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文档简介

其二，可以拓展学生的人际交往空间。每个学生例如，在教学《观潮》这篇课文时，作者在描写潮来前、潮来中和潮来后的景色时采用了多种描写手法，语言运用十分巧妙，教师引导学生思考这样表达的好处，使学生熟练掌握这种语言表达技巧。然后，教师引导学生回忆自己生活中一些难忘的场景，并模仿作者的语言表达技巧进行描述，这种模仿式简短的读写训练对提升学生的语言表达技巧有很大帮助，学生不仅可以熟练运用多种修辞手法，而且在词语运用上也能够反复斟酌，从而提高语用能力。再如，在学习古诗词的过程中，教师可以让学生用白话文的形式阐述古诗词的内容，并通过语言的润色使古诗词内容生动、形象地呈现出来，这种对文本的扩写训练也可以促使学生的语言表达技巧得到有效提升。创新与丰富培养方法能够给学生带来良好的语言表达体验，感受语言表达的魅力，深入感知语言表达中蕴含的艺术价值，对提升学生对语言学习的兴趣以及参与语言表达互动的积极性有重要帮助。因此，教师要加大对课堂培养方法的创新，基于学生语言表达体验需求科学设计教学方案，丰富培养方法。其一，借助合作学习训练学生语言表达能力。小组合作探究是指多名学生共同围绕一项学习任务进行探讨，最终高效率、高质量地完成学习任务。语文教师在培养学生语言表达能力的过程中，可以组织学生开展合作探究，营造良好的互动交流环境，语言交流与思维碰撞可以有效发散学生的思维，提升其思维品质，促进学生之间的相互学习、取长补短，不断丰富其语言表达经验。例如，在《慈母情怀》教学过程中，完成基本的知识教学后，教师组织学生展开小组合作探究活动，让学生围绕课文情感和中心思想，联想一下自己的生活，在小组中分享自己生活中对亲情的体验与感悟。由于涉及自身的现实生活，学生能够有很多想要表达的内容，让小组中的探究氛围更加活跃。其二，通过角色表演培养学生的语言表达能力。在语文课堂教学中，很多课文中都涉及人物之间的对话、表情以及动作等，这些语言的表达需要在一个特定的情境下，带有特定的情感。但是在以往的语文教学中，教师并不注重对学生情感的激发与引导，无论什么样的背景和情感，都是

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