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文档简介

《画“说”空间》美术教案设计教学目标知识与技能目标：深入理解绘画如何在二维平面上构建三维空间，以及如何激发观者的丰富想象。过程与方法目标：掌握创作具有空间感的画作技巧，运用空间元素创造多样的视觉体验。情感与价值观目标：勇于探索并应用错视原理，进行空间创意的实践。教学重难点重点：掌握物体的体积感和画面的空间感。难点：巧妙处理画面的空间感觉。教法学法采用欣赏、分析、归纳、表现等教学方法。一、导入课题1.介绍马格利特，比利时超现实主义画家，其作品挑战了人们的常规认知。2.提出问题：画布上的风景是否等同于窗外的风景？3.引导思考：画布上的风景实为窗外风景在平面上的映射，艺术家通过形状、色彩和明暗等元素的运用，创造出画面的空间感。如何形成画面的纵深感？二、讲授新课1.体积：通过分析《楔形浪》和《完全》两幅作品，理解形状的远近变化和体积塑造如何在平面上表现空间纵深。2.遮挡：《层峦叠嶂》中近、中、远景的层叠关系。3.近大远小：《风景》中草垛的大小、明暗变化等透视关系，以及前后遮挡关系，共同塑造了纵深感。比较《宁静的小镇》，探讨两者表现空间关系的相似之处。《阿赛斯的马路》和《圣.塞维翰N.3》则展示了近大远小的不同表现形式。三、结论点、线、面、体积的组合能够创造画面的纵深感。观察三组圆点，它们如何通过远近关系产生视觉感受？总结规律：除了重叠关系，还包括大小、色彩纯度、明暗差异等。线的变化，如长短、粗细、疏密、方向等，也能构建前后纵深空间。《桥》作品中，桥上桁梁的纵横交错编织出复杂的空间画面。桁梁的粗细变化、间隔宽窄变化向远方延伸，形成透视现象。《色彩构成A》通过抽象几何形的排列，创造出悬浮、行进的动感空间。四、作业模仿《色彩构成A》的构成方式，选择简单图形或几何形进行组

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