四年级下 导学案数学

编号：№11班级小组姓名小组评价教师评价加法交换律学习目标：理解并掌握加法交换律。能运用加法交换律解答实际问题，增强说理、推理能力。3、学习用符号、字母表示自己发现的运算律，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。学习重点：理解和掌握加法交换律。学习难点：对加法交换律的熟练应用。使用说明及学法指导：自学教材第27、28页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。2、带★号的内容C1、C2号同学不做。一、自主学习（一）自学教材第27、28页的内容。1、观察第27页主题图，图中告诉了我们哪些信息？看完后口述一下。2、自学第28页例1。（1）在下边画出线段图表示已知条件和所求的问题。（2）用两种方法列式解答，观察比较两种算法的结果。（3）40＋56＝56＋40，说明把40和56两个加数交换位置，____不变。___________________________________________________，这叫做加法交换律。（4）填上教材中的空格，并用自己喜欢的方式表示加法交换律，写在下边。3、完成教材第28页“做一做”（做在书上） （二）利用加法交换律填空。△＋※＝____＋____＃＋____＝

＋____二、合作探究1、可以怎样用语言表达加法交换律？可以怎样用符号表示两个加数，用一个式子来表示加法交换律？哪种表达方式更简单明了？2、我们在计算两数相加的加法算式时，除了可以运用“和－其中一个加数＝另一个加数”来验算，还有什么方法验算？这运用了什么知识？ 三、达标测评1、运用加法交换律填上合适的数。230＋420＝______＋____________＋100＝______＋3727＋a＝______＋______162＋m＝______＋______b＋34＝______＋bA＋______＝10＋______填空。（1）把______数合并成______数的运算叫做加法。（2）一个数加0，还得___________。（3）两个加数______位置，______不变，这叫做加法__________。在运用了加法交换律的式子后面画“○”，没有用的式子后面画“△”。（1）22＋78＝60＋40（）（2）a＋20＝40＋b（）（3）780＋230＝230＋780（）（4）a＋m＝b＋m（）★4、用3、4、6、7编四道得数相同的两位数加两位数的算式。四、总结评价编号：№12班级小组姓名小组评价教师评价加法结合律学习目标：理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。2、学习用符号、字母表示自己发现的运算律，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。增强针对不同具体问题选择策略的应变能力。学习重点：理解并掌握加法结合律。学习难点：观察式子的特点，合理运用运算律，使计算变得简单。使用说明及学法指导：1、自学教材第29页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。2、带★号的内容C1、C2号同学不做。一、自主学习（一）自学教材第29页例2。1、读题，说说李叔叔已经骑自行车旅行了几天了？这几天分别行了多少千米？例1中我们计算的是第几天行的路程？2、比较教材中两种计算方法的不同之处，第二种方法要先算104和96的和，必须在式子中添加一个__________。3、两种计算方法的结果有什么特点，你有什么发现？在教材中这组式子中间的圆圈里填上合适的符号。再通过计算，把后面的两组式子也比较一下大小。4、先把________________相加，或者先把________________相加，_____不变，这叫做加法结合律。5、在书上完成用符号表示加法结合律的环节。（二）加法结合律的运用。1、填空。（45+36）+64=45+（____+____）560+（140+70）=（560+____）+____（a+36）+b=a+（____+____）89+（11+70）=（89+____）+____2、用你认为简便的算法计算。（1）528+117+23（2）38+76+24

二、合作探究1、用语言复述加法结合律，再用a、b、c分别表示三个加数，用式子表示加法结合律，哪种表示方法更简单明了？2、在计算88＋（45＋12）你认为怎样计算更简单？你的理由是什么？三、达标测评1、填空。（1）45＋_____＝55＋_____，这里运用了加法________，用字母表示为_____________。（2）用简便方法计算592＋376＋24，要先算_________，这样计算是根据___________律。（3）287＋182＋118＝287＋（____＋118）75＋36＋64＝75＋（____＋____）2、计算。135＋14＋96104＋112＋96＋68123＋124＋125＋126＋127246＋874＋126＋2543、学校举行乒乓球比赛，规定每两位选手之间都要比赛一场。 （1）今年共有20位选手报名，一共要比赛多少场？★(2)去年乒乓球比赛，一共比赛了210场，那么去年一共有多少位选手参赛？四、总结评价编号：№13班级小组姓名小组评价教师评价加法运算定律的运用学习目标：能够运用加法运算定律进行简便计算。发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。重点难点：熟练运用加法运算定律使用说明及学法指导：1、自学教材第30页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。2、带★号的内容C1、C2号同学不做。一、自主学习（一）复习准备1、我们已经学习过的关于加法的运算定律是______________和_________________。2、口述用语言应该分别怎样表达加法交换律和加法结合律。并用字母表达式表示在下面。（二）自学教材第30页例31、读题，联系主题图和前面两道例题，说说李叔叔这次的旅行情况。2、对比李叔叔的行程计划和图示，填写下表。日期第四天第五天第六天第七天路段城市A→B城市B→C城市C→D城市D→E路程（千米）3、李叔叔在后四天还要骑多少千米？怎样列式？_______________________________4、观察这4个加数有什么特点，哪些数先加起来很简便，为什么？6、说说从例题的计算过程中，你明白了什么？7、完成教材第30页“做一做”第3、4道。（做在书上，注意观察数的特点。）二、合作探究1、你认为加法运算定律有什么用途？2、例题中我们运用了加法中的什么运算定律？3、115＋132＋118＋85＝115＋85＋132＋118＝（115＋85）＋（132＋118）计算到这一步时，将“132＋118”添上小括号，是为了改变运算的顺序，为什么“115＋85”也要加上小括号呢？4、你认为在连加算式里，应该将怎样的两个加数先结合在一起求和？如果它们的位置不是相邻的，就还要运用到加法的什么定律呢？三、达标测评1、把计算比较简便的算式的序号填在（）里。（1）299＋145＋301＝（）A、299＋（145＋301）B、145＋（299＋301）（2）274＋168＋26＋332＝（）A、（274＋26）＋（168＋332）B、（274＋26）＋168＋332 2、用简便方法计算下面各题。51＋89＋1185＋47＋15＋53168＋46＋32104＋112＋96＋68★3、巧算下面各题。（1）1＋3＋5＋7＋…＋17＋19（2）2＋4＋6＋8＋…＋18＋20四、总结评价编号：№14班级小组姓名小组评价教师评价乘法交换律学习目标：通过观察发现并理解乘法交换律，会用字母表示乘法交换律。理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算．培养观察、分析能力，会用乘法交换律解决实际问题。学习重点：使学生理解并运用乘法交换律。学习难点：乘法交换律的应用。使用说明及学法指导：1、自学教材第34页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。2、带★号的内容C1、C2号同学不做。 一、自主学习（一）复习准备1、△△△△求图中有多少个△?△△△△用加法计算：_______________________或_______________________△△△△用乘法计算：_______________________或_______________________ 小结：求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用_____计算；用_____计算比较简单。2、写出乘法算式各部分的名称。3×4＝12↓↓↓（）（）（）（二）自学教材第33、34页的内容。1、观察主题图，说说在图中获得的信息。2、自学例1。（1）怎样列式来解这道题？___________________或___________________。（2）我们发现交换了25和4的位置结果不变，所以可以用________把这两个式子连结起来，即4×25____25×4。（3）再写几道乘法算式，看是否有相同的规律。（4）用自己喜欢的方式表示上面的规律。（5）交换两个因数的位置，积不变。这叫做__________________。（6）将书上的空填完整，并将乘法交换律的文字表达方式和字母表达方式理解记忆两遍。3、完成教材第35页“做一做”第1题（做在书上），并说说乘法交换律有什么用处？二、合作探究1、“a×b＝b×a”表示的什么运算定律？其中的a、b可以为哪些数？2052、我们用竖式计算78×205时，写成×78可使计算变得容易些，实际上运用了什么运算定律？ 三、达标测评1、填空。（1）32＋32＋32＋32＝______×______（2）75×26＝______×______（3）a×b＝______×______（4）a×______＝15×______（5）一个数和1相乘得____________（6）一个数和0相乘得____________2、把应用了乘法交换律的算式后面画上“√”。（1）12×13＝13×12（）（2）6＋5＝5＋6（）（3）24×5＝15×8（）（4）a×0＝0×a（）3、先用竖式计算，再运用乘法交换律进行验算。34×16 46×37★4、两数相乘，一个因数扩大2倍，要使积扩大6倍，另一个因数应该怎么变化？ 四、总结评价编号：№15班级小组姓名小组评价教师评价乘法结合律学习目标：结合具体情境，在解决问题过程中，探究和理解乘法结合律，并能用字母表示。在实际计算中能运用运算定律进行一些简便运算。运用观察对比的方法来进行乘法运算定律研讨，结合具体情境，选择方法。4、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习重点：学生经历探索的过程，理解并掌握乘法结合律。学习难点：学会使用乘法运算律解答一些计算题。使用说明及学法指导：1、自学教材第34、35页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。2、带★号的内容C1、C2号同学不做。一、自主学习（一）复习准备1、口算。40×5＝125×8＝25×4＝120×3＝24×5＝16×500＝2、填空。（1）______×24＝______×45（2）60×a＝a×______（3）（10＋_____）＋88＝_____＋（12＋____）（4）______×______＝______×______（5）38×______＝12×______（6）______＋______＝______＋______（二）自学教材第34至35页例2。1、读题后再观察第33页主题图，你知道这道例题中我们要用到哪些信息吗？2、用两种方法列综合算式解答这道题。（1）要求先计算一共种了多少棵树，再（2）要求先计算一个小组要浇多少桶水，计算要浇多少桶水。再求总共要浇多少桶水。3、两个算式有什么特点？4、你还能举出其他这样的例子吗？5、什么是乘法结合律？用字母怎样表示？6、完成书上需要填空的部分，并完成第35页“做一做”第2题。（做在书上）二、合作探究1、你们小组能够准确的说出乘法结合律吗？把它记录下来。 2、解答例题2的两种方法中哪一种更好，为什么？你得到了什么启示？3、你会用最简便的方法完成下列各题吗？27×25×423×125×825×27×4125×23×8三、达标测评1、在用了乘法结合律的等式后面打“√”（1）2×（3×4）＝（2×3）×4（2）6×（2×a）＝6×（a×2）（3）2×4×6×5＝4×6×（2×5）2、写出下面解题过程中所用到的运算定律。25×47×425×47×4＝25×4×47……应用____________＝47×25×4……应用____________＝(25×4)×47……应用____________＝47×(25×4)……应用____________＝100×47＝47×100＝4700＝47003、学校教学楼共有4层，每层有5间教室，每个教室安6盏灯，一共需要多少盏灯？ ★4、四年级同学120人排成4路纵队，也就是4个人一排，一共排成了多少排？如果每相邻两排之间相隔1米，这支队伍长多少米？四、总结评价编号：№16班级小组姓名小组评价教师评价乘法分配律学习目标：理解和掌握乘法分配律并会用字母表示。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、能用所学知识解决简单的实际问题。学习重点：乘法分配律的意义和应用。 学习难点：乘法分配律的反应用。使用说明及学法指导：1、自学教材第36页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。2、带★号的内容C1、C2号同学不做。一、自主学习自学教材第36页例31、读题后思考：要求“一共有多少名同学参加了这次植树活动？”需要用到哪些信息？在33页主题图中找到。2、用两种方法列综合算式解答。（1）先算一组有多少人，再算总人数：（2）先分别计算负责挖坑、种树的总人数和抬水、浇树的总人数，再求参加植树活动的总人数：3、比较两种解答方法，思考：（1）两个算式有什么相同点?（2）两个算式有什么不同点？（3）两个算式有什么联系？4、你还能举出像这样的几组算式吗？5、通过这些算式我们发现了一个什么规律？怎样用语言和字母的方式表示？二、合作探究1、你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？2、小组成员相互验证所举的几组算式是否符合乘法分配律。3、（______+125）×8=200×8+125×______在“______”上填适当的数字.并说说这个式子用了什么运算定律。4、如果把乘法分配律反过来应用，就变成了a×c＋b×c＝（a＋b）×c，请填空：（1）5×78＋995×78＝（______＋______）×______（2）105×46＋105×54＝______×（______＋______）做完后，有什么体会？ 三、达标测评1、教材36页“做一做”。（做在书上）2、教材38页第5题。（做在书上）3、计算。23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×425×(4+40) ★4、巧算下面各题。（1）1004×25（2）327×58＋327×43－327（3）999×22＋333×34四、总结评价编号：№17班级小组姓名小组评价教师评价连减的简便计算学习目标：1、知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。2、培养学生灵活应用计算加、减法的能力。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。学习重点：一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和的方法。学习难点：加、减法计算的灵活应用。使用说明及学法指导： 1、自学教材第39、40页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。2、带★号的内容C1、C2号同学不做。一、自主学习自学教材第39页例1。（1）读题，了解题意。列出式子：______________________________（2）联系问题情境，说说教材中对于“234－66－34”（3）从这个例子中我们发现了：从一个数里依次减去两个数，可以从这个数里减去这两个数的________。可以用字母表示为：a－b－c＝___________________（4）你觉得哪一种算法最简单？为什么？（5）再写两组式子,看看是否有相同的规律。（6）教材第39页“做一做”。（提示：观察数字的特点，思考怎样算更简单。）528－53－47470－254－46545－167－145二、合作探究（一）合作学习教材第40页例2第一部分。1、怎样理解“总价在100元左右”？2、可以怎样计算？方法是不是唯一的？哪种方法比较简单？（二）合作学习教材第40页例2第二部分1、有几种算法？怎样算最简单？2、从这些问题的探究中，我们明白了解决问题的方式不是唯一的，我们应该去选择怎样的方式来解决问题呢？ 三、达标测评1、教材第39页“做一做”第2题。（做在书上）2、“〇”里填运算符号“□”里填数。480-（80+132）=480〇80〇1321000-159-□=1000〇（□+441）3、判断对错。对的画“√”错的画“X”901－109－91=901－（109＋91）（）3456－（481＋519）=3456－481－519（）638－（438＋57）=638－438＋57 （） 4、下面的式子怎样简便就怎样计算。（1）1245-（245+673）（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45★5、你能用什么方法算出下面算式的得数？（2＋4＋6＋…＋2006＋2008）－（1＋3＋5＋…＋2005＋2007）四、总结评价编号：№18班级小组姓名小组评价教师评价连除的简便计算学习目标：知道一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。3、培养学生灵活解题的策略。学习重点：理解一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。学习难点：乘除法计算的灵活应用。使用说明及学法指导： 1、自学教材第43页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。2、带★号的内容C1、C2号同学不做。一、自主学习（一）复习准备口算。（注意对比上下两道式子）240÷3÷8＝480÷6÷8＝1800÷3÷6＝5200÷52÷10＝240÷24＝480÷48＝1800÷（3×6）＝ 5200÷（52×10）＝（二）自学教材第43页例31、读题，理解题意，列式：______________________2、说说教材中两种算法分别是先算的什么?3、对比这两种解法，我们发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以_____________________________，这个规律可用字母表示为：a÷b÷c＝________________4、观察上面口算的4组式子符合这个规律吗？二、合作探究1、例题中的两种算法哪种更简便？为什么？2、口头复述这个规律，并用字母表示在下边。你觉得这个规律有什么用？举例说明。3、探究教材第43页“做一做”第1题。（做在下面）2000÷125÷825×（4＋8）1280÷16÷85×99＋5 4、这个规律有时我们也可以反过来应用，也就是a÷（b×c）＝a÷b÷c，试用你觉得简便的方法计算下面的题。350÷(7×25）2400÷(24×4）720÷(45×8）三、达标测评1、教材43页“做一做”第2题（做在书上）。2、填空。（“〇”里填运算符号“□”里填数。）16÷2÷4=16÷（□〇□）210÷（7×6）=210〇7〇635÷14=350÷□÷□A÷（B×C）=A〇B〇C3、怎样简便就怎样计算。（1）81÷3÷3（2）210÷（7×6）（3）2400÷15÷4（4）2500÷4÷25（5）25×99＋25（6）1200÷15÷4÷24、小红家养了5只小鸡，8天共吃粮食3200克。平均每只小鸡每天吃多少克粮食？（请你用三种不同的方法解答。） ★5、巧算下面这道题。1024＋512＋256＋128＋64＋32＋16＋8＋4＋2＋1 四、总结评价编号：№19班级小组姓名小组评价教师评价乘、除法的灵活运用学习目标：1、学会把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。2、培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。学习重点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。学习难点：灵活选择算法。使用说明及学法指导：1、自学教材44页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。2、带★号的内容C1、C2号同学不做。一、自主学习（一）复习准备填空：12＝4×____25＝100÷____32＝4×____125＝1000÷____（二）自学教材第44页例4。1、观察插图，，从图中你知道了哪些信息？ 2、解决这个问题，要用到哪些已知条件？还有哪些条件是解决这个问题不需要的？3、应该怎样列式？___________________________________。将书上留白部分填上，并想想在第一种方法中为什么要将12写成“3×4”的形式？在第2种方法中为什么要将25写成“100÷4二、合作探究1、对于“12×25”2、这一道题有这样几种不同的解题方法，你得到了什么启示？在以后的解题中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？3、合作解决例题最后提出的两个问题①买球一共花了多少钱？②每枝羽毛球拍多少钱？（做在书上，注意能用简便算法的要用简便算法计算）你还能提出不同的问题吗？小组内交流，再写下一个，并解答。4、我们能不能灵活的运用乘法的运算定律来进行简算？25×32×125102×36 三、达标测评1、教材46页第4题，47页第5题。（做在书上）2、简算。25×3626×9934×10335×183、粮店有面粉96袋，每袋25千克。卖出一半后，还剩多少千克？（用两种方法解答） ★4、25只青蛙两个星期共吃掉害虫2800只，平均每只青蛙每天吃害虫多少只？（你能用几种不同的方法解答此题？并比较哪一种方法计算比较简便。）四、总结评价编号：№20班级小组姓名小组评价教师评价乘、加法的灵活应用学习目标：1、灵活运用合适的方法进行简便计算。2、能运用简便方法解决实际中的问题。3、培养学生探索、研究数学的意识与能力。学习重难点：乘、加运算中的简便计算的方法使用说明及学法指导：自学教材第45页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。2、带★号的内容C1、C2号同学不做。一、自主学习（一）复习准备计算127×5×20150×22125×25×8×4 二、合作探究1、观察主题图。找出条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。2、讨论解决的方法，看看有几种方法来解决。3、“31×2+30×2+26”和“7×21+14、在按月计算的过程中，运用了什么运算定律？5、在按周计算的过程中，是怎样数出有几周的？6、根据主题图的数据你们还能提出什么问题？（选择自己感兴趣的问题进行独立解答。)（归纳反思：我们在以后遇到乘、加的题中我们要灵活运用定律来进行计算。）三、达标测评1、教材47页第8题。（做在书上）2、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。98＋265＋202273－73－27250×13×43200÷4÷2588×12599×38＋3817×23－23×772×125 3、学校买回羽毛球拍和乒乓球拍各15副，每副羽毛球拍33元，每副乒乓球拍27元。买羽毛球拍和乒乓球拍一共花了多少元？★4、用简便方法计算。（1999×99＋2000×100＋1999＋2000－1900）÷4000四、总结评价编号：№21班级小组姓名小组评价教师评价营养午餐学习目标：1、能根据需要灵活运用口算、估算的方法或利用计算器进行计算。2、培养学生从繁杂的数据中获取所需要信息的能力。3、培养学生收集数据、整理数据的能力。4、指导学生学以致用，学会健康的生活方式。学习重点：培养学生整理数据、利用数据的能力。 学习难点：综合运用简单的排列组合、统计等相关知识。使用说明及学法指导：小组合作探究教材第48、49页，完成学习任务，讨论交流。一、合作探究（自读教材48、49页后探究）1、“午餐营养知识”调查活动。一份好的午餐除了满足好吃的要求之外,有足够的营养是至关重要的,这是保证我们身体健康的重要条件之一。营养专家说什么样的午餐标准才是营养足够的？说说“不低于”和“不超过”分别是什么意思？（小知识：热量除了给人在从事运动、日常活动所需要的能量外，同样也提供人体生命活动所需要的能量，血液循环、呼吸、消化吸收等等。脂肪食入以后通过代谢转化为热量供人体使用，或转化为体脂存储于脂肪细胞中。当摄入的热量过多，长期超过人体活动所消耗的热能时，多余的热能将转化为体内脂肪，存储于脂肪细胞中。蛋白质能使我们具有抵抗力，少生病。）2、“午餐营养”判断活动。民主路小学今天为学生提供了以下三种午餐菜谱。ABC炸鸡排猪肉粉条辣子鸡丁鸡蛋西红柿家常豆腐土豆炖牛肉香菇油菜香菜冬瓜韭菜豆芽请通过计算判断一下它们达到营养标准了吗？3、“营养午餐”设计活动。请同学们帮助学校设计营养午餐吧，考虑到营养的搭配。在全班搭配出的所有方案中，每人选出5种喜欢的方案，填写下表。方案配菜编号喜爱人数男生人数女生人数123454、展示自己设计的"营养午餐”。5、（1）根据上面的信息，你能绘制出复式条形统计图吗？（2）哪一种搭配获取的蛋白质最多？二、调查统计思考题：了解一下班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯，你有什么好的建议？ 三、总结评价编号：№22班级小组姓名小组评价教师评价小数的产生和意义【学习目标】：1、通过动手操作、比较了解小数是如何产生的。2、理解一位小数，两位小数，三位小数各自表示的意义，认识小数的计数单位.3、养成独立思考，合作交流的好习惯，提高归纳概括的能力。【重点】：理解小数的意义。【难点】：概括小数的意义.一、自主学习1、填空。4个0.1是()1里面有()0.15角2分=()元3米7厘米=()米0.6米表示把()平均分成()份，取其中的()份。2、整数的数位有哪些？整数的计数单位有哪些？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？2、动手测量课桌的长、宽并记录下来。思考：测量结果不是整数怎么表示？二、合作探究1、观察米尺：把一米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是多少米？用小数表示呢？任意取几份呢？把一米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是多少米？用小数表示呢？任意取几份呢？把一米平均分成1000份，每份是多少毫米？用分数表示是多少米；用小数表示呢？任意取几份呢？2、总结：分母是10、100、1000的分数分别可以写成几位小数？3、归纳、概括：小数的意义是什么?4、十分之几、百分之几、千分之几的计数单位分别是什么？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？由此得出：小数的计数单位分别写作（）（）（）；每相邻两个计数单位之间的进率是（）。三、学以致用.1、完成教材第51页“做一做”。2、判断。(正确的画“√”错误的画“×”)（1）0.8是把一个整体平均分成10份，表示这样的8份。（）（2）1毫米写成小数是0.01米。（）（3）10个0.01是0.1。（）3、选择。（把正确答案的序号写在括号里）（1）2毫米写成小数是（）米。A.0.02B.0.002（2）0.39表示()A.百分之三十九B.千分之三十九C.十分之三十九编号：№23班级小组姓名小组评价教师评价小数的读法学习目标：1、会读小数，理解小数的计数单位。2、提高自己类比、迁移和归纳总结的能力。3、感受小数在生活中的作用。4、激情投入，享受成功，养成乐于与他人合作交流的好习惯。重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读法。难点：能正确熟练的读小数.一、自主学习。1、读出下面各数。132读作：（）174210读作：（）3000000000读作：（）286550读作：（）2、读数和写数要从（）位起。3、整数的数位有哪些？整数的计数单位有哪些？每相邻两个计数单位之间的进率是多少？4、自学课本５２页。（1）长颈鹿父子的身高各是（）（）。它们都是（）数，请你再写两个不同的小数（）（）。（2）这些小数由哪几部分构成的？试着读一读这三个小数。二、合作探究1、小数的小数点左边一位是什么位？计数单位是多少？表示什么含义？2、小数点右边第一位是什么位？计数单位是多少？表示什么含义？第二位呢？第三位呢？3、小数点右边每相邻两个计数单位之间的进率是多少？4、小数部分计数单位最大的是多少？它和整数1之间有什么关系？5、整理小数的数位顺序表。6、在小组里读一读这三个小数：0.583.541.477、整数部分的读法和小数部分的读法有什么区别?应该怎样读？8、总结小数的读法。三、学以致用。1、读出下面各数。0.620.08947.04831.0022、写出下面各数中的“5”0.52()5.36()0.458()56.78()0.050()编号：№24班级小组姓名小组评价教师评价小数的写法学习目标：1、掌握小数的写数方法，能正确写出小数。2、养成书写工整，格式规范的好习惯。使用说明及学法指导：学生先自学课本，历经自主探究的过程，并独立完成自学部分，然后小组讨论交流总结小数的写法。一、自主学习1、读出下面各数。0.5212.014.126172.0022、写出下面各数。四百二十六七千万零一3、思考：万以内的数是怎样写的？4、自学课本第54页例3。5、试着写一写信息中出现的小数。二、合作探究1、怎样写小数？2、写小数时要注意什么？3、小数的写法与整数的写法有什么区别？三、学以致用1、完成教材第54页“做一做”。2、填空。（1）2.45的小数部分有（）位，它叫做（）位小数。（2）一个6和一个0.1组成的小数写作（）。（3）0.27里有（）个百分之一。3、用4、0、2、6四个数字写出下面各数。（1）大于4并且小数部分是三位小数。（）（2）小于1并且小数部分是三位小数。（）（3）不读出0来的最大的两位小数。（）*4、快乐提升。一个整数部分为零的小数，十分位上的数比百分位上的数字大5，把十分位上的数字与百分位上的数字交换位置后得到一个新的两位小数，原来的两位小数与新的两位小数相加后得到的数是0.88。原来的两位小数是多少？编号：№25班级小组姓名小组评价教师评价小数的性质学习目标：1、理解小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、提高自己的抽象概括能力。3、勇于探索，敢于创新，养成良好的学习习惯。重点：理解小数的性质。难点：理解“小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变”的道理。一、自主学习1、填空。4分米=（）米6角=（）元58厘米=（）米8分=（）元2、80后面能添上“0”或去掉“03、1分米，10厘米、100毫米用小数表示是多少米？三个小数相等吗？你的理由是什么？二、合作探究1、量出0.1米，0.10米0.100米2、从左往右看三个小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？3、从右往左看，三个小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？归纳总结小数的性质。【知识链接】小数的化简：即去掉小数末尾的0。一般计算时遇到小数末尾有0，都要化简。5、0.0900该怎样化简？小数里其它的0可以去掉吗？为什么？6、0.2，4.08，3不改变数的大小，把这三个数改写成三位小数可以怎么做？改写小数的依据是什么？7、应用小数性质时，要注意什么？三、学以致用1、完成58页“做一做”。2、我是小法官。（对的画√，错的画×）（1）把小数中的0去掉，大小不变。（）（2）去掉小数点末尾的0，大小不变。（）（3）把小数点后面的0去掉，大小不变。（）（4）在2.32的小数点后面添上0，小数的大小不变。（）3、化简下面小数。0.401.8502.9000.08012.0004、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.930.045.48.1814编号：№26班级小组姓名小组评价教师评价小数的大小比较学习目标：1、掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小。2、在学习的过程中，提高自己的迁移类推能力。重点：掌握比较小数大小的方法。难点：两个位数不同的小数大小的比较。一、自主学习1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。128○142965○101078456○786892、怎样比较两个整数的大小？3、小数是由哪几个部分组成的？4、收集三组小数并试着比较大小。二、合作探究1、比较小数的大小时从哪位比起？先比较小数的哪个部分？2、位数相同的两个小数可以怎样比较大小？3、位数不相同的两个小数怎样比较大小？位数多的小数就大吗？4、多个小数比较大小有什么方法？5、小数的大小比较方法和整数有什么异同？三、学以致用1、完成课本60页“做一做”。2、将下列各组数按照从大到小的顺序排列。0.50.051.0050.150.510.63、我是小法官。（1）小数都比1小。（）（2）一个小数的数位越多，这个小数越大。（）（3）在0.1和0.2之间的只有一个小数。（）（4）3.8=3.08。（）4、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。□＜4.78＜□□＜45.23＜□□＜9.0001＜□□＜1.10＜□编号：№27班级小组姓名小组评价教师评价小数点的移动学习目标:1、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并学会初步应用。2、学会用观察和比较的方法研究问题。重点：发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。难点：移动小数点位数不够的问题。一、自主学习1、不改变原数的大小，把下面小数改写成三位小数。0.23=（）5＝（）6.2=()2、读一读课本61页主题图上的小数并比较出大小。3、把这四个小数改写成以毫米做单位的数。0.009米=（）毫米0.09米=（）毫米0.9米=（）毫米9米=（）毫米4、先由上向下观察，再由下向上观察上面4个等式，一个小数中的小数点的位置会怎样移动？小数点向右移动后原来的小数怎样了？小数点向左移动后原来的小数怎样了？二、合作探究1、小数点向右移动一位、两位、三位后与原来的数扩大的倍数有什么关系？2、小数最高位上的0怎么办？为什么？归纳总结：小数点向右移动，引起小数大小变化的规律是什么？3、小数点向左移动一位、两位、三位与原来分别缩小的倍数有什么关系？4、把一个整数的小数点向左移动一位，要怎样写？归纳总结：小数点向左移动引起小数大小变化规律是什么？5、把一个小数扩大到它的10倍，100倍，1000倍小数点应该移动？把一个数缩小到它的EQ\f(1,10)，EQ\f(1,100)，EQ\f(1,1000)小数点应该怎样移动？三、学以致用1、完成课本63页“做一做”。2、填空。（1）0.46扩大到原数的10倍是（），扩大到原数的1000倍是（）。（2）235的十分之一是（），235的千分之一是（）。（3）下面的各数与0.035相比较，各扩大到原数的多少倍？0.35（）3.5（）35（）350（）（4）下面各数与810相比较，各缩小到原数的几分之几？8.1（）81（）0.81（）0.081（）*3、用数字卡片2、3、4和小数点能够组成多少个不同的小数？把组成的小数都写下来。编号：№28班级小组姓名小组评价教师评价求一个小数的近似数学习目标：1、根据要求会用“四舍五入法”求小数的近似数。2、理解“精确”的含义。3、养成认真、仔细的学习习惯。重点：掌握用“四舍五入法”求小数的近似数的方法。难点：理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。一、自主学习1、四舍五入法——这是截取近似数的最常用做法。具体做法是：按需要截取到指定数位后，如果其余部分最高位上的数是4或比4小，就把他它舍去;如果其余部分最高位上的数是5或者比5大，就要向它的前一位进1。2、精确度——近似数的误差不超过某个数，我们就说他的精确度是多少，或者说精确到多少。例如：近似数3.14，它的误差不会超过0.01，因而它的精确度是0.01，也可以说精确到0.01。3、把下面各数省略万位后面的尾数，求它们的近似数。35212456331220014955624、下面的□里可以填哪些数字？10□465≈10万5□632≈6万8.□01元≈8元5、68435省略万位后面的尾数约是多少？省略千位后的尾数约是多少？省略百位后面的尾数约是多少？你是怎么想的？6、读一读课本73页的信息，思考：它们是怎样得出豆豆身高的近似数的？二、合作探究1、在小组里交流预习的情况。2、用“四舍五入法”保留一位小数或两位小数，分别是要看哪一位？应该怎样做呢？3、求小数的近似数时，保留整数，应该看哪一位？4、近似值1.0和1，哪个更精确些？为什么呢？5、在求近似数时，小数末尾的0能去掉吗？为什么呢？三、学以致用1、完成课本74页“做一做”。2、填空。（1）求一个小数的近似数，要根据需要用（）法保留小数数位。保留整数，表示精确到（）位；保留一位小数，表示精确到（）位；保留两位小数，表示精确到（）位……（2）近似数3.0和近似数3相比，因为3.0表示精确到了（）位，3表示精确到了（）位，所以这两个近似数中（）更精确些。（3）0.8写成以百分之一为单位的小数是（）；写成以千分之一为单位的小数是（）。（4）在表示近似数时，小数末尾的0（）去掉。*3、哪些小数的百分位上的数“四舍”后是3.6？哪些小数的百分位上的数“五入”后得4.0？编号：№29班级小组姓名小组评价教师评价把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数学习目标：1、通过用移动小数点位置的方法，掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数。2、积极思考、仔细观察，提高迁移知识和灵活运用知识的能力。重点：能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。难点：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，防止丢掉计数单位或单位名称一、自主学习。1、快速算一算。14÷10=200÷10=451.4÷10=14÷100=200÷100=451.4÷100=14÷1000=200÷10000=451.4÷1000=你为什么能算得这么快?2、按要求完成下面的题。（1）改写成以“万”做单位的数。6820000440000(2)改写成以“亿”做单位的数。30000000014000000003、读一读74页例2中的数学信息和数学问题，这些数字怎样读写比较方便？想一想怎样改写以“万”或“亿”做单位的数？二、合作探究1、把一个不是整万的数改写成以万做单位的数，应该用多少来除？小数点向哪个方向移动几位？还有什么方法呢？2、把一个不是整亿的数改写成以亿为单位的数，应该用多少来除？小数点向哪个方向移动几位？还有什么方法呢？3、要求保留一位小数或两位小数怎么办？（小组可举例说明）4、改写后的数7.7833亿千米和近似数7.8亿千米之间的区别是什么？5、在改写过程中需要提醒大家注意什么？三、学以致用。1、完成课本74页“做一做”。2、把下面各数改写成用“万”做单位的数。（保留两位小数）456006358960454312987203、把下面各数改成成用“亿”做单位的数。（1）保留一位小数。365400000007603542001548700000（2）保留整数。4933000000010230000000354900000编号：№30班级小组姓名小组评价教师评价生活中的小数学习目标：1、结合具体情境中小数的具体含义，加深对小数意义的理解。2、学会收集生活中的小数。3、培养数学意识。重难点：理解生活中的小数的含义。理解什么是名数、单名数、复名数。一、自主学习。1、在生活中收集一些关于小数的资料。2、将汇报的结果分类写下来。（如以价钱引出的小数、以长度引出的小数等等）3、想一想你收集的小数表示的实际含义。如：1.25元表示1元2角5分4、观察课本67页主题图并把你看到的小数写下来。质量：身高：成绩：体温：想一想这些小数表示什么实际含义？二、合作探究。1、交流自己收集的或者主题图中的小数所表示的含义。2、上面的这些数，它们有什么共同特点？【知识链接】把量和单位名称合起来叫做名数。把只带一个单位名称的名数，叫做单名数。把带有两个单位或两个以上单位名称的，叫做复名数。3、举例说一说单名数和复名数。三、学以致用。1、练习十一的第1题。4个标错小数点位置的物品单价，你的改正为：（）（）（）（）2、练习十一的第2题（1）把调查的单价填好并计算出总价（2）小组内说一说是怎样计算的。我是这样计算的：3、练习十一的第3题。用不同的名数填写出来。4、请说出这些小数的含义一本书定价4.68元： 身高1.2米： 洗衣粉质量是4.5千克：编号：№31班级小组姓名小组评价教师评价名数改写学习目标：1、综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识进行小数的改写。2、会进行小数和十进复名数的相互改写。3、培养良好的学习习惯。教学重、难点：1、综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识进行小数的改写。2、把单名数改写成小数。一、自主学习。1、参加舞蹈比赛的四名同学的身高如下：80厘米1米45厘米0.95米1.32米试着给他们的身高按从高到矮的顺序排一排。2、既有米又有厘米你怎么比较它们的大小？【知识链接】我们把较大的单位叫做高级单位如“米”。把较小的单位叫做低级单位如“厘米”。二、合作探究。1、为了解决按身高排队的问题，可以把这些数据统一成用米作单位，那80厘米用米做单位应该怎样改写呢？你喜欢哪种方法？2、小结：怎样将低级单位的单名数改写高级单位的单名数？3、1米454、80厘米和1米45厘米改写为米数有什么共同的地方？5、把0.95米用厘米做单位应该怎样改写？你喜欢哪种方法？总结：怎样将高级单位的名数改成低级单位的名数？三、学以致用1、教材69页“做一做”23分米=（）米1350克=（）千克7450米=（）千米9020千克=()吨2、练习十一的第4题13厘米=（）分米86克=（）千克109分米=（）米5350米=（）千米3、用小数表示下面各题中的数据。（1）一辆大卡车的载重量是9500千克。（用吨作单位）（2）一棵树高21400毫米。（用米作单位）*4、在方框中填上适当的数，是它们的关系成立。236厘米＞2.□7米1□平方厘米＜0.16平方分米620克＜0.□2千克5.□8吨＜5800千克编号：№32班级小组姓名小组评价教师评价三角形的特性学习目标:1、知道三角形的意义，三角形的特征和特性。2、认识三角形的底和高，会在三角形里画高。学习重点：三角形的定义和特性学习难点：在三角形里画高。使用说明及学法指导：自学课本第80、81页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。一、自主学习1、你认识三角形吗？哪些物体上有三角形？2、自己动手画出一个三角形。3、观察三角形，说出它有几条边？几个角？几个顶点？并在三角形上标出来。4、什么是三角形？你是怎样理解‘围成’的？5、下面图形中，是三角形的画“√”。 （）（）（）（）（）二、合作探究1、什么是三角形的底？什么是三角形的高？2、在自己画的三角形中画出底和高。温馨提示：代表高的这条线段通常要画成虚线段。3、你的三角形里还能画出其它的底和高吗？试一试！4、观察课本81页的插图，这些物体上哪儿有三角形？它们有什么作用？5、自己动手制作一个三角形，再拉一拉，说说你发现了什么？6、你能举出生活中利用三角形稳定性的例子吗？试一试！知识链接:在平面图形中，三角形是最简单的，也是最基本的多边形，为了表达方便，我们可以用字母A、B、C分别表示它的三个顶点，那么这个三角形就可以说成三角形ABC了。三、达标测评1、我会填（1）由（）的图形叫三角形。（2）三角形有（）条边，有（）个角，有（）个顶点。（3）三角形具有（）。2、画一个三角形，标出各部分的名称。3、画出下边各个三角形底边上的高。底底底底4、有一个易变形的长方形画框，你能想出办法把它稳固吗？★5、下图中有几个三角形？四、我的收获与思考编号：№33班级小组姓名小组评价教师评价三角形的特性学习目标：1、通过观察、比较、操作等活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2、运用三角形“任意两边之和大于第三边”的关系解决生活中的实际问题。学习重点：探究三角形边的关系：任意两边之和大于第三边。学习难点：准确理解“三角形任意两边之和大于第三边”中“任意”的含义。使用说明及学法指导：自学课本第82页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。一、自主学习1、什么是三角形？它有什么特点？2、如果给你三根纸条，你一定能围成一个三角形吗？3、动手剪出下面3组纸条。(单位：厘米)(1)6、7、8(2)4、5、9(3)3、6、104、用每组纸条摆三角形。二、合作探究1、三组纸条都能摆成三角形吗？出现了什么情况？2、哪个组的三根纸条摆成了三角形？它的任意两边之和与第三边有什么样的关系？3、哪几个组的三根纸条不能摆出三角形？你知道为什么吗？4、从上面摆三角形的活动中，你发现了有关三角形边的什么关系？5、用你得到的关系判断一下下面哪几组线段能摆成三角形。6、在上面判断哪组线段能摆成三角形时，是不是一定要把三条线段中的每两条都相加后才能做出判断呢？还有没有更简单快捷的方法？三、达标测评1、观察课本82页的情境图，说说从小明家到学校有几条路？哪条路最近？为什么？2、三角形三边的关系是（）3、下列各组木棒能首尾相连围成三角形的一组是（）A、2厘米、5厘米、7厘米B、5厘米、4厘米、10厘米C、5米、13米、13米D、4分米、8分米、3分米4、从3厘米、4厘米、5厘米、6（每段均整厘米数）四、我的收获与思考编号：№34班级小组姓名小组评价教师评价三角形的分类学习目标：1、认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。知道这些三角形的特点，并能够辨认和区别它们。2、学会从不同角度给三角形进行分类。学习重点：发现和认识各类三角形的特征，并能辨认和区别。学习难点：从不同的角度给三角形分类。使用说明及学法指导：自学课本第83、84页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。一、自主学习1、下面是些什么图形？它们各有几条边？各有几个角？①①②③⑦④⑥⑤2、观察并用工具量一量上面三角形中的角，记录到下表里。图形编号锐角个数直角个数钝角个数①②③④⑤⑥⑦3、从上表可以看出：每个三角形都至少有（）个锐角，另外一个角可能是（），（）和（）。4、你能根据这些三角形角的特点进行分类吗？试一试！可以分成哪些类？5、什么是锐角三角形？什么是直角三角形？什么是钝角三角形？它们之间的关系可以怎样表示？二、合作探究1、三角形还可以按什么来分类？分为哪几类？2、先用工具量一量，再说说等腰三角形和等边三角形的角、边有什么特点。3、自己画出一个等腰三角形和一个等边三角形，标出各部分的名称。4、走进生活找一找，哪里有这两种特殊三角形？三、达标测评1、课本83页“做一做”。2、认真读题，仔细填一填。（1）三角形按角分，可以分成（）、（）、（）。（2）三角形有（）个角，其中至少有（）个锐角。（3）三个角都是锐角的三角形是（）三角形；有一个角是（）角的三角形是直角三角形；有一个角是（）的三角形是钝角三角形。（4）等边三角形的三条边（），三个角（）。3、动手画一画。①直角三角形②钝角三角形③等边三角形四、我的收获与思考编号：№35班级小组姓名小组评价教师评价三角形的内角和学习目标：1、通过动手操作，知道三角形的内角和是180°的性质。2、能运用三角形的内角和是180°这一性质，求三角形中未知角的度数。3、培养学生动手动脑及分析推理能力。学习重点：探究三角形的内角和是180°的性质学习难点：运用三角形的内角和是180°这一性质，求三角形中未知角的度数。使用说明及学法指导：自学课本第85页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。一、自主学习1、三角形有几个内角？拿出一个三角形指出它所有的内角，再说说它的内角和是指什么？2、猜一猜三角形的内角和大概是多少度？3、自己画出几个不同类型的三角形。4、量一量，算一算，这几个三角形的三个内角的和各是多少度？5、说说你发现了什么？二、合作探究1、你的发现是否准确，能用实验来验证说明吗？2、通过验证你得出了什么结论？3、你能运用你的发现解决问题吗？试一试!说说你是怎么想的？（课本85页的‘做一做’题目）小结：三角形的未知角的度数＝（）○已知角的度数4、有一个直角三角形，其中有一个角是30°，另外一个角是多少度？三、过关测评1、认真读题，仔细思考。(1)三角形的内角和是（）。(2)在直角三角形中，2个锐角的和是（）。(3)在一个三角形中，∠1＝125°，∠2＝25°，∠3＝（），它是（）三角形。(4)一个直角三角形其中的一锐角是45°，另外一个锐角是（）。(5)有一个等腰三角形，它的一个底角是40°，则顶角为（）。2、利用所学知识算一算。(1)有一个三角形，其中有两个角分别为65°、91°，另一个角是多少度？(2)有一个直角三角形，其中一个锐角是30°，另一个角是多少度？(3)一个等腰三角形的顶角是40°，它的一个底角是多少度？(4)一个等边三角形的一个内角是多少度？★3、根据三角形的内角和是180°，求下面图形的内角和。四、我的收获与思考编号：№36班级小组姓名小组评价教师评价图形的拼组学习目标：1、通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征2、感知三角形与四边形的联系与区别3、在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。学习重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。使用说明及学法指导：自学课本第85页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。一、课前复习1、三角形按角分可以分成哪几类？2、三角形按边分可以分成哪几类？3、你知道哪些四边形？二、自主学习1、自己动手用色卡纸剪出一些三角形。2、自主拼摆(1)用三角形拼一拼，你能拼出哪些图形？（2）你能用同样的三角形拼出四边形吗？把你拼的画一画。三、合作探究1、任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形吗？2、平行四边形、长方形、正方形各是由什么样的三角形拼成的?四、实践创新1、欣赏课本91页的美丽图案。2、你能用三角形拼出美丽的图案吗？先设计再动手拼一拼。五、过关测评1、我会拼一拼。(1)用两个完全相同的等腰直角三角形拼一个正方形。(2)用两个完全相同的三角形拼一个平行四边形。(3)用两个完全相同的直角三角形拼一个长方形。(4)用三角形拼出小猫、小鱼图案。(5)用七巧板拼出你喜欢的图案。2、动手剪一剪，在图里画虚线表示。剪成2个三角形剪成2个一样的三角形剪成一个直角三角形和一个梯形★3、有一个长方形，长是宽的2倍，你能剪两刀，将它拼成一个正方形吗？编号：№37班级小组姓名小组评价教师评价小数加、减法学习目标：1、经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。2、增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。重点与难点：掌握小数加、减法的计算方法。一、自主学习：1、笔算下面各题并验算。563+862900-428=想一想你是怎样算的？在笔算整数加减法时要注意什么？2、自学课本95页及自学课本96页例1。根据你所得到的信息分别提一个用加法计算和减法计算的问题，并试着用竖式计算出结果。3、在计算过程中你有什么疑问？二、合作探究1、在笔算小数加法的时候首先要干什么？2、笔算小数加法时，当十分位满十时应该怎么办？3、总结归纳：笔算小数加法的计算方法。4、笔算小数减法时，当低位不够减时该怎么办？当十分位不够减该怎么办？5、总结归纳：笔算小数减法的计算方法。6、计算结果3.60和3.6，111.60和111.6有什么区别？【温馨提示】通常情况下，计算结果小数末尾有0都要化简。7、如何验算小数加减法？三、学以致用1、填空计算小数加减法时，要注意把（）对齐。把（）对齐，就是把数位对齐。得数是小数，末尾有0的，一般要把0（）。2、计算下面各题并验算。3.76+8.49=10.53-7.28=20-36.4=7.06+5.98=3、李阿姨一天卖水果的收入如下表：名称苹果柚子香蕉收入/元40.4532.518.75(1)苹果比香蕉多卖多少元？（2）柚子和香蕉共卖多少元？(3)你还能提出什么问题？编号：№38班级小组姓名小组评价教师评价小数加减法的复习学习目标：1、巩固小数加减法的法则、加减法关系并掌握小数加减法应用题。2、提高解题能力。3、培养良好的学习习惯。重点：小数加减法法则，加减法关系。难点：运用法则进行准确计算。一、课前测评1、小数加减法的方法是：2、口算下列各题0.5+0.6

3.7-0.7

0.56-0.46

1-0.6

0.41+0.15

2.7+0.8

3、笔算。6.03+15.65

123.55-23.58

23-12.35二、自主练习1、教材98页第4题。（单位元）电话费上网费合计9月86.50120.0010月79.20120.00总计我了解到的信息是：2、教材99页第8题跳高跳远铅球铁饼标枪100米跑中国记录1.97米7.01米21.76米71.68米63.92米10.79秒世界记录2.09米7.52米22.63米76.80米71.54米10.49秒（1）我了解到的信息是：（2）它们各相差多少？3、用小数计算下面各题（教材99页第6题）5元6角2分+3元零9分1吨30千克+980千克4米35厘米+5米70厘米10千克-4千克4千米800米-3千米三、能力展示1、王叔叔一天卖菜的收入如下表。名称白菜土豆萝卜收入/元30.4520.619.75（1）白菜比萝卜多卖多少钱？（2）你还能提出什么数学问题？2、班里要买一个足球和一个排球。问题1：可能怎样买？问题2：需要付多少钱？编号：№39班级小组姓名小组评价教师评价小数四则混合运算学习目标：1、掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。2、在学习中进一步培养计算能力。重难点：掌握小数四则混合运算顺序，正确进行计算。一、自主学习1、口算:

0.4+0.5

3.3+2.4

3.7-1.5

4-0.8

4.9-3.5

4.3+7.4

5.9+1

8.7-4.7

0.1+0.9

4.5+3.1

4+8.5

6.7-52、先说说下面各题的运算顺序再计算.5325-569+5565689-(852-489)二、合作探究环城自行车赛各赛段资料一览表日期赛段里程/千米26日第1段39.527日第2段98.828日第3段16529日第4段80.730日第5段99.4总里程483.41、读题意，再用自己的话表述出来。2.今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？（1）有几种方法可以解决问题？（2）用不同的方法解决。（3）交流用不同的方法解题的理由。3、如何验证？

三、学以致用。1、先说出运算顺序再计算156.05-25.3+52.8-3.102

12.35-(3.15+2.56)50-（3.75+