古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计 统编版高中语文必修下册

课题登岳阳楼授课人课型新授课时安排1课时教学目标1.通过对意象的把握，发挥想象，学习置身诗境，缘景明情手法，品味中国古典诗歌特有的意境美。2.比较阅读李白的《与夏十二登岳阳楼》，更深刻了解杜甫诗歌的意境和创作风格。3.体会诗人对自己悲苦晚境的感慨和忧国忧民的高尚情怀。学习本诗了解并学会运用缘景明情的鉴赏手法。培养学生鉴赏诗歌的能力，体会诗歌的意境美。教学方法：诵读法、点拨法、探究法、多媒体教学法等学习方法：小组讨论、合作探究等方法多媒体教学设备、PPT教学过程情境导入多媒体展示对联：“后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。”是某处楼阁的对联，猜一下是哪一楼阁。范在杜后，但可见后人对杜的评价高。众多同样题材的诗词中，单单给了杜甫这么高的评价，这节课就让我们鉴赏一下杜甫这短短的五言律诗，看看妙在何处？知人论世回顾杜甫：（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民，人格高尚，他的诗歌约有1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。代表作有《春夜喜雨》《江畔独步寻花·其六》《春望》“三吏”“三别”等多首。一生的四个时期1、读书和漫游时期（三十五岁以前）2、困居长安时期（三十五至四十四岁）3、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）4、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）了解背景：唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。朗诵品读整体感知1、全体背诵2、同学们首先获得的感受是什么？3、在这样的基调上再次吟诵，个人背诵提示：（1）理性把握。知人论世，走进诗人内心，感同身受。想当时，杜甫由江陵、公安一路漂泊到岳阳，登上神往已久岳阳楼而望故乡。时年五十七57岁，距生命的终结仅有两年，年老体衰。面对烟波浩渺的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。（2）感性表现。语音、语调、表情、动作等。同学们吟诵此诗的感情不到位，是因为大家还没有置身诗境，缘景明情。赏析意象缘景明情这首诗写了哪些景色，营造了怎样的意境，表现了作者怎样的感情？1、点景、明境、析情（1）首联：昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。“昔闻”和“今上”体现了诗人什么心情？明确：昔闻：渴望向往已久今上：如愿以偿甚喜（2）颔联：吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。颔联里，哪些字用的最好？读来有着怎样的感受？明确：一“坼”一“浮”，读来富于动感，雄浑辽阔，生动描绘了洞庭湖水波澜壮阔、雄伟奇丽的气象，表现出诗人热爱祖国河山的情怀。（3）颈联：亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。明确：壮丽的湖景令人胸怀开阔，诗人激动感叹之余，却不由得想到自己孤寂凄凉的人生境遇。两处形成鲜明的对比，愈益显出诗人的痛苦之情。（4）尾联：戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。诗人因何流泪？明确：诗人凭轩老泪横流的，不仅有感于自已的凄苦身世，更重要的是纵目远眺，遥想北方边境，战乱未平，国家艰危，这才是诗人悲痛的真正原因。2、总结景情关系首联运用洞庭水、岳阳楼这两个意象，营造出辽阔雄伟的意境，表达诗人初登岳阳楼的喜悦，但此时面对破碎的山河，诗人可谓百感交集。颔联运用“吴楚”“乾坤”的两个意象，营造洞庭湖浩翰无边、磅礴壮阔的意境。表达诗人有对洞庭湖的赞美，同时展示出作者忧国忧民的博大胸怀。颈联运用“孤舟”这一意象，营造出孤寂、凄凉氛围，表达自己以舟为家，孤苦无依的悲伤情感。课堂小结让我们带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》吧。比较阅读夏十二登岳阳楼李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注：开元二年(759)，李白流放途中遇赦，南游岳阳而作此诗。探究学习：同是登岳阳楼之感，唐庚曾对李、杜做这样比较：“尝过岳阳楼，观子美诗，不过四十字耳，其气象闳放，涵蓄深远，殆与洞庭争雄，所谓富哉言乎者。太白、退之辈，率为大篇，极其笔力，终不逮也。杜诗虽小而大，余诗虽大而小。”你如何看待，？参考答案：从意境和风格上，二者各有千秋。意境：李诗山水景物宏丽美好，人的心情轻松快乐，交融成一个似真似幻的迷人境界。杜诗沉雄悲壮、博大深远。风格：李诗用陪衬、夸张等手法，想象奇特，笔法洒脱，可用豪放飘逸概括。杜诗基本写实，意旨深厚，又多变化，可用沉郁顿挫来概括。但唐所谓“终不逮”的是杜的情怀。他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。这就使他的这两句诗比起李白的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。思考与感悟同学们，本节课你有什么收获？布置作业请用散文的语言描述诗歌中杜甫的外貌、神态、所见、所感、所思，再现诗人登楼时的情景板书设计首联：叙登临—昔—今（时间）—人世沧桑—事颔联：眼前景—浩瀚壮阔（空间）—博大胸襟—景颈联：想自身—老病孤舟（狭窄）—无限辛酸尾联：念家国—戎马关山（宽阔）—忧国忧民教学反思本节课的内容主要为准确把握意象，发挥想象，掌握置身诗境，缘景明情手法，品味诗歌特有的意境美，并深刻理解作者体会诗人对自己悲苦晚境的感慨和忧国忧民的高尚情怀。学生之前接触过不少杜甫的诗，现学习《登岳阳楼》，对字词的把握难度适中，对领悟词的写作背景及作者表达情感难度也不大。教学中存在的部分问题：1.讲课速度过快，没有给予学生足够的思考空间2.没有注重学生的主体作用，引导学生的话语不要过于官方，给予学生压力3.教学重点在处理过程中由于部分设计以及衔接语不当导致重点不突出、不明显。4.