《幼儿园健康教育活动设计与指导》：6、学前儿童健康教育活动设计的原则

《幼儿园健康教育活动设计与指导》学前儿童健康教育活动设计的原则主讲人：李沅原理论基础学前儿童健康教育活动设计原则设计学前儿童健康教育活动基本准则理论基础根据学前儿童健康教育活动的目的任务幼儿年龄特点制定理论基础教师长期从事学前儿童健康教育经验的总结评价学前儿童健康教育活动的依据对学前儿童健康活动的设计具有指导意义学前儿童健康教育活动设计的原则系统性原则教师根据幼儿特点和发展确定健康教育活动的主题设计活动目标选择活动内容、教育活动形式、方法考虑教育活动需做的准备和活动过程的安排教育活动效果的评价与反馈学前儿童健康教育活动设计的原则程序性原则根据为了让准备进行的健康教育活动能有序进行幼儿认识的规律知识的逻辑顺序教育活动规律设计好教育活动的程序循序渐进地促进幼儿的健康发展学前儿童健康教育活动设计的原则程序性原则在设计某一活动时应适应幼儿的发展水平1学前儿童健康教育活动设计的原则程序性原则2对于内容丰富的同一主题的活动按幼儿发展的程序，设计成系列活动在三个年龄段分别进行大班中班小班学前儿童健康教育活动设计的原则程序性原则2对于内容丰富的同一主题的活动大班中班小班各年龄段侧重点和分量的分配活动按幼儿发展程序不断深化螺旋式上升学前儿童健康教育活动设计的原则经济性原则教师幼儿幼儿园财力物力充分考虑活动的效率努力追求以最少的付出获得最佳的教育效果学前儿童健康教育活动设计的原则经济性原则废旧材料制作玩教具家园共育学前儿童健康教育活动设计的原则可行性原则考虑教师本人的知识、能力等素质注意本班幼儿知识经验、能力基础12学前儿童健康教育活动设计的原则可行性原则充分考虑幼儿园具备的相应教育资源情况34学前儿童健康教育活动设计的原则可行性原则考虑活动的开展需要家庭、社会的哪些配合与支持，努力争取帮助学前儿童健康教育活动设计的原则主体活动性原则顺利开展活动的决定性因素活动的“外因”活动的主体，“内因”学前儿童健康教育活动设计的原则主体活动性原则体现幼儿的主体性活动中表现出来学前儿童健康教育活动设计的原则发展性原则学前儿童健康教育活动要使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。一切教育都必须以促进幼儿的发展为最终目标要求只有走在发展前面的教学才是好的教学，否则“只是充当发展的尾巴”。学前儿童健康教育活动设计的原则发展性原则苏联心理学家维果斯基教学不应当跟在发展的后面学前儿童健康教育活动设计的原则趣味性原则情绪彩色幼儿进行某一活动感兴趣学前儿童健康教育活动设计的原则趣味性原则幼儿具有自发兴趣经过教师努力，幼儿感兴趣的活动学前儿童健康教育活动设计的原则创造性原则学前教育的重要任务学前儿童健康教育的目标之一学前期个体最富有创造力的时期开发和培养幼儿的创造力学前儿童健康教育活动设计的原则创造性原则创造性地开展工作学前儿童健康教育活动设计的原则整合性原则教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。学前儿童健康教育活动设计的原则整合性原则教育对象：3~6岁幼儿高度的整合身心发展特点学习特点决定学前教育必须是整体性的教育学前儿童健康教育活动设计的原则整合性原则设计学前儿童健康教育时人为地割裂有益于幼儿发展的整体性经验整合的观念学前儿童健康教育活动设计的原则整合性原则