《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》群文阅读+课件++2023-2024学年统编版高中语文必修上册

诗意的青春，美丽的“激扬”

——《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》群文阅读情境任务

汪国真说“没有一个季节，能把青春挡住”，席慕蓉说“青春是一本太仓促的书”，我认为“青春是花样的年华”，为了让我们青春的书丰富精美，高一语文组计划本学期为同学们出版名为《青春集结号》的新诗集，请同学们积极写作投稿，为自己留下青春的浓墨重彩。篇名意象意境特点特定意象文化内涵青春诗情《沁园春.长沙》万山层林漫江百舸鹰鱼万类丰盈深邃高远辽阔万类：竞的目的是自由，是毛泽东生命精神投射的艺术符号。表现了诗人博大的胸怀，表现出毛泽东追求理想顽强的斗争精神。《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》

课前任务：分析文本的意象。

以《沁园春.长沙》为范本，找出其中使用的主要意象，尝试对其作出自己的阐释。组内交流讨论组员之间的学习成果，推荐代表分享，师生共同评析。

学习活动一：分析青春的意象篇名意象意境特点特定意象文化内涵青春诗情《立在地球边上放号》《红烛》

《峨日朵雪峰之侧》

白云、北冰洋、太平洋、洪涛雄伟壮丽汹涌澎湃洪涛：国内五四运动的巨大声势，国外大工业生产的世界潮流。表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。红烛燃烧、牺牲“红”是赤诚的象征；“红烛”是理想人格的化身。表达了诗人青春的困惑与希望，也表现了诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。雪峰、落日、引力无穷的山海、滑坡的石砾、巨石的罅隙、锈蚀的岩壁、雄鹰、雪豹、蜘蛛开阔壮美雄鹰”“雪豹”：看似强大的外在形象；“蜘蛛”：坚韧的内在、意志、心灵表现了攀登者的困苦艰难，也表现了自己的坚定执着，单不再放声呼号而是默默坚守。学习活动二：学习诗意的语言

鉴赏诗歌：自由朗读三首诗歌，从中任选一首的一节或一两句你最喜欢的诗歌读给大家听，并且从手法、炼字等角度说一说喜欢的原因。郭沫若教给我——诗不在长，一节则行。立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌，啊啊!好幅壮丽的北冰洋的晴景哟!无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟!啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!啊啊!力哟!力哟!力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！闻一多教给我——“三美”

在创建格律体时，闻一多提出了具体“三美”主张：诗的实力不仅包括音乐的美、绘画的美，还有建筑的美。音乐美是指诗歌从听觉方面来说表现的美，包括节奏、平仄、重音、押韵、停顿等各方面的美，要求和谐，符合诗人的情绪，流畅而不拗口——这一点不包括为特殊效果而运用声音。绘画美是指诗歌的词汇应该尽力去表现颜色，表现一幅幅色彩浓郁的画面。建筑美是针对自由体提出来的，指诗歌每节之间应该匀称，各行诗句应该一样长一样长不是指字数完全相等，而是指音尺数应一样多，这样格律诗就有了一种外形的匀称均齐。峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

昌耀教给我——值得细品的巧思意象的对比冲击。①篇幅：可短可长。若短，注意其哲思，让人品其味；若长，分章节，可借鉴“三美”的主张。②结构：新诗较自由，可学“建筑美”,形制上有巧思，也可学昌耀刻意打破。③手法：重复，排比、拟人、夸张、比喻、对比多可用。④意象：可择其一，体现象征意味，可以多意象，更重画面。写诗小结

学习活动二：学用诗意的语言

红烛啊！既制了，便烧着！烧吧！烧吧！

，

烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，

！

2.仿写诗歌：请在下列横线上填写诗句（不照搬原诗）生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展。红给了我热情，

，

，

灰白赐我以悲哀。学习活动三：抒写美丽的“激扬”1.思考青春的样子

研读诗歌后，我们了解到郭沫若的青春是破旧立新、奋发昂扬的，闻一多的青春是奉献、充满希望与困惑的，昌耀的青春是谦卑而强劲的，你认为青春应该是什么样子的？请在下列句子中补充上相应的词语。我的青春是阳光的，我的青春是拼搏奋斗的，我的青春是

的，我的青春是

的，我的青春是

的，我的青春是......2.选择青春的意象我的青春是阳光的，我的青春是拼搏奋斗的，我的青春是

的，我的青春是

的，我的青春是

的，我的青春是......

从上题的词语填写中选两个词语，列举出几个可替代它的具体形象。（思考青春的价值选取相应的意象）学习活动三：抒写美丽的“激扬”

请你选择一两个表达青春的词语作为诗歌主题，选用相对的意象，结合自己的体验，试着用课堂学到的技法，写一首或几节不少于5行的现代诗来抒写我们的“激扬的青春”。完成后，小组交流，推荐分享。“青春”诗歌创作评价量表评价角度评价指标分值评价者自评同学评师评意象鲜明，生动，能给读者留下深刻印象，唤醒情感体验，引发理性思考。25

语言凝练，富有表现力，词句有变化，有一定的韵律，富有诗味。25

表达技巧修辞恰当，能运用一定的表现手法，增强诗歌的感染力。25

情感体现青春特色，具有个