小学六年级下册心理健康教育《尊师,从我做起》教案_第1页
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小学六年级下册心理健康教育第10一、心灵故事说”三个字时，学生才能做出相应的行动，否则原地不动。例如，教师说“全体起立学生则需全体起立。教师说“全体坐下”学生则原地不动。做错的学生赢得单独展示游戏之后告诉学生，今天探讨的话题与老师有关，请学生阅读教材中“心理故事”（)（)（)。二、指点迷津教材中的这段话，重在引导学生明白，老师作为我们生命中的长辈，是不可多得的富。我们可以通过虚心求教获取知识，请教询问聆听建议，主动沟通化解误会，从而在教师的相处中，习得与长辈相处的一般方式。利用轻音乐和指导语，唤起学生与老师交过程中的快乐回忆，引导学生挖掘老师在教育与交往中带给我们的收获与进步，让学生三、活动在线活动选A是B景1景2A和BA；B.请学生阅读书中情景，并提问：如果你是老师，当你看到这样的场景，你的心情景2意识到自己的不当行为。学生如果犯错，找老师沟通，承认错误，提出改进计划，就是道B觉B.以小组为单位，选择其中的一个情景进行讨论：军军平复情绪后，如何跟陈老师释和说明呢？圆圆的镜子被没收后，她很想找回，可是，她该怎么跟老师沟通呢？小组员先讨论出主要方法，再进行情景扮演：一人扮演老师，一人扮演故事主人公，尝试跟在与老师沟通的过程中，主要有以下步骤：第一步，处理自己的负面情绪，带着情与老师沟通，必然会影响最终效果；第二步，主动沟通，选好时机跟老师说明情况，可观察教师的情绪，也可以询问教师是否有空；第三步，表达自己的情绪与感受，如委屈后悔等；第四步，提出改进方案，包括希望老师做的事，以及自己的弥补方案、预防措等。（)了A（)小组展示过程中，表演环节要让学生模拟对老师说的话，而不是学生说明自己的（)（)动活动该活动旨在帮助学生了解教师工作内容，体会老师工作的艰辛，引导学生换位思考.跟岗体验组：安排一组同学利用半天时间跟着某一位老师，记录工作内容与时间.人物故事组：故事主题《老师的一天，一组学生采访班主任老师（其他老师也可从早上起床到晚上睡觉的情况，并将其写成故事或剧本，既有旁白，又有表演，为同学生动呈现。教师提问：活动中你印象最深的是什么？了解了老师的工作情况，你最大的感是什么？这个活动让你有哪些新的感悟和思考？教师小结，教师工作充实而忙碌，有时免因为事务繁多而焦躁，影响了对事件的判断，让学生受委屈或者引发些许不满，但老活动活动利用书信的方式，将学生难以当面沟通的话语以文字的方式呈现，帮助学生全动动操作方式三：学生以小组为单位，每个小组为本班级的某一位任教老师写一封信，.该活动可以分成两个阶段，阶段一为课内书写与装饰，阶段二为课外

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