《社戏》教学课件

鲁

迅1、

感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、

和睦、善良的民风民俗2、

理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年生活的留

恋之情3、

理解文中多种表达方式的综合运用4、

领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点教学目标在绍兴，

“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。

社中有“庙”,为了祈求

全社平安富足，社庙里每

年一定时间都要演戏，这

就叫做“社戏”。

新课导入鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，新文

化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品

有小说集《呐喊》

《彷徨》

《故事新编》散文集

《朝花夕拾》

,

散文诗集《野草》,杂文集《二

心集》

《三闲集》

《且介亭杂文》

《坟》等。作者介绍短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时军阀混战，社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心

中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈

爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的

小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教

育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热

爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生

活，这种思想感情融于作品中。背景介绍(1)

小说是以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和

环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。(2)小说的三要素：人物、情节、环境(3)小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局文体知识钳

(qián)撮

(cuō)偏僻(piānpì)

行辈(hángbèi)照例(zhàolì)

欺侮(qīwǔ)

宽慰(kuānwèi)嘱咐(zhǔfù)怠慢(dàimàn)礼数(lǐshù)

撺掇(cuān

duo)凫水(fúshuǐ)潺潺(chánchán)

踊跃(yǒngyuè)

屹立(yìlì)

家眷(jiā

juàn)

皎洁(jiǎo

jié)

好歹(hǎodǎi)字音字形鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背

景也不是原原本本的安桥村，而是

一个经艺术加工的平桥村。

“我”

虽在文中称“迅哥儿”,但也不能

视为鲁迅自己。因此这是一篇小说。快速浏览课文，说一说文中的“我”是不是鲁迅本

人?整体感知这篇小说的主要情节是围绕什么事

件展开的?你能用一句话概括小说的主要内容吗?(提示：按照人物、时间、地点、事件的要素来概括)“我”和小伙伴们初读课文坐船夏夜看社戏赵庄整体感知课文内容，把握故事情节本文的线索是什么?按照线索划分层次线索：到赵庄看戏。

起

起

起看戏后(22-40)情节跌宕曲折看戏中

(4-21)看戏前

(1-3)赵庄看戏停

船

吃

豆伙

伴

游

玩平

桥

概

况无

船

出

行再

谈

吃

豆深夜返回月夜行船余波伏伏)整体感知

找出最能概括全文的中心句。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，

——也不再看到那夜似的好戏了。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，

一面洗器具，豆荚豆壳全

抛在河水里，什么痕迹也没有了。这个句子的中心词是哪些?好豆、好戏请从文中找出：这夜吃的豆是怎样的豆?豆并不一定好吃>

我觉得戏子脸渐渐稀奇，五官渐不明显>

不住的吁气，打起呵欠>

各管自己谈话>

他们破口喃喃的骂(老旦)>

铁头老生懈了，

一直没翻筋斗>

小旦咿咿呀呀的唱，之后出来一个很老的小生>

“蛇精”和“跳老虎”许久不见出来>

老旦在台上唱了又唱请从文中找出：看的是怎样的戏?戏并不好看侧面正面4、

通过分析，我们知道那夜的豆是普通的豆，戏是无聊的

戏，可是作者结尾却说“好豆、好戏”,而且这两个中心词

前面有很多修饰限定的词，表明那夜的“豆”和“戏”让我

难忘5、

那么,作者到底难忘的是什么呢?村庄、事件、人物、景色但在我是乐土，因为：(1)可以免念“秩秩斯于幽

幽南山”了。(2)我在这里得到优待。(3)许多小朋友伴我来游戏，

掘蚯蚓，钓虾，放牛，生活丰

富多彩。(4)没有封建礼教的约束，

人人平等。不受束缚，自由自在，充满童真童趣村民热情好客不受封建礼教束缚，人与人之间平等、友爱、和谐平桥村是一个离海

边不远，极偏僻的，

临河的小村庄；住户

不满三十家，都种田

打鱼，只有一家很小

的杂货点。平桥村是

一

个什么样的地方?“我”为什么称它为乐土?难忘的平桥村(1)交代了看社戏的时间、地点、机缘(2)引出了同去看社戏的人物——乡

间生活的小朋友(3)为下文写看社戏做了重要的铺垫。1-3段看似跟标题“社戏”毫无关系，你能体会作者的用意吗?写看戏前的波折有什么作用?这样写

一

是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情。

二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。转机：一是八叔的航船回来了二是少年们愿意和“我”一同去

三是双喜写包票，保证不出事。波折：一是叫不到船二是不准和别人同去。

三是外祖母要担心那夜去赵庄看戏写了哪些事?

(分别用四字词语概括)找出看戏前的波折和转机难忘那些事戏前波折

船头看戏夏夜行船

归航偷豆阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来地

摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”憨厚

无私桂生我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，没有。卖豆浆的

聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。阿发

难忘那些人

写了哪些人?勤快

机灵双喜(1)当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。

聪明机智(2)当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大②迅哥儿向来不乱跑③我们又都是识水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断(3)看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。

亲切体贴(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘

知道是要挨骂的。考虑事情周到、细心难忘那些人(5)吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。

考虑问题周全(6)双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”

做事有始有终(7)双喜回答六一公公的问话。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。”

反应灵敏双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，

办事果断，很有号召力和组织力的孩子王。难忘那些人(1)“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，

踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。(2)六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”、好强、可爱(3)六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”

“豆可中吃呢?”(4)六一公公送豆给母亲和我吃。

淳朴、好客、热诚六一公公朴实善良、热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人慷慨大方的老人。六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实难忘那些人两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水

气中扑面的吹来；

月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏

的连

山

，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾比喻把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。(以动写静，烘托出“我”急迫的心情)便是戏台，但或者也许是渔火。以动写静找出写景的两处典型语段，并用“

图”归纳概括出来，分别填四个字。

月夜行船图

月夜归航图难忘那些景月夜行船

图视觉：嗅觉：作者抓住景物特征进行描写，充分调动多种感官，运用比喻的修辞，以动

写静的方法，有形有色，有声有味，描

绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”,

传神地表现出“我”既愉快又急切的心情。难忘那些景夏夜行船月下归航月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一

座仙山楼阁，

满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心

老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。从视觉和听觉的角度写我对赵庄的依恋之情；比喻的修辞和老渔夫的喝彩，从

侧面描写突出船快。本文叙述的是童年往事，很多叙述都是以孩子的视角，来描写体验和感受的。

儿童叙述视角，

就是以儿童作为叙述

者，展现儿童视野里的人和事。探究课文的叙述视角，体会这种叙述视角对表达情感的作用。儿童视角不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。如《从百草园到三味书屋》:儿童视角2,我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。“我”可以出门看社戏了，心情变好了。

“忽而”表明孩子的心情易

于变化，

“轻松”

“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。

“身

体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情

无限之好。课文采用儿童叙述视角，充满了童真童趣，请你找出几处品析。1,到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，

而且知道他们在戏台下买豆浆喝。“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。5,那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿

……这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；

“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏的精神状态，富有奇趣。4,我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片再没有什么高低。3,淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。本文是鲁迅先生带有自传性质的短篇小说，写于1922年10月。

当时军阀混战，民不聊生，社

会黑暗。现实中看不到光明的鲁迅，以儿童视角

叙写江南的乡村生活，农村社戏这种民俗、