福建省2024五年级语文下册第三单元人文主题阅读专训-探秘汉字领略魅力课件新人教版

人文主题阅读专训——探秘汉字，领略魅力课后练习阅读短文，完成练习。汉字的魅力

中华民族的文化源远流长，留下了许许多多宝贵的文

化传统需要我们去传承，汉字无疑是其中精髓所在。汉字之魅力，在其髓真，它的创造显示出中国人与

世不同的文明传统和感知世界的方式。“日”，使你感

觉到了热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉；“笑”

字令人欢快，“哭”字一看就像流泪；“冷霜”好像散

发出一种寒气，而“幽深”二字一出现，孩子们便似乎

进入了森林或宁静的院落；当孩子们写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。这些有影无形的图画，这些横竖钩点的奇妙组合，赋予了汉字无限的真情。它们在瞬间走进想象，然后又从想象中流出，只在记忆深处留下无穷的回味。这是一些多么有神韵的小精灵啊！汉字之魅力，在其形美，每一个汉字都像是一朵开放

的不同颜色和样子的花。一个张开的嘴巴就是“口”，一个叉开腿的人就是“人”，一个圆圆的太阳就是“日”，流动的河水就是“水”，而“雨”字则能让人联想到天上滴落下来的雨滴……大家学习词语时，可以搜集脑中的各种事物的形象，如烈焰燃烧，高山巍峨，抓耳挠腮，挤眉弄眼，手搭凉棚作悟空状，脱鞋顿足扮红孩儿，千姿百态就为也能像仓颉一样造出一个汉字来。课本中如“山、月、田、羊、火、

……”这类象形字，只要让学生充分发挥想象力，根据字形，用“思维动画”，就能一目了然。而一些会意字，如“休、

……”则可以用“身体动画”，给字配“画”，图画与文字巧妙联系，帮助理解。通过想象，心中自然而然对祖国的文字产生强烈的民族自豪感，激起学习汉字的兴趣。1.“这是一些多么有神韵的小精灵啊！”这句话运用了什

么修辞手法？(

B

)A.拟人

B.比喻

C.夸张

D.反问B点拨：本题考查理解能力。联系上文可知，这句话的主语其实是“汉字”，句子的主要内容为“汉字是小精灵”，其中“汉字”是本体，“小精灵”是喻体，作者将“汉字”比作“小精灵”，表达了对汉字的喜爱之情。2.联系上下文，猜一猜：横线上依次可以填写什么字？

(

B

)A.日

口

B.日

看C.看

日

D.看

口点拨：“日”“口”是象形字；“看”是会意字。B3.文章第2自然段是围绕哪一句话来写的？(

C

)A.这是一些多么有神韵的小精灵啊！B.这些有影无形的图画，这些横竖钩点的奇妙组合，赋

予了汉字无限的真情。C.汉字之魅力，在其髓真，它的创造显示出中国人与世

不同的文明传统和感知世界的方式。D.它们在瞬间走进想象，然后又从想象中流出，只在记

忆深处留下无穷的回味。C点拨：本题考查理解能力。第2自然段是“总—分—总”的结构，先提出观点“汉字之魅力，在其髓真，它的创造显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式”，然后通过对不同汉字的分析证明观点，最后总结出汉字是“有神韵的小精灵”。所以，整段话都是围绕第一句来写的。4.作者认为汉字的魅力主要表现在什么地方？读了本文，

你对汉字产生了什么情感？

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⁠作者认为汉字的魅力体现在“髓真”和“形美”两个方面。读了本文，我对祖国的文字产生了强烈的民族自豪感，有了学习汉字的兴趣。点拨：本题考查理解能力。通过阅读选文可概括出汉字的魅力体现在“髓真”和“形美”两个方面；第二问可针对汉字的特点延伸出汉字的重要意义，进而抒发情感。

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⁠示例：“花”，使你感觉到了美和香，而“草”却又带着蓬勃的生机；“跳”字令人雀跃，“跑”字一看