九年级语文下册第四单元写作 修改润色 (共31张)+公开课一等奖创新教案+导学案

九年级语文下册第四单元写作修改润色(共31张)+公开课一等奖创新教案+导学案

修改润色

新知导入

俗话说：“文章不厌百回改"善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写"出来的，而且是“改”出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。"托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天我们一起学习写作“修改润色”。

写作修改润色

学习目标

1、能根据基本要求修改自己的文章。

2、在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力

3、培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯

新知讲解

自学课文90-91页，勾画下列问题：

1)修改文章要兼顾“言"和“意”，“言"和“意”分别指什么？

2)“言"的修改包含几个层次？“言”修改的基本要求是什么？

3)怎样才能把文章的“言"修改得“更好”？

1)修改文章要兼顾“言"和“意”，“言"和“意”分别指什么？

言，指言辞和表达；“意"指立意和思想内容。

2)“言”的修改包含几个层次？“言"修改的基本要求是什么？

“言”的修改包含两个层次：改“对"和改“好”，基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。

“言"修改的基本要求是：字词和标点的错误、病句等，要一一改正；进一步推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯；段落安排是否合理，段与段之间衔接是否合理，详略安排是否恰当，有无旁逸斜出的段落。

3)怎样才能把文章的“言”修改得“更好"？

3)怎样才能把文章的“言”修改得“更好"？

要将“言”的修改与“意"的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。例如，记叙文可以补充细节描写，写景，注意从不同的观察角度着笔，动态和静态之景结合，

注意炼字、炼句、修辞手法、引用诗词歌赋等，使语言生动形象，增强表现力。

“意”，指立意和思想内容。如何对文章的“意"进行修改？

意就是平常说的中心，或者叫主题、主旨，是指在文章中通过有组织的文字表现出来的目的性，能反映出作者的某种思想、观点和倾向。

如果说素材是文章的血肉，那么中心是文章的“灵魂”。因此，我们修改文章，要把中心问题作为修改的重中之重。

一看文章立意是否正确：

正确，是对文章主题思想性、科学性或审美价值的要求，立意要符合客观真实情况，符合科学规律，能帮助人们正确认识世界，引导人们积极向上。它应该揭示事物的客观规律，着力宣传展示社会发展的必然趋势;鞭挞对社会前进起阻碍作用的东西:歌颂新时代涌现出来的新人新事，弘扬正气，鼓舞人们的斗志，提高人们的文化修养和思想素质。

如何对文章的“意"进行修改？

二分析观点是否鲜明，看立意是否深刻新颖。

记住三个字，勤点题。

“首句标其目”：开篇都要尽快入题，开门见山，直击要害；

中间部分，不失时机地回扣题意，点明中心；

结尾“卒章显其志”，画龙点睛，或概括或深化。

开头结尾中间勤点题，就能始终给人以结构严谨，紧扣题旨之感。

总结：文章开头简短明了，要有清晰的点题句。结尾再次点题、总结、升华并且独立成段。一篇文章的立意是否深刻、新颖，和开头的点题句以及结尾的主题升华句有直接的关系。

如何对文章的“意”进行修改？

三关注文章所选材料，看是否合理典型，是否详略得当。

所选材料应该合理：要从表现文章中心的需要出发，严格取舍。

比较《我的同学》和《我与同学》两个题目，虽然是一字之差，但主题不一样，选材也不一样。“我的同学"侧重于对同学这个人物品格的赞扬，挑选的素材应该是能够体现人物个性品质的事情。而“我与同学”常常表现的是我和同学之间的情义，挑选的素材侧重于表现两人之间友情的事。

应该是新颖的典型材料：应是最能凸现人、物的性格或某种精神的最具有代表性的动作、心理、神态，且能很好的揭示主题。

所以对所选材料要适当地进行增删调换。

如何对文章的“意"进行修改？

“详略安排”上有利于突出中心。详略问题主要有两类：

（1）写流水账式的作文，用力平均，无“详略安排"。

（2）缺少全局观念，该详写的略写，该略写的详写，往往“头重脚轻”，不能突出中心。

深刻的、新颖的中心往往能化腐朽为神奇，鲁迅说，为文“选材要严，开掘要深"。因此，修改时还要考虑，中心是否可以写得更深刻、更新颖。

五关注文体，注意结构。

首先，文体要符合题干的要求；其次，文体会受立意和材料限制，应依立意和材料确立文体；第三，文体必须明确，不能“四不像”。

注意首尾是否照应；过渡是否自然，思路是否顺畅，是否只有“三段"。

对文章的“言”进行修改润色。

“言"指言辞和表达。词不达意、语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改。

第一阶：改对

1）对错别字、标点、词语、病句逐一修改。

通过修改，使标点、字词正确，使词语使用准确恰当，使句子通畅连贯，读起来顺口入耳。

2）对文章段落进一步调整和加工。

段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当，都是修改时应重点关注的。

第二阶段：改好

3）补充内容，使材料丰盈。

比如写记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人心；可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。又如写景，除了从视觉角度进行描写，还可以从听觉、味觉、嗅觉、触觉、幻觉等多角度进行描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。

如果写议论文，可以考虑增加几个事实论据，或多引入几句名言，或增加一两种论证的方法，使论据更充分、论证更严密。

如果写说明文，可以增加几种说明方法、使说明对象的特征更鲜明。

对文章的“言"进行修改润色。

第三阶段：更有“文采”。

1）修辞能变抽象为具体，变平淡为生动，化腐朽为神奇。恰当使用一些修辞方法，使文章更加生动形象，更有感染力。如：比喻、拟人、扩张、排比等常见修辞手法的使用。

2）适当引用古诗词。在文章中恰当引入几句古诗词，可以丰富文章内容，增添文章的文学气息，为文章增色不少。

3）巧用句式

汉语的句式有很多种，反问句、设问句、疑问句、肯定句、双否句、长句、短句等。句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念；感叹句便于抒情；设问句提醒注意，突出强调；反问句加强语气语调，引人深思等等。句式，不仅承载着内容，而且携带着不同情感，灵活选用句式，往往能达到意想不到的效果。恰当使用特殊句。根据内容表达的实际需要，可以使用一些特殊的句式，如排比句、对偶句、短句，或者骈散结合的句子，使句式灵动、优美、变幻多姿。

尽量使用短句：

句子，按照长度，分为长句和短句两种。为了让习作的语言清晰简明，建议同学们多使用短句。短句，不仅结构简单，不容易发生歧义，而且在传情达意上，往往更利于突出强调某一内容，有时候还能增强气势，形成节奏。

4）适当炼字。比如郭沫若写剧本《屈原》，有句台词初稿为“你是无耻的文人”，在排演时接受演员的建议，改为“你这无耻的文人”，一字之差，力度迥然有别。这就是炼字的功效。

用准确词代替模糊词

用生动词代替平庸词

对文章的“言"进行修改润色。

修改文章的基本原则是什么？修改润色的注意事项有哪些？

反复阅读

反复推敲

反复修改

基本原则

注意事项

兼顾“意”和“言”，不能顾此失彼。

既要改对，更要改好。

以自我修改为主，以互助修改为辅。

修改要有明确的方向，不能漫无目的胡乱修改。不能满足于一次修改，要进行多次修改。

改好后大声朗读，自我感知，自我评定，精雕细琢。

合作探究

如何在修改时让自己的文章“长”一点？生动一点？

方法一：多问几个“怎么样"来扩展情节

令人害怕的夜晚

今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。

可以这样问：

1、你为什么害怕？2、你当时是怎么想的？3、你当时的反应如何？

一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。忽然，一道电光闪过，呀，妈呀，又有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！

方法二：学会把一个场面或片段分解开写

例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。

如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，是否就会使描写变得生动具体呢？

小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！

方法三：把事情的经过部分写具体

例如：表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。

急得怎么样急的程度有什么不同？怎么会由“急"到”更急"的？怎么“拉”的？拉了几次？为什么不成功？树枝是哪里来的？我是怎样把表弟拉上岸的？这些都要展开写。

表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流，怎么办呢？

这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！"真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。

方法四：写人物不下“评语”而要让事实说话

例文：白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。

改后：白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小鸟。

有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门进去，只见白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。"他向吃惊的母亲这样解释着，“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。”

母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!"白求恩严肃地回答说：“应该从小开始!”说着又认真地解剖起来。

方法五：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物

在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。

例如：有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。"

这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。

方法六：词语添加法

例如：遇到名词（表示名称的词），想办法在前面加上“什么样的”修饰语。如“一身羽毛、一对翅膀，加上尾巴，凑成燕子"这句话对不对？对，但是不具体，不生动。

看《燕子》这篇文章怎么修饰名词的：一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成（活泼机灵的）小燕子。

再如：遇到动词（表示动作的词），想办法在前面加上“怎么样地”。如“他走了。”，

要使这句话变具体，可这样写：“他背着书生气地走了。”或“他双手捧着书，一蹦一跳地走了。"等等。

方法七：用上比喻、拟人、夸张、排比使句子更具体更生动

例如：描写月亮，仅仅写成“月亮弯弯的”，就显得太笼统，可以用上比喻，写成“弯弯的月亮像小船”，“柿子红红的”可以写成“红红的柿子像一个个灯笼。"这样就更具体更生动了。

再如，排比。大家可以看看这个句子。“房子可以买，家不可以买；钟表可以买，时间不可以买；关心可以买，爱心不可以买；奢华可以买，优雅不可以。尊重可以买，尊严不能买；忠心可以买，良心不能买；风格可以买，人格不能买。”这个句子通过排比和对比就把中心意思表达得更具体更明确了。

多问几个“怎么样"

分解场面或片段

写好事情经过

让事实说话

多角度描写

巧为词语添枝加叶

妙用修辞

联想想象

方法归纳

课堂总结

好文章是“改”出来的。修改润色的工程也是浩大的。真正要把字词句锤炼好，也不是一朝一夕的事情，只有我们抱定对文字认真负责的态度，在生活中不断积累，在阅读中不断品味，在写作中不断打磨，才能写出越来越生动的文字来。希望同学们能够用心修改，写下美好世界。

课堂练习

看看下面几个文字，有什么问题，清进行修改。

1）进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代步入社会时，如果不会用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？

2）“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。"他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”

3）“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。"

4）他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。

拓展提高

提示：

1．仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的重点。

2．从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅、有表现力。

3．无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。

阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着润色这篇习作。

寻人启事

一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。

最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。

“然后就是年龄。"我和大部分同学很快就写好了两个数字;有的同学想了几秒也很快写上了;还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。

“写好了吗再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗”“我妈妈有一颗痣!"一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。"我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。

下面是很重要的一点--穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服“我妈好像有一件紫色的上衣吧”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天呢"……·平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现吗”了;虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。

最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。

(改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》)

作业布置

P92－写作实践三

回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇写得不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。

板书设计

修改润色

对文章的“意"进行修改

看文章立意是否正确

看立意是否深刻新颖

看是否合理典型，是否详略得当

主题是否更深刻、更新颖

关注文章文体，注意注意结构

对文章的“言”进行修改润色

第一阶：改对

第二阶段：改好

第三阶段：更有“文采"。

谢谢

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《写作·修改润色》导学案

【学习目标】

1、能根据基本要求修改自己的文章。

2、在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力

3、培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯

【学习重点】

1、能根据基本要求修改自己的文章。

2、在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力

3、培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯

【学习难点】

1、在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力

2、培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯

【学习时间】1课时

【教学进程】

【导入新课】

俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改"出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。”托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天我们一起学习写作“修改润色"。

【有关资料】

修改文章的原则

修改文章要兼顾“言”和“意"。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词不达意，语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意"上做出修改。

概括起来就是“六问”：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。"

修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题做出调整。主要包括：

订正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。

(2)完善主题。主题不正确，不深刻，不集中，影响全局，应当加以修改。

(3)增删材料。材料不详实，需要纠正；不充实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删除。

“言”的修改基本要求是改“对"。字词和标点的错误、病句等，要一一改正。进一步推敲用词，使之准确恰当。推敲句子，使之通畅连贯。段落安排是否合理，段与段之间衔接是否合理，详略安排是否恰当，有无旁逸斜出的段落等，都是修改时应重点关注的。

进一步要求是改“好”，要将“言"的修改与“意”的修改结合起来。补充内容、加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。

修改文章常用的方法

(1)诵读法。宋代张载说“声入心通”，指的就是一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正。

(2)冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它，另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。

(3)求助法。就是请别人当先生，把初稿拿给人家看，或读给人家听，然后请人家提出修改意见。

(4)推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，就能在一定程度上保证写作质量。

修改润色的注意事项

（1）兼顾“意”和“言”，不能顾此失彼。

（2）既要改对，更要改好。

（3）以自我修改为主，以互助修改为辅。

（4）修改要有明确的方向，不能漫无目的胡乱修改。

（5）不能满足于一次修改，要进行多次修改。

（6）改好后大声朗读，自我感知，自我评定，精雕细琢。

【新课学习】

自学课文90-91页，勾画下列问题：

1)修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意"分别指什么？

“言”的修改包含几个层次？“言"修改的基本要求是什么？

3)怎样才能把文章的“言”修改得“更好"？

【合作探究】

如何让自己的文章“长”一点？生动一点？

【扩展延伸】

阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着润色这篇习作。

寻人启事

一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。

最前面的是姓名和性别。"同学们快速地写下几个字。

“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字;有的同学想了几秒也很快写上了;还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。

“写好了吗再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗"我妈妈有