《教战守策》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《教战守策》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够理解并背诵《教战守策》中的名句。（2）能够分析并解读《教战守策》的文言文内容。（3）能够运用《教战守策》中的策略思想解决实际问题。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《教战守策》的内涵。（2）学会文言文的阅读方法，提高阅读文言文的能力。（3）学会运用策略思维，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。（2）培养学生勇敢面对困难，敢于挑战自我的精神。（3）培养学生团队协作，共同进步的意识。二、教学内容：1.课文简介：《教战守策》是北宋政治家、军事家苏轼的一篇兵书，主要分析了战争中的攻守关系，提出了“守为上，战为下”的军事策略。2.教学重点：（1）理解《教战守策》的文言文内容。（2）分析《教战守策》中的策略思想。（3）背诵《教战守策》中的名句。三、教学过程：1.导入新课：介绍苏轼的背景，引发学生对《教战守策》的兴趣。2.自主学习：让学生自主阅读《教战守策》，理解文言文内容，体会策略思想。3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相解答疑问。4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，深入剖析《教战守策》的策略思想。5.应用拓展：让学生运用《教战守策》中的策略思想解决实际问题，提高学生的策略思维能力。6.课堂小结：7.课后作业：（1）背诵《教战守策》中的名句。（2）写一篇关于《教战守策》的心得体会。四、教学评价：1.学生对《教战守策》的文言文内容的理解程度。2.学生对《教战守策》中的策略思想的掌握程度。3.学生在实际问题中运用策略思维的能力。五、教学资源：1.教材：《教战守策》原文。2.参考资料：关于苏轼和《教战守策》的相关介绍。3.多媒体设备：用于展示教材内容和相关资料。六、教学策略1.情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，创设有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。2.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的能力。3.互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。4.案例分析：选取典型战例，让学生分析战例中运用到的策略思想，提高学生的策略思维能力。七、教学方法1.自主学习：让学生通过自主阅读，理解课文内容，培养学生的自学能力。2.合作探讨：分组讨论，让学生分享学习心得，互相解答疑问，提高学生的合作意识。3.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，深入剖析课文中的策略思想。4.应用拓展：让学生运用课文中的策略思想解决实际问题，提高学生的策略思维能力。八、教学步骤1.课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，为课堂学习做好准备。2.课堂导入：介绍苏轼的背景，引发学生对《教战守策》的兴趣。3.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文言文内容，体会策略思想。4.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相解答疑问。5.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，深入剖析课文的策略思想。6.应用拓展：让学生运用课文中的策略思想解决实际问题。8.课后作业：背诵课文中的名句，写一篇关于课文的心得体会。九、教学建议1.注重文言文教学，提高学生的文言文阅读能力。2.联系实际，让学生在学习过程中感受到课文的现实意义。3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作意识。4.教师应具备扎实的课文功底，以便在教学中更好地引导学生。十、教学反思1.反思教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求。2.反思教学方法是否恰当，是否有利于学生的学习。3.反思教学过程是否流畅，是否能够激发学生的学习兴趣。4.反思教学效果，是否存在需要改进的地方。重点和难点解析一、教学内容的理解与分析补充说明：教师应通过多种教学手段，如情境创设、启发式教学等，帮助学生深入理解文言文内容，并引导学生运用策略思维解决实际问题。二、教学方法的运用补充说明：教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如在自主学习环节，可以设置一定的问题引导学生深入思考；在合作探讨环节，可以组织学生进行小组讨论，分享学习心得。三、教学步骤的安排补充说明：教师在教学过程中应注重步骤的合理安排，使学生在每个环节都能得到有效的学习和提升。四、教学资源的利用补充说明：教师应充分利用教材和参考资料，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。本教学设计以《教战守策》为核心，注重学生对文言文内容的理解与分析，通过灵活运用不同的教学方法，引导学生深入理解课文，掌