二级习题 教育心理学5附有答案

二级习题教育心理学5[复制]一、单项选择题1.由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。[单选题]*A.远景的间接性动机(正确答案)B.社会性动机C.直接性动机D.志向性动机2.心理学研究认为，学习动机水平与学习效率的关系是（）。[单选题]*A.正U型B.倒U型(正确答案)C.正偏态D.负偏态3.阿特金森对成就动机的研究表明，力求成功者与避免失败者相比，更倾向于选择（）。[单选题]*A.比较难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务(正确答案)4.小童是个充满好奇心的孩子，对未见过的一切事物都好奇，爱看爱问，并渴望了解，从而获得了许多同龄人不知道的知识。根据奥苏贝尔的观点，在小童的学习动机中占主导地位的是（）。[单选题]*A.自我提高内驱力B.附属内驱力C.认知内驱力(正确答案)D.生理内驱力5.小李在跳高比赛中得了冠军，他说，这个冠军的获得完全得益于体育场内观众的鼓劲。小李的说法属于（）。[单选题]*A.可控性归因、稳定性归因B.可控性归因、不稳定性归因C.不可控性归因、不稳定性归因(正确答案)D.不可控性归因、稳定性归因6.根据"耶克斯——多德森定律"，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。[单选题]*A.非常高的水平B.较高的水平C.中等的水平D.较低的水平(正确答案)7.学生小琳在本学期的语文期末考试中考了全班第一，获得了老师的表扬，她的心里很高兴。她认为自己这次考试成功是因为自己学习能力强，其归因是（）。[单选题]*A.内部、不稳定、可控的B.外部、稳定、不可控的C.内部、稳定、不可控的(正确答案)D.外部、不稳定、不可控的8.某学生认为自己学业成功的原因是努力学习，这种归因维度是（）。[单选题]*A.内部、稳定、可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控(正确答案)D.外部、不稳定、不可控9.人们把成就行为归因于（）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。[单选题]*A.内部因素(正确答案)B.外部因素C.稳定因素D.不稳定因素10.初中生学习的动力来自于他们对学习的兴趣或者学习活动本身，这样的学习动机是（）。[单选题]*A.次要动机B.内部动机(正确答案)C.外部动机D.主要动机11.研究表明，能够激起学生的内部学习动机的是（）。[单选题]*A.教师的赞赏B.学习材料的趣味性(正确答案)C.父母的奖励D.同学的钦佩12.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。[单选题]*A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力(正确答案)D.交往内驱力13.下列选项中，属于内部学习动机的是（）。[单选题]*A."书到用时方恨少"B."为中华之崛起而读书"C."黑发不知勤学早，白发方悔读书迟"D."我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书"(正确答案)14.学生为获得教师和家长的赞许而努力学习的动机属于（）。[单选题]*A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.主体内驱力D.附属内驱力(正确答案)15.下列选项中属于外部动机的是（）。[单选题]*A.需要B.学习兴趣C.求知欲D.好的名次(正确答案)16.班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是个体的（）。[单选题]*A.受教育程度B.归因方式C.成败经验(正确答案)D.判断能力17.自我效能理论是（）提出的。[单选题]*A.桑代克B.华生C.班杜拉(正确答案)D.马斯洛18.下列选项中，属于内部动机的是（）。[单选题]*A.认知内驱力(正确答案)B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.亲和内驱力19.某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料。他的这种归因属于（）。[单选题]*A.内部、稳定的归因(正确答案)B.外部、稳定的归因C.内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因20.一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（）。[单选题]*A.认知的需要B.交往的需要(正确答案)C.自我提高的需要D.学习过程派生的附属需要21.附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。这一概念最初是由（）提出的。[单选题]*A.斯金纳B.奥苏贝尔(正确答案)C.桑代克D.弗洛伊德22.成就动机理论的主要代表人物是（）。[单选题]*A.马斯洛B.阿特金森(正确答案)C.韦纳D.桑代克23.人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得圆满的结果和成绩，并能超过他人的动机为（）。[单选题]*A.权利动机B.成就动机(正确答案)C.交往动机D.生理动机24.学生把自己考试成绩差的原因归结于题太难太偏。这种归因属于（）。[单选题]*A.内部、不稳定、可控制B.外部、稳定、不可控制(正确答案)C.内部、稳定、可控制D.外部、不稳定、不可控制25.附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许和认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。附属内驱力表现最为明显的时期是在人生的（）。[单选题]*A.少年期B.儿童早期(正确答案)C.青年初期D.青年晚期26.下列情境中属于内部动机情境的是（）。[单选题]*A.爸爸对小明的考试成绩感到满意、B.上课时老师讲的小明没有听懂，课后小明仔细地思考(正确答案)C.老师在班级里表扬了小明D.小明回家后去踢足球27.即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机。这体现了（）。[单选题]*A.需求的作用B.强化的作用C.内驱力的作用D.诱因的作用(正确答案)28.学习动机的强化理论属于（）的动机理论。[单选题]*A.认知主义B.行为主义(正确答案)C.人本主义D.精神分析主义29.个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和（）。[单选题]*A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向(正确答案)C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向30.周恩来总理青年时代立志"为中华之崛起而读书"，这种学习动机属于（）。[单选题]*A.近景直接性动机B.远景直接性动机C.近景间接性动机D.远景间接性动机(正确答案)31.归因总是与（）联系在一起的。[单选题]*A.干什么B.谁C.怎么样D.为什么(正确答案)32.选手李四维为实现在中央电视台举办的《中国诗词大会》上夺得冠军的梦想而努力学习。根据奥苏贝尔的观点，他的学习动机中占主导地位的内驱力是（）。[单选题]*A.认知内驱力B.生理内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力(正确答案)33.以下说法正确的是（）。[单选题]*A.高成就需求者喜欢设立具有适度挑战性的目标是由心理学家阿特金森提出的B.力求成功者往往倾向于选择非常困难的任务C.避免失败者往往倾向于选择非常容易或非常困难的任务(正确答案)D.力求成功者往往倾向于选择非常容易的任务34.倾向于选择非常容易或非常困难的学习任务的学生属于（）。[单选题]*A.力求成功者B.避免失败者(正确答案)C.自我实现者D.力求荣誉者35.学生在数学课学习过程中对自己能够取得好成绩的主观判断，称为数学学习的（）。[单选题]*A.自我效能感(正确答案)B.教学胜任感C.自我胜任感D.教学效能感36.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）。[单选题]*A.学习动机B.学习需要(正确答案)C.学习兴趣D.学习期待37.张慧同学喜欢听地道的英语，其行为属于（）。[单选题]*A.认知内驱力(正确答案)B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机38.内在学习动机是心理结构中最自觉、最稳定、最有效、最持久的学习动机。下列选项属于内在学习动机的是（）。[单选题]*A.老师说考试得满分就带我们去参观海底世界B.能够在全校师生面前上台领奖是很光荣的事C.争取将来考上好学校，就能过上幸福生活了D.好好学习能增长知识，为国家做出更大贡献(正确答案)39.在学习动机与学习效果关系中，正向一致的关系表现为（）。[单选题]*A.学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好(正确答案)B.学习动机弱，学习积极性不高，学习行为不好，则学习效果差C.学习动机不强，学习行为好，学习效果也可能好D.学习动机强，学习积极性高，学习行为不好，则学习效果也不会好40.一般来说,由（）支配下的行为更具有持久性。[单选题]*A.内部动机(正确答案)B.外部动机C.交往动机D.无意识动机41.星星参加全国高考，分数刚刚达到普通本科省控线，经过认真分析总结后，他认为这次考试成绩不理想的原因在于自己的努力程度不够，知识掌握和运用得不好，于是决定再复习一年，争取明年考上重点大学。星星的想法可用以下哪种说法来解释（）。[单选题]*A.成就动机强，外部、可控的归因B.成就动机强，内部、可控的归因(正确答案)C.成就动机弱，外部、不可控的归因D.成就动机弱，内部、不可控的归因42.自我效能感不受以下哪一因素的影响（）。[单选题]*A.成功体验B.失败体验C.观察学习D.焦虑反应(正确答案)43.学习动机的基本结构包括学习需要和（）。[单选题]*A.学习期待(正确答案)B.学习准备C.学习效果D.学习目的44.某小学低年级教师喜欢用"真棒、真行"表扬学生，学生往往得到激励，但随着年龄的增加，学生对其表扬不再感兴趣。这一现象说明（）。[单选题]*A.随着年龄的增加，学生对语言激励不感兴趣B.随着年龄的增加，学生对物质激励更感兴趣C.随着年龄的增加，学生的认知内驱力有所减弱D.随着年龄的增加，学生的附属内驱力有所减弱(正确答案)45.以下不属于影响学生学习动机的内部条件的是（）。[单选题]*A.性格特征与个别差异B.学生的抱负水平C.教师的榜样作用(正确答案)D.成熟与年龄特点46.小王是一名中学生，下列选项中有可能对小王的自我效能感没有影响的是（）。[单选题]*A.小王多次数学考试失败的经验B.与小王水平相仿的小红英语考试失败C.小王在面对一个十分难的任务时没有其他人的帮助而失败(正确答案)D.老师利用小王的偶像作为例子对小王进行引导47.新学期，英语老师帮李强制订了一个英语学习计划——坚持每天早起1小时进行英语晨读，提高英语口语能力，但李强认为这一计划落实困难，自己很难坚持下去，便放弃了该计划。根据班杜拉的理论，这表明李强对该英语学习计划的（）。[单选题]*A.结果期望低B.效能期望低(正确答案)C.结果期望高D.效能期望高二、多项选择题1.教育心理学研究认为，学习动机的构成因素包括（）。*A.兴趣B.需要(正确答案)C.内驱力D.诱因(正确答案)2.若把失败归因于（）将会弱化进一步活动的动机。*A.稳定原因(正确答案)B.不稳定原因C.内部原因(正确答案)D.外部原因3.根据美国心理学家韦纳的成败归因理论，下列属于稳定的且不可控的因素有（）。*A.能力(正确答案)B.任务(正确答案)C.运气D.身心状态4.在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有（）。*A.设置明确适当的学习目标(正确答案)B.激发认知好奇C.及时反馈学习结果(正确答案)D.进行积极的评价(正确答案)5.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。*A.低级动机(正确答案)B.高级动机C.外在的动机(正确答案)D.内部的动机6.下列关于学习动机与学习效果之间关系的说法，不正确的是（）*A.学习动机越强，学习效果越好(正确答案)B.学习动机适中，学习效果最佳C.学习动机越低，学习效果越好(正确答案)D.学习动机与学习效果关系不大(正确答案)7.下列选项有利于提高教师的自我效能感的有（）*A.将失败归因于自己能力不足B.将失败归因于自身的努力程度不够(正确答案)C.看到或者想象其他与自己相似的人的成功(正确答案)D.他人对自己的积极评价(正确答案)E.负向的、消极的情绪状态8.可采用哪些措施激发学生的学习动机（）*A.创设问题情境，实施启发式教学(正确答案)B.根据作业难度，恰当控制动机水平(正确答案)C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩(正确答案)D.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习(正确答案)9.按照韦纳的观点，行为结果的归因包括（）。*A.内部归因和外部归因(正确答案)B.现实归因和理想归因C.可控担因和不可控归因(正确答案)D.稳定归因和非稳定归因(正确答案)10.影响学生成就动机的主观因素包括（）*A.学生的受教育环境B.学生的个性特点(正确答案)C.学生的年龄特征D.学生的抱负水平(正确答案)11.学习动机的主要功能有（）。*A.激发功能(正确答案)B.定向功能(正确答案)C.练习功能D.强化功能(正确答案)12.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由（）组成。*A.认知内驱力(正确答案)B.自我提高内驱力(正确答案)C.附属内驱力(正确答案)D.成长内驱力13.学习动机根据来源不同可以分为外部学习动机和内部学习动机。下列属于外部学习动机的是（）.*A.学习是为了得到老师表扬(正确答案)B.学习是为了不让父母失望(正确答案)C.学习是出于好奇心D.学习是为了让同学看得起(正确答案)14.依据美国心理学家韦纳的归因模式，成就的取得归因为（）*A.运气(正确答案)B.勤奋力(正确答案)C.能力水平(正确答案)D.任务难度(正确答案)15.根据心理学家韦纳的归因理论，影响成功或失败的四大原因中属于不可控因素的有（）*A.能力(正确答案)B.努力C.任务难度(正确答案)D.运气(正确答案)16.下列行为是由内部动机引起的是（）*A.学生为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱和同伴的尊重而努力学习B.学生出于对自然现象的好奇而产生强烈的学习物理的兴趣(正确答案)C.学生为了考上理想大学和理想专业而刻苦努力学习D.学生为了了解飞机起飞原理，而乐此不疲地拆装飞机模型和收集相关资料(正确答案)三、判断题1.根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应偏高。[判断题]*对(正确答案)错2