爱满天下-谈陶行知之爱的教育点滴尝试 论文

爱满天下——谈陶行知之“爱的教育”点滴尝试摘要：陶行知先生一生致力于教育事业，他以德立教，“爱满天下”，他是当代中国教育工作者的楷模。多年来，我也一直秉承着这样的理念，让“爱”在我与学生之间架起沟通的桥梁，让“爱”温暖学生的心灵，让“爱”引领学生前行。“爱”也是伟大的教育先行者陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”这是陶行知先生的人生格言，而如何将这一教育理念运用到平时的教育教学工作中去，是我们每位教师应该深刻思考的问题。关键词：关爱平等友好榜样尊重转眼间，从事教育工作已进入第十一个年头，仍记得毕业那天老师对我们的殷切教诲：选择教育，就意味着将你的爱与心血，无私地奉献于三尺讲台！多年来，我也一直秉承着这样的理念，让“爱”在我与学生之间架起沟通的桥梁，让“爱”温暖学生的心灵，让“爱”引领学生前行。“爱”也是伟大的教育先行者陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”这是陶行知先生的人生格言，他以德立教，“爱满天下”，是当代中国教育工作者的楷模。他的这种教育理念也深深的影响了一代又一代的教育工作者。小学教育在人的一生中起着重要的作用，它是一个人成长的起点，也是往后漫长学习生活的奠基石，因而小学老师对于学生的影响是深远的。我所在的学校有着众多住校生，小小年纪远离父母独自学习生活很不容易，他们大多心思细腻、敏感，渴望被关注，老师便是他们在校时最亲近的人。在与他们的相处中，我感受到了爱对于他们而言是多么的重要，一个拥抱，一个笑容，一次亲切的交谈，一个有力的鼓励，都会带给他们莫大的信念，让他们能够鼓起勇气，面对独立的校园生活。陶行知先生的“爱满天下”时刻鼓舞着我，用心用爱浇灌着每一朵成长的小花。我也常常在思考：如何才能更好的用心用爱去教育孩子？我想要从以下几个方面着手：一、平等友好地对待学生平等友好地对待学生是时代的需要、也是社会进步的表现，学生良好个性的发展需要教师平等地对待他们，因此教师考查学生应从多方面、多角度考虑。在学校的各个教育教学环节都要体现平等地对待每位学生，教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优还是劣，都应一视同仁，待之以爱，要一碗水端平，始终坚持平等对待的原则。在课堂提问中，教师应该把回答问题的机会均衡地分配给每一位学生，让那些成绩较差的学生感到教师并没有放弃他们，仍对他们寄予很大的期望，从而促使他们更加努力地学习。还有教师在课后交流和家访的问题上，被访的对象也应均衡，交流和家访的方式一定要公开、透明。平等友好地对待学生教师要看到每一位学生身上的优点和缺点，不要厚此薄彼，要在每个教育教学环节中给他们平等的机会。教师还要学会欣赏每个学生不同的个性，善于发现每个学生的每一点进步与成功，并为他们进步与成功喝彩，以此来激发他们的学习热情，这对学生今后学习及如何对待他人都起着至关重要的影响作用。二、发现优点，以励动人陶行知老先生曾语重心长地教导我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的笑声中有爱迪生。”是的，教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。发现是教好学生的前提，而善于挖掘学生的优点，创造各种条件为学生潜能的发展提供舞台是关键。如去年我刚接一个新班时，有一个学生经常打人、骂人、恶作剧无所不能，批评教育的话他当耳边风。有时甚至当面一套，背后一套，屡教不改。怎么办呢？在一次劳动中，我偶然发现这个顽固的学生劳动起来竟十分积极，不怕脏，不怕累，其精神堪称楷模。这就是他的“闪光点”――我不禁灵机一动，及时在全班同学的面前表扬了他。私下里我又与他单独谈心，采取“先扬后抑”的方法鼓励他。这个一向被老师冷眼的学生从内心感激我，逐渐改正了错误。正如陶行知先生的精辟论述：办教育的人要丢开判官的面具。应做学生的朋友，帮助学生在积极活动上行走。三、要由衷地信任学生信任学生，就是相信没有教不好的学生，“青出于蓝而胜于蓝”。关键是教师能否通过教学活动激发他们自主学习的积极性，而不应该总是抱怨学生学习基础差或学习不努力。不要一听到学生提意见就反感，也不要一听到学生提的问题简单就不愿意回答，以此讽刺挖苦学生，更不要一听到学生提出一个自己不能解答的问题就不耐烦，觉得自己很没面子，甚而大发雷霆。教师要知道信任学生是一种特殊的尊重，对学生也有着特殊的教育功能，当学生感受到教师对他们的信任时，他们便涌起一种自豪感和喜悦感，便会对教师也产生强烈的信任，从而激发学习兴趣，促进师生关系和谐。因此，信任是一种催人向上的力量，也是一种特殊的教育手段，还是一种培养学生自尊心的途径。四、真诚关爱，以情感人陶行知先生曾指出：“请你记住，教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”为此，要让我们的学生“亲其师，信其道”，教师首先必须爱护学生，用满腔热情对待每一个学生，以最大的耐心去感化学生，让学生感到真爱和温暖，使师生情感融洽，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作自己的好友，与老师积极合作，整个教育教学过程也将因此进入良性循环的状态之中。学校有一个从苏州转来的小男生，个子不高，但长得很英俊，穿着总是比其他同学好一点。看上去只是听课很不专心，学业成绩不太理想，除此之外也挺乖的。日子一天天过去了，一个个任教这个班的老师都逐渐对他产生反感。也许是因为自己是城里长大的，就觉得高人一筹，什么都无所谓了。有一天上课时，他坐在那里发呆，偶尔，他发呆的眼光也无意看到老师正看着他，可是他表现出若无其事的样子。接着又低着头玩东西，玩得无聊，就开始与身边的同学讲话了，老师很生气就把他叫到后面站着。没想到老师转身黑板上写字时，他却一下子从后面溜了。于是，老师就当着大家的面狠狠地批评了他，谁知他不但没有改过自新，相反那样子似乎老师越生气，他越高兴。老师感到批评对他是无效的。于是，老师以后上课就对他改变了方法，讲完课后，经常走到他身边，问他这节课的内容听懂了多少，如果没听明白就耐心地给他讲解。时间一长，他慢慢地感觉到老师对他的真心关爱，学习态度也逐渐有了转变。生活离不开爱，教育学生更离不开爱。我国著名数学家陈景润的老师陈金华先生是一名十分爱生的老师，正是在陈金华老师的细心关心、耐心呵护、精心帮助下，陈景润才一步步攻克哥德巴赫猜想，最终成为著名的数学家。孩子的心灵就是如此，你爱他们，他们便会喜欢你，喜欢你的课、喜欢为你做一切事。也正是由于在教育中教师对学生倾住了爱，才使得我们的学生会主动地对他人施之以爱，学会爱他人、爱生活、爱世界，爱一切美好的事物，并播种爱。五、要尊重学生出错的权利中小学生是未成年人，正因为还不是成年人，所以他们思想不够成熟，目标不够明确，意志不够坚定，行为规范不够稳定，难免不犯错误，这些教师应该理解。魏书生老师曾说：“埋怨学生难教育，其实是我们自已办法太少”。是呀！学生违反了纪律，触犯了校规，并不是不要批评教育，而是需要注意教育方法，讲究教育艺术。教师只有选择最佳教育方法，真诚地帮助他们认识错误，改正错误，对学生的批评教育才能真正起到应有的作用，才能让学生心悦诚服，自觉改正。这样既使学生取得了进步，得以成长，又使我们不断积累了教育经验，这不是两全其美，师生双赢吗？因此教师绝不能简单地排斥、拒绝犯了错误的学生，也不能随随便便打击学生，挫败学生，压制学生，更不能采取简单粗暴的方法，将学生赶出教室或学校了事。教师应该承认绝大多数学生犯的错误都是成长中的必然，要有爱心，有对学生的爱，对事业的爱，并且把这种爱渗透到平时的教育教学中，体现到平时的一言一行上，并持之以恒，让学生充分享受到教育教学给他们带来的无限乐趣。四、以身作则，榜样示人陶先生特别强调教师“以身作则”的表率作用，他指出“要人做好，必先自做；重师首先师之自重。”所谓“学高为师，身正为范。”作为一名老师，除了业务水平、知识能力方面，要成为学生的榜样，更重要的是塑造自身美好的形象，用美的语言、美的人格、美的行为去感染学生。以无声的师爱教育学生，会取得良好的教育效果。记得有一天中午，我巡视教室时，发现满地的纸张，正想大发雷霆，就在刹那间，我想了想，蹲下身，把地上的纸张捡到垃圾桶里，这时学生看见了，也纷纷跟着我，把纸张捡到垃圾桶里。我就“趁热打铁”，表扬了学生的这一举止，并告诉学生以后不能往地板上扔纸，如果见到地上有纸就主动捡起来，老师也一样。从那以后，教室里再也没有纸张了。榜样的力量是无穷的，老师的行动是无声语言。尽管只是微不足道的小事，但对于学生的影响却是深刻的，是“润物细无声”的榜样效应。陶行知先生说：“为师者，要爱满天下。”这就要求教师要具有高度的社会责任感，拥有一颗纯洁的爱心去教育和感染每一位受教育者，让他们自信，让他们获得成功，让他们也用同样的爱心去回馈社会，回报老师。教师的工作是单调的，教师的工作也是辛苦的，教师的工作更是默默无闻的。有多少教师默默地在平凡的工作岗位上不辞辛劳着，又有多少教师用他们无悔的师爱在默默中为学生铺洒阳光。点燃希望。教书育人是爱的事业，我们要把爱的事业发扬光大。正如陶行知先生所说