一年级数学下册教案(一)（新人教版）

一年级数学教学进度

（2011-—2012学年度第二学期）

授课教师:

周次日期教学内容课时

2.27-3.2

一一、位置1、上下2、前后3、左右4、位置5测试

5

二3.5-3.9二、20以内的退位减法1、十几减92、十几减几

5

三3.12-3.162、十几减几3、综合应用

5

3.19-3.23整理复习单元测试讲评

四5

3.26-4.112

五三、图形的拼组、平面图形的组拼、立体图形的组拼7

六4.5-4.6四、100以内数的认识1、数数数的组成2、读数写数

2

七4.9-4.133、数的顺序比较大小4、整十数加一位数和相应的减法5

八4.16-4.20摆一摆想一想单元测评讲评五、认识人民币1、认识人民币5

九4.23-4.282简单的计算单元测试讲评期中评测6

5.2-5.4六、100以内的加法和减法1、整十数加减整十数

十3

十一5.7-5.112两位数加一位数和整十数

5

十二5.14-5.183、两位数减一位数和整十数

5

十三5.21-5.25单元测试讲评七、认识时间

5

5.28-6.1小小商店单元测试讲评八、找规律

十四5

十五6.4-6.8九、统计八九单元测试讲评

5

十六6.11-6.15总复习

5

6.18-6.21

十七期末复习4

6.25-6.29

十八期末考试7

课题上、下科目数学

备课人颜红授课时第一1周2月27

间日

1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2,能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置

教学目标和方向。

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学

生积极学习情感体验。

教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

教学难点会用上、下描述物体的相对位置。

教具学具彩笔、纸

教学方法讲授法

课时一课时

预习观察用围环境进行描述

教学过程教师活动学生活动二次备课

谈话导入一、

同学们，新的一学期开始了，编书的叔1、齐答：愿意

叔、】阿姨们给我们带来了两位朋友一一聪

聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵

噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮

忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现

在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数

学王国吧！嘴巴

揭示课题2、鼻子

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面

有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习

上、下。（板书课题：上、下）

探究新知二、

你能说一说我们生活中有关上、下的1、生自由回答

例子吗？

观察画面，体会上、下的含义2、

你们听说过南京长江大桥吗？谁（1）

能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样

子的？下面我们就一起去南京长江大桥看

一看，开开眼界，好不好？

出示主题图课件（2）生说自己发现

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉

大家好吗？

大家发现了这么多东西，真了不（3）

起！学生回答

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

看书第1页，完成书上的填空。3、

指名口答订正。

活动三、

拍手游戏1、学生游戏

教师发口令，学生上下拍手（1）

听反语：教师说“上”学生在下面（2）

拍手，教师说“下”学生在上面拍手

小组活动2、

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把

本子书放在数学书上面，把文具盒放在书

上面……

画一幅自己喜欢的能够表示上下关系3、

的画

小结四、

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知

识？

作业设计

资源评价习题

板书设计

上下

火车的上面是________、火车的下面是__________O

在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下

位置关系也会不同。

教学反思

课题前、后科目数学

备课人颜红授课时第一周2月28日

间

使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。1、

使学生形成辨别一定的空间方位的能力。2、

教学目标

培养学生观察能力和语言表达能力。3、

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系

使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述

教学重点

物体的相对位置。

教学难点三者相比的相对性。

教具学具第2页的情景图。

教学方法游戏法练习法

课时一课时

预习观察第2页的情景图。

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、导入：

小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱生答：好

们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，进行游戏

一生做老鹰，其他生做小鸡）

二、学习新知：

师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。1、

师提问：我的后面是谁？2、生1：是XXX。

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3生2：是班里的很多小

位小朋友是谁？朋友。

学生自己提出问题并解答。3、

出示第2页主题图。4、学生自己提问同学

自己根据图画提出问题。（1）小组活动

小组内解决问题。（2）

在书上填写。（3）

三、练习：做一做第2题。

学生自己根据图意提出问题。1、

小组解决问题。2、学生练习

在书上填写。3、

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业设计

回家和爸爸妈妈做游戏

板书设计

前后

（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”气）在最前面。

在黑板上画图。

教学反思

课题左、右科目数学

备课人颜红授课时第一周2月29日

间

通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相1、

对性。

教学目标

使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。2、

3、培养学生团结协作的精神。

使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相

教学重点

对位置。

教学难点二者相比的相对性。

教具学音乐、学习用品

具

教学方法游戏法

课时一课时

预习教科书第三页内容

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、导入：

老师做动作学生猜是做什么职业的？我们生答

平时走路靠那边走？由此引出左右。

二、学习新知：

1、分辨自己身体的左右。

你能指出你的左边、右边吗？（1）学生指出

其实我们身上有些部分也左右，你（2）

能找出来吗？

米老鼠想做健身操给大家看一看。（3）学生跟做

（出示音乐教师演示学生跟着一起做）

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。

出示手模型板帖。（4）

2、进一■步认识左和右。

你会用左和右说一句话吗？（1）学生回答

在日常生活中左手和右手可以做（2）

些什么事？

说一说你现在坐的位置（左右、左（3）

边几个人），

3、左右的相对性。

准备好你的各种学习用品。同位两（1）

个合作，动手摆一摆。学生按要求做

提出要求：（2）

把数学书放在课桌的中间。①

铅笔放在数学书的左边。②

尺子放在数学书的右边。③

橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。④

摆在最左边的是什么？摆在最右边的⑤

是什么？

小组活动

小组内打乱顺序摆一摆、说一说，（3）

看看自己发现了什么？（我的左边有什么，

你的左边有什么？）

师生共同活动：我举右手，小朋友（4）

也举右手，发现了什么？

二、练习：学生练习

第4页做一做第2题。1、

你的前面是（），后面是（），

左边是（），右边是（）o

从前往后数你是第（），

从左往右数你是第（）。

完成练习一第6题。2、

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业设计

同家人做关于左右的游戏

板书设计

认识左、右

左右

右左

教学反思

课题位置科目数学

备课人颜红授课时第一周3月1日

间

结合学生实际，根据行、列确定物体位置。1、

教学目标学会确定物体位置。2、

3、培养学生团结合作的精神。

教学重点结合实际正确描述物体位置，理解相对性。

教学难点理解相对性

教具学主题图

具

教学方法练习法

课时一课时

预习观察第五页主题图

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、导入：

小朋友们，昨天有一位同学的作业做得特

另U好，得到很多老师的表扬，你们想不想知生：想

道他是谁呀？

二、学习新知：

这位小客人坐在哪里呢？他坐在第11、学生进行查找

组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四

种找法，分别从前、后、左、右找起）

我们一般都是怎样找？（使学生明确2、

一般第一排是从前数，第几个是从左边开学生观察

始数。）

在自己的书上找出第1组第2个小朋3、

友，他就是我们的小客人。

教师提问学生指：4、

第5组第4个。（1）学生小组活动

第2组第3个。（2）

学生小组活动：互相提问并在书上找5、

出相应的小朋友。

先说一说你自己的座位，再填空。6、

你的座位是第（）组第（）个。

你前面的同学是第（）组第（）

个。

你后面的同学是第（）组第（）

个。

你左边的同学是第（）组第（）

个。学生练习

你右边的同学是第（）组第（）

个。

三、练习：

（一）第6页做一做。

（1）教师提出问题：第1行第2个是

（）,狗在第（）行第（）个。

（2）你还能提出什么问题？（学生自由提

问）

（3）解决问题。

（二）完成练习一学生游戏

1、第1题。

学生按一定的顺序坐成一排，教（1）

师提出要求，如：从前往后第4位同学请

站起来，请XXX后面的同学举起右手。学生

根据教师的要求做。

（2）学生自己提出要求，其他学生根据要

求做。

2、第2题。

教师提出要求：我们来做拍手游（1）学生先在小组中说，指

戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的名在图画板上贴。

游戏。

学生分组活动。（2）

3、第3题。

教师出示第三题图画，提出要求：（1）

请帮小明布置房间。说一说东西放在（学生自由提问）

什么位置合适。

学生先在小组中说，指名在图画（2）学生自己解决问

板上贴。题。

教育学生要养成自己整理房间的（3）在书上填空。

好习惯。

4、第5题。学生在小组里活

看图，说一说图上画了什么？（1）动。

你能根据图提出什么问题？（2）

5、数学游戏：听反话

教师提出要求：听老师说位置，小（1）

朋友做出相反的动作。

教师说学生做。（2）

四、生活中的数学。

上下楼梯靠右边走。1、

自行车、汽车都是靠右行。2、

北京的公共汽车停在马路右边。3、

香港的公共汽车停在马路左边。4、

五、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

作业设计

资源评价习题

板书设计

位置

教学反思

课题第一单元测试科目数学

备课人颜红授课时第一周3月2日

间

课题第一单元讲评科目数学

备课人颜红授课时第二周3月5日

间

课题课题一十几减九科目数学

备课人颜红授课时第二周3月6

间日

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

教学目标2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

教学重点掌握十几减九的算法。

教学难点掌握十几减九的算法。

教具学具第10、11页主题图学生：小棒

教学方法讲授法

课时一课时

预习观察第10、11页主题图

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、复习：出示口算卡片学生口算。

9+4=9+8=9+6=学生口答

9+2=

9+9=9+5=9+3二

9+7二

二、学习新知：学生观察

导入：1、

同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一

些小朋友也喜欢到公园来玩，观察主题图

他们在干什么？学生提问题

你能不能根据气球部分提个问题？风2、

车部分呢？

气球图列式：15-9=3、

风车图列式：16-9=

小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问

题，并列出了算式。

公园另一角的小朋友在干什么？(猜4、

谜、套圈)你能提出什么问题？

列式：13-9=14-9=

5、观察所列出的算式，引导学生说一说发小组交流

现了什么？

揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书

课题)

6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆

怎样计算？还有没有其它方法？

(2)小组交流自己的方法。

(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑

板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自

己最喜欢的，在小组众说一说为什么？学生口算

(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢

的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的

方法计算一下剩下的式题，并说一说你的

想法。

(5)你还知道那些十几减九的算式吗？学生练习

(6)教师板书算式，指名口算，说一说你

是怎么想的？

(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法

计算了这些题。下面我们来做分水果的游

戏。

三、练习：

做一做第2题；练习第2题。

四、总结：

这节课学习了什么？通过这节课

的学习你学会了什么？

作业设计

资源评价习题

板书设计

十几减9

有15个气球，卖9个，还有几个？、

15—9=6

有14个圈，套中9个，有几个没套中？比较算式

14-9=5/A

例1、12-9怎样想想9+(3)=12

12-9=(3)

12八9二3

2/10-9=1

11_1+(2)=

教学反思

课题课题二练习科目数学

备课人颜红授课时第二周3月7日

间

教学目标熟练掌握十几减九的内容。

教学重点注意对学困生的辅导

教学难点掌握十几减九的算法

教具学口算卡片

具

教学方法练习法

课时一课时

预习十几减九口算题

教学过程教师活动学生活动二次备课

一■、基本练习

1、听算（视算）

13-9=17-9=12-9=15

-9=

18-9=14-9=15-6=

16-8=

1）、集体订正学生回答

2）、评讲：谁能说一说：18—9=?你是

怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与学生练习

你的同桌说一说

3）、指名学生说自己的算法，还有不同

的想法吗？（边摆边说）

（教师板书）

4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的

算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。

2、看图写算式（小黑板出示）学生口答

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

（指名板演，）

板书：9+6=156+9=15

15-6=95-9=6

3、算一算全班齐练

第14页的第5题

要求：先同组的同学互相的说一说，然

后再列出算式

最后集体订正，对于全对的同学给

予鼓励。

1、比一比，看谁算得又对又快，口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随学生口答出得数

意抽拉，

二、出示小黑板（第14页的第6题和第8

题）

要求：1）先让学生看图说图意

2）再指名说图意

3）再列式计算，并与你的同学

说一说你是怎么想的？

三、练习学生说想法

学生完成书中第7题

回家写一个十几减九的算式,给妈妈说

一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说

几种，比一比，看谁说的方法又多又好。

四、课堂小结：

十几减9的差与被减数有什么关系？

十几减9的差比被减数个位上的数多

1

作业设计

课题课题三练习科目数学

备课人颜红授课时第二周3月8日

间

教学目标巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。

教学重点学生能根据第8题提出多个问题。

教学难点提高计算速度

教具学口算卡片

具

教学方法练习法

课时一课时

预习十几减九口算题

教学过程教师活动学生活动二次备课

一、复习：想一想，填一填。

9+()=129+()=18

9+()=159+()=11学生口答

9+()=139+()

=16

9+()=149+()

=17

二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比学生在本上练习

谁写得又对又快又好(写在课堂作业本上)。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、练习二7、8题。

1、第7题。

(1)明确要求：快速写出得数，看谁算

得又对又快。

(2)学生自己练习。

(3)全班一起订正。

2、第8题。

(1)引导学生看图，明确图意。

(2)学生自己根据图意提出数学问题。学生在书上填写

(3)学生根据自己提出的数学问题列

算式解答(口头)。

(4)学生