教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷17991

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日

练

1:是常说的摇头丸，既是兴奋剂也是轻微的致幻剂。（）

单项选择题

A、可卡因

B、MDMA

C、咖啡因

D、苯丙胺类

2：直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知

识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念

和原理。因此，直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。

判断题

对

错

3：个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到

精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。

单项选择题

A、差异性

B、顺序性

C、不平衡性

D、连续性和阶段性

4：维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。

单项选择题

A、阶段发展理论

B、最近发展区理论

C、文化历史发展理论

D、人格发展理论

5：20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在（）。

多项选择题

A、反思性研究

B、主动性研究

C、合作性研究

D、社会文化研究

6：行为塑造和行为矫正的理论依据是（）

单项选择题

第1页共12页

A、经典性条件作用

B、操作性条件作用

C、精神分析理论

D、认知理论

7：根据柯尔柏格的道德发展分期理论，儿童认识到社会秩序依赖于个人乐于去

“尽本分”和尊重适当建立的权威属于（）

单项选择题

A、前习俗阶段

B、习俗阶段

C、超习俗阶段

D、后习俗阶段

8：经典性条件反射的代表人物是（）

单项选择题

A、桑代克

B、斯金纳

C、巴甫洛夫

D、苛勒

9：教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。

单项选择题

A、思维品质

B、学习内容

C、学习结果

D、知识技能

10：心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）。

单项选择题

A、社会适应

B、社会化人格

C、精神面貌

D、精神状态

11：对有关历史生活的领会，不能缺少（）。

单项选择题

A、言语直观

B、形象直观

C、感知直观

D、表象直观

12：个体在3〜6岁处于（）

单项选择题

A、童年期

第2页共12页

B、幼儿期

C、少年期

D、青年期

13：学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主

要采用了（）。

单项选择题

A、认知策略

B、元认知策略

C、管理策略

D、复述策略

14：在一个班级与小组内部学生之间的相互竞争属于（）

单项选择题

A、群体内竞争

B、群体间竞争

C、个体竞争

D、团体竞争

15：班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。

多项选择题

A、效果强化

B、直接强化

C、间接强化

D、替代性强化

E、自我强化

16：给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验

分数是一种（）

单项选择题

A、测量

B、测验

C、评定

D、评估

17：班级、小组、少先队属于（）。

单项选择题

A、一般群体

B、正式群体

C、非正式群体

D、特殊群体

18：把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构的心理学家是（）。

单项选择题

第3页共12页

A马斯洛

、

韦纳

B、

加涅

c、

班杜

D拉

、

是()

内容

核心

性的

积极

学习

19：

择题

单项选

习兴趣

A、学

习动机

B、学

习方法

C、学

习过程

D、学

。

养()

是培

任务

发展

3岁的

，2—

理论

森的

里克

据埃

20：根

择题

单项选

性

自主

A、

动性

B、主

奋感

C、勤

性

我同一

D、自

()

释是

统解

的系

最早

现象

迁移

学习

对于

21：

择题

单项选

说

式训练

A、形

论

同要素

B、共

论

括化理

C、概

系理论

D、关

易受

言，更

般而

，一

的影响

生年龄

要受学

大小

应的

望效

师期

，教

发现

研究

22：

是()

响的

应影

望效

到期

择题

单项选

异

明显差

龄上无

A、年

的学生

等年龄

B、中

的学生

龄较大

C、年

的学生

龄较小

D、年

()。

具有

问题

解决

势对

理定

23：心

择题

单项选

极作用

A、积

极作用

B、消

极作用

也有消

有积极

C、既

有作用

D、没

以分为

同，可

的不

取向

的和

究目

们研

照它

，按

体系

科学

一个

学是

心理

现代

24：

()

择题

多项选

页

12

页共

第4

A、基础研究

B、心理现象研究

C、心理活动研究

D、心理对象研究

E、活动领域层次

25：教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择

单项选择题

A、发现学习

B、接受学习

C、合作学习

D、掌握学习

26：将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）

单项选择题

A、能力???

B、努力???

C、运气？?？

D、任务难度

27：先有一个目标（目的，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差

异，就要想出某种办法采取活动（手段）来：缩小这个差异。这种解决问题的方法

或策略是（）。

单项选择题

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析

D、试误法

28：是客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间的

记忆。（）

单项选择题

A、感觉记忆

B、短时记忆

C、长久记忆

D、长时记忆

29：以下属于影响迁移的客观因素的是（）。

多项选择题

A、教师指导

B、学习材料特性

C、媒体

D、认知结构

E、智力

第5页共12页

30：根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是

()。中性刺激无条件刺激条件反应无条件反应

单项选择题

A、中性刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

31：有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是()失眠。

单项选择题

A、情景性

B、新奇性

C、假性

D、正常性

32：有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是

由两条交叉的线组成，这属于()。

单项选择题

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直观

D、言语直观

33：()的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。

单项选择题

A、诵读困难

B、过度焦虑

C、强迫观念

D、交往困难

34：“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为()。

单项选择题

A、刻板效应

B、近因效应

C、晕轮效应

D、首因效应

35：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。

单项选择题

A、构造一种完形

B、主动地形成认知结构

C、形成刺激与反应间的联结

D、对环境条件的认知

第6页共12页

36：言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其

作用是()。

单项选择题

A、标志动作并组织活动的进行

B、巩固与进一步概括动作表象

C、外部言语转化为内部言语

D、改变动作方向

37：根据皮亚杰的道德发展阶段论，()的儿童对行为的判断主要是根据客观结

果，而不是考虑主观动机。

单项选择题

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

D、公正阶段

38：心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即()。

多项选择题

A、动作的定向阶段

B、认知阶段

C、出声的外部言语动作阶段

D、联结阶段

E、自动化阶段

39：在操作的熟练阶段，动作的品质表现出高度的灵活性、稳定性和准确性。

()

判断题

对

错

40：学生的知识与学习同教师表达的清晰度o

单项选择题

A、无关系

B、有负相关

C、有利有弊

D、有显著的相关

41：技能的活动方式是()

单项选择题

A、合乎法则的

B、不随意运动的

C、遗传获得的

D、知识经验的

第7页共12页

42：教育心理学的研究重点是()。

单项选择题

A、人类的学习与教育

B、不同年龄的心理特点

C、人类的认知活动过程

D、心理学的基本原理

43：如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时，()就取代焦虑成为主要

症状。

单项选择题

A、抑郁

B、强迫

C、恐怖

D、紧张

44：遗忘的规律是()

单项选择题

A、先慢后快

B、逐渐变慢

C、先快后慢

D、逐渐变快

45：认知需要、尊重需要和自我实现需要被称为生长需要。()

判断题

对

错

46：福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段？

()

多项选择题

A、关注生存阶段

B、关注自我阶段

C、关注情境阶段

D、关注学生阶段

47：影响人格发展的社会因素有()。

多项选择题

A、家庭教养模式

B、学校教育

C、同辈群体

D、隔辈群体

E、遗传

第8页共12页

48：研究表明，学习的熟练程度达到()%,记忆效果最好。

单项选择题

A、100

B、150

C、200

D、50

49：最早提出迁移概念的心理学家是()

单项选择题

A、桑代克

B、华生

C、布鲁纳

D、斯金纳

50：在我国的学者看来，组成人的“智力”的基本因素有()

多项选择题

A、注意力

B、观察力

C、记忆力

D、思维力

1：答案B

解析

2：答案错误

解析答：错误。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解

抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，

或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何

情况下教学都必须从直观开始。

3：答案B

解析

4：答案B

解析维果斯基提出了最近发展区理论。

5：答案A,B,C,D

解析20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在四方面：一是

主动性研究；二是反思性研究；三是合作性研究；四是社会文化研究。

6：答案B

解析操作性条件作用是斯金纳新行为主义学习理论的核心。他认为行为之所以

发生变化是因为强化作用，因此对强化的控制就是对行为的控制。强化包括积极

强化和消极强化，积极强化通过呈现刺激增强反应概率；消极强化则是通过终止

不愉快条件来增强反应概率。操作性条件作用是行为塑造和行为矫正的理论依据。

因此，本题选择B选项。

7：答案B

解析题干中的现象属于习俗阶段中的第四期：权威和社会权力控制的定向。

8：答案C

第9页共12页

解析

9：答案C

解析教学目标是预期学生通过教学活动，在教学结束时获得的学习结果，包括

知识、情感和行为方面。

10：答案A

解析

]]：答案A

解/言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、

字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会不能缺

少言语直观。

12：答案B

解析

13：答案B

解析

14：答案A

解析

15：答案B,D,E

解析班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。

16：答案A

解析

17：答案B

解析

18：答案C

解析

19：答