人教版九年级物理全册教案

人教版九年级物理全一册教案（整理稿）

第十三章内能

第1节分子热运动

【教学目的】

一、学问与技能

1.知道物质是由分子、原子构成，知道一切物质分子都在永不停息地做无规那么运动，知道

分子热运动.

2.能识别扩散现象，并能用分子运动论观点进展说明.

3.知道分子之间存在互相作用力，能利用分子之间互相作用力说明固、液、气三态之间关

系.

二、过程与方法

通过视察和试验，学会运用想象和类比等探讨方法，培育学生视察和分析、概括实力.

三、情感、看法与价值观

用演示试验激发学生对大千世界爱好，使学生知道可以通过干脆感知现象推想无法干脆感知

事实.

【教学重点】通过视察和试验，理解分子热运动，并能用其说明某些热现象.

【教学难点】分子热运动猛烈程度与温度关系。

教学时间：1课时

教学设计

【新课引入】

提问：（1）可以推断出是什么物质在运动吗？（2）这与我们前面探讨过汽车等物体运动一样

吗？（3）这种运动有什么规律？

【进展新课】

学问点1：物质构成

（阅读P2）

除了分子以外，我们还要知道一种粒子一一原子，原子是由原子核和核外电子构成。

例题1以下说法中不正确是（）

A.物质是由分子、原子构成

-|Om

答案：C

学问点2分子热运动

1.扩散现象

试验：将红墨水滴入两杯不同温度清水中，视察水颜色变更快慢。介绍，两种不同物质互

相接触时，彼此进入对方现象叫做扩散现象。

试验演示：阅读教材P3?演示?中二氧化氮和空气互融试验。引导思索：为什么最终两个瓶

子颜色变得匀称了？

因为分子是运动，二氧化氮分子做无规那么运动时和上面瓶子中空气互相接触后彼此进入

了对方。

桂花开放时，十里飘香；路过炒菜厨房闻到辣椒味扑鼻而来；切洋葱时辣味难闻……

2.扩散现象是分子运动，那么扩散现象可以在哪些物体间进展呢？请大家结合身边现象举

例加以说明。

探讨,并进展试验：

(1)在教室喷空气清爽剂，很快闻到香味(扩散现象可以在气体与气体间进展)；

(2)清水中滴入红墨水，水变红〔扩散现象可以在液体与液体间进展)；

(3)堆放煤墙角不久变黑了(扩散现象可以在固体与固体间进展).

总结：由于分子这种运动跟温度有关，所以这种无规那么运动叫做分子热运动.温度越高，

分子热运动越猛烈.

(1)扩散现象可以在固体、液体、气体彼此间进展.

(2)扩散现象说明分子在不停地运动.

(3)分子热运动与温度有关.

例题2：在刚刚装修好房间内，能闻到猛烈甲醛气味，这是由于甲醛分子造成.探讨说明吸

入或接触甲醛会对人体造成多种危害，因此应尽量防止吸入或接触甲醛.

答案：无规那么运动

学问点3分子间作用力

既然分子在不停地运动，固体、液体分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起保持肯定

体积呢？

课件4：用力挤压两块铅柱，然后下面加挂上重物试验.(教材P4?演示?)

思索、探讨.

引导分析，得出结论：分子间存在引力，正是这种引力才使得固体、液体保持肯定体积，

使它们里面分子不至于散开。

板书：

(1)分子之间存在引力.

(2)分子之间存在斥力

阅读P5内容

分子间作用力形象说明：

小结归纳：

(1)当分子间间隔减小时，引力和斥力都增大，但斥力增大得多些，对外呈现出斥力.

(2)当分子间间隔增大时，引力和斥力都减小，但斥力减小得快些，对外呈现出引力.

(3)假如分子相距很远(10倍分子直径)，那么引力和斥力都变得非常微弱，可以忽视.

物质状态变更时，体积发生变更，主要是由于构成物质分子之间间隔及互相作用力(或分

子排列方式)发生了变更.

例题4：思索并完成以下表格(P6)

引导总结分子动理论相关学问。

小结：分子动理论包括3个部分：

(1)常见物质是由大量分子、原子构成；

(2)物质内分子在不停地做热运动；

(3)分子之间存在互相作用引力和斥力。

课后作业

P6动手动脑学物理1,2,3,4,5

教学反思

第2节内能

第1课时初步相识内能

【教学目的】

一、学问与技能

1.理解内能概念，知道内能是分子动能和分子势能总和.

2.理解并能简洁描绘温度和内能关系.

3.能正确理解内能和机械能区分.

二、过程与方法

1.通过演示试验说明温度和内能之间关系.

2.学会用类比方法探讨问题.

三、情感、看法与价值观

1.通过探究使学生体验探究过程，激发学生主动学习爱好.

2.激励学生自己查找资料，培育学生自学实力.

【教学重点】内能概念建立

【教学难点】正确理解内能与温度关系.

教学设计

【稳固复习】

引导复习上一节内容，并讲解所做课后作业，加强学生对学问稳固.

【新课引入】

用多媒体播放嫦娥二号奔月动画视频，让学生视察、思索与沟通.利用学生感官来激发学生

求知欲，快速进入课题思索，同时也让学生为祖国成就而骄傲.

嫦娥二号放射、进入月球轨道三次制动，依靠什么能量做动力呢？

【进展新课】

学问点1内能概念

我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？

分子在永不停息地做无规那么运动，一切运动物体都具有动能，那么分子也具有动能。

运动分子具有动能，那么它动能大小与什么因素有关？

我们知道弹簧发生弹性形变时具有势能，而分子间有互相作用力，互相吸引或排挤分子会

不会也有势能呢？

小结：物体内部全部分子热运动动能与分子势能总和叫做物体内能.

是不是一切物体都具有内能？

先看教材P8页图片1323,然后分析这两幅图中铁水和冰块具有能量吗？为什么具有？

小结：一切物体内部分子都在做无规那么运动，那么一切物体都具有内能.

例题1：以下有关物体内能说法中，正确是()

℃物体没有内能

答案：D

思索：内能和机械能有什么区分？

(1)内能和机械能是两种不同形式能，不能混淆.

(2)一切物体都具有内能，但并不是全部物体都具有机械能，如在程度地面上静止石头便

没有机械能.

学问点2内能影响因素

内能大小可能与什么因素有关？

(1)内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.

(2)内能还与物体体积〔或质量、状态)有关，同种物质，温度一样时，体积(质量)越

大，内能越大.

例题2：关于物体内能，以下说法正确是（）

A.物体质量越大，内能越小B.物体举得越高，内能越大

C.物体运动得越快，举得越高，内能越大D.物体温度越高，内能越大

答案：D

课后作业

完本钱课时对应课后练习.

教学反思：

第2节内能

第2课时变更内能两种方式

【教学目的】

一、学问与技能

1.知道热传递可以变更物体内能.

2.知道热传递过程中，所传递内能多少叫做热量，热量单位是焦耳.

3.知道做功可以使物体内能增加或削减一些生活事例.

二、过程与方法

1.通过视察、试验、探究找到变更物体内能两种方法.

2.通过演示试验说明做功与物体内能变更关系.

3.通过查找资料，理解地球温室效应.

三、情感、看法与价值观

1.通过探究使学生体验探究过程，激发学生主动学习爱好.

2.通过演示试验培育学生视察实力，并使学生通过试验理解做功和内能变更关系.

3.通过分析、比照，学会用类比方法探讨问题.培育学生良好科学看法和实事求是精神，扶植

学生树立勇攀科学顶峰志向和志向.

【教学重点】变更物体内能方法.

【教学难点】热量概念，做功和热传递比较.

教学设计

【稳固复习】

引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做课后作业，加强学生对学问稳固.

【新课引入】

试验1：把一根粗铁丝，在酒精灯上加热，铁丝温度上升，内能增加.

试验2：引导两名同学上讲台，演示两手互搓试验，发觉手互搓后变热，温度上升，内能

增加.

【进展新课】

学问点1热量和热传递

变更物体温度可以变更物体内能.那么变更物体内能方法有哪些呢？

巡察，理解状况。

搜集、整理并点评使铁丝温度上升、内能增加方法：

①可以用锤子敲打铁丝；②用砂纸摩擦铁丝；③用开水烫；④点燃火柴加热；

⑤弯曲铁丝；等等

分类归纳，并说出分类根据：①②⑤外力做功；③④给它加热.

热传递可以变更物体内能，发生热传递时，高温物体内能削减，温度降低；低温物体内能

增加，温度上升，当两个物体温度一样时，热传递停顿.

再想想，如何能使一杯开水内能削减呢？

在热传递过程中，传递内能多少叫做热量。

用热量来说明开水温度降低过程中内能变更。

总结：物体汲取或放出热量越多，它内能变更越大.

例题1以下关于温度、热量和内能说法中正确是（）

A.物体温度上升，肯定汲取了热量B.物体放出热量时，温度肯定降低

C.物体温度上升，内能肯定增加D.物体内能增加时，温度肯定上升

C选项正确.

学问点2利用做功方式变更物体内能

冬天，我们感觉手很冷时，为了让手变得暖和，你通常有哪些做法？

对物体做功，物体内能增加.在我们用气筒不断给自行车车胎打气过程中，你能感觉气筒壁

温度有什么变更？

视察试验：压缩点火仪

筒内空气温度、内能有无变更？试验说明了什么？

提问：（1）探讨对象是什么？（2）为什么放入棉花？

（1）探讨对象是空气，而不是棉花.（2）放入棉花目是利用转换法显示空气温度上升.

这个试验说明空气温度上升了，内能增加了.对物体做功，会使物体内能增大.

对物体做功，会使物体内能增大，那反之，假如物体对外做功，内能有何变更？

试验。（演示：教材P9页?演示?中试验2.）

视察后，提问：视察到现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了

什么？水雾起了什么作用？

小结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能削减.

阅读教材P9页?科学世界?一一“地球温室效应”短文。并思索“地球温室效应"是怎么回

事？我们有什么想法？

例题2以下所描绘场景中，属于利用热传递变更物体内能是()

答案：C

例题3

如下图三幅图，它们共同反映了哪些物理学问？(至少写出两点)

⑴----------------------------------------------：

⑵______________________________________________________

答案：(1)做功可以变更物体内能

(2)内能和机械能可以互相转化

课后作业

完本钱课时对应课后练习.

教学反思

生活中物理：暖气片安装在什么位置好？

第3节比热容

第1课时比热容

【教学目的】

一、学问与技能

1.理解比热容概念，知道比热容是物质一种属性.

2.尝试用比热容说明简洁自然现象.

二、过程与方法

1.通过探究，比较不同物质吸热实力.

2.通过查阅相关资料，理解利用比热容说明海边与沙漠昼夜温差问题，并理解一下“热岛

效应”.

三、情感、看法与价值观

利用探究性学习活动，培育学生理论实力和创新精神，培育解决问题实力.

【教学重点】比热容概念理解.

【教学难点】应用水比热容大学问来说明自然现象、解决实际问题.

教学设计

【稳固复习】引导复习上一课时所学内容，并讲解学生所做课后作业。

【新课引入】

多媒体播放一段中央电视台一每天气预报录相片段，播放前提示学生特殊留意视察我国各

省内城市最高气温柔最低气温，看看能不能从中发觉什么规律。

为什么内陆昼夜温差比沿海地区大呢？大家通过这节课学习后，你就会明白。

【进展新课】

学问点1相识比热容

提出问题：咱们同学当中有谁扶植妈妈烧过水？烧水时，水汲取热量多少跟哪些因素有

关？有怎样关系？请用你生活经验来支持你观点。

回忆并思索，发表各自建议：

引导学生互相沟通、探讨，对答复不完善地方可补充完善、分析归纳、得出结论.

小结：(1)水汲取热量与水质量有关，水质量越大汲取热量越多.

(2)水汲取热量与水温上升多少有关，水温上升越多汲取热量越多.

一一比热容

揣测：物体汲取热量多少还可能与物质种类有关.

引导制定方案与设计试验：

(1)引导学生选择器材：老师为同学们供应了水、食用油或沙子三种物质，同学们可随意

选择.

(2)引导学生拟定方案：怎样确定水和食用油(或沙子)汲取热量是否一样？

通过加热时间长短来确定.

强调：必需保证热源一样且较稳定。

(3)学生合作沟通、设计方案。

方案一：用一样质量两种物质(如沙和水)，让它们上升一样温度，比较加热时间.(试验

装置如下图，留意使两个装置热源一样且较稳定.)

设计记录数据表格.

（4）学生根据沟通状况，适当修正自己方案。

提示试验时要留意问题：①为节约试验时间，每小组所采纳两种不同物质质量要适当少一

些，假设是选用热水做热源小组可用暖瓶里初温较高热水；②假如两种物质初温不相等，可通

过加热方式调整一下.

（5）学生选取自己方案中所需试验器材，进展试验，搜集数据.以小组为单位进展试验，巡

回指导。

（6）分析与论证：物体汲取热量多少与物质种类有关结论。

为了表示不同物质，质量一样时，上升一样温度，汲取热量多少，物理学中引进物理量一

一比热容.

小结：（1）肯定质量某种物质，在温度上升（或降低）时汲取（或放出）热量与它质量和上

升（或降低）温度乘积之比，叫做这种物质比热容用符号c表示.

（2）单位:焦每千克摄氏度，符号J/（kg•℃）.

3比热容是物质属性

阅读教材P12页?小资料?并思索，可以发觉有什么规律？

不同物质比热容不同；水与冰比热容不同；水比热容最大；泥土比水比热容要小……比热

容是反映物质自身性质物理量（即是物质属性），物质种类不同，比热容一般不同.

我们已经知道哪些物理量可以反映物质自身性质，它们有什么特点？（密度）

思索：把一盆水倒掉三分之一，比热容有无变更？把这盆水由20℃加热到100C,比热容

有无变更？

学问点2水比热容

引导学生思索由之前探究煤油（或沙子）和水吸热实力试验中，可以得出什么结论？

请阅读教材P12页?小资料?和P13页?想想议议?，说说在生活、消费中如何应用水比热容.

课后阅读教材P12~P13页最下面两段文字，思索为什么内陆地区温差比沿海地区大？

【课堂沟通、小结与延展】

课后作业

完本钱课时对应课后练习。

教学反思

生活中物理

利用水比热容大来冷却或取暖

(1)水冷系统应用

(2)农业消费上应用

(3)热水取暖

冬季供热用散热器、暖水袋。

第3节比热容

第2课时热量计算

【教学目的】

一、学问与技能

1.能根据比热容，推导出热量计算公式.

2.能根据热量计算公式进展简洁计算.

二、过程与方法

通过利用比热容定义，及其和质量、温度之间关系，推导出热量计算公式.

三、情感、看法与价值观

熬炼学生推导实力和动手计算实力.

【教学重点】根据比热容进展简洁热量计算.

【教学难点】利用比热容定义推导热量计算公式.

【教具打算】多媒体课件.

教学设计

【稳固复习】

引导复习上一课时所学内容，并讲解所做课后作业，加强学生对学问稳固.

【新课引入】

我们知道比热容单位是J/(kg・C),而物质汲取(或放出)热量与物质质量、温度和种类

有关，能否利用一个公式详细地说明热量、温度、质量、比热容之间关系呢？

【进展新课】

学问点热量计算

X103J/(kg•°C),表示什么意义呢？

质量为1kg水，温度上升ICX103J热量.

根据上面类推：

2kg水，温度上升1℃,要汲取2XXl()3j热量；

那么2kg水，温度上升2℃,要汲取2X2XX103j热量.

假如知道有mkg水，加热前初始温度为to℃,加热后温度为t°C,那么它汲取了多少热量

呢？

类推，得出结论：汲取热量为mX(t-to)XX103J.

热量和热平衡问题计算

(1)假如某物体比热容为c,质量为m,温度变更为At,那么物体汲取或放出热量为

Q=cmAt.

12)此公式适用于物体温度变更时，物体汲取或放出热量计算，对物态变更过程不适用.

(3)物体温度上升时汲取热量Q吸=cmAt升=cm(t-to)；物体温度降低时放出热量Q放=cm

△t降r01(讨4),△t为物体温度变更值，即物体高温值和低温值之差.

(4)在热传递过程中，当两个物体之间只有热传递而没有热量损失时，根据热平衡，那么

有Qw=Q

热量计算：

(1)升温吸热：Q«=cm(t-to).(2)降温放热:Q«=cin(to-t).

例题1有一根烧红铁钉，温度是800℃,质量是1.5g,温度降低到20℃X103J/(kg・℃)]

解:Q,»=cm(toX103J/(kg•℃)XXW3kgX(800℃-20℃

课后作业

完本钱课时对应课后练习.

教学反思

第十四章内能利用

第1节热机

【教学目的】

一、学问与技能

1.通过演示试验使学生理解可以利用内能来做功；知道热机概念，知道内燃机是热机一

种，体会现代化交通工具对人们生活宏大影响.

2.通过模型或挂图理解四冲程汽油机和柴油机构造.

3.能用文字或口头表述内燃机各冲程工作状态和能量转化.

二、过程与方法

1.通过视察汽油机、柴油机工作过程，可以简洁地描绘它们主要特征，培育和进步学生视

察实力.

2.通过对汽油机、柴油机构造视察，有对视察到现象做出推断意识.

3.通过上网等各种途径搜集整理有关蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气式发动机原理、特点

相关资料，培育学生搜集信息和整理信息实力.

三、情感、看法与价值观

1.通过对本节课学习，培育学生乐于探究生活中物理学道理良好习惯.

2.通过学习热机应用，激发学生学习爱好，培育学生将科学学问应用于人类社会意识，进

一步相识科学技术和社会之间关系.

【教学重点】四冲程汽油机工作原理及能转化过程.

【教学难点】汽油机与柴油机之间区分.

【教具打算】多媒体课件，汽油机与柴油机实物模型.

教学设计

【稳固复习】讲解学生所做课后作业，加强学生对学问稳固.

【新课引入】

利用音像资料，展示汽车运动，坦克前进画面，然后设问：你知道汽车、坦克为什么会运

动起来吗？汽车、坦克发动机是怎么获得能量？

汽车、坦克发动机其实是个内燃机，它通过将燃料燃烧时产生内能转化成机械能，从而使

汽车、坦克运动起来。

【进展新课】

学问点1热机

细心视察，并留意以下几个问题：

①试验中有哪些能量转换？

②用酒精灯给试管中水加热，有哪些物体吸热？

③能否把燃料移到容器内部去燃烧来获得更大动能？

演示教材P17页图14.1-1试验.

酒精燃烧时，将化学能转化为内能，水蒸气推动塞子做功，内能又转化为机械能.通过这个

试验我们知道利用内能可以对外做功。

热机：

(1)定义：利用内能做功机械.

(2)工作原理：将燃料化学能通过燃烧转化为内能，再对外做功，把内能转化为机械能.

13)热机种类：①蒸汽机；②内燃机；③汽轮机；④喷气发动机等.

多媒体播放课件“热机分类和几种发动机原理”。热机分类和几种发动机原理

热机分类(阅读P18)

(1)内燃机：凡燃料干脆在发动机汽缸内燃烧产生动力热机，叫做内燃机.

(2)内燃机主要分为汽油机和柴油机两大类，它们分别用汽油和柴油作为燃料.

例题1：如下图，在试管内装些水，用橡皮塞塞住，用酒精灯加热一段时间后，会视察到

现象有：①-------------------------;②--------------------------试验中能量转化过程

为：①酒精燃烧放出热量，酒精______能转化为水_______能；②水吸热沸腾，产生大量水蒸

气，气体膨胀对瓶塞做功，气体-------能转化为瓶塞-------能.

答案：现象：①瓶塞被冲出来(向上跳起来)

②管口旁边出现白雾

过程：①化学能②机械能

学问点2汽油机

展示汽油机实物模型，讲解构造部件名称，理解汽油机构造。

汽油机构造：排气门、进气门、火花塞、汽缸、活塞、连杆、曲轴.

那么，汽油机是如何工作呢？观看动画视频。

(1)冲程：活塞在汽缸内往复运动时，从汽缸一端运动到另一端过程叫做一个冲程.

(2)汽油机四个冲程：吸气、压缩、做功、排气.

再次播放汽油机工作视频动画，带着以下问题视察和思索：

(1)四个冲程中气门开启、闭合状态如何？活塞运动方向如何？

(2)吸气冲程中为什么能将汽油和空气混合物吸进汽缸？

(3)压缩冲程中压缩是什么？压缩到最终会有什么结果？

(4)四个冲程中哪些冲程发生了怎样能量转化？

(5)哪个冲程使机器获得动力？哪个冲程排出了汽车尾气？

展示“四冲程汽油机工作循环示意图“，比较，压缩冲程和做功冲程中能量转化(课件)。

(1)汽油机一个工作循环由四个冲程组成，曲轴和飞轮均转动两周，对外做功一次.

(2)压缩冲程：机械能转化为内能；

做功冲程：内能转化为机械能.

(3)汽油机四个冲程中，只有做功冲程产生动力，其他三个冲程都要靠飞轮惯性来完成，

且消耗机械能.

例题2：如下图是内燃机工作循环中一个冲程，它是()

A.压缩冲程,将化学能转化成内能B.压缩冲程,将机械能转化成内能

C.做功冲程湍内能转化成机械能D.做功冲程,将机械能转化成内能

答案：B

例题3：一台单缸四冲程汽油机，飞轮转速为6000r/min,那么每秒钟发动机完成个冲

程，对外做功——次.

答案：20050

例题4：如下图是汽油机汽化器工作原理图，油管喷嘴为什么要安装在进气管狭窄处？请

作出简要说明。

燃

料

与

空

气

混

合

物

7

气

管

学问点3柴油机

坦克和轮船上运用是柴油机，柴油机是如何工作？它构造又如何呢？喷油嘴：展示柴油机

实物模型，展示图片引导视察汽油机与柴油机构造异同。

“柴油机工作过程〃，并讲解柴油机工作过程。

柴油机一个工作循环也是由四个冲程组成，曲轴和飞轮均转两周，对外做功一次，活塞往

复两次，除做功冲程外其他三个冲程，也是靠安装在曲轴上飞轮惯性来完成。

引导表达汽油机与柴油机一样点和不同点。

①一样点：都是燃料在汽缸内燃烧；都是将内能转化为机械能装置；都是由吸气、压缩、

做功、排气四个冲程构成一个工作循环，曲轴和飞轮转动两周，对外做功一次；启动时，都是

靠外力先使飞轮和曲轴转动起来.

②不同点：(课件)

例题5以下关于柴油机表达中，正确是()

B.四冲程柴油机每经过一个工作循环，曲轴就要转动四周

C.汽油机有喷油嘴，柴油机有火花塞

D.汽油机用压燃式点火，柴油机用点燃式点火

答案：A

例题6X105Pa,飞轮1min转动1800周，当柴油机满负荷工作时〔不计摩擦)，求:

(1)做功冲程中燃气对活塞平均压力；

(2)一个做功冲程中燃气对活塞做功；

(3)柴油机功率.

解：(1)做功冲程燃气对活塞平均压力

X105PaX30X10-4m2X103N；

(2)一个做功冲程燃气对活塞功

X103NX50X10-3m=135J；

(3)因为飞轮转速是1800r/min=30r/s,

每秒做功次数n=l/2X30=15次，

柴油机功率P=nWt=135JX15/ls=2025W.

阅读教材P20?科学世界?一一“现代汽车”。

课后作业

完本钱课时对应课后练习.

教学反思

第2节热机效率

【教学目的】

一、学问与技能

1.从能量转化角度相识燃料热值.知道燃料热值物理意义及其单位.

2.理解内能利用在人类开展史上重要意义.

3.通过能量转化和转移，相识热机效率。

二、过程与方法

1.通过对燃料燃烧过程分析，归纳出燃料燃烧过程中能量转化.

2.通过对热机中能量转化及损失分析，理解进步热机效率详细措施.

三、情感、看法和价值观

1.通过学习进步热机效率详细措施，扶植学生进步节能意识；初步相识科学技术开展对自

然环境造成影响，增加环保意识，增加法制观念。

2.通过燃料燃烧放出有害物质学习，使学生初步相识到事物都是一分为二，培育学生初步

辩证观点，养成辩证看问题良好习惯.

【教学重点】燃料热值，热机效率计算.

【教学难点】热机中能量转化及损失，进步热机效率详细措施.

【教具打算】多媒体课件.

教学设计

【稳固复习】