣声，这是我的梦。如果放一把椅子，一朵花，在群山间游荡的红鬃野马就会到来，但是我们已经永远离开了这儿。我们会忘记一切吗？甚至会忘记埋在茶树下的父亲的脚趾。当我们离去后，这个脚趾会在这里四处走动，在堂屋，在卧房，在火垄屋，在厨房，在牛栏、羊圈、猪窝，在山上的挂坡地，在溪水中走动，在母亲的坟前走动。噢，脚趾是不会离去的，它填充着这儿人去楼空的荒寂，它是老屋最后的见证者，它将与这儿的空虚交锋，抵御残酷的遗忘。屋檐下晾着的旧衣，将永远晾晒下去。破鞋，还有挂在墙上的生虫的苞谷、露出箬叶的斗笠、曾经挂过腊肉的吊钩，都不要了。让这些零落的旧物，带着曾经逝去的烟火味儿，让苔藓和野草攻击它们，但是我们活过。磨刀石还在，那石头上曾经发出过刀刃沙沙的出锋声。磨锄，磨镰，磨猎叉，磨月光。篱笆短墙上，依然爬着绿叶肥厚的南瓜藤。父亲把南瓜种在母亲的坟上，让南瓜藤疯狂地奔跑。南瓜的藤叶覆盖了母亲的坟包。他会摘下一个南瓜，他会摘下一堆南瓜。每摘一个，就等于是去那儿看望了一次母亲。他什么也不说，他去那儿转悠，去见我很久就离去的母亲。我踅回屋里，看到了门旮旯里一个铁砧。铁砧上凸出的“罗记铁铺”四个字，这是铸造之初就有的。这是祖父的遗物，他是一个铁匠。在这条曾经繁华的川鄂古盐道上，他锻打过农人与猎人各种各样的器具，也打过刀剑，打过铁锅、锅铲、剪刀和猪毛刮刀，打过拴狗的铁链。在墙角，它不会生出锈渣，它太结实了。“那边也有南瓜，还有。”他指指后山。他用摘南瓜的暗示，让我最后去看母亲，向她告别。我不想再去打扰母亲，让她在那里沉睡。她在家里看家。她属于冷杉坳永远的居民，直到墓碑倒塌。傍晚有稀落的鸟声，还没有找到栖枝。在渐渐长满了雷公菌和刺架的小道上，在荒草漫上以后，这里没有了时间的年轮，没有了“以后”。当鸟声偃息，我们惊异地把头抬起来，周围的树，早就像饥饿的凶兽向我们逼近，它们要吞噬这座屋子，要把我们挤出山坳。可是我们赖在这里的时候，没有什么能撵走我们。只要我们稳稳地坐在那把椅子上，敞着咸味的胸脯喘气，鸟声、水声和风声会把我们的生活乖乖留给我们，把抚慰抛给我们，让我们相信活到明天是值得的。懒洋洋的夕光像一块未经雕琢的红宝石搁在山峦上，五骏峰被一把抹红了。我递给父亲一个红薯，拍打着上面热噜噜的灰。我添了最后一次柴，我们吃最后的烤红薯，它喷出的香味瞬间弥漫了房屋，好像我们又回到了过去。（选自《芳草》2024年第1期，有删改）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“悬崖”“悬石”“深渊”等以及搬家什的艰难，表明冷杉坳出行不便，生活条件较艰苦。B.“老人都不会走”“但他们终是要走”体现了现代文明冲击下冷杉坳老人的生存困境。C.祖父锻打过的各种器具和物件，既表现了祖父的能干，也反映了冷杉坳往昔生活的兴盛。D.母亲缝补的旧衣、父亲种南瓜摘南瓜等生活细节，体现了父母间质朴、深沉的感情。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.关于父亲脚趾四处走的叙述具有神秘色彩，又符合父亲的日常，想象与现实融合，赋予作品独特的魅力。B.秋风恍似在撵我们，树要把我们挤出山坳，以自然对人类的驱逐，侧面表现了人类活动对自然的侵害。C.文本灵活运用全知和限知视角，叙述了搬离冷杉坳的所见所闻、所思所感，巧妙地融景、情、事、理于一炉。D.文本以烧火煨茶开始，以添最后一次柴，吃最后的烤红薯结束，首尾呼应，蕴含着离别的感伤和对新生活的憧憬。8.本文的语言表达富于艺术性，体现了作者的语言锤炼之功。请选择两个角度，对画线部分的句子进行赏析。9.小说开头、中间、结尾三处写到椅子，蕴含着不同的思想感情。请结合文本分析。【答案】6.B7.A8.①在词语的使用上，作者用词生动鲜明，活泼灵动。如“全面攻占”“疯狂”“炽热”“夯实”等词准确地写出冷杉坳的秋天旺盛的生命活力，形象地表达了“不用赞美它自美”的热爱之情。②在句式上，整散结合，富有韵律节奏美。“天上的一颗星，地上的一个人，树上的一片叶”，“吹不完”“埋不了”等句式整饬，间有散句，错落有致，有助于抒发对冷杉坳秋天的赞美以及对生命的思考。③在修辞上，运用比喻、通感等手法增强文章的表现力和感染力。“疯狂的炽热”将秋天人格化，“糖分布满山坳”将味觉化为视觉，形象可感，展现了自然的生机和秋天的美好。④在情理表达方面，作者在盛赞秋天的冷杉坳自然之美时，兼有哲性之思。以“植物要有一次死去和坠落的机会完成自己的一生”，天上的星、地上的人、树上的叶皆如此，表达了死亡与萎落亦是生命的一部分的思考。9.①父亲把“椅子”留下，希望“有把椅子还在这里”“我们的椅子还在这里”，椅子代表的是父亲对家园的不舍和眷恋。②“我”想象到离开后椅子将会坍塌，会被植物占领，既表达了对家园行将荒芜的感伤，也有对自然生命力量的敬畏。③“我”回忆过去劳作后坐在椅子上休息的场景，表达了对过往生活的铭记，以及对自然的包容和赐予的感恩。【解析】【6题】本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。B.“生存困境”理解错误。搬离是为了更好的生活，作品中“老人不会走，他们属于老屋”“终是要走”表现的是老人们对故土的卷恋，对离别的不舍。故选B。【7题】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“以自然对人类的驱逐，侧面表现了人类活动对自然的侵害”错误，“秋风似在撵我们”“树要把我们挤出山坳”是作者即将离开冷杉坳的主观感受，并非“自然对人类的驱逐”，也没有侧面表现人类活动对自然的侵害。C.“全知”错误，本文采用的是第一人称“我”的限知视角。D.“对新生活的憧憬”错误，由文中“回到过去”可知，蕴含的是对过去生活的眷恋，不是“对新生活的憧憬”。故选A。【8题】本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。在词语使用上。“秋天是红色和黄色全面攻占的季节”“山林用疯狂的炽热成熟果实”“秋天正在夯实每一粒种子”中，作者用词生动鲜明，活泼灵动。如“全面攻占”“疯狂”“炽热”“夯实”等词准确地写出冷杉坳的秋天旺盛的生命活力，秋无处不在，从颜色到果实到种子，它都要关照，形象地表达了“不用赞美它自美”的热爱之情。在句式上。“天上的一颗星，地上的一个人，树上的一片叶”，“吹不完”“埋不了”为整句，句式整饬；其他为散句，整散结合，错落有致，富有韵律节奏美。有助于抒发对冷杉坳秋天的赞美以及对生命的思考。在修辞上。运用比喻、通感等手法增强文章的表现力和感染力。以“疯狂的炽热”摹写秋天，赋予其人的特点；“糖分布满山坳”以味觉写视觉，化抽象为具体，形象可感，展现了自然的生机和秋天的美好。在情理表达方面。“秋天是红色和黄色全面攻占的季节，天空晶蓝，糖分布满山坳。秋色在山里隐秘而盛大，它从河中发红的苔藓开始。蜂巢盛满了蜜，山林用疯狂的炽热成熟果实”，作者用生动的语言盛赞秋天的冷杉坳自然之美；而“植物要有一次死去和坠落的机会完成自己的一生，树叶也是精灵。天上的一颗星，地上的一个人，树上的一片叶。秋天正在夯实每一粒种子，没有凋敝之意，不用赞美它自美”则富有哲性之思，以“植物要有一次死去和坠落的机会完成自己的一生”，天上的星、地上的人、树上的叶皆如此，表达了死亡与萎落亦是生命的一部分的思考。【9题】本题考查学生鉴赏物象意蕴的能力。物象“椅子”蕴含的思想感情，就是相关人物的思想感情，找到物象和人物的关系，进行分析鉴赏即可。“‘等我们再回来的时候，看到有把椅子还在这里。是呀，我们的椅子就放在这里。’父亲转身瞅瞅搬空的屋子，‘这椅子别背走了。’”父亲要把“椅子”留在空屋里，希望“有把椅子还在这里”“我们的椅子还在这里”，想到椅子就能想到劳务，椅子代表的是父亲对家园的不舍和眷恋。“椅子。窗台上行将枯萎的花朵。我们回来的那天，花会枯萎，椅子会坍塌，被白蚁蛀空，葛藤缠上靠背，而坐过的地方会长苔，并生出一朵朵菌子”，“我”想象到离开后椅子将会坍塌，会被白蚁蛀空，被植物占领。人不在了，自会有自然界的其他生命接替，既表达了对家园行将荒芜的感伤，也有对自然生命力量的敬畏。“只要我们稳稳地坐在那把椅子上，敞着咸味的胸脯喘气，鸟声、水声和风声会把我们的生活乖乖留给我们，把抚慰抛给我们，让我们相信活到明天是值得的”，我们曾坐在椅子上休息，听天籁之音，接受大自然的抚慰。“我”回忆过去劳作后坐在椅子上休息的场景，表达了对过往生活的铭记，以及对自然的包容和赐予的感恩。二、古诗文阅读（46分）（一）课内文言文（本题共6小题，12分）10.下列各组句子不全含通假字一项是（）A.振之以威怒不复一一自辨河海不择细流B.于反覆不宜卤莽暴霜露向使四君却客而不内C.昔缪公求士而陛下说之虽董之以严刑D.遂散六国之从几家能彀此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也【答案】C【解析】【】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“振”，通“震”，威吓；句意：用威风怒气来威吓他们。“辨”，通“辩”，辩解；句意：不再逐一替自己辩护。“择”，通“释”，舍弃；句意：江河湖海不舍弃细流。B.“卤”，通“鲁”，鲁莽；句意：在书信往来上不宜马虎草率。“暴”，通“曝”，曝露；句意：冒着寒霜雨露“内”，通“纳”，接纳；句意：倘若四位君主拒绝远客而不予接纳。C.无通假字；句意：从前秦穆公寻求贤士。“说”，通“悦”，高兴；句意：而陛下却很喜欢它们。无通假字；句意：即使用严酷的刑罚来督责（人们）。D.“从”，通“纵”，合纵；句意：于是拆散六国的合纵同盟。“彀”，通“够”，能够；句意：几家能够。“藉”，通“借”；句意：正所谓借兵器给盗贼，从而把粮草送给了盗贼。故选C。11.下列各组句子不全含古今异义词的一项是（）A.则纵情以傲物而气候不齐其实百倍下而从六国破亡之故事B.齐楚之精英刺客不行瓦缝参差必固其根本C.傲物则骨肉为行路明星荧荧思厥先祖父此非所以跨海内、制诸侯之术也D.可怜焦土可谓智力孤危汝可模拟得之至于颠覆【答案】B【解析】【】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.纵情：古义，放纵情感，即“骄傲”；今义，尽情。句意：就放纵自己的性情来傲视别人。气候：古义，天气；今义，一个地区常年的整体的天气趋势。句意：天气却不相同。其实：古义，那实际上；今义，承上文转折，表示所说的是实际情况。句意：那实际上有一百倍。故事：古义，旧例；今义，通过叙述的方式讲一个带有寓意的事件。句意：却取下策追随六国灭亡的前例。B.精英：古义，最精粹、最美好的金玉珠宝等物；今义，出类拔萃的人。句意：齐国、楚国的精华物资。不行：古义，不去行刺；今义，能力、本事欠缺、水平不高。句意：（燕国的）刺客不去（刺秦王）。参差：古今同义，长短、高低不齐的样子。句意：参差不一的瓦缝，比人们身上穿的丝缕还多。根本：古义，草木的根；今义，基础或本质。句意：一定要使它的根牢固。C.行路：古义，路人；今义，走路。句意：傲视别人，至亲骨肉也会成为不相干的路人。明星：古义，古书上指金星，明亮的星星；今义，现指在某个领域内有一定影响力的人物，泛指有名的演员、歌手、艺人、运动员等。句意：明星闪亮。祖父：古义，祖辈父辈；今义，父亲的父亲。句意：他们的祖辈父辈。所以：古义，用来……的办法；今义，因果连词。句意：这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法。D.可怜：古义，可惜；今义，命运境况悲惨，让人怜悯。句意：可惜阿房宫化为一片焦土。智力：古义，智慧和力量；今义，指运用智慧解决问题的能力。句意：可以说是智谋穷竭，国势孤立危急。模拟：古义，想象，揣摩；今义：模仿。句意：你可以想象到我的万千衷情。至于：古义：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果；今义：连词，表示另提一事或另一情况。句意：以至于到了灭亡的结局。故选B。12.下列句子中加点词语用法分类正确的一项是（）（1）貌恭而不心服（2）以膏泽斯民（3）乐盘游则思三驱以为度（4）后人哀之而不鉴之（5）朝歌夜弦（6）辇来于秦（7）李牧连却之（8）燕赵之收藏（9）不能独完（10）小则获邑（11）蚕食诸侯（12）可宝者多（13）意洞手书（14）惧满溢则思江海下百川（15）不霁何虹A.(1)(6)(11)(13)/(2)(5)(12)(14)(15)/(3)(4)/(7)/(8)/(9)/(10)B.(1)(6)(11)/(2)(5)(12)(13)(15)/(3)(4)(14)/(7)/(8)/(9)/(10)C.(1)(6)(11)(13)/(2)(5)(12)(14)(15)/(3)(4)/(7)(9)/(8)/(10)D.(1)(6)(11)/(2)(5)(10)(12)(13)(14)(15)/(3)(4)/(7)(9)/(8)【答案】A【解析】【】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。（1）名词作状语，在心里。句意：表面上恭顺而不是内心里悦服。（2）名词做动词，给……恩惠。句意：使老百姓得到好处。

（3）意动用法，以……为乐。句意：喜爱狩猎，就想到网三面留一面。（4）意动用法，以……为借鉴。句意：如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训。（5）名词作动词，唱歌。句意：整天沉迷于歌舞，逸乐无度。

（6）名词作状语，乘坐辇车。句意：乘坐辇车来到秦国。

（7）使动用法，使……退却，可译为“打退”。句意：李牧接连打退秦国的进攻.

（8）动词作名词，金玉珍宝等物。句意：燕国和赵国收藏的珍宝。

（9）形容词作动词，保全。句意：不能独自保全。

（10）形容词作名词，小的方面。句意：小的就获得城镇。

（11）名词作状语，像蚕一样。句意：像蚕吃桑叶那样逐渐吞食侵占诸侯的土地。

（12）名词作动词，当作宝物。句意：而宝贵的却很多。

（13）名词作状语，亲手。句意：（这是）我亲自写的信。

（14）方位名词作动词，居于……之下。句意：害怕骄傲自满，就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游。（15）名词作动词，出现彩虹。句意：不是雨过天晴，为什么出现彩虹？综上，分类正确的是：(1)(6)(11)(13)名词作状语/(2)(5)(12)(14)(15)名词做动词/(3)(4)意动用法/(7)使动用法/(8)动词作名词/(9)形容词作动词/(10)形容词作名词。故选A。13.下列各组句子句式全部相同的一组是（）A.终必不蒙见察函谷举洎牧以谗诛而为秦人积威之所劫B.苟以天下之大举地千里秦爱纷奢并国二十C.多于南亩之农夫举以予人赵尝五战于秦西取由余于戎D.则众何为而不汹汹然秦人不暇自哀民以殷盛是以地无四方【答案】A【解析】【】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.都是被动句。“见”表被动；句意：最终必定不能被（您）理解。/语义被动；函谷关被攻占。/语义被动；等到李牧因为受诬陷而被杀。/“为……所”表被动；却被秦国积久的威势所胁迫。B.定语后置句，应为“苟以大天下”；句意：如果凭借偌大的国家。/定语后置句，应为“举千里地”；句意：占领了千里的土地。/常式句；句意：秦皇喜欢繁华奢侈。/定语后置句，应为“并二十国”；句意：吞并二十个国家。C.状语后置句，应为“于南亩之农夫多”；句意：比田地里的农夫还多。/省略句，应为“举(之)以予人”；句意：拿它来送给别人。/状语后置句，应为“赵尝于秦五战”；句意：赵国曾经与秦国交战五次。/状语后置句，应为“西于戎取由余”；句意：西边从西戎取得由余。D.宾语前置句，应为“则众为何而不汹汹然”；句意：那众多的反对者为什么不对我气势汹汹呢？/宾语前置句，应为“秦人不暇哀自”；句意：秦人还没工夫哀悼自己。/省略句，应为“民以(之)殷盛”；句意：百姓因此而殷实。/宾语前置句，应为“以是地无四方”；句意：因此土地不分东西南北。故选A。14.下列各组句子加点词语的意义解释全部正确的一项是（）A.能克终者盖寡（表推断）昨日蒙教（承蒙）四时充美（充满）蜀山兀（光秃）B.可以尽豫游之乐（帝王秋天出巡）功施到今（施行）直走咸阳（通达）今乃弃黔首以资敌国（资助）C.率赂秦耶（全都）辟邪说（批驳）胜负之数（命运）包九夷（囊括）D.念高危则思谦冲而自牧（管理）函谷举（攻占）六国互丧（互相）服太阿之剑（佩带）【答案】C【解析】【】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.能克终者盖寡：但能够始终如一，坚持到最后的人，却十分少。昨日蒙教：昨天承蒙（您来信）指教。蜀山兀：蜀地的山秃了。“充”，丰裕，繁盛；句意：那样便会一年四季富裕美好。B.“游”，帝王春天出巡；句意：可以尽情享受出游的快乐。“施”，延续；句意：功烈延续到今天。直走咸阳：一直通到咸阳。今乃弃黔首以资敌国：抛弃百姓使之去帮助敌国。C.率赂秦耶：难道全部是因为贿赂秦国吗？辟邪说：驳斥错误言论。胜负之数：胜败存亡的命运。包九夷：囊括九夷各部。D.“牧”，养；句意：想到（君位）高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养。函谷举：函谷关被攻占。“互”，相继，交互；句意：六国相继灭亡。服太阿之剑：身上佩带着太阿宝剑。故选C。15.下列各组句子加点词语的解释全部正确的一项是（）A.多于在庾之粟粒（谷仓）度义而后动（正义）永保无疆之休（福禄）杜私门（封闭）B.始速祸焉（招致）拔三川之地（超过）来丕豹、公孙支于晋（招致）吾灵尚依依旁汝也（靠近）C.故不战强弱胜负已判矣（确定）建翠凤之旗（树立）使之肖我（像）不任区区向往之至（小，用作谦词）D.弃掷逦迤（到处都是）不能竟书而欲搁笔（完成）承天景命（大）莫不殷忧而道著（诚恳）【答案】C【解析】【】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.休：美好、美善；杜：堵塞、杜绝。句意：比粮仓里的粟粒还多。/考虑这样做是适宜的然后采取行动。/永保永无止境的美善。/杜绝豪门贵族的势力。B.拔：攻取。句意：才快速地招来（灭亡的）祸患。/攻占了三川地方。/从晋国招来丕豹和公孙支。/我死后，我的灵魂仍然会紧紧地陪伴着你。C.句意：所以双方还没有交战，而强弱、胜负已经确定了。/树立的是以翠凤羽毛为饰的旗子。/使他像我一样。/不由得从内心仰慕之至。D.逦迤：连续不断、曲折连绵的样子。/句意：丢弃的到处接连不断。/不忍写完却想搁笔。/承受上天的重大使命。/无不是在深深的忧虑中就治道显著。故选C。（二）课外文言文（本题共5小题，19分）阅读下面的文言文，完成小题。答曾公立书①王安石某启：示及青苗事。治道之兴，邪人不利，一兴异论，群聋和之，意不在于法也。孟子所言利者，为利吾国、利吾身耳。至狗彘食人食则检之，野有饿莩则发之，是所谓政事。所以理财，理财乃所谓义也。一部《周礼》，理财居其半，周公岂为利哉？奸人者因名实之近，而欲乱之，眩惑上下，其如民心之愿何？始以为不请，而请者不可遏；终以为不纳，而纳者不可却。盖因民之所利而利之，不得不然也。然二分不及一分，一分不及不利而贷之，贷之不若与之。然不与之而必至于二分者，何也？为其来日之不可继也。不可继则是惠而不知为政，非惠而不费之道也，故必贷。然而有官吏之俸、辇运之费、水旱之逋、鼠雀之耗，而必欲广之，以待其饥不足而直与之也，则无二分之息可乎？则二分者，亦常平之中正也，岂可易哉？公立更与深于道教论之，则某之所论，无一字不会于法，而世之譊譊者不足言也因书示及以为如何。（选自《临川先生文集》）与王介甫第三书②司马光夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小，尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去；苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。介甫所谓先王之政者，岂非泉府赊贷之事乎？窃观其意，似与今日散青苗钱之意异也；且先王之善政多矣，顾以此独为先务乎？今之散青苗钱者，无问民之贫富、愿与不愿，强抑与之，岁收其什四之息，谓之不征利，光不信也。至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也。但恐介甫之座，日相与变法而讲利者，邪说、壬人为不少矣。彼颂德赞功、希意迎合者，皆是也。介甫偶未之察耳。盘庚遇水灾而迁都，臣民有从者，有违者，盘庚不忍胁以威刑，故勤劳晓解，其卒也皆化而从之，非谓尽弃天下人之言而独行己志也。光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚哉？盖谓天下异同之议，亦当少垂意采察而已。（选自《司马温公集》，有删改）[注]①曾公立，王安石同僚。该信写于王安石《答司马谏议书》之后不久。②司马光给王安石《答司马谏议书》的回信。16.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。而世之A譊譊者B不足C言也D因书E示F及G以为H如何17.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.某启，书信开头格式语。“某”，写信人自称，文中指王安石。“启”，指写信人的陈述。B.兴，意为兴起，与《答司马谏议书》中“以兴利除弊”中的“兴”意义相同。C.却，意为拒绝，与《谏逐客书》中“王者不却众庶”中的“却”意义相同。D.泉府，掌管国家税收﹑收购市上滞销物资的部门。因货币如流水般不息，故称“钱”为“泉”。18.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.王安石指出，青苗法的实施影响了一些人的利益，不少人提出反对意见，这些人的用意并不在新法本身。王安石从为国利民的角度出发，肯定新法的意义。B.司马光不同意王安石“不征利”之说，他认为青苗法的实施中，官府不问百姓贫富、是否愿意，都强行借贷给他们，且收取高利息，这就是“征利”的表现。C.司马光在信中论述了用人和执法的关系。他认为官员任用很重要，如果选用不当，即使授以善法，最终也没有益处，王安石周围有很多歌功颂德、曲意逢迎之人。D.王安石和司马光持论时，都引经据典，条分缕析。王安石引孟子之语证新法合“义”，司马光以盘庚迁都事劝王安石应改变目前用酷刑威胁百姓服从的做法。19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）至狗彘食人食则检之，野有饿莩则发之，是所谓政事。（2）且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去。20.青苗法实施中收取“二分之息”，王安石陈述了哪些理由？请简要概括。【答案】16.BDG17.B18.D19.（1）至于说到狗或猪吃掉人的粮食要禁止，野外有饿死的人要开仓赈济，这是所谓的政事。（2）况且人才存在，政令才能施行，如果介甫您能选择好的官员并任命他们，有弊端的法令自然去除。20.①出于长远考虑，为国家理财。②国家开支项目多、耗费高，充实府库，以备饥荒石赈济百姓。③沿用过去常平的常规手法。【解析】【16题】本题考查学生文言文断句的能力。句意：句意：而世上那些胡乱嚷嚷的人，不值得和他们争辩。借这封信把我的想法交代清楚，你认为怎么样？“而世之譊譊者”，为判断句的主语，后面B处断开；“不足言也”，判断句的谓语部分，后面D处断开；“因书示及”省略主语“我”，“以为如何”省略主语“你”，分属两句，故G处断开。故选BDG。【17题】本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。A.正确。B.错误。提出；兴办，使……兴盛。句意：他们一提反对意见。/兴办对国家人民有益利的事业，除去各种弊端。C.正确。句意：实际上前来缴纳利息的人推都推不及。/有志建立王业的人不拒绝民众。D.正确。故选B。【18题】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“劝王安石应改变目前用酷刑威胁百姓服从的做法”错误。司马光是以盘庚迁都事劝王安石要听取不同的意见，而不是完全按照自己的想法独断专行，而不是劝他改变“用酷刑威胁百姓服从的做法”。故选D。【19题】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“检”，禁止；“饿殍”，饿死的人；“发”，打开，开仓。（2）“诚”，如果；“有司”，主管官员，官员；“弊法”，有弊端的法令。【20题】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由原文“为其来日之不可继也。不可继则是惠而不知为政，非惠而不费之道也，故必贷”可知，出于长远考虑，为国家理财。②由原文“然而有官吏之俸、辇运之费、水旱之逋、鼠雀之耗，而必欲广之，以待其饥不足而直与之也”可知，国家开支项目多、耗费高，充实府库，以备饥荒石赈济百姓。③由原文“则二分者，亦常平之中正也，岂可易哉”可知，沿用过去常平的常规手法。参考译文：答曾公立书王安石王某启：来信说到青苗法的事。新法的实施对奸邪之人是不利的，他们一提反对意见，就有一群不明事理的人随声附和，他们的用意其实不在新法本身。孟子所说的“利”，是有利于我们国家、我自身罢了。至于说到狗或猪吃掉人的粮食要禁止，野外有饿死的人要开仓赈济，这是所谓的政事。（国家）之所以理财，理财就是所说的义。一部《周礼》理财的内容占了一半，周公难道是为了“利”吗？奸邪之人因为名称与实际非常接近，就想把事情搞乱，以此来迷惑君主和民众，（可这样）拿民意怎么办？开始以为没有多少人前来申请借贷，实际上前来申请借贷的人堵也堵不住；后来又以为不会有多少人给官府缴纳利息，实际上前来缴纳利息的人推都推不及。是根据百姓的利益而有利于他们（把部分的利益让给他们），不得不这样吧。然而有人会说，两分利不如一分利，一分利不如一分不收就借贷给他们，借贷给他们不如直接白送给他们。但不白送给他们而必须收两分利，为什么呢？因为都送出去，以后就不能继续维持了。不能继续维持的话，这是恩惠但不懂得如何为政，不是施惠于人而无所耗费的办法，所以一定要借贷。这里有官吏的俸禄、运输的费用、水旱灾年的拖欠、老鼠鸟雀的损耗，因此一定要增加储蓄，准备饥荒到来民众匮乏时直接送给人们，这样的话，没有两分利可以吗？两分利，也是过去常平的常规做法，怎么可以改变呢？你再去和懂得更多事理的人讨论下这件事，那么我所说的没有一个字是不符合法度的，而世上那些胡乱嚷嚷的人，不值得和他们争辩。借这封信把我的想法交代清楚，你认为怎么样？与王介甫第三书司马光制订法令并交给执行部门去施行，这当然是您的权限范围的事。但是应当抓大放小，保留好的，去除不好的，不应不分巨细，只图新奇而将所有旧的法令全部改变。况且人才存在，政令才能施行，如果介甫您能选择好的官员并任命他们，有弊端的法令自然去除；倘若执行部门任非其才，即便每天给他们好的法令，终究无所补益。介甫您所说的先王之政是指的周朝的泉府所做的赊贷吗？我琢磨那时的赊贷，似乎与今日借贷青苗钱还是有差异的；况且先王的善政很多，反而要独独以此为要务吗？今日所贷出的青苗钱，不问百姓的贫富，也不问愿意不愿意借贷，便强行贷出，年利率40%，要说这还不是向百姓征利，我是不能相信的。至于说到排除邪说，责难奸佞之人，果真能如此那是国家和百姓的福分。但是恐怕介甫您与变法和逐利的人走得越来越近，身边少不了那些好歪理邪说的奸佞小人。他们都是一些歌功颂德曲意逢迎之徒。介甫您许是偶然没有察觉到吧。盘庚遇到水灾而要迁都，臣民有愿意的，有不愿意的，盘庚不忍心使用刑罚手段逼迫，所以苦口婆心反复劝说，最终还是化解矛盾，使大家顺从，并不是说废弃所有人的意见，独按自己的想法去做。我哪里是劝您不以国事为重，以媚俗从众为荣？只是说天下有不同的意见，也希望您能多少留意体察而已。（三）古代诗歌鉴赏阅读下面两首诗歌，完成下面小题金陵怀古唐·刘禹锡潮满冶城①渚，日斜征虏亭②。蔡洲新草绿，幕府旧烟青。兴废由人事，山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪听。金陵怀古四首（其一）宋·王安石霸祖③孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？东府旧基留佛刹，后庭余唱落船窗。黍离麦秀④从来事，且置兴亡近酒缸。注释：①冶城：东吴著名的制造兵器之地。②清道光《金陵览胜诗考》载：“征虏亭，征虏将军谢安尝止此，故名。”③霸祖：指在金陵开创基业取得霸权的历朝开国君主。④黍离麦秀：“黍离”，《诗经》篇名，旧说为东周大夫行经西周故都，见宗庙宫室尽为禾黍，因眷怀故国而作。“麦秀”，即《麦秀歌》，为殷朝旧臣路过故都，因悯伤故国而作。21.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.两首诗都是咏史诗，诗人将描写、议论、抒情融为一体，通过议论和感慨借古讽今，揭示出全诗主旨。B.两首诗只是点出金陵的名胜古迹，写得高度概括，而对自然之景的描写则着墨较多，从景语中巧妙地道出盛衰对比。C.两首诗都含蓄地借《玉树后庭花》曲尚在流行这一音乐现象，暗示当朝统治者并未吸取历史教训，可谓意味深长。D.两首诗吊古伤今。刘诗触景生情，表达物是人非之感和对当前国事的忧愤，情感悲怆；王诗认为国家的兴衰自有其规律，有无能为力之感，情感显得相对冷峻。22.刘禹锡和王安石都以议论入诗阐发道理，请结合诗句具体分析他们阐发的道理的异同。【答案】21.B22.同：二人都认为统治者的人事决定国家的兴废。从“兴废由人事”，“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”可看出异：刘诗以“山川空地形”句，强调险要的山川形势并不能为为国家长治久安提供保障的道理（社稷之存“在德不在险”）；王诗“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”两句和“黍离麦秀从来事”（任选一处）强调统治者成功后的奢华和逸乐会导致祸患，以及国家的兴衰自有其规律的道理。【解析】【21题】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“而对自然之景的描写则着墨较多”错误。王安石的诗重在叙述人事，没有自然之景的描写。故选B。【22题】本题考查学生赏析诗歌阐发的道理的能力。同：刘诗颈联抒写作者的议论，“兴废由人事，山川空地形。”诗人深刻地指出，山川地形、岂足凭恃，国家兴废、全在人事。作者否定了前人提出的天命论和环境论，却突出了仁政的重要性。正如孔子所言，君子怀德，小人怀土。那些六朝的统治者如果愿意实行德政，仿佛北辰安居其所，众星也不会偏离各自的轨迹。所以皇帝如果专注朝政、关爱百姓，即使没有天时地利，也会众志成城、繁荣昌盛。王诗颔联饱含哲理，“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？”诗人认为，很多豪杰经过万千辛苦，终于得到了天下。在他们事业获得成功的同时，财富和地位也相伴而来，从而使他们感觉到志得意满，于是便开始放纵自己。没有喝过的美酒，必须尽情畅饮；没有去过的地方，也要携带美人一起欣赏。安逸和享乐令人痛快无比，更会让他们感觉自己过上了神仙般的日子。可是正所谓祸福相倚，很多事情都是一分为二，当人们享受着极其豪奢的物质财富，拥有至高无上的权力时，灾祸也可能悄无声息地接近自己，并在毫无觉察的情况下，发出致命一击。由此可见，二人都认为统治者的人事决定国家的兴废。异：刘诗以“山川空地形”句，写山川地形、岂足凭恃，国家兴废、全在人事，强调险要的山川形势并不能为为国家长治久安提供保障的道理（社稷之存“在德不在险”）。作者否定了前人提出的天命论和环境论，却突出了仁政的重要性，皇帝如果专注朝政、关爱百姓，即使没有天时地利，也会众志成城、繁荣昌盛。王诗“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双”，写当人们享受着极其豪奢的物质财富，拥有至高无上的权力时，灾祸也可能悄无声息地接近自己，并在毫无觉察的情况下，发出致命一击；“黍离麦秀从来事”中，黍离，本指诗经里的篇章，引申为国破家亡、以及对故国的思念；麦秀，原意是麦子秀发而无果实，这里是指亡国之痛。“近酒缸”，指借酒消愁，看似襟怀洒脱，其实只是一种无奈的表现。“黍离麦秀从来事”强调统治者成功后的奢华和逸乐会导致祸患，以及国家的兴衰自有其规律的道理。诗人通过对黍离麦秀的感慨，抒写了对当时复杂和动荡局面的担忧，即使自己无力扭转，但荆公依然希望大宋王朝可以蒸蒸日上。（三）名篇名句默写(本题共1小题，6分)23.补写出下列句子空缺部分。（1）《谏太宗十思疏》中，魏征向太宗提出了“十思”，其中，“_______”说察纳善言，“________”说远离小人。（2）在《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“拒谏”的指责，王安石认为只有拒绝正确的批评，文过饰非才叫拒谏，因此“_____，_____”便与拒谏风马牛不相及。

（3）常言道：“前事不忘，后事之师。”人们应当牢记以前的经验教训，作为今后行事的借鉴。否则，就会像《阿房宫赋》中“______，_____”那样。（4）在《阿房宫赋》中，秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的语句是：“_____，_____。”（5）关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“______，_________。”（6）荀子在《劝学》中的“不积小流，无以成江海”两句是从反面以水为例表达了积累的重要性，而李斯在《谏逐客书》中写道“_____，_________”，以水为例说明君王应重视接纳人才。【答案】①.虑壅蔽则思虚心以纳下②.想谗邪则思正身以黜恶③.辟邪说④.难壬人⑤.后人哀之而不鉴之⑥.亦使后人而复哀后人也⑦.奈何取之尽锱铢⑧.用之如泥沙⑨.至丹以荆卿为计⑩.始速祸焉⑪.河海不择细流⑫.故能就其深【解析】【】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“壅”“黜”“辟”“壬”“锱铢”“河海”。三、语言文字运用（本题共4小题，12分）（一）语言文字运用(本题共2小题，8分)阅读下面的文字，完成各题。自从在大西北的那次相见，你的形象，不，你所代表的一种信念，便植入我的脑海，像夜空里的一颗星，时时在闪光。这是一种思想，一种意志，一种思索，一种信息。①一有绿色这个媒介，她便会释放出来，叫我心里翻腾不已。我见到你是在招待所里采访时。你敲门进来，坐在沙发上。你已50岁，皮肤黧黑，手背上青筋突起，脸上也已爬上皱纹。我脑际本装着你传闻中的英姿，你动人的歌声，爽朗的笑语。我心里②一顿，没有想到你会是这个样子。你对我笑笑，坐在沙发上，等我先问话。窗外绿柳红花。你开始叙述往事，双眸中又闪出青春的火花。1950年，你随军进疆时还是一个十八岁的姑娘。炎热的麦收时节，你在南疆的农场里，在维吾尔族老乡的杏树下看场。在这夏日沙子能烤熟大饼的西北，绿荫比金子还宝贵。你心里萌生起一个念头，③一心一意学林业去，要让绿色染满戈壁。毕业后你来到石河子，这一片黄沙之野，正是涂抹绿色的最广阔天地。报到的第一天，这里还没有房子，晚上你就和队友④一道睡在工棚厨房里。白天你们一起扛着标杆去测量，去规划。冬天，没膝的深雪将你单薄的裤腿冻成冰棍；春天，肆虐的风沙将你秀气的脸上冲出沟壑；夏天，炎炎的烈日将你嫩白的皮肤晒成黑炭。你这位水乡姑娘，执着地追求着自己的理想。24.请参考示例，梳理文中加点的“一”的义项，填于表中。“一”的义项卡片【示例】最小正整数：一颗、一种①②③④25.好的新闻通讯注重现场感，请从人称角度，分析第二段是如何营造现场感的。【答案】24.①表示两个动作接连发生，或强调：一有绿色这个媒介②表示动作是一次，或很短暂：心里一顿③表示专一（或“整个”“全”）：一心一意④表示同一，一起：一道25.①使用第一人称“我”，写出了采访过程中的亲身感受，真实自然，富有现场感；②使用第二人称“你”，将采访对象沧桑的形象直接展现在读者面前，真实亲切，富有现场感；③“我”“你”人称交替出现，营造访谈时“我”“你”之间的对话感，真实再现访谈时的场景，富有现场感。【解析】【24题】本题考查学生辨析同词异境的含义的能力。根据示例的提示，“一种”“一颗”“一个”“一片”中的“一”，表示具体数量，是最小的正整数。对文中的“一”进行梳理、归类，大致有一下几种：①“一有绿色这个媒介”中的“一”，与“便”配合，表示两个动作接连发生（或“一经”“一旦”，起强调作用）。②“心里一顿”中的“一”，表示动作是一次，或很短暂。③“一心一意”中的“一”，表示专一。④“一道”“一起”中的“一”，表示同一。【25题】本题考查学生分析叙述人称的能力。根据“我见到你”“我心里一顿”“我脑际本装着”等内容，可知第一人称的运用使得叙述变得个人化，仿佛作者正在直接与读者分享其个人的经历和感受。这种直接的个人体验让读者能够更容易地与叙述者产生共鸣，增强了场景的现实感和紧迫感。根据“你敲门进来”“你已50岁”“你对我笑笑”等内容，可知运用第二人称让读者感觉仿佛自己就是被叙述的对象，增强了读者的参与感和代入感。这种直接的称呼方式将读者直接放在了场景之中，与被采访者处于同一空间，使读者能够更加身临其境地体验场景。一二人称交叉使用，共同营造出一个生动、具有现场感的采访场景，这种写作手法在新闻通讯中非常有效，可以让读者更加贴近新闻事件，感受到新闻现场的氛围和情感。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，4分）阅读下面的文字，完成各题。王安石变法，一开始便收效颇丰，但触犯了大地主、大官僚的利益。御史中丞吕诲气冲冲地在皇上面前历数王安石的十大罪状。面对吕诲强辞，王安石并不在意。让王安石寒心的人是，在推行新法后，友人司马光写下接连三封公开信指责反对他。自此，王安石与司马光昔日的友情、信任已

①

。也因为这样，王安石与友人决裂，开始反击。为了自己的政治理想，为了使新法免受非议，王安石写下了《答司马谏议书》。他针对司马光认为新法“侵官，生事,征利，拒谏，以致天下怨谤也”的指责，高屋建瓴地提出了一个重要的原则问题——名实问题。他指出决定进行变法是“受命于人主”，出于皇帝的意旨；新法的制定是“议法度而修之于朝廷”，经过朝廷的认真讨论而订立；然后再“授之于有司”，交付相关主管部门去执行。这一“受”、一“议”、一“授”，将新法从决策、制定到推行的全过程置于完全②

的基础上。名实已明，说明变法是正确的，司马光的攻击全是谬论。王安石面对责难，如果就事论事地一一加以辩解，那就很可能会因为对方抓住了一些表面现象或具体事实而陷于被动招架，越辩解越显得理亏；必须站在高处，深刻揭示出事情的本质，才能从根本上驳倒对方的责难，为变法正名。26.请在文中横线处填入恰当的成语。27.文中画横线的句子有两处表述不当，请做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。【答案】26.①荡然无存（烟消云散/化为乌有）②名正言顺（合情