山东省聊城市阳谷县2024年中考一模语文试卷(含答案)

山东省聊城市阳谷县2024年中考一模语文试卷

学校：___________姓名：班级：___________考号：

一,阅读理解与欣赏

积累与运用。

李阳是一位阅读爱好者，读完《诗词选读》后，他写下了一段随笔，请你阅读并

帮助他完善这一段文字。

对于古典诗词的关注，源自于人们内心对于精神雨露的渴求，而传统文化正是精

神雨露的源头活水。古典诗词大都比较凝练，o阅读古典诗词，人们享受着

语言美感带来的欢愉和诗词作者所要表达的思想，这大大增加了人们的生活视野。阅

读古典诗词，体悟诗词作者的心境，跟他们进行心灵对话，有助于提升人们对生活的

感知能力，学习像诗词作者一样去感受和思考生活。

当今社会，人们的生活节奏较快，每天八小时上班，满负荷运转，的生

活让人感觉压抑，而阅读诗词可以暂时shii解内心的阴郁，寻找自己心中的精神田

园。阅读古典诗词，从诗词之美中获取生活的诗意。用、打动人心的诗词唤

起深埋在国人心中对诗词的记忆和情怀，带领观众畅享中国诗词文化的独特魅力和古

典之美。

生活需要诗意，但诗意并不地存在。一个人只有徜yang于诗词，发现

诗意，才能在与诗词相会的过程中提升文化素养，让心灵空间更饱满。生活不只是柴

米油盐，还有诗和远方。

1.李阳有两个读音不太确定，有两个字用不会写，用拼音代替，请帮他做出正确选择

()。

A.yihe疏详

B.ninghe疏徉

C.ylhe疏徉

D.ninghe疏详

2.文中横线处四个成语，使用正确的一组是（）。

A.脍炙人口枯燥无味耳濡目染自然而然

B.朗朗上口百无聊赖耳濡目染顺其自然

C.脍炙人口百无聊赖耳熟能详顺其自然

D.朗朗上口枯燥无味耳熟能详自然而然

3.文中画横线的句子有两处语病，请你帮他改过来。

阅读下面的唐诗，完成题目。

春雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

4.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）。

A.第一句写新年已到，花却未开，透露出人们久盼春色的急切心情。

B.第二句写二月亦无花，期待中却见“草芽”萌发，分外惊喜。

C.三四句是说有雪无花，百花盛开的春色还未到来，主要表达了诗人深深的怅惘和遗

憾。

D.三四句是神来之笔，自然界没有春色，作者借春雪飞花幻化出一片春色来，期待中

有欣喜、有情趣。

5.诗中“惊”在最值玩味，赏析它的表达效果。

阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见，其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”

刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见，问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢

专也，必以分人。”对日：“小惠未遍，民弗从也。”公日：“牺牲玉帛，弗敢加

也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必

以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

（节选自《曹判论战》）

【乙】

太宗①自即位之始，霜早为灾，米谷踊贵②，突厥侵抚，州县骚然。|帝志在忧人锐

精为政崇尚节俭大布恩德是时，自京师及河东、河南、陇右，饥位尤甚，一匹绢才

得一斗米。百姓虽东西逐食，未尝嗟怨③，莫不自安。至贞观三年，关中丰热，咸自归

乡，竞无一人逃散。其得人心如此。

（选自《贞观政要》）

【注释】①大宗：唐太宗，李世民。②踊贵（yinggu〕）：指价格上涨。③嗟怨：

叹息怨恨。

6.有关两文的理解和分析，不正确的一项是()。

A.甲文主要运用对话来写作战前的政治准备，用对话来塑造人物形象，语言十分精

炼。

B.乙文中唐太宗即位时，因为水灾霜灾而连年欠收，加上外族骚扰，百姓怨声载道。

C.甲文中曹刿与其“乡人”的对话，既揭示了鲁国当权者的鄙陋，又显示了曹刿的远

谋。

D.从乙文中我们可以看到唐太宗是一个心忧天下，心系百姓的明君。

7.解释下列加粗的字词。

(1)又何间焉(2)咸自归乡

8.下面句子要有三处断句，请用“/”划出。

帝志在忧人锐精为政崇尚节俭大布恩德。

9.用现代汉语翻译下列句子。

⑴牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

⑵百姓虽东西逐食，未尝嗟怨，莫不自安。

10.曹刿和太宗有怎样相同的政治理念？

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

为什么要倡议“以竹代塑”？联合国环境规划署2021年10月发布的报告显示，

1950年至2017年间，全球范围内累计生产了92亿吨的塑料制品，其中约70亿吨成

了塑料垃圾，而这些塑料垃圾的全球回收率不足10%o塑料垃圾的环境外溢更是导致

食物链里的微塑料污染，可以说塑料颗粒已经无处不在，对地球生态和人类健康造成

了严重威胁。为此，许多国家先后出台禁限塑令，积极寻找塑料替代品。而在所有可

代塑生物材料中，竹子具有得天独厚的优势竹子是优质的可再生、可循环、可降解的

环保材料，并且具备强度高、韧性好、硬度大、可塑性佳等特点，其吸碳固碳能力也

远超普通林木。概言之，“以竹代塑”不仅能够起到美化环境、减碳固碳、发展经

济、增收致富等作用，还能够更好满足人民群众对生态产品的需求，不断提升人民群

众的幸福感和获得感。

(选自《读懂“以竹代塑”倡议的时代意义》)

材料二:

“以竹代塑”彰显了中国坚持生态优先、绿色发展的战略定力。一个“代”字传

递出的是“变”的态度、决心和行动。这是发展理念的变革。我们坚持绿水青山就是

金山银山理念，贯彻新发展理念，坚决摒弃以牺牲环境换取一时发展的短视做法，始

终坚持经济社会发展和生态环境保护协调统一、人与自然和谐共处的战略定力。这是

发展方式的转变。“以竹代塑”依托竹子的可再生、可循环利用的特性，加之竹产业

全生产周期的低碳性，将推动传统生产模式的转变，促进竹资源的生态价值转换，真

正把生态优势转化为经济优势。这是产业结构的优化。“以竹代塑”顺应当前科技革

命和产业变革大方向，抓住绿色转型的发展契机，以创新为驱动，促进绿色产业快速

发展，推动产业结构优化升级。

（选自《“以竹代塑”是具有时代意义的绿色变革》）

材料三：

解决这些问题，第一项重栗工作是要把“以竹代塑”上升为国家行动，尽快完善

顶层设计。要在“双碳”目标引领下，将竹资源纳入国家发展战略和行动计划。各地

方应出台推进“以竹代塑”专项工作方案，与国家战略和相关规划对接。探索竹制品

替代塑料技术与方案，加大相关产业科技研发力度和知识产权保护力度。促进“以竹

代塑”科研成果转化应用，打造“政产学研用金”深度融合的竹产业科技创新平台体

系，实现竹产业科技、资金、应用、市场等有效衔接。进一步加大政策倾斜与金融支

持力度，鼓励科研人员下沉生产一线，着力培养一批具有扎实理论基础与丰富实操经

验的“制竹人”，夯实竹产业科技基础。

（选自《“以竹代塑”大有可为》）

材料四：

①可以想见的是，随着三年行动计划的全面实施，国家各项扶持政策的集中发

力，将有更多的企业参与“以竹代塑”的行列中来，进而全面提升产品产能及质量，

大幅度降低生产成本，生产出物美价廉的竹制品，这将进一步推动竹产业跨越式的发

展，促进竹资源丰富地区经济持续发展，提供更多就业机会，也能为消费提供更多环

保、可持续的消费选择，实现经济与环保“双丰收”。

②当然，全面推行绿色消费，是一项系统工程，是宏大的社会性命题，同时，绿

色消费也是一个微观的民生话题。对于大力推广“以竹代塑”而言，不仅需要国家的

顶层制度设计，还依赖于普通老百姓的积极配合。作为一名普通公众，不妨从提竹篮

到菜市场买菜开始，点外卖、购物品不妨从选竹包装开始，从衣食住行的日常生活点

点滴滴做起，成为一名“以竹代塑”的践行者，从而真正让“以竹代塑”成为绿色消

费新风尚。

（选自《让“以竹代塑”成为绿色消费新风尚》）

11.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）o

A.塑料颗粒已经无处不在，对地球生态和人类健康造成了严重威胁。

B.“以竹代塑”是绿色转型，促进绿色产业快速发展，意味着产业结构的优化。

C.将竹资源纳入国家发展战略和行动计划，能够有效的促进“以竹代塑”工程的顺利

完成。

D.现在很多的企业已经参与到了“以竹代塑”的行列中来，竹制品变得物美价廉，实

现了经济与环保“双丰收”。

12.请分析材料二的行文思路。

13.请结合上述材料简要概括“以竹代塑”的意义。

14.“以竹代塑”我们可以做的还有很多，你认为生活中，我们应当如何将这种倡议

落到实处？结合上述材料回答。

阅读下面的文字，完成下面小题。

以书易书

毕淑敏

①她被一位中年男子拦住，中年男子说：“你就是那个拥有很多书的女兵吗？”

她迟疑着斟酌道：“我只有很少的书，都是和别人交换着读的。”有些人把借给她的

书送给她，这样，她就有了少许书的“积蓄”。

②那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈

铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。

③“铁丝男”说：“我想向你借书。我知道你的规矩，借你的书，必要拿一本书

和你交换。看完了，彼此再换回来。”

④她安静地说：“是。”

⑤“铁丝男”说：“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？"她恰

好有一■本童话书。

⑥此刻，她无声无息地等待“铁丝男”拿出拟交换的书。“铁丝男”却无端地踌

躇了。

⑦她轻声催促；“你的书呢？拿出来让我看看。”

⑧“铁丝男”缓缓地把手从衣兜抽出来，手里捏着的，是……一卷纸。他轻轻地

将纸卷展开，再展开，继续展开……原本折叠的纸片，居然变成了两巴掌宽、约有半

米长的惊人面积。

⑨她愕然，心里嘀咕着：这模样，难道真是一本书？

⑩“铁丝男”将纸片小心翼翼地举起来，她满腹狐疑地盯着看——因为还有最后

一层折叠尚未打开，如同藏起的谜底。她想象不出这陈旧泛黄的纸片，究竟是什么

书？当最后一层折叠打开后，真相大白张标准对数视力表。“它……我想，应

该也算广义的书了。”“铁丝男”略带不好意思地说。

⑪她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真正的书，情何以堪？

⑫d池决定为书正名，便轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，说：“它……有人看

吗？”边说边把视力表拿过来，抖动着。

⑬“有。很多人看过它。”“铁丝男”笃定地回答。

包阿问话甫一出口，她就发现了自己的失策。视力表曾贴在墙上，当然有很多人

看它。“首战”失败，她并不气馁，接着问：“它算印刷品吗？”“铁丝男”的脸上

简直容光焕发起来，说：“它当然算印刷品了。”她发现自己又失策了。视力表的确

是印刷品，绝不是手抄本或油印本。她轻舔了一下干裂的嘴唇，不甘心败下阵来，继

续发问：“它有内容吗？”“铁丝男”反攻说：“它难道没有内容吗？！”

⑮她悲哀地发现，自己挖了一个个坑，然后又傻乎乎地跳进去。不过，她很快找

到了杀手铜，问：”就算有内容，那么它有作者吗？”

⑯i当她以为胜券在握时，“铁丝男”低下头，面有惭色道：“对不起。”她一

时想不明白，这声道歉，针对的人到底是谁？

⑰“铁丝男”说：“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我

不是眼科医生，把他的名字忘记了。”

领一番关于书的较量，她只能承认，自己彻底败下阵来。

⑲视力表是“一本书”——有内容，二是用纸张印刷的，三有作者，四是它千真

万确被很多人看过...

⑳没法不同意“铁丝男”以书易书的请求。

㉑“喏，给你。”她恋恋不舍地用双手平端着童话书，递给了“铁丝男”。

㉒“铁丝男”接过童话书，将书夹在腋下，然后把视力表双手举着递给她。视力

表边缘下垂，好似一条白色哈达。之后，两个人不约而同地仰望高原湛蓝的天空和刺

目的阳光，各自长舒了一口气，大有钱货两讫的终结感。

㉓她想了想，说：“咱们俩的书，何时再换回来？”

㉔“铁丝男”思忖着说：“我们那里山高水远，少则一个月，多则半年。”

㉕她知道“铁丝男”说的是事实，只得认命，叮嘱道：“尽早还来。再有，千万

别弄坏我的童话书。”

㉖“铁丝男”说：“第一件事，我答应你，会用最快的速度。第二件事，可不一

定。我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借，只得提醒他

们爱惜。但你能想象，不一定管得住。”

㉗她心知肚明，不再叮嘱，便追加了一个问题，好奇道：“你为什么喜欢童话

书？”“铁丝男”沉吟了一下，说：“在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的

地方。”她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算。

“铁丝男”小心地收好童话书，说：“告辞了。”

㉘“铁丝男”走了。时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己

损失了一本书。这书她只略翻过，毕竟很少有军人会来借读。保家卫国和公主王子的

故事，相去甚远；晶莹的水晶鞋和沾满泥污的战靴，天鹅蛋和寸草不生的旷野，也几

乎毫不相干。

㉙这件真实的小事，发生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那个“她”，就

是我，时任西藏阿里军分区卫生员。

（选自2022年19期《小小说选刊》,有删改）

15.下列对文本相关内容的理解与概括，正确的一项是（）。

A.用一张标准对数视力表要和我换童话书，既表明“铁丝男”聪明睿智，也为后文故

事情节发展埋下伏笔。

B.“极瘦、极枯”“红赤干瘪”等词语写出了异常恶劣的高原气候让高原军人饱受肉

体的磨砺，从正面表现了高原环境的恶劣严酷。

C.“我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借。”这说明渴

望用书籍来丰富自己精神世界的不止“我”一人，而是以“铁丝男”为代表的一群

人。

D.“时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。”暗

含“她”对铁丝男的抱怨。

16.赏析小说艺术特色。

⑴小说把中年男子称作“铁丝男”，有什么表达效果？

⑵结合前后文，从修辞方法的角度赏析下面句子。

视力表边缘下垂，好似一条白色哈达。

17.结合作品，简要分析“视力表”在小说中反复出现的作用。

18.小说在采用第三人称和对话的方式来展开叙述，简要分析这样写有何妙处。

二、单选题

19.下列有关文学、文化常识的表述有误的一项是()。

A.谥号是古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号；庙号是古代皇帝

在位时的纪年方式；年号是古代皇帝死后在太庙用于后人祭奠的牌位上的名号。

B.《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。它是一部国别体史书，作者

不可考，后经西汉刘向整理。

C.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，文章创作上取得很大成就，是“唐宋古

文八大家”之一。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，代表作有《水调歌头》《念

奴娇•赤壁怀古》《定风波》等。

D.古人用“阴阳”来表示方位，“阳”指的是山的南面、水的北面。由此推断阳谷这

座城市起初位于谷山的南面。

三、材料题

20.品读名著语段，体味作者情怀。

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：

“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，

慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑

着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹

在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍

着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”

这是课文《范进中举》中的一段文字，《范进中举》是中国古代讽刺小说《①》

中节选出的代表性选段，作者是(②),文中不仅还刻画了科举考试中撞号板的

(③—)，也刻画了两位作者赞赏的人物，写出其中之一的姓名，并简述一下他的性

格特点。

姓名：性格特点：。

四、综合性学习

学校筹备主题为“感受美好旋律，体味美好时光”的校园艺术节活动，为此，学生会

成立志愿者小组，并在全校征集标语。

21.你的同桌想加入学校的志愿者小组，但又害怕影响学习，你会说什么解除他的顾

虑？

22.请你写一句标语，参与标语征集活动，简析其含义。

我的标语：。含义：o

五、默写题

23.请根据语境，在横线处填入适当的古诗文名句。

有人说古人是刻板的，但我说他们是洒脱的，你看《诗经》“①一，在河之

洲”在美好的鸟鸣声中，开启了泱泱中华文化的起点之一。《论语》“②,

③"教人学思结合，没有高高在上的姿态，只有和蔼可亲的劝慰。李白面对前

路“④—直挂云帆济沧海”的不羁，苏轼沙湖道中“⑤谁怕？

一蓑烟雨任平生”的乐观旷达跃然纸上。诗词如此，文章亦然，范仲淹的《岳阳楼

记》“先天下之忧而忧，⑥"，将国之责任抗于己肩，不更是一种更高境界的

洒脱吗？

六、写作题

24.阅读下面的材料，根据要求作文。

①味道是时间的隧道，能瞬间将你带回往昔。

②每种食物都有属于它的独特记忆。

③某种味道能让你瞬间回到儿时的夏日午后。

④味道是沉默的诗，唤起心底的情感。

请以“记忆中的味道”为题目写一篇文章。

要求：（1）文体不限。（2）能对生活做出有价值的思考或建议，忌无病呻吟，忌空

洞说教。（3）不少于700字，不得抄袭，不要套作。

参考答案

1.答案：B

解析：本题考查字音、字形。凝练(ninglion)：意思是紧凑简练，言简意赅。负荷

(fuhe)：担负。疏解(shtljie)：疏通调解。徜徉(chdngyang)：安闲自在的徘徊。

故选Bo

2.答案：D

解析：本题考查词语运用。第一空。明朗上口：指诵读熟练，顺口而出；也指文辞流

畅，便于诵读。脍炙人口：指美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。

前文说“诗词大都比较凝练”，用“朗明上口”衔接更紧密，强调诗词凝练而便于诵

读。第二空。枯燥无味：形容单调，没有趣味。百无聊赖：生活空虚，精神没有寄

托。形容整天忙忙碌碌上班，用“枯燥无味”恰当。第三空。耳熟能详：指听的次数

多了。熟悉得能详尽地说出来。耳濡目染：形容听得多见得多了之后，无形之中受到

影响。文中说《诗词选读》中的作品都是人们比较熟悉的，用“耳熟能详”恰当。第

四空。自然而然：指不经外力作用而如此。顺其自然：指顺应事物自身的发展不加干

预。根据语境修饰的是“存在”，用“自然而然”恰当。故选D。

3.答案：示例：人们享受着语言美感带来的欢愉，同时也能感知诗词作者所要表达的

思想。这大大拓展了人们的生活视野。

解析：本题考查病句修改。文中画横线的句子有两处搭配不当的语病，一是“享受”

不能与“思想”搭配，故应在“诗词作者所要表达的思想”前加上合适的动词；二是

“增加”与“视野”不搭配，可将“增加”改为“拓展”。

4.答案：C

解析：本题考查古诗内容的理解和分析。C.有误，三四句"白雪却嫌春色晚，故穿庭

树作飞花”是说白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色。这两

句表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽

中看到春天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一

派春色。真正的春色(百花盛开)未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的

春雪也照样给人以春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹的喜悦

气氛，并无怅惘和遗憾之情。故选C。

5.答案：诗中“惊”字表达效果卓越。它巧妙描绘了诗人在二月时分初见草芽的意外

与惊喜，突显了诗人对春天到来的渴望与期待。同时，“惊”字也生动展现了春雪穿

树飞花、装点春色的灵动与美妙，为整首诗增添了生动与活力。

解析：本题考查词句的理解和分析。首先，“惊”字准确地描绘了诗人在新年之际，

期待春天的心情。新年已过，却仍未见到花开的景象，正当诗人感到些许失落时，二

月初突然看到了草芽的萌发。这里的“惊”字，既表达了诗人意外发现草芽的惊喜，

又突显了他对春天到来的渴望与期待。其次，“惊”字也生动展现了春雪与草芽之间

的美妙互动。诗中的春雪并非单纯地覆盖大地，而是“嫌春色晚”，故“穿庭树作飞

花”。在这样的背景下，草芽的出现更显得弥足珍贵，令人惊喜。因此，“惊”字不

仅表达了诗人的情感，也展现了自然界中春天到来的生机与活力。综上所述，“惊”

字在诗句中既体现了诗人的情感变化，又展现了自然景色的生动与美妙，为整首诗增

添了丰富的内涵和表现力。

6.答案：B

解析：本题考查对文章的理解和分析。B.有误，结合“百姓虽东西逐食，未尝嗟怨”

可知，百姓不曾抱怨。故选B。

7.答案：①参与；②都。

解析：本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然

后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累

并识记一些常见的实词。（1）句意：你又何必参与这件事呢？间：参与。（2）句意：都

回到了（自己的）家乡。咸：都。

8.答案：帝志在忧人/锐精为政/崇尚节俭/大布恩德。

解析：本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分

析。句意为：唐太宗的心意是忧心百姓，锐敏精明地治理国政，尊敬推崇节俭，广泛

地散布恩德。“帝志在忧人”“精锐为政”“崇尚节俭”“大布恩德”是唐太宗的四

种态度和做法。故断为：帝志在忧人/锐精为政/崇尚节俭/大布恩德。

9.答案：（1）祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我（从来）不敢虚报数目，一定按

照承诺的去做。（2）百姓虽然四处奔走寻找食物，但从来没有人嗟叹怨恨，没有不安分

守己的。

解析：本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，

直译和意译相结合。（1）重点词：牺牲玉帛，古代祭祀用的祭品；力口，虚夸、夸大；

以，按照；信，实情。（2）重点词：虽，虽然；未尝，从来没有；莫，没有。

10.答案：取信于民，施惠于民。

解析：本题考查文章内容的理解能力。根据【甲】文“公曰：'小大之狱，虽不能

察，必以情。‘对曰：'忠之属也。可以一战。战则请从。'”可知，曹刿以民为

本，懂得取信于民的重要；而【乙】“帝志在忧人，精锐为政，崇尚节俭，大布恩

德”（唐太宗的心意是忧心百姓，锐敏精明地治理国政，尊敬推崇节俭，广泛地散布恩

德）和“其得人心如此”（唐太宗得人心竟到了这种程度）也表现了唐太宗顺应民意得民

心。

11.答案：c

解析：本题考查内容的辨析。C.根据材料四第①段“对于大力推广‘以竹代塑'而

言，不仅需要国家的顶层制度设计，还依赖于普通老百姓的积极配合”可知，“以竹

代塑”工程的顺利完成需要国家和民众两方面的努力，本项“将竹资源纳入国家发展

战略和行动计划，能够有效的促进“以竹代塑”工程的顺利完成”过于绝对；故选

Co

12.答案：材料二先总说“以竹代塑”的重要意义是“变”，然后从“发展理

念”“发展方式”“产业结构”三个方面具体说明变化。

解析：本题考查行文思路。结合材料二“‘以竹代塑'彰显了中国坚持生态优先、绿

色发展的战略定力。一个‘代'字传递出的是‘变'的态度、决心和行动”可知，先

总说“以竹代塑”的重要意义是“变”。结合“这是发展理念的变革”“这是发展方

式的转变”“这是产业结构的优化”可知，然后从“发展理念”“发展方式”“产业

结构”三个方面具体说明变化。

13.答案：①“以竹代塑”可以有效解决塑料用品所带来的环境污染问题，②“以竹

代塑”可以起到美化环境、减碳固碳、发展经济、增收致富的作用；③“以竹代塑”

能够更好满足人民群众对生态产品的需求，不断提升人民群众的幸福感和获得感；

④“以竹代塑”可以推动传统生产模式的转变，促进竹资源的生态价值转换，推动产

业结构优化升级；⑤“以竹代塑”顺应当前科技革命和产业变革大方向，能为消费提

供更多环保、可持续的消费选择。

解析：本题考查内容的概括。根据材料一“在所有可代塑生物材料中，竹子具有得天

独厚的优势。竹子是优质的可再生、可循环、可降解的环保材料，并且具备强度高、

韧性好、硬度大、可塑性佳等特点，其吸碳固碳能力也远超普通林木”可知，“以竹

代塑”能够解决塑料垃圾对人类的危害问题;根据材料一“'以竹代塑’不仅能够起到

美化环，境、减碳固碳、发展经济、增收致富等作用，还能够更好满足人民群众对生

态产品的需求，不断提升人民群众的幸福感和获得感”可知，“以竹代塑”能够起到

美化环境、减碳固碳、发展经济、增收致富等作用，能够更好满足人民群众对生态产

品的需求，不断提升人民群众的幸福感和获得感；根据材料二“'以竹代塑'依托竹

子的可再生、可循环利用的特性，加之竹产业全生产周期的低碳性，将推动传统生产

模式的转变，促进竹资源的生态价值转换……顺应当前科技革命和产业变革大方向，

抓住绿色转型的发展契机，以创新为驱动，促进绿色产业快速发展，推动产业结构优

化升级”可知，“以竹代塑”将推动传统生产模式的转变，顺应当前科技革命和产业

变革大方向，促进绿色产业快速发展，推动产业结构优化升级；根据材料四第①段

“促进竹资源丰富地区经济持续发展，提供更多就业机会，也能为消费提供更多环

保、可持续的消费选择，实现经济与环保‘双丰收'”可知，“以竹代塑”能促进竹

资源丰富地区经济持续发展，提供更多就业机会，能为消费提供更多环保、可持续的消

费选择，实现经济与环保“双丰收”。

14.答案：①加大宣传，更新“以竹代塑”的生态理念；②把“以竹代塑”上升为国

家行动，尽快完善顶层设计；③各地方应出台推进“以竹代塑”专项工作方案，探索

竹制品替代塑料的技术与方案，夯实竹产业科技基础；④普通老百姓要积极配合，成

为“以竹代塑”的践行者。

解析：本题考查内容的概括。根据材料一“塑料垃圾的环境外溢更是导致食物链里的

微塑料污染，可以说塑料颗粒已经无处不在，对地球生态和人类健康造成了严重威

胁。为此，许多国家先后出台禁限塑令，积极寻找塑料替代品。而在所有可代塑生物

材料中，竹子具有得天独厚的优势”可得：加大宣传，让民众认识到“以竹代塑”的

必要性；根据材料二“'以竹代塑'彰显了中国坚持生态优先、绿色发展的战略定

力。一个‘代'字传递出的是‘变'的态度、决心和行动。这是发展理念的变革。我

们坚持绿水青山就是金山银山理念，贯彻新发展理念”可得：加大宣传，让民众更新

发展理念，树立“以竹代塑”的生态理念；根据材料三“解决这些问题，第一项重要

工作是要把‘以竹代塑'上升为国家行动，尽快完善顶层设计”可得：把“以竹代

塑”上升为国家行动，尽快完善顶层设计；根据材料三“进一步加大政策倾斜与金融

支持力度，鼓励科研人员下沉生产一线，着力培养一批具有扎实理论基础与丰富实操

经验的‘制竹人'，夯实竹产业科技基础”可得：各地方应出台推进“以竹代塑”专项

工作方案，探索竹制品替代塑料的技术与方案，夯实竹产业科技基础；根据材料四第

②段“对于大力推广‘以竹代塑'而言，不仅需要国家的顶层制度设计，还依赖于普

通老百姓的积极配合。作一名普通公众，不妨从提竹篮到菜市场买菜开始，点外卖、

购物品不妨从选。竹包装开始，从衣食住行的日常生活点点滴滴做起，成为一名‘以

竹代塑’的践行者”可得：普通老百姓要积极配合，从小事做起，成为“以竹代塑”

的践行者。

15.答案：D

解析：本题考查文章内容的理解。D.有误，“暗含，她，对铁丝男的抱怨”错，并不

是对“铁丝男”的抱怨，而是对书没还回来的失落。故选D。

16.答案：（1）使用借代手法，引人联想，使这一人物形象更加生动突出，语言更富幽

默感。（2）运用比喻手法，将边缘下垂的视力表比作一条“白色哈达”，使“以书易

书”活动充满仪式感，象征一种纯洁美好的人际关系。

解析：本题考查文章语言赏析。①根据“那男子有在高原工作过多年的烙印一一极

疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩质和

渣滓感”可知，把中年男子称作“铁丝男”，使用的是借代的修辞手法，引人联想，

使人物形象更加生动突出，语言更显得幽默风趣。②根据句子“视力表边缘下垂，好

似一条白色哈达”可知，运用了比喻的修辞手法，将边缘下垂的视力表比作一条“白

色哈达”。青藏高原上“献哈达”是崇高的礼仪，使得“以书易书”这件事充满了高

尚的仪式感，也象征一种纯洁美好的人际关系。

17.答案：烘托人物形象，“铁丝男”巧妙地用一张视力表换取了一本童话书，体现

了他聪明机智和求知若渴的形象。使故事情节波澜起伏，小说中“她”和“铁丝男”

围绕“视力表是不是书”的问题进行了四次较量，情节一波三折，悬念迭起，吸引读

者阅读兴趣。

解析：本题考查文章内容理解。①结合第⑤段“我带来一本书，想借你的童话书看

看，不知你可有"、第⑩段“当最后一层折叠打开后，真相大白一张标准对数视力

表”，可知“铁丝男”巧妙地用一张视力表换取了一本童话书，体现了他聪明机智和

求知若渴的形象。同时，细腻地展现“铁丝男”没有真正的书，只能拿视力表来换书

的窘迫、不好意思的心理。因此“视力有”起到了烘托人物形象的作用。②小说中

“她”和“铁丝男”围绕“视力表是不是书”的问题进行了四次较量。结合⑫至位段

“它……有人看吗”“有。很多人看过它”“它算印刷品吗”“它当然算印刷品

了”“它有内容吗”“它难道没有内容吗”“就算有内容，那么它……有作者

吗”“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我不是眼科医生，把

他的名字忘记了”等内容，情节一波三折，悬念迭起，详写了“铁丝男”取出、展开

“书”的过程，插入了“她”的语言、心理描写，层层铺垫，层层蓄势，激发读者强

烈的好奇心，引起强烈的阅读期待。因此“视力表”丰富了文章内容，使故事情节波

澜起伏，③结合第㉖段"‘铁丝男'说，'第一件事，我答应你，会用最快的速度。

第二件事，可不一定。我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法

不借，只得提醒他们爱惜。但你能想象，不一定管得住'”，可见在高原上还有很多

“铁丝男”们渴望读书。小说通过以“视力表”交换书的情节，写了“铁丝男”们，

没有书的他们渴望读书，他们有对美好生活的向往，歌颂了在书本匮乏的年代人们对

知识的渴求和热爱。因此“视力表”起到了揭示主题的作用。

18.答案：小说运用第三人称“她”的全知视角讲述故事；结尾处交代“她”就是

“我”，使故事更加真实感人。文章采用人物对话的方式来推动“以书易书”情节的

发展，清晰地呈现人物特点，使叙述更加集中。

解析：本题考查学生分析叙述视角能力。文章使用第三人称“她”叙述故事，能客观

全面展现人物形象，同时有利于设置悬念，吸引读者阅读兴趣。结尾将“她”换成

“我”，点明人物身份，指出这是五十多年前的一件真实的事，让读者真切感受五十

多年前西藏阿里边防军人的奉献精神以及他们丰富的内心世界，同时完成时空转换，

收束这篇回忆性文章。情节设置：文章写了“我”与被称作“铁丝男”的中年男子换

书的故事，这“一番关于书的较量”，以“我”的失败告终，最后“我”用一本童话

书换了一张标准对数视力表。小说主要采用人物对话的方式来推动“以书易书”情节

的发展，通过语言表现人物特点，使叙述的笔墨更加集中。

19.答案：A

解析：本题考查文学、文化常识。A.年号是古代皇帝在位时的纪年方式；庙号是古代

皇帝死后在太庙用于后人祭奠的牌位上的名号；故选A。

20.答案：①儒林外史；②吴敬梓；③周进；④示例：杜少卿；⑤慷慨大方、淡泊名

利、不慕荣利、恬淡悠然的性格特点。

解析：本题考查名著常识、名著内容和名著人物。第一空。《范进中举》选自中国古

代讽刺小说《儒林外史》。第二空。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全

书以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被

腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻地

批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守

护，从而寄寓了作者的理想。第三空，科举考试中撞号板的人是周进。主要内容：周

进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜到了花甲之年，却连个秀才都没考

中。有一回，他和姐夫来到省城开科取士的考场贡院，触景生情，伤心欲绝，竟一头

撞到木板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲怆无法排解，索性嚎啕大哭，满地打

滚。这一幕被几个商人见到了，他们出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监

生。周进欣喜不已，向他们叩头谢恩。后来，借着监生的身份，他居然中了举人，接

着又中了进士，到广东为官。第四、五空。要求写出两位作者赞赏的人物，写出其中

之一的姓名，并简述一下他的性格特点即可。

21.答案：示例：承担志愿者任务能培养我们的团队精神、协作精神，提高实践能

力，对我们综合素养