小学英语教学案例范文

V:l.0精选教学文案

小学英语教学案例范文

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小学英语教学案例范文

PEPBook3Unit6BLet'slearn

学校:温州市墨池小学

姓名:洪艳

日期:2005年11月15日

设计说明

一,话题:PEP小学英语第三册Unit6BLet'slearn.

二，课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确

读音.

三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.

因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学

以致用.

四，学生情况说明:通过第三册第三单元的学习，同学们对人物特征的描述He/Sheis…和爱好

He/Shelikes…已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容

与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散

的语言点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景，运用

多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化,从而让

学生更好地掌握和拓展职业这一话题.

教学详案

课题名称

PEPBook3Unit6BLetslearn

教学目标

1,知识与技能目标：

a.能听，说,读新授单词：baseballplayer,driver,farmer,

doctor,nurse.

b.能综合运用句型:What'sheHeisaHeisHelikes

2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感.

3,文化目标:了解多种职业的特征.

教学重，难点

1,重点:掌握5个单词的读音.

2,难点:掌握句型:What'sheHeisa

课前准备:（教具）

单词卡片,彩色职业徽章，若干图片,录音机，多媒体设备，职业道具.

教学步骤

具体操作过程

设计意图

Warm-up

(热身)

Listenanddo

T:walk/jump/run/swim/playPingPong/play

basketball/playvolleyball...

从听听做做入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题,一方面活跃课堂气氛，另一方面为新知

识的呈现起到了很好的铺垫作用.

Lead-in

(导入)

drivethebus/drivethejeep/drivethecar

(CAIshowstheword:drive)

导入自然，不露痕迹

Presentationandpractise

(呈现和操练)

Teach"driver”

drivethecar,drivethecar,Heisadriver-driver(er,er,T:Guess,whatcolourcarsdoesthedriverlike

Sl:Heisadriver.Helikes...cars.

(CAI)Ss:Heisadriver.Helikesbluecars.

(注:本环节对说得好的学生奖励印有driver的职业徽章)

渗透字母组合发音，为语音学习打下基础.

通过猜颜色,将新旧知识有机结合，达到知识循环的目的

将课堂评价与教学内容巧妙结合,体现评价真正为课堂服务的作用.

Teach"farmer"

(1)T:Let'sdrivethecartothefarm.(CAIshowstheword:farm)

(2)LetSslistentothepoem:《悯农》

T:Whafshe-^farmer(er,er,(4)T:Guess,whafsthefarmer'shobby

Sl:Heisafarmer.Helikes...

(CAI)Ss:Heisafarmer.Helikesplayingballs.

(注:本环节对说得好的学生奖励印有farmer的职业徽章)

听学生熟悉的古诗，既自然呈现新知,又能很好地渗透德育教育.

farm+er-farmer给学生神通单词后面加er可以表示一类人的概念.

3,Teach"baseballplayer"

(l)T:Whatkindsofballsdoyoulike

S1:Ilike...

(2)T:Thefarmerlikesplayingmanykindsof!

(CAI)fbotballBeckham一footballplayer

basketballYaoMing一basketballplayer

PingPongKongLinghui—PingPongplayer

(Teachtheword:playerer,er,TpassittoSI)

从学生喜欢的球类和球类明星入手，生动，直观，扩大了知识面，又为新知识的呈现降低了难度,

整个过程清晰，流畅.

Presentationandpractise

(呈现和操练)

S1:I'mabaseballplayer.

(接龙操练:SI-S2Ts3…一Sn)

(注:本环节对说得好的学生奖励印有baseballplayer的职业徽章)

通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣，同时棒球棒在学生之间自由传动，体现了

生生互动.

Teachthesentence:What'she

(1)(CAI:象征职业人物的黑影图)T:Whafshe

S1:He'sabaseballplayer/driver/farmer..

What'she

(2)Ssread:What'she

(3)Ssask:Whafshe/sheSl:He's/She'sa...

(T指向带有职业徽章的学生)

(注:此处对表现好的学生奖励职业徽章时可让他们自己选择学过的:Ilike...)

利用黑影设置语言交际的信息沟，在猜一猜中增加孩子的学习兴趣洞时又很自然地呈现出新

句型.

将戴有职业徽章的学生作为操练对象，真实形象,也使评价的作用又一次得到体现.

Teach:doctor

(l)(CAI)T:Whafshe一doctor

(2)Ssread:Dctor,doctor,heisadoctor.

(3)T:Idon!tlikedoctors.Whataboutyou

S1:Ilike/don'tlikedoctors.

T:SoIeatanappleaday.Becausethereisasaying:Anappleadaykeepsthedoctoraway.

Ssreadthesentence.

LetSssingthesong:Anappleaday

(注:本环节对说得好的学生奖励印有doctor的职业徽章)

复习旧歌曲，活跃了课堂氛围，也使新知识进一步得到巩固.

6,Teach:nurse

(1)Tshowssometools.听诊器，司机帽,护士帽...)

S1给S2戴上工具,S1:What'she/she

S3:He/Sheisa...

(2)Tshowsanursecapandputitonagirfsheadandask:What'sshe—>nurse

(3)Ssread:Nurse,nurse,sheisanurse

(ur,ur,T:Ilikeiskind.

Groupwork:4studentsdiscuss

S1:IlikeNurseSheis

(注:本环节对说得好的学生奖励印有nurse的职业徽章)

将生活带进学生课堂，创设语境，增强语言交际的真实感.

小组内讨论个人喜爱的护士形象，这个环节从学生的生活经验出发，从学到用，强调真实.

Consolidationandextension

(巩固和延伸)

1,Reviewthewords

(l)Readallthewords

(2)Listenanddo

T:Actlikeadriver...Ssdoaction

(3)LetSsopenthebooksandread"Letslearn"andpractice"Let'sdo”

(4)Sspractise:Let'sdo

通过读课文中的内容，使学生养成良好的学习习惯，并为下一步口头交际训练打下基础.

2,（CAI）Task:评选你最喜欢的职业人物：

每小组推荐一名优秀的职业人物代表，由小组内成员介绍，每人介绍一至二句.要求用上以下句

型：

What'she

Heisa...（职业）

Heis…（特征）

Helikes...（爱好）

（用上学生身上佩带的职业徽章）

培养学生的合作意识，增加交际氛围，引导学生结合语境，促进学生的实践能力.

评价的多种作用在这里再一次得到淋漓尽致的发挥.

Homework

（1）设计一张二十年后自己的名片

（2）.搜集其他职业的英语表达方法

引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中;鼓励学生运用多种学习渠道拓

宽知识面

Designmentontheboard

教学反思

这是一堂有关职业教学的单词课.在本节课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，依据新英

语课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水

平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大

胆实践，积极参与，共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语

言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自

主学习能力的过程.具体体现在以下几个方面：

以学生为主体的活动安排

在本课中，我注重开发学生的智力，想象力和实际运用语言的能力，能进行听听做做,猜一猜，唱

苹果歌，演棒球运动员等多种活动，全面训练学生的综合素质.通过不同层次的教学活动，充分体

现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好.我安排的活动有两人，小组和全班性的，由

教师示范，师生对话，生生对话.每次活动,老师都有明确的目标与要求，并提供一定的语境创设.

同时,在教学活动中，教师做到关注学生，关注过程，关注方式，关注成效,注意自己的角色互换，留

给学生自由的空间去发挥.

二，新旧知识有机结合

语言的学习是一个循环的过程，学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握.在教学设计中，

我注重温故知新，新旧结合,给孤立的词汇找到丰富的表达材料.比如:猜司机喜欢的车的颜色，

农夫的爱好，关于苹果的谚语，对护士的特征描述等淅学生以前学过的颜色，爱好，形容词等词

汇引入到新课中,培养学生在句中练词的能力.最后，在操练和应用比较成熟的基础上，教师又引

导学生开展”评选我最喜欢的职业人物”的活动，目的在于培养学生在段中练句的能力.学生在

老师层层深入的教学设计引导中，语言交际能力也得到不断提升.

巧妙运用课堂评价

新课程标准提倡，评价要体现人文性，要能为课堂服务.本节课中，我结合教学内容，将印有职业

人物的小徽章作为学生的奖励，让他们贴在胸前.但同时,我认为不能为了评价而评价，要将评价

物这一载体充分运用到课堂上.因此，我又在多个教学环节中巧妙地使用了这个职业徽章，比如

在操练"What'she/sheHe/Sheisa…句型和最后的任务活动中都将戴有职业徽章的同学作为操

练对象，其真实形象.同时，在有几个环节进行奖励时，我还让学生自由选择喜欢的自由徽章，一

方面体现了评价的主体性，一方面又让他们再次得到了语言操练的过程.

回头看这堂课的教学，我觉得还有一些有待改进的地方.这节课上，我对调节课堂的能力,应变能

力，组织语言的准确性，严密性等还有需要琢磨之处.同时，在教学节奏和教学时间的把握上也出

现了失误之处，以致在最后的任务活动中没有留有足够的时间给学生去思考，练习和展示.希望

能在今后的学习中加以磨练和提高.

Jobs

What'she/she

He/Sheisadriver.

farmer

baseballplayer

doctor

nurse

教学案例

课题名称Whatcolourisit

教学内容词汇red、yellow、blue、green、orange、purple…

句型A：WhatcolourisitIt's…

B：My…isorange'green…

教学步骤

一、创设情景，激情导入

⑴歌曲演唱

在进入课堂的节奏前，先让学生Singasong:"Ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个轻

松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学

生的学习激情，自然而然地进入学习状态。

(2)进入真实情景(课件展示)

利用上述歌曲中的apple,老师可以复习一下前面所学的句型Ilike…出示banana等几种常见的水

果,1likebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称.老师手中拿着一个苹

果，一个香蕉，分别说：Thisisaredisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的re

d、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师

在重复强调着red、yellow。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。

情景是这样的一-“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的

一目，接着在不同的色彩上出现了英文单词red,yellow,blue…”

二、新授过程

Learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple…

学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，

我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣，有积极性，因些我会抓住学生的

这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的

彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：

学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“Red,red,it'sred.反复教授几个之后，可以

把画的权力交给学生，让他们发挥自己的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同

时能够体现英语课堂中的快乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应能力。游戏过

程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强

了参与意识。

在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句

型：It's…进而变成Ilikered\yellow…使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，

体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。

Learnthenewsenthences：WhatcolourisitIt's*"

My…isorange\green…

在这里我会利用上面所练习的It's…让学生了解到Whatcolourisit就是关于颜色的提问。老师

把提前准备的图片（上面画有一辆漂亮的自行车），边展示边说：“Ihaveanewbike.”示意bike自行

车，然后接着说：“It'sblue.”反复示意几次让学生心中明白老师在表达的是什么用意。老师在做

或者说的过程中，一定要观察一下学生的反应。从学生的表现中可以体现学生的学习以及理解情况。

Nowmybikeiscolourisyourbike学生出示他们自己准备的图片。在这样的提示下可以让学生同桌

俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交

给学生自己相信他们会行的。

三、巩固练习

在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达到巩固的目的，所

以我就这样做的：

A、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上,

然后让学生涂上自己喜欢的颜色。

B、介绍一下所画所涂的事物，用上句型My…isorange\yellow\orange…

C、教师利用课件出示一幅情景图，上面有各种东西，用句型：Whatcolourisit来提问。

D、玩大转盘的游戏。在这里我准备一个大转盘，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不

同的颜色写上一些有关颜色的句子。用手来摇大转盘停在哪里就要把上面的句型或者单词说上来。在

这里主要是模仿中央二台的“购物街”栏目中的一个环节。对学生表现很好的给予一定的奖励。

四、课堂小结

1、师生共同回顾本节课的内容。

2、回顾彩虹的色彩，发现缺少青色，就留在学生一个任务，查寻青色的英文是什么。

小学三年级英语教学案例

[2009-7-122:37:00|By:蹦蹦笑]

Unit4Weloveanimals

Teachingcontent:Unit4PartB.Lefstalk

Teachingaims:1.Toreviewtenwords:cat,dog,,rabbit,m,panda,duck

2.Tolearnthepattern:Whatcanyousee

Icansee

3.Totrain:a.Listeningabilityofthechildren.

skills.

Teachingimportance:Thetenwordsandthepattern.

Teachingdifficulty:Thepattern.

Teachingsteps:

Step1.Greeting.

1.SingEnglishsongs.

2.T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissWang.

T:Sitdown,please.

Ss:Thankyou.

Step2.Revision.

1.Guesstheanimals:Turnoverthepicturesoftheanimalsontheblackboardandgetthe

studentsguesswhattheyare.

2.Readthewordsonthecards:Fistreadthemtogether,thenreadthemonebyone.Sti

ckthecardsontheleftoftheblackboard.

3.Playagame:Catchthedog.

Handoutsomecardswithanimalswordsonthem.Thenteachersays:Look!I'vegotsomethi

nginmybag.WhatisitWhocanguessYes,ifsalovelydog.DoyoulikedogsNowlefs

playCatchthedog.IfIsay:Catscatchthedog.Thestudenswhoholdthecardswithcatoni

tshouldquicklyruntothedogandtrytocatchit.Let'sseewhoisthefirst.

Step3.Presentation.

1.Askastudenttogotothedoor,pickupapieceof

paperandthenbringitback.Rollupthepaperandsee.Teacherask:WhatcanyouseeAnd

helpthestudenttoanswer:Icansee

2.T:Whatcanyousee(ontheblackboard)Thenhelpthestudentsanswer:Icanseea

Step4.Practiseandact.

AsksomeonecometothefrontandmimetheanimalsJettheotherstoguesswhatitis.Teac

herask:WhatcanyouseeHelpthemanswer:Icanseea

Step5.Havearest.

Teachersays:Nowlet'shavearest.Let'sexerciseourbody.Boysandgirlsstandup.Stand

infivedown.Straitenup.Touchtheleftfoot.Touchtherightfoot.Rightfootup.Rightfoot

down.Leftfootup.Leftfootdown.Handsup.Handsdown.Sitdown.

Step6.Listenandread.

T:Openyourbooksonpage62.LookatPart4.Let'slistenandrepeat.

Step7.Consolidation.

Groupcompetitor!.Dividetheclassintotwogroups.OneisA,theotherisB.Seewhich

groupcansaymoresentences.Theyshoudsay,“Icanseea...Onesentencewillgetone

mark.Sumthemarksatlastandrewardthewinner.

Step8.Sumup.

Step9.Homework.

ListenandreadPart4threetimes

小学三年级英语教学案例

2008-10-0811:56

三年级英语下册课例Unitl4Icometoschoolbybus

内容：FLefsfun

CLefsact

DLefsread

目标：1、复习巩固新单词:ship、car、plane、bicycle、train、taxi

2、熟悉语言环境，学会有感情朗读及基本对话。

3、熟悉交通工具，并会使用“Igo/cometoby.”这个句型。

准备：录音机、磁带、单词卡片及相关图片。

［教学实录］

一、师生问候，简单对话

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Who'sondutytoday

SI:Iam.

T:Now,classbegins.

二、介绍新语言项目及练习方法

（FLefsfun）

T:Atfirst,Lefsplayayouhelpme<贴好单词卡片〉

Ss:Ican.

T:You.Comehere,please.

Findyourfriendandreadthreetimes.（找到你的朋友并读三遍）Clear

S1:Yes.<Findandread>

T:You'reveryclever!Hereyouare.<奖励小卡片>

Gobacktoyourseat,please.

T:Now,Lefsplayagain.

Sixstudentscomehere.

Yousix,please.Standinaline.（站成一排）

S2〜7:<Findandreadonebyone.>

T:Right

Ss:

T:They'reveryclever!

Now,readafterme.ship/car/plane/bicycle/train/taxi...（CLefsact）

T:morning,Icometoschoolbybus.<Sayandact.>

Howdoyoucometoschool（你是怎么来到学校的）<出示school>

Whocantellme

SI:Icometoschoolbycar.〈提示Sayandact,并予以奖励,

T：Followme.

Icometoschoolbybicycle.<Sayandact>

Ss:

T:You'reverygood.

Now.IfyouwanttogotoBeijing,howdoyougothere（如果你想至!j北京去，你怎么去那儿）

T:〈指名,You,pleasesayandact.

SI:IgotoBeijingbyplane.

T:Wonderful!Praisehim.

Ss:

S2:IgotoBeijingbycar.

T:＜出示Shanghai进行练习,

Yes,wegotoShanghaibytrain.(DLefsread)

T:Next.PleaseopenyourbooksandturntoP56.

Atfirst,listentothetapecarefully.

T:Onceagain.

T:Ok.Now,pleasereadafterme.

Ss:<Readafterme>

T:Again.

Ss:

T:Now.Readthedialogue,andthenpractiseinpairs.(读这个对话，然后互相练习。)

Ss：(Read)

T:Whocanread

SI:Ican.

T:You,please.

SI:〈Read.读的过程中教师予以肯定或指正〉

T:Great!Anymore

S2:

T:Atlast,Lefspractiseingroups.(分组练习)

You'reDino.You'reTimandtheothersarethedriver.

Ss:

三、总结

T:You9resosmart!Thankyouverymuch.

Giveyourselvesabighand.

［教学反思］

学习方式的改革是本次课程改革的重要目标。。新课标所强调的二元性，即人文性与实践性。

“变,，牵为“导即突出了以学生为主体，注重人文性的教育新理念。“导”学生主动的、积极

的，是隐形的、是看不见的、轻松的，最终打开学生的思路。要把学生看作学习的主体、发

展的主体，在英语教学中表现得尤为突出。学为所用，将所学知识运用到生活实际中去是英

语教学的出发点。要求学生“乐学、善用”，就必须让人文性与实践性有机结合，即让学生参

与到英语教学的各个环节中，本节课就力求做到这一点，但仍应注意以下问题：

1、根据学生的实际与教学的需要，课堂用语应在日常生活中多予补充，并要求在教学中活学

多用。

2、在正确引导下，不但提高学生的听、说、读、写的能力。多听，可纠错；多说，知运用;

多读，助记忆；多写，长能力。

3、重学生的参与和运用，鼓励与纠错并重，有助于在激发学生积极性的基础上教给学生正确

的信息和知识。

4、重教材并不要求依赖教材，在教知识的同时关注教材的延伸。

浅谈英语教学中的板书设计

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、幻灯、投影仪、多媒体等的加入,

使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体一一这一现代化的教学工具，它以鲜活的色彩、立体的画面

和逼真的音响效果，给人一种赏心悦目和身临其境的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。不过在

这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章。然而，在实际教学中黑板的重要性

却常常被忽视，板书设计单调乏味、混乱无序，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。那么

怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生英语学习的积极性怎样才能在有限的时间

里让学生迅速有效地接受和掌握新知识呢归根到底，这就是一个关于如何提高课堂教学质量的问题。

在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡板书设计就是要彻底改

变这一传统模式，在原有的基础上加上一些图表资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当

使用彩色粉笔和符号标识，充实板书的色彩，引起学生的注意力。备课时，教师在认真钻研教材的基

础上，必须精心设计课堂板书，对每一个单词、每一张图片、每一个例句，甚至于每一个标点符号都

要事先安排得心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：

（-）图片。看图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。一般每篇课文（对话）

中都会有配套的图片，我们可以把它作为板书的一部分来加以充分利用。在课前教师可以针对这些画

面设计一些相应的问题，并将它们写在黑板上。这样可以先让好奇的学生去注意图画的内容，考虑你

所提出的问题，一下子就能引起他们的兴趣，为一堂课的开始起个好头。以高中英语第一册（上）第

五课为例，可以设计这样几个问题：（1）WherearetheyWhoarethey（他们在哪儿他们是谁）；（2）

Whatcanyouseeinthepicure（从画面上你能看到什么呢）；（3）Whataretheydoing（他们在干什么）。

（二）简笔画。简笔画最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的作用。有许多

很难进行的抽象教学活动在它的辅助参与下，能有效地发挥作用，并可以取得良好的教学效果。例如：

在学习TheOlympicGames一课，可能直接用英语向学生解释说明奥运会五环旗（TheOlympicFlag）时,

学生理解起来并不那么容易，甚至有些困难。此时，教师如果改用简笔画，先厂向他们

展示五环标志（见右图），然后再用英语导入"Therearefiveringsjoinedtogether,区।which

standsforfivecontinentsindifferentcolorsEurope:blue;Africa:black;

America:red:Asia:yellow;Oceania:green.w这样不仅简洁明晰，而且易于识记。

（三）色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩

单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的字母，用学生的话说“就象是看‘天书’"、“没意思”、

“不想看”、“看不懂”。如此下去就会形成恶性循环，就会对英语学习失去兴趣乃至产生严重的厌

学情绪。这时，色彩就会发挥作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点。图文并茂的内容能形象地表

达单词或课文（对话）的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。我想他们钟情于“多媒体”的道

理也在于此吧！那么我们又何尝不可吸收一些“多媒体”的优点来呢在课堂中适当让学生做些小游戏，

进行一些丰富多彩的小活动。它一来可以丰富我们的课堂内容，有效地调动学生的学习积极性；二来

可以弥补板书中没有声音没有动作的不足。它与板书相辅相成，共同构筑美好的四十五分钟。

整堂课下来，学生由图片和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出

问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。集整体性、艺术性和趣味性于一体的

板书设计，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。

总之，板书的设计是一门艺术，设计的好坏将直接影响教师的教学质量。好的教学方法需要我们

一线教师不断去学习、去实践、去探索、去总结。只有这样才能不断提高教学质量、丰富教学园地。

浅谈英语教学中的板书设计

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、幻灯、投影仪、多媒体等的加入,

使得黑板的内涵更加丰富。特别是多媒体一这一现代化的教学工具，它以鲜活的色彩、立体的画面

和逼真的音响效果，给人一种赏心悦目和身临其境的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。不过在

这些先进的教学仪器尚未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章。然而，在实际教学中黑板的重要性

却常常被忽视，板书设计单调乏味、混乱无序，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。那么

怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用，提高学生英语学习的积极性怎样才能在有限的时间

里让学生迅速有效地接受和掌握新知识呢归根到底，这就是一个关于如何