一年级(一)数学计划

姜堰市王石中心小学数学学科教学计划表

一年级科目数学制定者鲍华琴时间2016-08-28

项目内容

一、知识与技能方面：

1.结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数，会比较20以内数的大小；在具体情境和操作活

动中，体会加法和减法的含义，能正确计算10以内的加、减法以及20以内的进位加法：能应用所学的计算解决简单的求

和与求剩余（或另一部分）的实际问题。

认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，能区分几和第儿，学会用20以

内的数表示事物的顺序。

认识符号,、＜和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。

了解加法和减法的含义；能正确、熟练地口算10以内的加、减法，能正确、熟练地口算10以内的加、减法，能正确、

教学熟练地口算20以内的进位加法，能比较熟练地计算简单的连加、连减和加减混合式题。

总体初步学会解决把两部分物体合起来求一共是多少，或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。

目标能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。

2.在具体情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长

方体、正方体、圆柱和球。

能比较简单物体的长短和高矮。

联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。

能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在II常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体，

并在活动中初步感知它们的特征。

3.能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。

二、数学思考方面：

1.在认数过程中建立初步的数感，感知抽象。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的

事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义；在比较两种物体

个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想。

2.在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力。通过分析实际问题中的简单数

量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思考的意义；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算

方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过选择适合自己的算法和相应的口算练习，

培养最基本的加、减能力。

3.在认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，培养初步的空间观念和初步的形象思维。

4.在把不同物体分类、整理的过程中，培养收集、整理信息的意识和初步的空间观念和初步的形象思维。

5.在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意

义。

三、问题解决方面：

1.初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。

2.初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。

3.初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，在与同学合

作解决问题的体验。

四、情感态度方面：

1.对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。

2.在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好

数学的信心。

3.在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步体

会数学与生活的联系。

4.知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能出现的错误，能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想

法。

教材与一、教材分析：

学生现状依据数学课程标准规定的第一学段的具体目标，充分考虑一年级学生的年龄特征、生活经验和刚入学的特点，力求面

分析向全体学生并兼顾不同学生的学习需要，一年级上册教材具体安排了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和

“综合与实践”四个方面的教学内容。

1.数与代数

首先联系实际情境认识10以内的数，感受加法和减法的含义，学习10以内的加、减法。在此基础上，认识11-20各

数，理解它们的实际意义，并学习20以内的进位加法。

2.图形与几何

首先利用学生的生活经验认识长短、高矮，初步建立长度观念；其次，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和

球，初步感知这些几何体的基本特征；再次，结合具体情境，初步认识上下、前后、左右等位置关系。

3.统计与概率

主要通过“分一分”初步学习把一些熟悉的物体按某种标准分类整理，初步体会统计的价值。

4.综合与实践

结合上述三个领域内容的学习，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境经历发现问题、提出问题

并应用所学知识加以解决的过程。

全册安排了两次综合与实践活动：结合认识图形安排了《有趣的拼搭》，结合10以内各数的认识和计算安排了《丰

收的果园》。

二、学生分析：

一年级的学生刚离开幼儿园进入小学，身上或多或少带有幼儿园生活养成的学习和生活习惯，对于新的学习环境，他

们充满憧憬，感到好奇，也会有相应的陌生感与适应过程。不过，他们也具有这个年龄段的优点：天真、活泼、好学、思

维活跃；有良好的求知欲望和学习习惯；学习数学的兴趣深厚。

作为教师，我们在教学时，需要从学生的学习兴趣出发，注重建立良好的师生关系，着力培养充满趣味的学习情境，

让数学与实际生活紧密联系，引导学生爱上数学，并通过学习体会到学习数学的乐趣和作用。我们将培养学生养成良好的

学习习惯以及对数学的学习兴趣作为本册教学工作的重点。

1.加强对学生能力和良好学习习惯的培养。从学生的年龄特点与生活经验出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于

参与数学学习活动。

2.应用形象直观的教具教学，加强直观演示和实践操作，注意多提一些有利于学生理解的问题，引导学生积极参与知

学期总体

识的形成过程，感受成功的体验。

设想、具体

3.联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身

措施及学

边的事情并用数交流信息。

科活动

4.培养学生良好的行为习惯，加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5.注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

6.安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。

单教学重点、难教学措施及教学方教学时间安排

课题教学目的要求

元点法课时周次时间

1.使学生通过数数活动，初

步学会数出个数在10以内的物体

或人，初步学会口头用1〜10各1.根据场景图所

1.选择学生感兴趣的

数表示相应物体的个数。提供的信息，说清楚

内容作为数数的素材。

图中有些什么、各有

数

2.使学生在数数的过程中，多少。

2.把数数与具体数量第一9.1-

—初步感受分类、一对应等数学2.根据物体或1

数的认识相结合。周9.2

方法，感受用“数”描述现实生人的个数画出相应数

活问题的重要性和独特性。量的点，根据提供的

3.适当渗透数学思想

点的个数找出相应数

方法。

3.激发学生的学习兴趣，使量的物体或人。

学生初步感受数学与生活的联

系，产生喜欢数学的积极情感。

1.使学生联系生活经验认识

长短、高矮和轻重的含义，体会

比较长短、高矮和轻重的•般方

1.充分利用学生已有

法，初步学会比较物体之间的长

1.物体长短、的生活经验，引导他们主动

比短、高矮和轻重。

高矮、轻重的一般比进行比较，获得认识。

较方法。第9.3-

一2.使学生经历比较的活动，2

2.在多个物体2.重视比较方法的引.周9.6

初步建立长短、高矮和轻重的观

之间比较长短、高矮领。

比念，培养初步的观察、判断和推

和轻重。

理的能力。

3.使学生初步感受比较的意

义和价值，感受日常生活现象与

数学的联系，初步培养用数学眼

光和数学方式观察和分析日常生

活现象的意识。

单教学措施及教学教学时间安排

课题教学目的要求教学重点、难点

元方法课时周次时间

1.使学生联系生活经

验初步体会分类的含义，初

步学会按一定标准把一些

1.联系实际，有层次

物体进行简单的分类，初步

地引导学生认识和学会

感受分类的好处。

分类。

2.使学生在把一些物

2.依据学生的生活

体进行简单分类的过程中，

1.按照同一种标准经验精心选择供学生分

初步体会分类的基本方法

对给出的物体进行分类。类的物体。第二9.9-

=分一分和基本要求，感受分类活动1

2.把一些物体按不周9.10

内在的逻辑性.

同标准依次分类。3.采用合适的活动

3.使学生在连线、涂

形式和练习形式，以便于

色、整理以及相应的交流活

学生自主完成相关的分

动中，初步养成整理生活用

类活动。

品和学习用品的良好习惯，

初步体会与同学合作的意

义，感受数学与日常生活的

联系，积累数学活动的经

验。

1.使学生在具体情境

中体会上下、前后、左右这

几种常见的位置关系，初步

学会使用上下、前后、左右

等词语描述生活中一些物

体所在的位置及其相互关

1.突出对左、右方

系。

位的体验和辨认。

认

2.使学生在描述所在

2.精心设计学习活第二9.11-

四位位置及其相互关系的过程辨认左右方位。1

动。周9.13

中，初步了解现实空间的多

置样性和有序性，培养初步的

3.恰当控制学习难

空间观念。

度。

3.使学生在观察、操

作、交流等活动中，初步体

会与同学合作的意义，感受

数学与生活的联系，培养对

数学学习的积极情感。

单教学措施及教教学时司安排

课题教学目的要求教学重点、难点

元学方法课时周次时间

1.使学生经历从具体

情境中抽象出数的过程，理

解10以内每个数的含义，

能熟练地数出数量在10以

内的物体的个数，会读、写

0〜10各数。1.分段安排10以

内数的认识。

2.使学生在数数、认

数的过程中掌握10以内数2.突出数与生活的

认的顺序，能够区分几个和第联系。

识几个，会用数表示物体的个1.数的含义、写数

10数和事物的顺序；理解“同和大小比较。3.着力培养学生的第三

以样多”和“多”“少”的实数感。10周至9.16-

五

内际意义，会用一一对应的方2.在具体情境中正第六10.9

的法比较物体的多少，认识符确区分一个数表示的是4.设计多样的练习周

数号=、＞和＜,会使用这些符和，还是第几。形式。

号或语言表示10以内两个

数的大小。5.指导学生规范

地写数。

3.在认数、比较数的

大小的过程中，培养学生初

步的观察、比较、抽象等思

维能力，形成初步的数感，

具有初步的用数进行交流

的意识和能力。

4.使学生初步产生学

习数学的兴趣，能积极参与

数学学习活动，愿意和同伴

合作交流，初步养成认真书

写的态度和习惯。

1.使学生通过辨认实

物，直观感知长方体、正方

体、圆柱和球的主要特征，

1.让学生通过实际

知道这些形体的名称，能识

观察，直观认识相应的

认别这些形体。

形体。

第六

识2.使学生在认识物体判断相关物体的形

2.恰当控制教学要周至10.10-

六的活动中，体会比较、分类状是长方体、正方体、圆2

求。第七10.12

图等认识事物的方法，培养初柱还是球。

周

步的观察、操作能力和的空

3.安排动手操作

形间观念。

型的实践活动：有趣的

拼搭

3.使学生初步学会从

“形”的角度观察生活现

象，体会数学与现实生活的

联系，增强对数学的好奇

心，提高学习数学的兴趣。

教学时(■间安排

单教学措施及教学周

课题教学目的要求教学重点、难点

元方法课时次时间

1.让学生通过分物体

的具体活动，理解并掌握1

0以内数的分与合，能根据1.在具体的分与合

要求把一个数分成两个数，的操作中体会“分”与

或把两个数合成一个数，进“合”的思想。

一步加深对10以内数的

第

认识。2.在充分感知的基

分1.理解、掌握10七

础上逐步掌握“分”与

以内各数的分与合。周

2.使学生在探索10“合”的关系。10.14-

七与2.相关数学思想的7至

以内数不同分法的过程中，10.25

渗透以及有序思维方式第

培养思维的条理性以及发3.在分与合的活动

的培养。八

现规律、应用规律的主动中，逐渐提高智力活动的

周

性。要求。

3.使学生在活动中增4.在感兴趣的氛围

强合作意识，提高动手实践中，提高练习的效率。

能力，培养学习数学的兴趣

和信心。

1.使学生结合具体情

境初步体会加法和减法的

含义；能熟练计算10以内

的加法和减法；能正确计算

10以内的连加、连减和加

减混合式题。

2.使学生经历联系实

际探索，交流计算方法的过

10程，进一步体验分与合的思1.重视学生对加、减第

以想；初步学会选择合适的算1,让学生初步体会法含义的体会。九

内式表示简单情境中的数量力口、减法的含义，熟练掌周

的关系，并能简单说明自己思握1。以内的加、减法。2.合理设计学习活至10.28-

八20

法考的过程；培养初步的观察动的层次，促进学生自主第12.6

和能力和初步的分析、推理能2.解答用括线和探索。十

减力。“？”表示的实际问题。3.安排实践活动：四

法丰收的果园周

3.使学生在运用加、

减法解决简单实际问题的

过程中，初步形成良好的计

算习惯，进一步感受数学与

现实生活的联系，培养用数

学眼光观察生活现象的意

识，体验与同学合作交流的

乐趣，增强学好数学的自信

心。

1.使学生在观察、操

作和交流等活动中，初步感

知计数单位“一”和“十”，

知道10个」是1个十；初

步认识数位，知道“个位”

利“十位”：会正确读、写

1.关注学生的生活

11-20各数，知道这些

经验和已有的认数经验。第

数是由,•个卜和几个一（或

十

两个十）组成的；掌握20

2.注重操作活动在六

以内数的顺序，会比较它们1.11-20各数的

认数中的作用。周

认识11-20的大小；能正确□算10加读法和写法。12.9-

九4至

各数几和相应的减法。12.17

3.鼓励学生自主探第

2.写11-20各数。

索算法。十

2.使学生经历数数和

六

用数描述简单生活现象的

4.重视培养学生的周

过程，体会数在日常生活中

数感。

的广泛应用，培养初步和估

计意识，发展数感。

3.使学生在认数活动

中，获得一些成功的体验，

增强对数学学习的自信心。

1.使学生结合现实情

境理解20以内进位加法

的计算方法，会正确进行口

算，并逐步达到一定的熟练

程度。

1.借助生动有趣的

2.使学生经历探索2

生活情境引入实际问题。

0以内进位加法计算方法

的过程，通过观察、操作、1.让学生比较熟练第

2.重视让学生经历

比较、分析和交流等活动，地口算20以内的进位I-

计算方法的探索过程，发

增强与同伴合作的意识，并加法。八