冀教版 三年级上册英语-Unit2 Lesson 9 Open and Close

/教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：window,door,light,open,close.（2）能够听懂、会说、会读句子：Canyouopenthewindow?Yes,Ican.No,Ican't.和Canyouclosethedoor?Yes,Ican.No,Ican't.（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标能够用英语简单描述图片内容。3.情感目标培养学生热爱生活，关注周围事物的习惯。二、教学内容本课的主题是“开和关”，主要学习单词：window,door,light,open,close.和句子：Canyouopenthewindow?Yes,Ican.No,Ican't.和Canyouclosethedoor?Yes,Ican.No,Ican't.通过观察图片，学生能够用英语描述图片内容。三、教学重点与难点重点：单词：window,door,light,open,close.和句子：Canyouopenthewindow?Yes,Ican.No,Ican't.和Canyouclosethedoor?Yes,Ican.No,Ican't.的听说读写。难点：句子：Canyouopenthewindow?Yes,Ican.No,Ican't.和Canyouclosethedoor?Yes,Ican.No,Ican't.的运用。四、教具与学具准备教具：课件、实物图片、单词卡片、句子卡片。学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（3分钟）教师与学生用英语进行简单的日常交流，如：Hello,goodmorning!Howareyou?Howoldareyou?What'syourname?等等。然后带领学生做“头部运动”和“眼睛运动”。2.导入（5分钟）教师出示图片，引导学生用英语描述图片内容。如：Thisisawindow.Thisisadoor.Thisisalight.等等。然后引导学生说出：Canyouopenthewindow?Yes,Ican.No,Ican't.和Canyouclosethedoor?Yes,Ican.No,Ican't.3.新课呈现（10分钟）教师通过播放课件，引导学生学习单词：window,door,light,open,close.和句子：Canyouopenthewindow?Yes,Ican.No,Ican't.和Canyouclosethedoor?Yes,Ican.No,Ican't.然后让学生进行听力练习，听懂并模仿发音。4.课堂活动（10分钟）学生分角色扮演，用所学知识进行对话。如：A:Canyouopenthewindow?B:Yes,Ican.A:Canyouclosethedoor?B:No,Ican't.5.巩固练习（5分钟）教师出示单词卡片和句子卡片，学生抢答，正确回答卡片上的问题。如：教师出示单词卡片，学生说出对应的句子。如：教师出示句子卡片，学生说出对应的单词。如：6.课堂小结（3分钟）七、作业设计1.抄写单词：window,door,light,open,close.2.抄写句子：Canyouopenthewindow?Yes,Ican.No,Ican't.和Canyouclosethedoor?Yes,Ican.No,Ican't.3.用所学知识进行日常对话。八、课后反思本节课通过图片和实物的展示，引导学生学习单词和句子。课堂活动丰富，学生参与度高，学习效果较好。但在听力练习环节，部分学生对句子发音不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。同时，需要加强对学生的激励和鼓励，提高他们的学习积极性。需要重点关注的是“教学过程”部分。这一部分详细阐述了课堂教学的步骤和活动，但其中有一些细节需要进一步补充和说明，以保证教学活动的有效性和学生的积极参与。在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求和兴趣，创设有趣和有意义的学习情境，激发学生的学习动力和潜能。同时，教师还需要关注自己的教学方法和策略，不断调整和改进，以提高教学效果和学生的学习成果。课堂活动的设计应该符合学生的年龄特点和认知水平。对于三年级的学生来说，他们正处于英语学习的初级阶段，因此，活动设计应该简单、有趣，能够激发他们的学习兴趣。例如，教师可以设计一个“开和关”的小游戏，让学生通过模拟打开窗户和关闭门来练习单词和句子。这样的活动不仅能够让学生在实践中学习英语，还能够让他们在游戏中感受到学习的乐趣。教师在课堂活动中应该注重学生的参与度。为了避免课堂活动的形式化，教师需要确保每个学生都能参与到活动中来。这可以通过小组合作、角色扮演等方式实现。例如，教师可以将学生分成小组，每个小组需要用英语讨论并表演一个关于“开和关”的场景。这样，学生不仅在小组合作中练习了英语，还能够通过观察其他小组的表演来学习和交流。教师在课堂活动中应该注重学生的个性化学习。每个学生的学习风格和能力都不尽相同，因此，教师需要根据学生的个体差异来调整活动设计。对于学习困难的学生，教师可以提供更多的辅助和指导；对于学习优秀的学生，教师可以提供更多的挑战和拓展活动。例如，教师可以让学习困难的学生先用中文描述图片，然后再逐渐过渡到英语；而对于学习优秀的学生，可以让他们尝试用英语创作一个小故事，包括“开和关”的场景。在课堂活动的实施过程中，教师需要不断观察学生的反应和学习效果，并根据实际情况灵活调整教学策略。例如，如果学生在活动中表现出困惑或挫败感，教师需要及时提供澄清和鼓励；如果学生对某个活动特别感兴趣，教师可以适当延长该活动的时间，以提高学习