Unit 3 Lesson 18 Three Kites in the Sky （教案）冀教版（三起）英语六年级下册

/教案：Unit3Lesson18ThreeKitesintheSky一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识描述天空中的风筝。2.能力目标（1）能够正确使用动词的一般过去时。（2）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行交流。3.情感目标培养学生热爱大自然，关注生活的情感态度。二、教学内容本课主要讲述了一个关于孩子们在sky放风筝的故事。通过这个故事，学生可以学习到一般过去时态，以及与风筝相关的词汇和句子。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识描述天空中的风筝。2.教学难点：一般过去时的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、风筝图片、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的活动，引导学生谈论过去的事情，为导入一般过去时做准备。2.导入（10分钟）教师出示风筝图片，引导学生谈论风筝，引出本课主题。然后，教师播放PPT，让学生看图回答问题，引导学生说出一般过去时的句子。3.呈现新课（15分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生听录音并跟读。接着，教师进行翻译，解释生词和句子的意思。4.练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生用一般过去时描述周末的活动。然后，教师选取几个小组的答案，让学生上台进行展示。5.巩固（10分钟）教师出示一个关于孩子们放风筝的故事，让学生听录音并回答问题。接着，教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟故事中的情景。六、板书设计板书设计如下：Unit3Lesson18ThreeKitesintheSky1.sky天空2.kite风筝3.fly飞4.saw看见5.had有一个6.were是7.went去8.played玩9.looked看起来10.came来自七、作业设计1.抄写本课生词和句子。2.运用一般过去时，写一篇关于自己周末活动的短文。八、课后反思本节课通过图片、情景和故事等多种教学手段，引导学生学习一般过去时。学生在实践中掌握了动词过去式的变化，能够正确运用一般过去时进行交流。然而，在课堂活动中，部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。2.导入（10分钟）：在这一环节，我使用了风筝这一具有代表性的物品作为教学素材。我向学生展示了各种风筝的图片，让他们观察并描述风筝的特点。接着，我通过播放PPT，呈现了本课的生词和句子，并引导学生用英语描述他们所看到的风筝。这样的导入方式既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们自然地过渡到新课的学习。3.呈现新课（15分钟）：在这一环节，我通过PPT展示了本课的生词和句子，并让学生听录音并跟读。跟读结束后，我对生词和句子进行翻译，解释其意思。在此基础上，我组织学生进行小组活动，让他们用一般过去时描述周末的活动。这样既能让学生在实践中运用新学的知识，又能帮助他们巩固和加深对生词和句子的理解。4.练习（10分钟）：在这一环节，我设计了小组活动和角色扮演两种形式。我让学生分组，每组选择一个话题，用一般过去时进行讨论。然后，我邀请几个小组的代表上台进行展示。接着，我组织学生进行角色扮演，让他们模拟故事中的情景。这样的练习方式既能让学生在实践中运用新学的知识，又能提高他们的口语表达能力。5.巩固（10分钟）：在这一环节，我设计了一个关于孩子们放风筝的故事。我让学生听录音并回答问题。通过听力练习，学生能够更好地理解故事内容。接着，我组织学生进行角色扮演，让他们模拟故事中的情景。这样的巩固方式既能让学生在实践中运用新学的知识，又能提高他们的口语表达能力。在整个教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，我关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。在课堂实践中，我发现大部分学生能够顺利地完成各项任务，但仍有部分学生在一般过去时的运用上存在一定的困难。针对这一问题，我在课后进行了反思，认为需要在今后的教学中加强对一般过去时的讲解和练习，以便让学生更好地掌握这一时态。在教学过程中，我注重让学生在实践中学习、巩固和运用英语知识。通过各种形式的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和交际能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，以提高教学效果。1.情境创设：我通过展示风筝图片和讲述孩子们放风筝的故事，为学生创造了一个具体的时间背景。在这个情境中，孩子们放风筝的活动是过去发生的，这样学生就能更直观地理解一般过去时的概念。2.互动式学习：我鼓励学生在小组内用一般过去时讨论周末的活动，这样的互动式学习有助于学生将所学时态应用于实际情境中，增强他们的实践能力。3.角色扮演：通过模拟故事中的情景，学生能够亲身体验一般过去时的使用。这种身临其境的学习方式有助于学生内化知识，提高他们的语言运用能力。4.听力练习：通过听录音并回答问题，学生能够加强对一般过去时句子的理解。听力练习是一种有效的教学手段，它能够帮助学生提高听力技能，同时加深对语言知识的理解。在教学过程中，我也注意观察学生的反应和掌握情况。对于那些在一般过去时运用上存在困难的学生，我给予了个别辅导和额外的练习机会。我意识到，每个学生的学习节奏和风格都不尽相同，因此，提供个性化的帮助是非常重要的。我还注意到，在教学过程中，需要不断地调整教学策略，以适应学生的不同需求。例如，在学生对一般过去时有了基本理解之后，我增加了游戏的元素，让学生在轻松愉快的氛围中练习和使用英语。这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强他们的语言实践能力。在课后反思中，我认识到，尽管学生在一般过去时的运用上取得了一定的进步，但仍有部分学生需要进一步的辅导和练习。因此，我计划在今后的教学中，继续加强对这一时态的讲解和练习，特别是对于那些掌握不够牢固的学生。总的来说，教学过