六年级语文上册《丁香结》教案

课题：《丁香结》课时：2课时

备课日期：2019年8月11日使用日期：

主备教师：

参与教师：

【教学目标】

1.会写8个生字，重点理解“幽雅、笨拙、参差、愁怨”等词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。

3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由

丁香结生发的有关人生的感悟。

4.品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物

的方法。

【教学重点】

品读优美的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象

征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。

【教学难点】

深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独

特感受的写法。

【教学方法】

阅读法、对话法、讲授法、实践法。

【教学准备】

相关课件

【教学思路】

【教学过程】

主备人方案

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1.教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入

学习。个性化补案

今天，我们来学习课文一《丁香结》，去文中看一看作

者又赋予了丁香结怎样的象征意义。

2.出示课题，理解课题。

二、初读课文，检测预习。

1.简单介绍作者及相关写作背景。

宗璞：当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，著

名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，吸取了中

国传统文化与西方文化之精髓，学养深厚，气韵独特。她的

小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵；她的散文

情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红

豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。

个性化补案

2.学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把

课文读通顺。

3.检查字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字

音，学生识记生字和词语。

（2）理解词义。

学生四人一组，讨论交流不理解的词语。若是小组讨论

无法解决的，提出来全班讨论。

三、再读课文，整体感知。

1.学生自由练习朗读课文，理清文章的层次。

（1）给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交

流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。

（2）了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的

特点及阐述作者的独特感悟。

♦结构梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分别从生长环境、开放姿

态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。（主

体写丁香花。）

第二部分（第4—6自然段）：分别从古诗中的丁香结、

作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最后

以一个反问句作为总结，点明中心，告诉了读者要以豁达的

胸怀面对人生中的“结”。（主体写作者由丁香结生发的感悟。）

2.指名朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特点。

个性化补案

(1)提出问题，小组合作探究，再全班交流。

思考：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有

什么特点？找出你喜欢的描写丁香花的句子。

(2)教师指导朗读。

过渡：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神，

宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多角度展现了丁香的形象,

丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的

丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香

吗？让我们再次读一读这三个自然段。

四、课堂回顾，交流收获。

1.教师适当总结本课时教学内容，留下悬念。

过渡：今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，

还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，

大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香？那么，作者是怎样

具体描写丁香花的？作者又从丁香结中生发了怎样独特的感

悟？下节课，我们将继续探究。

2.引导学生交流收获。

五、作业设计，巩固提高。

完成本课对应训练。

第二课时

一、温故知新，导入新课。

1.指名说说课文的主要内容。个性化补案

2.教师过渡，导入新课。

过渡：上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁

香，丁香的形象已经深深印刻在我们的心里。你最喜欢哪里

的丁香？想不想把你喜欢的句段读给大家听？

(指名读自己喜欢的句段。)

作者笔下的丁香美得脱俗，美得优雅。那么作者是怎样

将丁香的美表现出来的？又是怎样联想到丁香结并生发感悟

的？这节课，让我们继续学习。

二、研读课文，重点探究。

1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解

的语句。

2.品读课文，欣赏有关丁香的画面，感受丁香的特点。

(1)学生再次快速默读课文，概括描写丁香的几幅画面，

用小标题的形式列出来。

(2)小组交流，派代表在全班展示交流结果。

(有这样几幅画面：城里丁香图、城外校园里的丁香图、

斗室外三棵白丁香图、雨中丁香图。)(学生也可有其他概括，

言之有理即可。)

(3)师生共同欣赏这四幅画面，感受丁香的特点，体悟

作者赋予丁香的品格。

画面一：城里的丁香个性化补案

（课件出示相关语句）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小

花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（这句

话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？）

（这句话运用了比喻和拟人两种修辞手法。比喻一把枝头

的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。

拟人——“探出”和“窥着”都是人的神态和动作，作者将丁香

花人格化，生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、

惹人怜爱的情态。）

画面二：城外校园里的丁香

（课件出示相关语句）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡

淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁

香。（这句话中，作者是从哪些角度来描写丁香花的？突出表现了

丁香花的什么特点？）

（雨中的丁香有什么特点？作者为什么说“丁香确实该和微

雨连在一起”？）

（4）师生用简洁的语言梳理四幅画面的描写角度，总结写出了

丁香花怎样的特点。

3.再识“丁香结”，感悟情感。

研读课文第4-6自然段，教师出示阅读提示，引导学生思考、

交流。

①从课文引用的两句古诗中你体会到古人在丁香结中寄托了

怎

样的情感？作者在文中引用这两句诗有什么作用？个性化补案

②什么是丁香结？为什么称为丁香结？丁香结有什么象征意

义？

③作者由丁香结生发了怎样的人生感悟？你是如何理解的？。

4.总结全文，深化主题。

（1）教师总结。

（2）联系生活实际升华主题。

三、读写结合，学有所获。

1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。

2.小组交流，集体评议。

四、背诵积累，作业设计。

1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

2.课外搜集并积累有关丁香的诗句。

3.完成本课对应训练。

【板书设计】

赏丁香花一悟丁香结

丁香图角度（视觉、嗅觉、触觉）特点

①城里丁香①凝色①纯洁无瑕

象征烦恼、愁怨