【S幼儿园新教师职业适应现状调查探究（含问卷）10000字（论文）】

S幼儿园新教师职业适应现状调查研究摘要本研究主要对S阿克陶县幼儿园新任教师的人际关系适应现状、专业工作适应、情感适应、科研适应、等方面内容展开研究，这些因素不同程度的影响着幼儿教师的心理健康以及工作和生活，因此也会在一定程度上影响到幼儿教师的职业观念。本研究采用了文献资料法，搜集相关理论依据，同时采用调查问卷法对S阿克陶县幼儿园新教师职业适应现状进行调查，新教师职业适应现问题加以研究，为解决广大幼儿教师新教师职业适应现状问题提供借鉴。研究分析了新教师职业适应现状，包括人际关系适应现状、专业工作适应、情感适应、科研适应。发现职业适应问题包括：人际关系适应问题、专业工作适应问题、情感适应问题、科研适应问题。提出了解决建议，以期帮助新教师尽快适应幼儿园工作。关键词：S幼儿园；新教师职业适应现状；调查研究目录TOC\o"1-3"\h\u摘要 IAbstract II1.引言 31.1研究背景 31.2研究综述 31.2.1新任教师适应性的研究 31.3概念界定 41.4研究意义 42.研究方法与研究对象 52.1研究方法 52.2研究对象 53.现状分析 63.1人际关系适应 63.2专业工作适应 63.3情感适应 73.4科研适应 84.职业适应问题 104.1人际关系适应能力欠佳 104.2专业工作适应能力不足 104.3对于幼儿和本职工作情感欠缺 114.4科研能力方面不适应 115.讨论与建议 125.1讨论 125.2建议 125.2.1加强人际关系适应能力 135.2.2提高新幼师专业工作适应能力 135.2.3注重新幼师对于幼儿和幼儿教育的情感培养 135.2.4加强新幼师的科研适应能力 146.参考文献 157.附录 16附录1：S幼儿教师新教师职业适应现状调查问卷量表 168.致谢 171.引言1.1研究背景2020年上半年新疆教师资格考试笔试共有26354人报名，其中幼儿教师占全省22%。与2019年同期相比增长一倍。不仅是新疆乃至全国的教师资格报名人数都在增加。但是幼儿园老师的流失率和辞职率也是非常大的，这与新幼师的对幼儿教育适应能力差有直接关系。幼儿园新教师年龄、心理、身体以及家庭等各方面因素，使其在面临工作压力和工作其他问题时，不能够及时的调节自己的情绪状况和产生的压力，在这个生活节奏不断加快，工作压力逐渐增加的时代，应该要注重对幼儿园新任教师的关注程度，及时解决幼儿园新教师的困惑，使其顺利度过职业适应期尤为重要。职业适应能力是指个人在职业生涯中表现出来的一种对新的工作环境以及工作内容的适应能力，是职业对个人的素质要求，职业适应能力渗透在每一位职业幼儿园新教师的日常工作行为当中，对个人处理事务和判断事务起着非常重要的作用。职业适应能力主要包括个人的职业意识和个人职业价值以及职业道德和使命感。同时还包括一个人的岗位职业能力，是考量一个幼儿园新教师是否能驾驭该岗位工作的重要标准。鉴于此，幼儿园新任教师的职业适应能力的培养是十分重要的，如果幼儿园新教师不具备职业适应能力就很难胜任将来的岗位工作，只有具备了岗位需求的职业适应能力才能使幼儿园新教师在岗位工作中发挥其最大的价值和作用。但是目前幼儿园新任教师对岗位适应能力现状并不乐观，严重影响了幼儿园新教师的就业以及幼儿园新教师未来人生的发展，鉴于此，对部分幼儿园新任教师的职业适应能力现状进行了分析，从中找出了会影响幼儿园新任教师的职业适应能力的原因和存在的问题，这些问题和原因对改善幼儿园新任教师职业适应具有重要的意义与帮助。1.2研究综述1.2.1新任教师适应性的研究1.关于新手教师适应的现状研究：学者史靖宇,赵旭东（2018）指出：部分幼儿园新教师被社会一些不良风气所感染，形成了不正确的价值取向，存在严重的追求名利和金钱的价值观，在追求名利和金钱面前职业适应能力已经逐渐归零。学者马慧（2019）指出比部分幼儿教师对于该职业的了解不够，虽然选择了该专业，但是对于本职工作的适应能力比较差。学者左志宏,席居哲2018研究指出，当前部分幼儿园教师适能力有一定的差异，部分教师因为没有做好心理准备，对于岗位工作不适应，甚至产生辞职换职业的想法。2.关于新手教师适应性的影响因素研究：学者张阔,张雯惠（2019）指出：幼儿园新教师职业适应的能力差，遇到困难就想到退缩，辞职，这种现象容易产生连锁反应，严重影响了其他幼儿教师的入职积极性。学者李琼,裴丽（2018）指出：幼儿新教师入职适应周期长，同时也会影响幼儿教育工作的顺利开展。3.关于提升新手教师适应性的策略研究：学者贾绪计,林崇德（2019）指出，为了促进幼儿园教师尽快适应幼儿教育岗位工作，需要幼儿园对新手幼师更多的关怀与引导，进行足够的岗位培训和指导，使其尽快适应幼儿教师职业。学者林丹华,陈晓晨2019研究指出：幼儿园新教师通常对于新的岗位工作需要适应的时间较长，一般为一个月左右，但也有个别新教师适应能力强，基本上两周就能适应幼儿教师工作。这与个人的适应能力和专业技能等有直接关系。4.文献述评：综上所述前辈们对于该方面的研究较为广泛，主要集中在幼儿园教师流失的原因，和问题等方面。但是大部分研究都集中在对我国东部和中部地区，关于我国西部地区的研究较少，尤其是对新疆等地的研究处于空白。本研究的创新之处就在于以新疆S欠发达地区作为研究对象，并且采用调查问卷的方式，研究方法和研究对象都有所创新。1.3概念界定职业适应性是指一个人从事某项工作时，必须具备一定的生理、心理素质。它是在先天因素和后天环境相互作用的基础上形成和发展起来的。笔者认为职业适应性指的是职位中的职员对职业岗位各方面素质的需求能否适应，其适应程度就是适应性。本研究主要围绕着幼儿园新任教师人际关系、专业工作、情感适应、科研适应等四个方面来进行的。1.4研究意义研究幼儿园新教师的职业适应现状，对幼儿园教师职位的求职者进行测定，评价其职业适应性等级。对已上岗的作业人员定期进行测试和评价，建立职业适应性的动态数据库，以进行人员的动态管理，有一定的理论依据意义。其次，研究幼儿园新教师职位适应现状，对于南疆S幼儿园制定合理有效的职业培训计划提供科学依据。并且能够指导南疆S幼儿教师们在选择职业、职务时候，能够对自己职业的发展和自身的适应能力有正确的认知，鉴能够为南疆S幼儿园管理上方面提供建议，同时对于新疆发展，服务向南发展提供教师人才支撑有借鉴意义。2.研究方法与研究对象2.1研究方法1.文献研究法定义：文献研究是指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行的研究。文献研究是史学、哲学等社会科学最常使用的研究方法，包括历史文献研究、统计文献研究和文献内容分析等。自然科学课题中也常常需要用到文献研究。本研究采用文献分析研究来查阅相关文献，对我国及外国的幼儿园新教师职业适应能力现状、以及国内外对幼儿园新教师职业适应能力的培训方式和水平做深入的了解。完善论文的主题思想，构建论文的框架。问卷法定义:是国内外社会调查中较为广泛使用的一种方法。问卷是指为统计和调查所用的、以设问的方式表述问题的表格。问卷法就是研究者用这种控制式的测量对所研究的问题进行度量，从而搜集到可靠的资料的一种方法。问卷维度：问卷设计主要围绕幼儿园新教师职业适应现状方面来展开调查的，分成了四个维度即人际关系适应、专业工作适应、情感适应、科研适应。问卷调查的结构一般包括三个部分：前言、正文和结束语。问卷法在本研究中主要针对S阿克陶县部分幼儿园的新幼师们进行职业适应能力相关问题的问卷调查，问卷发放的人数是80人，回收人数是77人，回收率等于96.25%，为了保证问卷回收率和有效率，获得相对真实准确的信息，问卷调查发放的时间为放学和休息时间。2.2研究对象研究对象为S阿克陶县第一中心幼儿园，阿克陶县丝路嘉苑幼儿园，阿克陶县皮拉力乡托格其村幼儿园，阿克陶县昆仑嘉园幼儿园，玉麦乡中心幼儿园等8所幼儿园的教龄在1-3年的小班、中班、大班的70名女教师和7名男教师。这77名教师其中有21名是本科毕业的，其余的教师是大专毕业的，在这77名教师中有18位是有小学教师资格证书，其余的教师都有幼儿教师资格证书。

3.现状分析3.1人际关系适应表1幼儿园新教师人际关系适应现状模块维度人数百分比觉得领导对自己的工作非常满意？总是2329.87%有时2937.66%没有2532.47%对于幼儿活动中出现的系列问题，我能很好解决？总是3140.26%有时2228.57%没有2431.17%面对有些“无理取闹”的家长，你会想放弃这份工作？总是2532.47%有时3241.56%没有2025.97%表1调查结果显示，在调查量表中的“觉得领导对自己的工作非常满意”时，有23名新幼师选择了“总是”，占比为29.87%。有29名幼师选择了“有时”，占总人数的37.66%。有25人选择了“没有”，占总人数的32.47%。在对量表中的“对于幼儿活动中出现的系列问题，我能很好解决”模块进行整理时，发现有31名幼师选择了“总是”，占总人数的40.26%。有22人选择了“有时”，占总人数的28.57%。有31.17%的优势选择“没有”。在对量表中的模块“面对有些“无理取闹”的家长，你会想放弃这份工作？”数据整理中，发现与欧25人选择“总是”，有32人选择“有时”，有20人选择“没有”。从数据分析中可以看到，在新工作的人际关系处理中有三分之一新幼师对自己的人际关系没有信心，认为领导对自己的工作不满意。有些教师认为在工作活动中自己不能很好的解决好人际关系问题。还有部分教师在面对一些“问题”家长的时候，自己无法解决这些家长带来的问题。可见，工作中来自领导、同时以及幼儿家长等各方面的人际关系都称为了新幼师适应岗位的困难问题。3.2专业工作适应表2幼儿园新教师专业工作适应量表模块维度人数百分比在工作的时候，经常会出现挫败感？总是2735.06%有时2836.36%没有2228.57%觉得有些幼儿非常难管理，他们的安全问题让你非常担心总是2532.47%有时3342.86%没有1924.68%总是2127.27%你觉得在教学方法出现的最大困难有时3444.16%没有2228.57%表2中，对于量表模块“在工作的时候，经常会出现挫败感”调查数据整理时，发现其中有27位新幼师表示自己总是会有挫败感，占总人数的35.06%。有22人，占总人数的28.57%表示在工作时没有挫败感。在调查量表模块“觉得有些幼儿非常难管理，他们的安全问题让你非常担心”时，有32.47%的新幼师表示总是会担心，有19人，占总人数的24.68%表示没有担心。在对模块“你觉得在教学方法中出现的最大困难”数据进行调查时，有27.27%的表示总是觉得教学方法中出现的问题最大，有28.57%的幼师表示没有觉得教学方法中的问题最大。从数据分析中可以看出，新幼师工作在教学方法以及对幼儿的管理方面存在着较大的不适应问题，他们普遍认为幼儿非常难管理，而幼儿教学中的教学方法也不够专业和科学。这些因素也是导致新幼师对岗位工作不适应的关键性问题。3.3情感适应表3幼儿园新教师情感适应现状模块维度人数百分比面对工作中出现的情绪问题，你可以处理的总是2025.97%有时3241.56%没有2532.47%和幼儿相处的时候，我对孩子有激情总是2633.77%有时3241.56%没有1924.68%总是2836.36%您认为在工作中是否有自我满足感有时2633.77%没有2329.87%总是2028.57%随着工作时间的变长，感觉对这份工作失去了激情有时4051.95%没有1519.48%表3调查显示，在对“面对工作中出现的情绪问题，你可以处理的”模块数据进行整理时，发现有32.47%的幼师选择了“没有”，有32位教师选择了有时可以处理情绪问题，占数41.56%，而选择“总是”的幼师仅占总人数的25.97%。可见，在产生个人情绪的时候，大部分幼师有时能及时有效处理自己不良情绪的，这与面对新的工作压力和新的工作环境有直接的关系。在对量表模块中的“和幼儿相处的时候，我对孩子有激情”数据分析时发现，有41.56%的新幼师表示“有时”，有24.68%的幼师表示“没有”。可见大部分的新幼师对于幼儿还是有激情的，大部分人在选择有幼师专业的时候都会考虑到自己对孩子的接受程度，仅有少部分人在选择幼师专业的时候没有考虑到这一点，所以大部分新幼师在于幼儿接触的时候，对孩子是非常有激情的。在对量表中的“您认为在工作中是否有自我满足感”模块数据处理时，发现36.36%的新幼师“总是”能在工作中自我满足，可见，大部分幼师能够在工作中获得成就感，但是也有29.87%的幼师表示自己没有满足感，这部分幼师的岗位适应现状问题比较严重。3.4科研适应表4新幼儿教师科研适应现状模块维度人数百分比您对自己幼师教学中的科研项目是否有规划总是1924.68%有时3140.26%没有2735.06%您在工作中科研过程出现了困难和问题的时候难以选择总是2735.06%有时3140.26%没有1924.68%总是2127.27%在科研方面的成功，可以让你重新获得对工作的激情有时2532.47%没有3140.26%表4调查结果中可见，在量表中模块“您对自己幼师教学中的科研项目是否有规划”数据统计中，有31人表示“有时”，占总人数的40.26%，有27人表示“没有”，占总人数的35.06%。可见，大部分幼师在进入新的岗位后，对于幼儿教育科研有了初步的了解并且制定了相应规划，但是还是有接近三分之一的新幼师没有这方面的规划，没有做好准备和规划，当他们面对科研项目的时候自然是无法适应的。在统计量表模块“您在工作中科研过程出现了困难和问题的时候难以选择”时候，有40.26%的新幼师表示“有时”，有24.68%的幼师表示“没有”，可见，虽然有部分幼师在进入新岗位时候对科研方面的工作有了了解和规划，但是并没有实际操作过，所以大部分幼师对在科研工作中面总是难以解决其中存在的困难。在量表“在科研方面的成功，可以让你重新获得对工作的激情”模块数据统计时，有27.27%的幼师表示“总是”，有40.26%的幼师表示“没有”。由于科研工作是非常正式并且非常重要的工作，所以一旦新幼师加入到幼儿园科研队伍中去，当在科研小组工作中取得成功的时候，有三分之一的教师都会对自己的工作重新获得更多的激情，对提高其新岗位适应能力也是非常有帮助的。

4.职业适应问题4.1人际关系适应能力欠佳职业适应能力是指幼儿教师在对自己幼儿教育工作进行的一种自我感性的和主观上的一种判断，幼儿教师们对自己是否能够有效的完成教育工作的一种认知。通常情况下一些职业适应能力较高的幼儿教师，在工作中都表现的比较积极，并且她们对自己的工作都非常有信心，不仅在工作中充满了自信，同时还能够对自己的工作进行客观的评价，能够将饱满的热情投入到工作中去。这些幼儿教师因为对自己工作以及对自身的评价都非常的积极进取，因此在其幼儿教育工作中能够提升自己的成就感和幸福感，她们对自身工作的职业适应能力现状感相对也比较低。而一些职业适应能力较差的幼师，他们经常怀疑自己的工作能力，在工作中表现的比较消极，认为自己工作的意义不大，同时，每次遇到困难时他们也都非常容易就陷入了自己的焦虑与烦恼当中，非常容易产生新教师职业适应中的各种问题。在访谈过程中也有教师指出当前部分新教师的人际关系处理能力较差，要一定的时间才能适应幼儿园的人际关系。目前一些家长和幼儿对幼儿园新幼师尊重不够，许多家长经常指责幼儿园新幼师，将幼儿的问题与责任都推到幼儿园新幼师身上，家长不许幼儿园新幼师对幼儿管教过于严厉，同时还要求幼儿园新幼师要提高幼儿的学习成绩和综合能力，稍有不对就全盘否认幼儿园新幼师的付出，使幼儿园新幼师社会地位得不到尊重。4.2专业工作适应能力不足专业技能是职业适应现状的一个重要组成部分，主要表达的是对于某些事情或者问题的控制的主体是自身还是外部的问题，专业技能指在遇到问题和事情时，通常能够发现和找到问题的根源，并且利用自己的专业技能解决问题。而遇到问题和事情时总是认为原因在他人或者认为是社会环境导致的，自己无法控制这些问题的发生，这种就是典型的缺乏专业技能的表现。通常专业技能较强的幼儿教师在遇到困难时选择理性的解决，而专业技能较差的幼儿教师在遇到问题和挫折时常常是放弃，无法适应工作岗位的需求。访谈过程中教师们普遍认为部分新教师的专业技能还不能在岗位工作中立竿见影的体现出来，将理论应用到实践中去是需要一定时间的。幼师新教师职业适应现状现象的发生与他们自身的性格有直接关系，在研究中发现不同性格的研究者新教师职业适应现状程度的表现不同，性格比较内向的幼儿教师更容易产生新教师职业适应现状的现象，性格比较外向的幼儿教师很少出现新教师职业适应现状现象。部分的幼儿教师在遇到困难时常常想要放弃，他们处理问题的态度并不积极，同时在工作中比较敏感，情绪容易紧张，因此他们经常会产生新教师职业适应现状。而性格外向的优势，在遇到困难时通常都会选择及时与家长进行沟通。在遇到挫折时，他们也会比较客观的看待问题，并且将自己的想法表达出来。4.3对于幼儿和本职工作情感欠缺情感因素主要是指一个人的在工作过程中对于情感压力的承受能力，部分幼儿教师在遇到困难与挫折时自己的情感会一直低落下去，情感自我调控能力较差，这类幼儿教师通常不能找到合适的渠道来宣泄自己的情感，因此，有时他们会非常冲动的将自己的情感发泄在幼儿身上，不利于幼儿的身心健康成长，还有些幼儿教师与家长的沟通存在问题，他们会将自己来自外界环境的压力和情感发泄在家长的身长，导致家长对幼儿园的服务产生不满。这些情感调节能力差的幼师常常会存在新教师职业适应现状问题。而一些自我情感调控能力较强的幼师则能够找到发泄情感的合理的出口，在遇到困难与问题时，可以及时从负面的情感中走出来，不容易对自己职业产生职业适应能力现状。访谈中，教师普遍认为部分新教师对幼儿管理缺少耐心，毕竟很多新入职的幼儿教师还很年轻缺少教育幼儿的经验，对孩子的感情还需要培养。部分新幼师，在自己进入该行业之前仅仅是在实习期间接触过幼儿，实际上他们在情感上并不喜欢幼儿，甚至有些幼师非常反感幼儿的哭闹，带着这样的情感特征，是无法真正融入到幼儿园岗位工作中去的，所以对于幼儿园的岗位工作适应能力较差，最终还是会因为无法适应而离开。4.4科研能力方面不适应目前，一些新入职的幼儿教师在科研方面还存在一些不适应的问题，本身新任幼儿教师的工作经验就不足，幼儿教学科研项目对于他们来说更是难点。所以在科研方面会困难重重，有些新入职的教师会被科研问题难住，从而产生了畏难心理，对新工作的信心不足，新职位的适应困难增加。而部分新入职幼师没有机会参加科研项目，在此方面，他们又觉得自己对排斥，因而也会在科研方面有一些适应问题的存在。所以说，是否让新入职幼儿教师参与科研项目，都会不同程度的增加他们的压力，幼儿园管理者应该注重合理设置和分配科研项目。在访谈中也有教师认为，新教师的工作经验不足，在科研方面是需要一定的适应时期的，也需要积累一定的工作经验才能达到科研能力。5.讨论与建议5.1讨论建立以人为本的管理机制，是幼儿园解决幼儿园新幼师职业适应问题现状不强的关键策略之一，幼儿园需要了解幼儿园新幼师的思想观念与行为方式，摒弃以往管理过程中一味要求幼师牺牲自我投入教育的管理观念，要尊重幼儿园新幼师，将新幼师放在管理的主体位置上，做到信任、理解、激励幼儿园新幼师，制定以幼儿园新幼师为主体的管理制度与规范，此外，还要使幼师参与到幼儿园管理制度的制定与修改中，充分体现幼儿园以人为本的管理理念。其次，幼儿园领导要放低姿态与幼师进行情感沟通，摒弃单纯的管理者与被管理者的身份，更多的了解幼儿园新幼师的需求与想法，同时还要将幼儿园一些管理内容授权给幼师，使幼师参与管理，为幼儿园营造民主管理的氛围，使幼儿园新幼师产生主人翁意识。幼儿园以人为本的管理机制，使幼儿园新幼师充分认识到自己在幼儿园的主人翁地位，有助于幼儿园新幼师自我调节与控制情绪，也充分提高了幼儿园新幼师的职业适应问题现状。完善工作的环境是减轻幼儿园新任教师工作压力的重要措施，幼儿园新任教师每天都要进行教学工作，使其对工作环境产生审美疲劳，同时对这份新的工作也越来越没有积极性，因此，幼儿园要保证为幼儿园新任教师营造优良的工作环境，通过装潢或更换办公室设备，使办公室更加明亮舒适，为缓解幼儿园新幼师疲劳提供良好的环境，除此之外，幼儿园还要为幼儿园新幼师提供丰富的业余生活，有条件的幼儿园可以为幼儿园新幼师建立游泳馆、健身房、文体活动室等，使这些设施为幼儿园新幼师与其家人开放，通过完善工作环境，使其身心放松尽快适应新的工作。5.2建议新教师职业适应现状对幼儿教师的教育事业有直接的影响，幼师的新教师职业适应现状与职业适应现状能力有直接的关系，研究分析中主要阐述了职业适应现状中的职业适应能力，专业技能、情感因素、科研适应等几个方面。这些都是职业适应现状的组成部分，在分析中发现职业适应能力越强越不容易产生新教师职业适应现状，反之职业适应能力差常常会有新教师职业适应现状的现象产生。此外，从特征来看，性格外向的幼儿园教师不容易产生新教师职业适应现状，性格内向的幼儿园新任教师则容易产生职业适应能力现状感等等。5.2.1加强人际关系适应能力在了解了职业适应现状与幼师新教师职业适应现状之间的关系之后，应该关注幼儿教师的职业适应现状，在幼师招聘过程中，要利用这些职业适应现状为幼师设置测试，了解他们的职业适应现状，选择职业适应能力强，外向以及专业技能为内控型的人员担任幼儿教师。对幼儿园内已有的幼儿教师要进行人文关怀，减轻幼儿教师的工作压力，及时去了解他们在工作中遇到的种种困难和问题，幼儿园的领导也要及时的跟新任教师进行沟通和交流，了解幼儿园老师对职业与工作的想法与意见。5.2.2提高新幼师专业工作适应能力再者，幼儿园管理者还要加强对幼师的培训，使幼师掌握专业的幼儿教育技能，提高他们解决问题的能力，并且使他们在培训中认识到自己职业的重要性，帮助他们规划自己的职业生涯，使他们在职业中找到自我存在感，保持自己对工作的热情。幼儿园还应该定期对幼师开展心理教育，及时解决他们存在的心理问题，尤其是要针对部分的幼师给予更多的关怀和关心，通过各种激励手段鼓励他们及时将自己内心的困惑和问题说出来，与大家共同探讨解决的方式方法。通过这些方式提供幼儿园幼师的归属感，减少对职业的职业适应能力现状感。5.2.3注重新幼师对于幼儿和幼儿教育的情感培养幼儿园新任教师应该认清楚自己价值，掌握自己的优点与缺点，预测自己职业适应能力现状的征兆，明白自己的情感是否影响了自己的生理状态和心理变化，要做好充足的准备，有了积极的自我认识，才能正视应激情境的客观存在；才能勇敢的去面对各种现象、正确地去对待周围环境中的一切事物和人，有针对性地对自己进行心理上的控制并尽可能的与周围环境维持积极的平衡状态，成为自身行动的主人，从而避免遭受应激给自己带来的生理和心理上的损伤；才能对可以预感的应激，进行自我调整，主动设置缓冲区，提高自己的心理应付水平。因此，只有从自我的阴影中摆脱出来，正确地认识自己与周围的环境，才能把变化视为正常的事情，不断接受变化的刺激，积极、愉快、主动地迎接生活的挑战，走出职业适应能力问题。5.2.4加强新幼师的科研适应能力给新幼师科研的机会，并且采取老带新的方式，提高他们的科研能力，使其尽快适应幼儿教育的各方面工作。只有这样才能减少幼师新教师职业适应现状的现象出现，避免幼师岗位人才流动性大的现象发生，促进幼儿园教育的健康与持续发展。6.参考文献[1]史靖宇,赵旭东,苏娜,王艳波.医生新教师职业适应现状与心理弹性的关系[J].中国心理卫生杂志.2018(02