14.2《荷塘月色》课件统编版高中语文必修上册

部编语文必修上册第七单元情境导入当心绪“不宁静”时，你们会怎么做？苏轼：一尊还酹江月。（旷达）曹操：何以解忧，唯有杜康（麻醉）李白：梦游天姥，寄情山水。（恣意）目标导航自主阅读

1.反复朗读，读出课文的韵味和情调。2.学习作者运用语言的技巧，体味本文景物描写的巧妙。（重点）3.感受作者心灵的律动，探寻作者的精神家园。（难点）品析语言细嗅美景任务一

配乐朗读：老师读第4段，请一位同学读第5段，另一位同学读第6段。听读时，找出你最喜欢的景物描写的句子，圈点批注（修辞/语言/感官）。

品析语言细嗅美景任务二

请同学们自由大声朗读4-6段，再结合预习内容和圈画笔记，4人为一小组，选择其中一个段落讨论完成下面任务清单！

文段景物关键字/词/句角度/手法效果月下荷塘第（4）段荷塘月色第（5）段荷塘四周第（6）段荷叶荷花荷香荷波流水月光月影弥望田田出水很高袅娜羞涩；正如……微风过处……缕缕…...颤动脉脉，看不见比喻拟人、博喻通感比喻/拟人泻、浮、笼灌木……杨柳倩影…名曲动词通感、烘托杨柳……叠词、比喻/拟人使荷叶形象化具象化清纯可爱，灵动秀气增强感染力生动形象，动态美缥缈轻柔，赋予动感增强感染力远远近近……蛙声节奏鲜明富有韵味《荷塘月色》学习任务清单自上而下动静结合虚实结合1.通感指用描写一类感觉的语句来描写另一类感觉，沟通两类感觉，造成表达上的新奇感和生动性。通感也就是移觉。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼渺茫的歌声似的。”塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。【第五段】清香歌声嗅觉听觉隐隐约约时断时续光影名曲视觉听觉和谐相似之处相似之处2.博喻用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。

加强语意，增添气势。将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）月下的荷塘品析语言细嗅美景1.多修辞（比喻、拟人等，生动形象，印象深刻）2.多角度（远近、高低、动静、虚实等，景物有层次，错落有致）3.多感官（视觉、触觉、嗅觉等，相互调动，身临其境）4.精炼字（叠词、动词等，增强节奏感，富有音乐美）总结常见的景物描写的手法任务三：作者的情感在文中其他地方是否有所体现？是一以贯之还是有起伏变化的？跳读全文，圈画出文中表明作者情感的语句。身临其境感知心灵1、这几天心里颇不宁静。2、我也像超出了平常的自己。3、我且受用这无边的荷香月色好了。4、但热闹是它们的，我什么也没有。

明线：游踪

(外结构）

暗线：情感（内结构）踱小路观荷塘赏四周寻宁静得宁静圆形结构出家门不宁静失宁静身临其境感知心灵身临其境感知心灵任务四：作者为什么不宁静呢？材料1近年来为家人的衣食，为自己的职务，日日地忙着，没有坐下闲想的工夫；心里似乎什么都有，又似乎什么都没有。……我是要找一条自己好走的路；只想找着"自己"好走的路罢了。但哪里走呢？或者，哪里走呢！我所彷徨的便是这个。（朱自清《哪里走》)材料2在北京住了两年多了，一切平平常常地过去。……但不知怎的，总不时想着在那儿过了五六年转徙无常的生活的南方。转徙无常，诚然算不得好日子；……于是木木然，心上什么也没有；有的只是自己，自己的家。我想着我的渺小，有些战栗起来；清福究竟也不容易享的。

（朱自清，1927年9月17日的一封信）材料3朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的"反革命"，又对共产党的"革命"心怀疑惧，就不能不陷入不知"那里走"的"惶惶然"中﹣﹣朱自清的"不平静"实源于此。……在某种意义上，"荷塘月色"（宁静的大自然）的"梦"也正是朱自清们的精神避难所。

钱理群《关于朱自清的"不平静"》家庭的压力国家前途未明，人生方向未定任务四：1.作者从“荷塘世界”中获得了什么？身临其境感知心灵内心的宁静精神的自由2.最终作者还是回到了令人颇不宁静的现实世界中，那么从荷塘月色中获得的宁静是否还有意义？纾解压力

安放灵魂积蓄直面现实世界的生命力量身临其境感知心灵

荷塘月下秉一支心烛，驻足荷塘静观游鱼拨动水的涟漪轻闻荷花细瓣上的幽香聆听小草休憩时的呼吸，还有那星月的私语……就在这月下，赏玩花间，徘徊池上看点点流萤，数丝丝落蕊，别有风情当朝阳升起的时候，停下你疾驰的脚步留心你周围的点点美丽毕竟花瓣留不住露珠，朝霞锁不住清霜……身临其境感知心灵《我的那片