华夏02 社会心理学 板书与小节

社含M理学

社会心理学概述02-00-概述

,介绍了人与人之间如何：

>彼此理解（个体层面，可以认识自己及他人）

»社会化与自我

»社会知觉与归因

»态度

>彼此影响（个体之间，可以认识我们的如何沟通，如何互动）

>>沟通与人际关系

»社会影响

>彼此联系

第~节概述

（一）研究对象和§围1、定义（侧重社会学的、侧重心理学的）

2、社会行为与社会心理勒温公式BMXP，E）；社会行为与社会心蹄关系

3、社会心理学的研究范围（个体、人际群体、社会四层面）

（二）简史1、启薮期•哲学思辨阶段沽•希腊一一19世纪上半页］围绕着“人性”的哲学争论性善（苏格拉底、柏拉图——康德、卢梭）

性恶（亚里士多德一一马基雅维利——霍布斯）

2,形成期•经验描述阶段［19世纪中叶一一20世纪］

A、达尔文进化论D、英国的本能心理学

B、德国民族心理学E.奥地利的精神分析学派

C、法国群众心理学

3、确立期•实证分析阶段⑷世纪20年代一一今］描述一一实证研究，定性研究一一定量研究，究理论硼究一一应用研究

（三）研究方法1s研究应遵循的主要原则：价值中立、系统t去伦理（6小点）原则，

2、研制主要方法：观察法（自然观察、参与观察）

调查法/问卷法A、访谈法（特点、分类、访谈城与技巧），

B、问卷法（特点、分类、问卷的构成）

档案法..

3、怎样看待研究结果

（四）主要理论流派1、社会学习论班出旬A、简史，

B、学习的机制（鳗、强化、模仿）,

C、观察学习（包括注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程）

D、社会学习论的不足，

2、社会交换论埃・霍曼斯］成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺病足命题、侵犯-赞同命题

3、符号互动论愎瞰6、米德］A、基本假设

B、主要^点.

4榆申分析论A、弗洛伊德

B,荣格，

0.新精神分析论的主要观点.

经常听到有学员说起这个《社会心理学》部分的学习，是“听的时候很开心，老

师讲很多的例子、会讲很多跟我们生活密切相关的事件。这个时候会觉得很开心0

然后过后，就觉得很开心。但是过一阵儿，等到要考试的时候，又不知道自己听

了什么。很难把社会心理学在教材中的理论和我们的实际的生活以及考试联系在

一起。”

我们在这个学习过程中，一方面是要联系实际，就是把我们所学的知识联系实际

去考虑。那另外一方面呢，就是要联系考试，把理论的这些还有生活的这些事例

结合起来。最主要的是在我们应对心理咨询师鉴定考试中，去把这些知识在考试

中加以理解和运用。近年来考试的趋势是在社会心理学这部分，越来越多地与实

际生活相结合。所以可能我们去背书或者去背习题集，作用已经不是很大了。那

么，我们在学习的过程中呢，也要去注意这个重点，去学会怎么把知识和考试结

合起来的。这是我们需要注意的。

那么《社会心理学》呢，有一个学习的难点，是它知识点比较多、内容比较丰富。

所以大家经常是可能会出现这么一种情况：听完这个课以后，不能回忆起来自己

之前学过了哪些内容。就是它这个知识是一个一个散的点、不是一个体系。所以

呢，在课程开始之初，我们先来把《社会心理学》的知识体系，给大家给做一个

梳理。

基本上社会心理学，在教材上一共是八小节的内容。这八小节的内容有一个内部

会有一个联系的体系。为什么设计这八小节呢？我们先来看一眼。

那首先第一节就是概述，概述这一部分的内容，不单《社会心理学》有。我们可

能在学习《发展心理学》、《基础心理学》，这些学科的时候，也会发现：它之

前都有一个概述：概述这方面，它是讲的什么？它是讲：这个学科是什么？我们

用什么方法来研究这个学科？这个学科经历了什么样的历史？各个流派、各个/

学流派，对这个学科有什么影响？概述是这些方面的内容。

那除了概述之外，剩下的七节的内容，与概述的关系可能不是很大了。它是怎么

介绍的呢？我们给大家做了这么一个区分。

首先《社会心理学》呢，它讲的是人和人之间的关系。那么，我们就要先来认识

到在这个社会心理学里面，我们个体层面、我们个人、我们自己是怎样的？那他

人是怎么样一个情况？所以，我们要彼此理解。这就是我们前面社会化与自我、

社会知觉与归因，还有态度，这几节内容它讲的东西。它主是讲了我们，或者是

他人，个体内部是一个怎么样的情况，在整个社会生活当中。然后呢，我们不但

有了个人，在这期间我们还彼此影响，人和人之间是彼此影响、会有一个互动、

会沟通、交流啊。在这个互动的过程中，会有一些现象、有一些过程，那这就是

我们后面沟通与人际关系以及社会影响，这两节的内容。讲的就是彼此影响的内

容。

除了我们的彼此理解、影响以外，我们还彼此联系着o我们会以和彼此相联系呢？

我们之间以一种什么样的关系来存在呢？那么这里面我们介绍的一个比较基本

的形式，就是喜欢、爱情，这一方面。而且我们在社会当中呢，会以家庭的形式

这个最基本的单位来存在。那这就是我们学习的第三方面的内容。

总体来讲，《社会心理学》八节的内容，除了第一节概述以外，其他这几节呢，

讲的就是这三方面的内容：包括彼此理解、彼此影响和彼此的联系。

如果我们知道了这个内在的联系以后，可能对我们后面的学习和理解，都会有一

定的帮助。

那我们就来看一下，第一节概述的内容。第一节概述，它讲了可能和其他学科一

样，包括我们经常学习的《基础心理学》、《发展心理学》还有《咨询心理学》，

这些学科一样，它会先告诉你：我们这一科内容讲的是什么？《那社会心理学》

讲的是什么呢？它包容的是什么内容？我们来看社会心理学的定义。社会心理

学，它有两方面的定义。一个是偏向于社会学的社会心理学的定义，一个是偏向

于心理学的社会心理学的定义。在这里面呢，我们重要是侧重于心理学的社会心

理学定义。所以我们就需要注意美国心理学家，FH阿尔波特，还有QW阿尔波

特，他们对社会心理学下的两个偏向于心理学的两个定义。这个是这一节内容的

一个重点。

那么我们知道了社会心理学，通过它的定义，我们知道它是研究什么的。接下来

呢，我们可能就需要知道它的一个历史。每一个学科都会有它的历史嘛。社会心

理学大概经历了三个阶段，分别是它的启蒙期、形成期和确立期。这个呢，也是

和西方的科学和哲学发展，有很大的联系。

那么在这个启蒙期呢，这个是哲学思辨阶段。这个时期是从古希腊的时期，一直

到19世纪的上半叶。这一时期的主要标志是：他们围绕着人性，来进入一个哲

学的辩论。包括什么是“围绕着人性哲学的辩论”？就是性善，还是性恶？这个

“性善论”和““性恶论”，都有它的代表人物。

么通过西方哲学科学的发展，它又经历了又经历了社会心理学的形成期。形成期

呢，主要是它的经验描述阶段，是19世纪中叶到20世纪。这个时期，有一些比

较著名的代表的理论，包括达尔文的进化论、然后法国群众的心理学。英国的本

能心理学这一类。

到了后期，就是它的确立期，确立期就是它的实证分析阶段。从20世纪的20年

代，一直到现在。在这一方面呢，我们可能可以看到更多的文献，是关于到它的

确立期这一阶段的。

社会心理学的历史主要是经历了启蒙、形成和确立这三个方面的发展。那我们了

解了它的历史以后，对于每门学科来讲，更加重要的是它的研究方法。那么社会

心理学主要运用了什么方法呢？就用观察法、调查法和档案法这三个方法。

它研究会遵循一些原则，比如说价值中立、系统性原则、伦理原则,这方面一共

是6点内容。那么这些东西呢，可能对于我们将来要是更加深入地了解心理学、

或者研究心理学，更加有意义。但是在对我们考试这方面，大家就作为了解。当

然了解，也是对我们后面的学习有很大的帮助了。因为每一条理论，那它是怎么

来的呢？你了解了到它的起源，你了解到它是怎么来的，当然就很有助于我们的

记忆。所以我觉得概述这方面，最主要的意义，就是帮助我们去这个学科它到底

是学习了什么内容？它是怎么来的？它的这些理论是什么样的？

除此之外，除了上面的它是研究什么的、它的有历史、还有它的研究方法。还有

概述另一方面的主要内容，就是它的主要理论流派？当然了，我们学习心理学，

可能时间长了就会发现它的理论流派呢，它的可能每一门，比如说发展心理学和

咨询心理学之类的，它有一个共同的特点是什么？我们会知道：心理学有很多流

派，比如说精神分析、人本、行为、认知。那每一个流派，它对这个学科都会有

一个看法。比如说精神分析，它对这些学科的看法可能就会偏向于意识、潜意识

这方面。可能行为，它就会偏向于刺激和反应这一方面。所以在社会心理学也是

每一个流派，它会对这个社会心理学一些现象、还有它的理论，会有自己的一个

看法，都是它自己的理论流派的这个精髓的。那么我们在学习的过程中呢，也可

以看一看每一个理论流派是怎么认识这门学科的。

大概概述就是这四方面的内容。

我觉得呢，对于概述这方面，我们只要掌握几个重点,就可以了。

一方面就是我们之前说的社会心理学的定义，两个阿尔波特，他们给社会心理学

下的定义。

然后呢，我们还要了解的是社会行为这个地方，勒温那个著名的公式，就是B=f

（P,E）oB=f（P,E）,就是说一个人的行为，它跟它所处的环境，是一个函

数的关系。这个公式非常重要。

然后就是社会心理学简史，它是社会心理学发展的三个阶段。我们要知道这三个

阶段分别是什么、以什么为代表、是什么时期。这是一个重点。

还有就是在书上P97,社会心理学研究方法这里面，价值中立是社会心理学，是

一个原则。这方面是需要注意的。

其他的呢，其他这一节的内容就是以了解为主，它帮助我们理解社会心理学的理

念是怎么来的、是怎么发展的。然后这样呢，我们可能就对我们后面的学习会有

大体的理解和印象。了解了这些呢，就对我们后面的学习有一定的帮助。

所以我们在进入完概述的学习以后，接下来就要进入下面的学习。就是后面那几

节，跟我们的实际、跟我们的经验更加相关、更加有联系的这部分的学习。

社会心理学第一节枫孙第一单元02-1-1

・社会心理学研究什么？

・社会心理学发展的历史

・社会心理学研究的主要方法

・社会心理学研究的基本理论

（资料编写的：首先概述。需要掌握的是：1）社会心理学是研究什么的？2）社

会心理学发展的历史。3）社会心理学研究的主要方法。4）社会心理学的基本理

论。这一部分，就这么四个重点。）

第一单元研窕对象和花固社会心理学的定义

1）社会心理学是研究什么的（定义）？比普通心理学发展要晚。普通心理学是

公认1879年。

•1908（要记住）年,美国社会学家乏题的著作《社会心理学》，

英国心理学家麦独孤的著作《社会心理学导论》先后出版，被

认为拉走着社会心理学作为一门独立学科的诞生O

・侧重于心理学的定义（要掌握）：解释个体的思想、情感和行

为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。［美］G.W.

奥尔波特

・侧重于社会学的定义（要掌握）：社会心理学是关于社会互动

的科学，以群体生活的心理学为基础。以对人类反应、沟通以

及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点。（不仅研究

个体，也要研究群体。）

・我们认为：社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其

行为规律的科学。

第一节概论第一单元研究对象和范岗

社会行为与社会心理-----社会行为（\）

•社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系

统。

・它包括个体的习得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作

与竞争,以及群体的决策行为等等。

第一节概论第一单元研究对象和范圈

社会行为与社会心理----社会行为(2)

•社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。勒温提出

过一个著名的公式：

>B=f(P,E)

B——行为；P——个体；E——个体所处的情境；

f-------函数关系。

行为是个体及其情境的函数。

(P90上面的公式的含义是：行为是个体及其情境的函数。即个体行为是个体与

其所处情境相互作用的结果。勒温指出“要理解和描述行为，人和他所处的情境

必须被看成是一个相互依赖的因素群。”)

(教材之外的：20世纪90年代法国的一个学者提出的社会心理学研究的基本方

向：1)P89阿尔波特“社会心理学，就是研究个体的思想、情感和行为怎样受

他人的而改变。”(个体、他人、群体)2)P90公式B=f(P,E)“个体的行

为是个体与其所处情境相互作用的结果”。把这两个结合，就是现代社会心理学

研究的方向。)

第一节概论

第一单元研窕对象和范园社会行为与社会心理

・补充内容：社会心理学研究的基本框架。

现代社会心理学研究的基本框架：

第一节概论

第一单元研窕对象和危圈社会心理学的研究范国

・社会心理学家感兴趣的研究领域非常广泛。一般来说，社会心

理学的研究可分为里个层面：个体层面、人际层面、群体层面

和社会层面。

＞在不正层面，主要研究内容是个体社会化与自我意识、社会知

觉、态度、社会动机、社会学习等等。

＞在人际层面，主要研究个体之间的相互作用如人际沟通、人际

关系等等。

＞在群体层面，主要研究内容有群体凝聚力、群体心理氛围，以

及个体与群体的相互作用、社会影响等等。

＞在社会层面，主要研究内容有风俗、时尚、

＞阶层、阶级，以及民族心理特征、国民性等等。

（从最近的发展趋势来看，社会心理学是咨询心理学，重要的支持学科。另一个

是生理心理学。共两个。所以咨询为什么要学习社会心理学）

第一节概论第二单元社会合理学简史

2）社会心理学发展的历史（怎么发展过来的？）。

美国学者霍兰德

・将社会心理学的发展划分为以下三个阶段：

哲学思辨—启蒙期。

经验描述——形成期。

实证分析——确立期。

（社会心理学思想的发展，和整个人类发展，是一致的。整个人类学术思想发展，

包括物理学、天文学，都是这样的过程。社会心理学的发展划分为哲学思辨阶段、

经验描述阶段和实证分析三个阶段。整个科学史经过的都是这么三个阶段。例如

计算机，从易经……）

第一节概论第二单元社会心理学简史

哲学思辨阶段——启蒙期

（主要的内容是现代心理学的内容。从中国的先秦、诸子百家，找到一些萌芽的

东西。）

•这一阶段是从古希腊开始，延续到十九世纪上半叶。特点是，

根据哲学思辩及社会准则来认识社会行为。但在这一阶段，有

关社会心理学的思想是和一般的心理学见解混杂在一起，很难

把“纯”社会心理学的观点分离出来。

・这一阶段对人性的争论，不能用经验方法证明其假设，因而不

具有科学形态。但对后来的社会心理学具有启蒙作用。

社会心理学第一节概论

第二单元社会心理学简史经验描述阶段——形成期

•时间：从19世纪中叶到20世纪初。

•特点：在观察的基础上,对人类的心理活动和行为方式进行客

观的描述和分析。

•起到了直接的"催生''作用的学术思潮：

（经验描述阶段，应该说这是现代科学、包括社会心理学，的启蒙阶段。）

（动物学（哺乳类和人类接近）和植物学的分类，就是经验描述。）

>达尔文的进化论。

>德国的民族心理学。

>法国的群众心理学。

>英国的本能心理学。

>奥地利的精神分析学派。

社会心理学第一节概论

第二单元社会心理学简史实证分析阶段——确立期门）

时间：20世纪20年代开始

（都是研究的结论，实验的中间过程，都略了。）

・特点：从描述转向实证研究、从定性研究转向定量研究、从丝

理论研究转向应用研究。

・由于实证方法的引用和确立,社会心理学最终奠定了自己的科

学地位。

社会心、理学第一节概论

第二单元社会心理学简史实证分析阶段——确立期（2）

•二次世界大战后,社会心理学迅速发展，表现出以下特征：

＞研究领域拓宽,涉及人类行为的方方面面。

＞理论向多元化发展,提出很多新的“小理论”来解释与预测行为。

＞开展了应用社会心理学的研究。

（传播学日益发展。传播学的主流学派，就是社会心理学派。现代的管理心理学，

西方叫“组织心理学”、“组织行为学”。基本上就是应用心理学。它的基础是

从社会心理学产生的。基本领域，例如健康心理学、噪音、犯罪的研究，都是应

用心理学的研究。）

第一节概论第三单元社会心理学的研究方法

（3）社会心理学研究的主要方法（怎么研究？）。）

（具体的方法很多，但是要遵守四大原则：（老师自己的从咨询师的要求，四大

原则：一、客观性原则（“实事求是、态度公正”。研究时不可带有偏见）。二、

系统性原则（现代的系统论，已经渗透到各个具体的学科当中。从系统论来看，

社会行为和社会心理本身就是一个复杂的系统。系统论中的许多原则，如动态（发

展的、从发展的眼光来考察人类社会）原则、整体原则、有序原则以及反馈原则

等为社会心理学研究）

研究应遵循的主要原则----价值中立原则

・研究者要采取实事求是的科学态度，对客观事实不能歪曲和臆

测。

・要客观地描述关于问题的全面资料和对这些资料进行分析后所

得出的结论，而无论这些资料和结论是否与研究主体、他人或

者社会的价值观念相冲突、相对立。

第一节概论第三单元社会心理学的研究方法

研究应遵循的主委原则----系统性原则

・社会行为与社会心理现象存在于一个系统之中，其产生与变化

均有原因。

・系统性原则要求不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察，而

且要用系统的方法来研究。

•系统论中的许多原则，如动态原则、整体原则、有序原则以及

反馈原则等为社会心理学研究提供了理论视角与分析手段。

第一节概论第三单元社会心理学的研究方法

研究应遵循的主委原则----伦理康贝」

（在咨询师里面，非常重要。）

・在制定研究计划时，研究者应评估其道德可接受性。

・研究前，研究者应向被试者说明研究计划的主要部分，并征得

被试者同意。在特殊情况下的欺瞒须经严格程序核准，并在事

后向被试者说明，求得理解。

•在具体研究中，研究者者必须采取保护被试者的措施。

・被试者有退出研究的自由。

・对被试者提供的资料应加以保密，如公开发表，须经被试者同

意。

・不得和被试者建立研究工作以外的其他关系。

（异性咨询的比例不少，这个问题就很重要。）

第一节枷论第三单元社会心理学的研究方法

4）社会心理学的基本理论。

研究的主要方法——档案法

・按照一定目的搜集大量资料并通过内容分析进行研究的一种方

法。

•档案资料包括调查报告、个案资料、事件记录、统计资料、出

版物及历史文献等。

・优点是对研究对象的心理干扰小，适用于跨文化的比较研究和

时间跨度较长的趋势研究，适用于对历史人物进行研究；缺点

是工作量大，费时费力，分析数据的难度也较大。

・心理咨询中经常需要进行产品分析，追溯求助者的个人既往史，

考察求助者的成长报告，实际上就是档案法的应用。

・某种意义上档案法也是一种调查法，是对历史资料的调查。

社会心理学第一节概论

第三单元社会心理学的研窕方法研窕的主要方法----观察法

•研究者通过感官或借助仪器搜集资料的方法叫观察法。

・科学起源于观察。

・客观的、准确的观察是大多数科学研究工作的前提。

・观察可分为自然观察和参与观察。

＞自然观察是在自然情境中对人的行为进行观察。

＞叁与观察指观察者与被观察者之间存在互动关系的观察。

社会心理学第一节概论

第三单元社会心理学的研究方法研究的主要方法----调查法

,调查法亦称询问法0

・调查法的做法是：研究者拟出一系列问题请被调查者回答，然

后分析整理搜集到的资料，以达到描述、解释和说明社会心理

与社会行为的目的。

・传统的调查有口头调查和纸笔调查,口头调查即访谈,纸笔调

查就是问卷。

社会心理学第一节概论

第三单元社会心理学的研究方法研究的主要方法----访被法

・访谈法是研究者通过与研究对象的口头交谈来搜集资料的方

法。

・访谈法的分类：（大括号）结构访谈与非结构访谈。

直接访谈与间接访谈。

・访谈过程与技巧中包括准备工作、接近被访谈者、应对拒绝的

技巧、谈话与提问技巧、追问技巧等几个方面。

社会心'理学第一节概企

第三单元社会心理学的研究方法研究的主要方法-----问卷法

•问卷法的两个特点：标准化程度较高；收效快(能在短期内获

得大量信息)。

・分类结构问卷与无结构问卷

发送问卷、访问问卷、邮寄问卷

・问卷一般由七部分构成：题目、前言、指导语、问题及备选答

案、一些人口学数据的记录、结束语、计算机编码。

・问卷设计的主要原则：目的性原则、全面性原则、非歧义性

原则、非暗示性原则、适度规模原则。

第一节概论第四单元02-1-4-1(社会心理学03)

第8单•元社会心理学的主要理论流派社会学习论

・班杜拉和沃尔特斯提出了社会学习论(1963)o

•社会学习论试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变

处

・社会学习论吸收了行为的主要理论假设，认为先前的学习对现

在的行为有决定作用。

・社会学习论起源于行为主义。

第一节枫企第8单元社会心理学的主要理论流派

社会学习跄——学习的机制(1)

・联想：联想是经典条件反射。

・巴甫洛夫在铃声——唾液分泌实验中提出了联想的概念。

•人类可以通过联想学习态度和行为方式O

第一节概论第5单元社会心理学的主要理论流派

社会学习论——学习的机制(2)

・强化：行为后的奖赏与惩罚作为强化物，使某种行为固定下来

并反复出现。

•奖赏是正强化，惩罚是负强化，相应地，其过程是正强化过程

与负强化过程。

・通过对强化物进行适当的安排可使某种行为出现或不出现，不

同的强化可塑造不同的行为。

第一节概论第8单元社会心理学的主要理论流浪

社会学习论——学习的机制(3)

・模仿：人的言语习得过程是通过模仿进行社会学习的典型事例O

•个体学会某种态度和行为,往往是对榜样模仿的结果。

・儿童的很多态度的获得,往往是模仿父母或与他关系密切的人

的结果。

第一节概论第=单元社会心理学的主要理论流跟

社会交换论---提出

•社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国

社会学家霍曼斯（G.Homans）。

•社会交换论是主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会

行为的理论。

・“人们之间的互动是物质与非物质的一种交换。”

（夫妻关系也有非物质，就是思想、感情的交换。例如：索取和奉献。）

第一节概论第5单元社会心理学的主要理论潇演

社会交换-----基本现।点、

・社会交换论的基本观点体现在霍曼斯（I960提出的五个相互

联系的普遍性命题上：

A成功命题。

＞刺激命题。

＞价值命题。

A剥夺一满足命题。

＞侵犯一赘同命题。

社会心理学第一节概论第8单元

社会心理学的主要理论流派社会交换论

•社会交换论认为，趋利避害是人类行为的基本原则,由于每个

人都企图在交换中获取最大收益、减少代价，使交换行为本身

变成得与失的权衡。

・人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大满意度、

减少不满意度。如果收益与代价平衡，互动得以维持；相反如

二者不平衡则互动难以长期维持。

・布劳发展了社会交换论,认为社会交换关系是建立在互惠基础

上的人们自愿的活动。

・它不仅存在于个体之间,而且存在于群体和社区之间。

第一节概论

第叩单元社会心理学的主要理论流液02-142（社会心理学04）

符号互动论——提出及概述

・偏社会学的社会心理学理论。

・符号互动论由美国学者詹姆斯和米德提出。

•作为符号互动论的核心概念的“符号”包括语言、文字、记号

等，甚至个体的动作和姿势也是一种符号。

・符号互动论主张在与他人处于互动关系的个体的日常情境中研

究人类群体生活。特别重视与强调事物的意义、符号在社会行

为中的作用。

第一节概论第四单元社会心理学的主要理论流浪

符号互动论的基本假设

•个体对事物采取的行动是以该事物对他的意义为基础的。

•事物的意义源于个体与他人的互动，而不在事物自身中。

•个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和

修改事物对他的意义。

第一节枷论第四单元社会心理学的主要理论流跟

符号互动论的主要观点

•心智、自我和社会不是分离的结构，而是人际符号互动的过程；

三者的形成与发展都以使用符号为前提。

•语言是心智和自我形成的主要机制。人与动物的主要区别就是

人能使用语言这种符号系统。人际符号互动是通过自然语言进

行的。人通过语言认识自我、他人与社会。

•心智是社会过程的内化，内化过程就是人的“自我互动”过程,

个体通过人际互动学到了有意义的符号，然后用这种符号来进

行内向互动并发展自我。

•社会的内化过程伴随着个体的外化过程。

第一节概企第8单元社会心理学的主要理论流浪

精科分析论----概论

•精神分析论始于世世纪末。

奥地利著名学者弗洛伊德在治疗神经症及精神病的临床实践中创

立这一学说，后来它被发展成一种强调潜意识（无意识）过程对人的

行为有决定作用的理论，亦称深层心理学。

第一节概论第叩单元社会心理学的主要理论流派

精神分析论----布洛伊德

（人格的三种不同的成分，遵循着不同的原理：自我遵循着快乐的原则，本我遵

循着的快乐主义原则。自我遵循着现实的原则；超我，遵循着法律和道德的原则）

•弗洛伊德精神分析论的主要概念和观点：

＞意识与潜意识（无意识）。

＞“力必多”。

＞快乐原则与现实原则。

＞生本能与死本能。

A人格结构。

第二节社会化与t我第一单元022小结（社会心理学05）

・这一节主要探讨了我们对自身的感觉与我们所处的社会之间的互动关系,探讨了环境如何塑造我们对自己的

认识,这些认识又如何影响我们对环境的判断、促进我们的行为。

第二节社会化与自我社会化

（一）社会化1,概念

2、基本内容A、教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能

B,教导社会成员遵守社会规范

C,教导社会成员树立生活目标，确定人生理想

D、培养社会角色

3、基本条件A,人类有较长的生活依附期

B,人类的遗传素质提供了社会化的可能性

4、个体社会化的载体：家庭、学校、大众传播媒介、参照群体

5、社会化.的分类：A、语言社会化

B、性别角色社会化（性、性别、性别角色）

C,道德社会化（道德观念与道德判断、道德情感、道德行为）

D、政治社会化（爱国意识发展分国家形象阶段、抽象国家观念阶段、国家组织系统阶段）

（二）社会角色及其理论1、概念

2、分类

3、角色扮演（角色期待、角色领悟、角色实践）

4、角色失调（角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败）

说到社会化与自我呢,我们之前也说了：我们一共介绍社会心理学三个层面:一

个是在社会心理学中个体、个体层面的内容、一个是群体层面的内容、还有一个

呢是人与人之间彼此的联系。在这三方面里，第二节呢，就是个体层面的内容。

这一部分呢，介绍了我们对自身的感觉，与我们所处的社会之间的互动关系、介

绍了环境是如何塑造我们对自己的认识。我们对自己的认识呢，又如何影响我们

对于环境的判断、促进我们的行为。

那么第二节的内容，主要就是这三方面。

在社会与自我这一节的里面，我们有几个关键的内容：一个是自我。自我是什么

呢？就是介绍了我们认识我是谁,这方面的内容。一个人他如果可能是孤居的话，

他不会去思考“我是谁？”这样的内容。但是在社会里面呢、在一个群体里面，

他就会去思考我是谁，这个呢就是自我。人生活在社会当中，他会去扮演一些角

色，它需要“社会化”。

在社会化的过程中，我们就涉及了第一单元社会化的内容。那么在社会里面，我

们有这么几个重点：一个是什么是“社会化”？“社会化”是个体由自然人成长、

发展为社会人的过程。在这个社会化里面，它又分为“早期社会化”、“继续社

会化”和“再社会化”。那早期社会化，我们都比较容易理解，是儿童及青少年

时期的社会化。这个我们平常也是见得比较多、讲得比较多的。那么是不是成人

和青少年经过社会化之后，就不需要再社会化了呢？其实不是这样的。我们在成

人阶段，也需要社会化。那成人期的社会化呢，就是继续社会化。那还有一个概

念，是“再社会化”。“再社会化”这个概念，在我们当今的这个社会、急剧变

化的社会里面，讲得也是比较多了。它包括了几方面的内容：一个是早期社会化

及社会化中，还没有合格的成员，还需要再社会化。如果我们举一下例子：有一

些人社会化没有很好的进入，他有可能去犯法。犯法以后，他就被劳动教养。那

么劳动教养的这个过程呢,就是一种再社会化。

包括“早期社会化”、“继续社会化”和“再社会化”，这个分类是需要我们去

理解的。

那我们人要社会化嘛，它就有两个最基本的条件，是促使我们去社会化的。这两

个条件如果不具备，就无法进行。一个是人类有较长的生活依附期。一个是人类

的遗传因素，提供了社会化的可能性。这两个条件，在我们这一节的内容中，也

是重点、是需要我们记忆下来的。其实我们比较容易理解“人类有较长的生活依

附期”这一点，就是因为有了这个时间，然后给我们个体接受社会化提供了条件。

为了我们在家庭中、在社会中、在学校去接受社会化的教育，提供了条件。第二

条人类的遗传因素给社会化提供了可能性，我们也比较好理解。比如说我们常说

的一些智商低下的人，他就不能很好地去社会化、不能很好的融入这个社会0他

必须是一个正常的人、有正常的能力、有正常的思维，然后才可以去给他一个很

好地社会化。这两个条件呢，是需要我们去记忆的重点，在社会化这一方面。

当我们提到社会化这个条件的时候，我们也提到了一个人的社会化是通过什么途

径的。这就是第三个社会化这方面的重点，就是“个体社会化的载体”0我们是

通过什么途径去进行这个社会化的？其中我们经常讲的就是“家庭”和“学校”。

家庭和学校给我们提供了最早也是最初的社会化的载体。但除了家庭和学校，我

们经常听说的还有两个是：一个是大众传播媒介、一个是参照群体,这个也是我

们社会化的比较重要的一个载体，需要我们需要去注意的。那么说到“参照群体”，

比如说最近有很多青少年看了一些士兵的电视连续剧以后，他会以士兵的电视连

续剧里的人物、这个群体作为自己的参照。然后呢，最近，可能就征兵就比较容

易。所以呢，参照群体对社会化的影响，也是我们不容忽视的。

说了社会化的四个载体之后，在社会化这方面，还有最后一个需要我们注意的，

是社会化的分类。这也是非常重要的一点。“社会化的分类”我们在教材上给它

四类：一个言语社会化、一个是性别角色社会化、一个是道德社会化、一个是政

治社会化。可能在我们平常经常讲的时候，道德社会化和政治社会化，是比较重

要的一个内容，可能联系实际的时候，我们也会接触得比较多。那我们在这个教

会里面，就是在知识体系这里面,可能比较重要、需要注意的是前两点。一个是

语言的社会化、一个是性别角色的社会化。

那么我们为什么要特别关注语言的社会化呢？因为我们全部的社会化，是以语言

的社会化为前提的。个体一定要掌握了一种语言以后，他才能接受相应的习俗和

态度，然后他去塑造人格。如果说一个我们以前也经常讲一个狼人，他没有你的

社会语言、他是通过嚎叫、通过肢体去反映一些问题，他不能掌握你的这个语言。

那么他在接受你的社会化的过程中，就会有很大的障碍。他可能就不能接受你的

社会化。所以我们在这里讲“语言社会化是全部社会化的前提。”这一点，是需

栗我们注意的。

而在性别角色社会化,我们需要区分的两个概念，一个是性别、一个是性别角色。

这个我们要知道“性别”是心理学层面的概念,而“性别角色”是偏重社会学的

概念。这个是需要我们注意的一点。需要注意的，就是这两条。

那么在下面一节，社会角色里面，我们需要注意的是什么？一方面是社会角色的

分类。我们在书上很清楚地写了：按照角色的不同方式可以有四种分类：比如说：

按照角色的获得可以分为先赋角色和成就角色。按照角色的规范化程度,可以分

为挑定角色、开放型角色。

但是我们是不是说知道了分类就可以了呢？一定不是这样的。我们在参加考试和

实际应用中，更加需要注意的是：什么样的角色，它分为什么样的分类。比如说：

像我们心理咨询师，那么心理咨询师是什么样的角色呢?比如说要按照角色获

得的方式分类，18:20我们要把咨询师分为天赋角色，还是成就角色呢？它到

底是哪一种角色呢？那我们在这里面成就角色。按照角色的行为规范化程度,那

心理咨询师应该是规定型角色,还是开放型角色呢?那么我们说心理咨询师是现

定型角色。那这种分类是非常重要的。或者说我们说“儿子”，儿子是先赋角色，

还是成就角色呢？这个很容易理解。是一个先赋角色。比如说房地产开发商，我

们应该把它分为什么角色？它是功利型角色，还是表现型角色呢？那我们就会知

道：房地产开发商，他就像银行、像企业家、像商人一样，他是功利型角色。

在这一部分，我们需要做到的理解和认识，就是到这个程度就可以了。

角色这一部分，还有角色失调。但是我们说到“角色失调”的时候，并不是让你

去记住角色失调有几种形式，不是把它分为角色冲突、角色不清、而是我给你一

个例子，让你知道他到底属于这四个里面是哪一个？比如说有一个人他下岗了。

那下岗属于哪一种角色失调呢，这个属于角色中断。他并不是角色不清、或者角

色冲突。这个是我们在这里需要认识到这个程度。

第二节社会化与自我自我

（三）自我、身份、自尊

◊自我

1、自我的概念（自我、主我和客我、镜我）

2、自我的结构（物质、心理、社会、理想、反思自我）

3、自我概念的功能（保持内在一致性、解释经验、决定期待）

4,自我概念的形成与发展（生理自我、社会自我、心理自我）

5、自我概念的测量（15个“我是涯”）

◊身份

1、身份的定义

2,特点（客观性、主观性、多重性、稳定性、契约性）

◊自尊

1、自尊的概念自尊=成功/抱负（詹姆斯《心理学原理》）

2,影响自尊的因素（亲子关系、行为表现的反馈、

选择参与和扬长避短、

根据相似性原理正确进行社会比较）

3、自尊的测量（罗森伯格自尊量表）

自我身分与自尊里面，也有这样的要点。一个就是自我的概念。我们说过：“自

我”是什么？是“我是谁？”，是对自己的一个认识。那么在自我的概念里，我

们要知道“主我”、“客我”和“镜我”是怎么一回事。是怎么样是"主我"、

怎么样是“客我”和怎么样是“镜我”呢？这个是要知道的。

第二个重点是自我概念的功能:保持个体的内在一致性、解释经验和决定期待这

三个。

我们需要认识到什么程度呢？不是说把这三个给记住。那你要记住生搬硬套，也

是很难背、很难记的。有可能你背了第一个第二个，就忘了第三个。那怎么办呢？

我们要举例子。我们举什么样的例子？比如说我们说到解释经验，解释经验在这

个书写的解释经验是什么？它是某种经验对个体的意义、是由其自我概念决定

的、不同的个体，对于相同的经验有不同的解释。这个我们怎么举例呢？比如说

同样是一获奖这么一件事情，它对于一个经常获奖的人和一个十年八年都获不了

一个奖的人，它的意义就是不同的。用来示例来解释呢，就会比较容易理解。

除了自我概念的功能以外，自我概念的形成与发展,也是一个重点。它为什么作

为一个重点呢？因为我们平常说人类的发展，我们经常说有生理、然后发展到心

理、然后发展到社会。可能是这样一个顺序。但是这里不一样，是先有生理自我、

再有社会自我，然后再有心理自我。这个顺序是需要我们格外地关注的。

那么除了自我这一部分，自尊也是一个重点。自尊部分有两个是需要我们格外注

意的。一个是“自尊”的概念、一个是影响自尊的因素。詹姆期的公式：自尊=

成功/报负（自尊，等于成功和报负的比）是一个很重栗。那么影响自尊的因素，

我们也需要举例子的。

社会心理学第二节社会化与自我0221（社会心理学06）

第一单元社会化社会化的概念（\）

•从社会视角看

——社会化是社会对个体进行教化的过程。

,从个体视角看

——社会化是个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过

叁。

（从自然人，如何发展成为社会化的过程，叫社会化。）

第一单元社会化社会化的观念（2）

•社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束，而现在学术界

则主张终生社会化的观点，认为社会化伴随人的一生。

・儿童及青少年时期的社会化是早期社会化。

•成人期的社会化是继续社会化。

•由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程叫再社会化。

•再社会化中包括对早期社会化及继续社会化过程中

在社会转型期间，再社会化就很重要。社会转型期间：1）从传统的计划经济，

向市场经济转化。2）从社会的角度看，我们从封闭并封闭，向一个开放的社会

转变。3）从一个农业社会（以前中国基本上），从一个工业和信息社会。在这

个社会转型期间，由于社会急剧的变化，对个体进行重新社会化。

•（这也包括在早期社会化或继续社会化中）没有取得合格社会成员资

格的个体的再教化（再社会化）（例如下岗工作再就业）。

社会心理学第二节社会化与《我

第一单元社会化社会化的基本内参

＞教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能。

＞教导社会成员遵守社会规范。

＞教导社会成员树立生活目标，确定人生理想。

＞培养社会角色。

第二节社会化与自我

第一单元社会化社会化的基本条件

•人类有较长的生活依附期。（社会化的基础）

・人类的遗传素质提供了社会化的可能性。

第二节社会化与自我

第一单元社会化个体社会化的速捶

・家庭。

,学校。

,大众传播媒介。

・参照群体。

社会心理学第二节社会化与自我

第一单元社会化社会化的分类(1)

•道德社会化：个体将社会道德规范逐渐内化，成为自己行为准

则的过程。

＞它有三个方面：道德观念与道德判断、道德情感、道德行为。

•政治社会化：个体学会接受和采用现时的社会政治制度的规范,

并且掌握相应的态度和行为方式的过程。

＞目的是将个体培养成合格公民，使之效力于本社会制度。

＞核心内容是爱国意识的发展，培养公民的爱国意识。

＞爱国意识的发展有三个连续的阶段：

国家形象阶段、抽象国家观念阶段、国家组织系统阶段。

第二节社会化与自我

第一单元社会化社会化的分类(2)

・性别角色社会化:性别角色社会化是个体在社会生活中，学会

按自己的性别角色的规范行事的过程。

＞学者们把男女之间的差异从三个不同方面加以描述

＞即：性、性别、性别角色。

・语言社会化:个体社会化从掌握语言开始,全部社会化是以语

言社会化为前提的。

＞语言是个体与他人及社会联系的纽带。

＞个体掌握一种语言后才能接受相应的社会习俗和态度，塑造自

己的人格。

＞语言社会化在个体社会化中占有特别重要的地隹。

社会心理学第二节社会化与自我(社会心理学07)

第二单元社会角色及理论02-2-2社会角色的概念

•社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应

的心理状态。它是对特定地位的个体行为的期待，是社会群体

得以形成的基础。

・“角色”一词源于戏剧，20世纪20至30年代，美国芝加哥学派

将其引入社会心理学。

"社会角色"socialrole;socialroles;thesocialrole;

1、是指每一社会中的成员被赋予或具有的某些地位和身份，每一社会地位都负

有所规定必须履行的责任或功能。社会角色有如下特点：社会角色表现为一套结

构性的行为模式或一组行为模式；社会角色涉及的是某一类人共同的行为特性,

而非个人的行为特性；社会角色代表具有某种社会地位或身份的共同人格属性

或行为特质；社会角色只有在..

2、角色一词原意是指演员在戏剧舞台上依据剧本所扮演的某一特定人物的专门

用语。所以，他的一言一行都必须依据剧本的规定。在社会心理学中，社会角色是

指个体在现实的社会关系和生活环境中所处的地位、身份，而根据这种社会地位、

身份,规定了这个个体应该具有的心理和行为。所有的社会角色都不是自己认定

的，而是由客观社会及其相？.....

4、即社会规定的用于表现社会地位的行为模式。社会地位是经过社会教化的人,

在社会生活中与他人发生关系的社会位置。社会化的中心就是对人进行社会地位

和社会角色的教化。一个社会有工人、农民、科技人员和管理人员，这是在社会

经济生活中的社会地位;一个国家有公民、元首、省长、乡长,这是社会政治地位;

一个家庭有父母、子女，这..

12、所谓社会角色是指一定社会生活中的权利义务体系以及相应行为的体现者.

角色学习包括学习与角色有关的权利义务，也包括适合于角色的态度、情感和愿

望以及角色的变迁

把社会角色认为是人们对特定身份的人的行为期望。也就是说，人们为某一种身

份的人都设置了一整套的有关权利和义务的规范及行为的模式。“当官不为民做

主，不如回家卖红薯”，也便是社会大众对官员身份的期望，官员的角色也就被

进行了如此的设置。

角色是社会群体或社会组织的基础。实际上，组成公司这个组织的不是张三或李

四具体的人，而是老板、董事长、经理、销售经理、项目经理、雇员这些角色，

角色构成了社会组织，具体的个人则扮演某一角色。如果失去了这些角色，这个

组织也使解体或者变质。

社会心理学第二节社会化与自我

第二单元社会角色及理论社会角色的概念C2J

・米德使用社会角色来说明人际交往中存在的可预见的互动行为

模式，这个概念有助于了解个体与社会的关系。角色是在互动

过程中形成的。

•角色理论认为，社会是一个大舞台，每个人都在此舞台上扮演

一定的角色。人们在社会互动中表现自己，整饰自我形象，达

到一定目的。

・角色理论按照人们所处的社会地位与身份研究和解释个体的行

为及其规律。

第二节社会化与自我

第二单元社会角色及理论社会角色的分类CU

＞先赋角色：建立在先天因素基础上的角色,比如父母。

＞成就角色：主要靠个体努力获