二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计

二年级语文上册《植物妈妈有办法》

教学设计

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计「篇

［教学目标］

1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

情感态度与价值观

感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。

2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

［教学课时］2课时

第二课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.课文中种子把植物称作什么？（妈妈）

2.“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物）

二、精读课文，探究感悟

1.自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。

2.课堂交流，汇报自学成果。

3.教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一

起朗读课文第2~4节，把你的想法说一说，再互相交流、评一评。

4.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。

（1）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：（板书：蒲公英）

教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗？

教师（播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程）：让我们一起去看看“降落

伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（板书：风吹）

你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能

读好这一节。

蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅

行，他是怎样想的呢？

（2）当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：

（板书：苍耳）

让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？

（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）

看了动画后，你想知道些什么？

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？

直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人

一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠

什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

指名读这一节，谈读法一一谁有不同的读法，再指名读一一你喜欢谁的读法？

评一评一一带着自己的理解齐读。

（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：（板书：豌豆）

你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。

指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。

指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）

豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？

（播放动画课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）

同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这

一节？（指名读一一点评一一再指名读一一愿意读的起立齐读）

5.小结。

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅

行的呢？（指名口答，总结板书：风、动物、太阳。）

6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中

你知道了什么？

（1）学生自读。

（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）

三、拓展延伸，巩固新知

1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。

课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪

里，就在哪里安家。

石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便

排泄出去了。2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好

吗？

四、总结全文，布置作业

1.教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到

大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

2.作业：

（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。

（2）熟读并背诵全文。

［教学板书］

3植物妈妈有办法

蒲公英风吹

苍耳皮毛挂

豌豆太阳晒

传播种子

（四海为家）

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计一篇

二」

教学目标：

1.复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。

2.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体

会独立生活的乐趣。

3.理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

教学重难点：目标2、3

教具准备：

灯片2框，词卡

教学过程：

一、复习：

1.查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为

家。

2.查多音字“得”的读法.出示课后的三个句子。

二、整体感知课文

1.自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用一一标出。

2.谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）

三、学习第二节诗

1.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。

2.（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用一一标出来。（板书

降落伞）

（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？

光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹

着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么

意思呢？

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”

3.谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

4.这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，

他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英

娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

5.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英

妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）

6.让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上

动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

7.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？

四、学第三、四节诗

1.像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样

伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、

四节诗，并和同桌说一说。

2.你知道他们的办法了吗？

3.（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，

带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么

呢？大家在小组里说一说。

就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，

哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

4.这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。

5.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

6.豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又

借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会

“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，

豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

7.蹦到哪儿跳到同儿他们也以四海为家。

8.我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐

可站可做动作，谁愿意背给大家听？

五、拓展延伸

1.通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他

们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫

动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。

2.（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法

吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。

3.你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢

还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来

演，好吗？

4.同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能

得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资

料介绍给大家，好吗？

5.最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好

吗？

（第二稿）

教学目标：

1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体

会独立生活的乐趣。

2.理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

3.收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。

教学直难点：目标1、2

教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿

教学过程：

一、引入

昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？

（出示演示文稿）

1.想办法读准生字的读音，把课文读正确。

2.你觉得这首诗怎么样?

3.收集植物传播种子的资料。

二、正确读全诗，初步感知全诗内容

1.自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

2.请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

3.你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。

4.我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？

三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

1.你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么

会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

2.诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板

书：蒲公英、苍耳、豌豆）

3.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设

情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用一一标出来，（板书降落伞）

（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪

怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出

发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

4.让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”

5.谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

6.这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，

他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式

说话。

7.蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英

妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

8.让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上

动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

9.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

10.像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆

妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们

的办法了吗？

11.（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，

带我去远行。"你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？

大家在小组里说一说。

就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，

哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

12.这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

13.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?

14.豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又

借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会

“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）

这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他

们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

15.蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。

我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站

可做动作。谁愿意背给大家听？

16.像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们

的方法呢？自己读读第五节诗。

17.（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感

受。

18.是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？

你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的

乐趣。

四、拓展阅读

（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）

1.谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）

2.（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，

和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？

3.（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快

地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，

教学生查目录的方法）

书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。

在实践与自我反思中成长一一《植物妈妈有办法》教后感

《植物妈妈有办法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地

介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜

爱。

我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过多次研究课，后来到南通

参加国家骨干教师培训班，我又准备以它作课例展示，目的是想通过课例展示为老

师和学员们提供一个交流教学思想与实践的具体案例，同时也希望验证一下在跨越

地域差异之后，原来的教学设计是否同样有效。

在经过两次试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有办法》呈现在大家面前，

这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的一致认可，我也在这个过程

中成功地超越了自己。

在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位

思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断

寻找适合学生的课堂教学结构，不断调整教学环节以适应学生的需要，不断丰富学

生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。

一、不断寻找适合学生的课堂教学结构

第一次试讲，当我还在写小黑板时，学生无意的一句话就给了我一个下马威,

他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识到我有可能把握不住学生。果

然，在见面后，我将教学程序依次呈现：复习生词、句子一一整体感知一一重点理

解2、3、4节诗一一表演一一总结。学生在这个过程被动地跟着我，终于逐渐失去

耐心。我的话越来越多，我感觉自己已失去了他们。

课后讨论时，我剖析了自己失败的原因：教学设计的起点与学生之间的差距太

大，他们喜欢主动参与，而我老在扮演挡路人，虽然这次试教没有取得预期的效

果，但我却有不少收获。

第二次试讲。我在第一次试教的基础上，重点修改了最后一个教学环节，留出

了近10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学习。在黑板上给出了狗尾巴草

等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法，当时的场面倒是

很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听上海一师附小张悦老师《奇怪的充气建

筑》一课后我改变了想法，这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一

个教学理念：“教师淡出课堂”。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。

我准备大动教学结构，把教第二课时改为教第一课时，课前给学生三个自学

题，即1.想办法读准生字的读音，把课文读正确。2.你觉得这首诗怎么样？

3.收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚

上，我完成了多媒体演示文稿的制作，基本决定以这种全新的结构进行第三次教

学。

一开课，我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法，直接出示三个自学题，并切

入教学：“昨天老师布置了三道自学题，同学们完成得怎么样？先看第一题，你能

做到把课文读正确了吗？自己读一读。”这样的切入具体、有效，奠定了整节课的

教学思路，教学在此基础上有序地展开，40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。

课堂结构的改变解放了学生，也解放了老师，我觉得自己已不是挡路人，而是

可亲的组织者、引导者和激励者，孩子们喜欢听这样的话：“你能读正确吗？不行

就再试试。”“你觉得这首诗怎么样？”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方

法？”

二、不断调整教学环节以适应学生

改变课堂教学结构后由于没有时间试讲，对每个教学环节所花的时间心里没有

数，这就要根据学生的情况不断地调整，但原则有一条，每个环节的教学应该见到

实效，切忌虚晃一枪。

在教学第一个环节时，时间的安排就很出乎我的意料，学生不能一下子做到把

诗读正确，原来安排的自由读一遍显然达不到目的，怎么办？我果断地留出时间让

学生读了四遍：自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表面看花了时间，但这种时

间是应该花的，教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。

再如教学苍耳妈妈传播种子一节，也与课前的设计相距甚远。在自读这节诗

后，有个小女孩把一颗苍耳粘到了她的毛线帽子上给我看，这是多么形象的理解方

法，是我课前没有想到的，于是，我抛弃了原有的教学设计，把小女孩请上台演示

苍耳怎么挂在动物身上去旅行，接着辅之以一框拖动的幻灯片，学生恍然大悟。这

个教学环节的处理简约、有效，并弥补了第一个环节造成的超时，使整堂课的教学

得以顺利完成。

当然，也有处理不当的地方，如最后学生展示收集的资料这一环节，由于学生

收集的资料太多，无法一一展示，我只给了三个展示机会，让很多孩子很失望，如

能安排一次小组内的交流会更好。

课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师

的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤

炼。

首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的'内容，这是引导学生体

验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。

接下来我出示第二个问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的

整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：

“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”在这个过程

中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达

等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又

问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很

动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感

体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来

吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加

以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐

趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学

生的发展有着潜移默化的作用。

教学即将结束时，我设计了让学生自由展示收集到的资料这一环节，并出示了

飞鸟帮石榴传播种子的幻灯片，让学生推测石榴种子的传播方法，最后我给学生展

示了一本精美的《植物》画册，引导学生用查目录的方法找到我们想要的内容，这

一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也

尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

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三」

教学内容、植物妈妈有办法

教学目标

1、认识旅、蒲等12个生字。会写已、甲等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

重点认识

旅、蒲等12个生字。会写已、甲等10个字。正确、流利、有感情地朗读课

文。

难点

有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。已、经的字形

教具种子传播的课件，生字、生词卡片。

教学过程第一课时

一、播放课件，导入新课

1、揭示课题，鼓励提问。

(1)播放课件，让学生认识部分植物，板书课题。

（2）学生质疑。

（3）学生互相解答，教师参与。

2、播放课件，感知全文。

（1）播放蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的‘动画。

（2）学生说说看见了什么，整体感知种子的传播方式。

一、初读课文，感知大意

1、范读，让学生边听边想想植物妈妈有些什么好办法。

2、借助拼音，自读课文。

（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

（2）同桌互相听读课文，读准字音。教师注意指导容易读错的字。

后鼻音：降、苍、经、蹦

前鼻音：纷、豌

翘舌音：察、识、乘、吹、炸

平舌音：刺、苍

dei一定得去wei为什么因为

多音字：得de飞得高为

de得不到wei四海为家行为

(3)同学之间认读生字，交流记字方法。

3、小组内轮流读课文。教师巡视，发现错误及时纠正。

4、小组之间竞赛读，看那些组读得正确、流利、有感情。

5、说说课文写了哪几种植物。

二、巩固生字

1、读生字卡片。(齐读、抽读、开火车)

2、用做游戏的方法巩固生字。

三、课堂练习

1、抄写词语。

许许多多进进出出高高兴兴

花花绿绿快快乐乐说说笑笑

2、扩展说叠字词语。

上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜

四、课外作业

查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的办法。

板书设计：3、植物妈妈有办法

我会认：旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

dei一定得去wei为什么因为

多音字：得de飞得高为

de得不到wei四海为家行为

第二课时

一、展示、交流课外收集的资料

1、指名介绍自己搜集的资料和了解到的知识。

2、自己找伙伴交流。

二、表情朗读，感悟课文

1、分组朗读感悟。每个小组选自己喜欢的一节读，读后说说读懂了什么，还

有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家、纷纷、铠甲、

山洼、炸开。

2、组与组之间进行朗读比赛。教师在学生读的过程中相机进行朗读指导。

三、巩固练习

1、指名读或全班读。

2、口头练习。

（1）课文讲了（）、（）、（）等三种植物传播种子的方法。

（2）（）靠（）传播种子。

（3）比较形近字，口头组词语。

植（）好（）娃（）洒（）已（）

值（）如（）洼（）晒（）己（）

3、书面练习：用已经、准备各写一句话。

一、指导书写生字

重点指导：已要半封口，不能写成己。豆字的口要写扁一些。如和好的女字旁

和女字的写法不一样，注意笔画的变化。

二、拓展活动

做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。备注

作业布置查资料了解别的植物传播种子的方法。

板书设计3、植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳带刺的铠甲

豌豆晒在太阳底下

教学后记本文用韵文的形式表现，语言朗朗上口，在上课时让学生多读，在读

中去感悟课文的韵律美

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四」

【教学目标】

1、正确书写12个字，再学习认识10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有了解植物和探究植物的兴趣。

【课前准备】

蒲公英、苍耳、豌豆的种子。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、组织学生认识一些植物，板书课题。

2、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播。

3、学生说说了解了什么？整体感知植物的传播方式。

二、初读课文，感知大意

1、范读，让学生边听边想，植物妈妈有什么好办法。

2、借助拼音，自读课文：

⑴自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

⑵同桌互相听读课文，读准字音，教师注意指导易读错的音。

⑶同学之间交流记字方法。

3、小组内轮流读课文，教师巡视，发现错误及时纠正。

4、小组之间竞赛读，看哪组读得正确流利有感情。

5、说说课文写了哪些植物？

三、巩固生字

1、认读生字。

3、用做游戏的方法认读生字。

四、课堂练习

1、巧读词语。听读：

例如：

说植物的种子在任何地方都可以安家——四海为家。

四海为家纷纷出发

蹦着跳着仔细观察

2、扩展说叠字词语：

上上下下来来往往急急忙忙认认真真欢欢喜喜

许许多多进进出出高高兴兴花花绿绿快快乐乐

四、课外实践

查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的方法。

第二课时

一、展示、交流课外收集的资料和了解的知识

1、指名介绍自己收集到的资料和了解到的知识。

2、自己找伙伴交流。

二、感情朗读，感悟课文

1、分组朗读，每个小组选自己喜欢的一小节来读，读后说说自己读懂了什

么？还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语：四海为家，纷纷、

铠甲、山洼、炸开。

2、组与组之间进行朗读比赛，教师在读的过程中相机指导。

三、巩固练习

1、指名读或全班读。

2、口头练习：

3、练习用“准备”“已经”各说一句话。

四、指导书写生字

重点指导已要半封口，豆的口要写得扁一点，如和好，要重点区别两个女字的

不同。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计一篇

五」

课前透视

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象

地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文

共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多

读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内

容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，

创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的

事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

第一课时

导入课题

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开

始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天

我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今

天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来

学习。板书课题。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知

欲望。）

对话平台

感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出

自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的.能力，体验读书的快

乐。）

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥

学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字

方法，提高自主识字的效果。）

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正

确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”

4、学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技

能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的生字，再组词造句。

诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得

不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复

朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧

表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积

累。）

讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

伴教锦囊

相关链接

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观

察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子

传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花

妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

教学反思：

预期的和生成的基本上相符，课堂上学生在我的引导下学习劲头十足，读的热

情高，学生表现非常棒，可以说本节是成功的，可是仔细回想教学上的细节发现自

身还存在经常发生的缺点，那就是教学语言太平淡，没有激情，所以总是不能让学

生入情入境的读课文。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计「篇

六」

【教学目标】

知识和能力：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程和方法：

1、使学生掌握理解自然段（节）的方法。

2、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

情感、态度、价值观：

1、激发学生对大自然的热爱。

2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重点】识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。

【教学难点】了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

【课时安排】2课时

第一课时

一、谈话导入。

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？

2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩

子呢？

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。

三、识记生字。

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、课件出示“我会认”中的生字。

(1)、自己考考自己，看能不能全部正确认读。

(2)、同桌互读互查。

3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。

4、齐读课文，在读文中巩固生字。

四、指导写字。

五、作业布置

第二课时

一、复习导入。

1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。

2、选自己熟悉的字组词。

二、研读感悟。

1、学习第一节。

(1)、自由读。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？你能联系整篇

课文说一说吗？

(2)、指导读好问句，读出疑问的语气。

2、学习第二节。

(1)、出示课件：蒲公英传播种子的动画。学生看动画，听老师朗读第二

节。

(2)、比赛朗读。谁能比老师读得更好？指名读，读中指导。

(3)、看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。然后给

学生试着用“纷纷”造句。

(4)、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈

说些什么呢？

3、学习第三、四节。

(1)、自由朗读。

(2)、小组交流：自己最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

(3)、出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的？摸一摸，结合课前观察

说一说有什么感觉？

(4)、启发表达：小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？相机画图理解“山

洼”。

(5)、“蹦着跳着”能换成哪个词？(蹦蹦跳跳)配上动作练读第四节。

(6)、指名读第三、四节。

4、学习第四节。

(1)、齐读。

(2)、说说读后受到什么启发？(只要细心观察就能学到很多知识。)

5、背诵比赛。

—*、土、

二"、读说

1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传

播种子的？

3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语，并填在书中

的横线上。

四、指导写字。

五、作业布置

板书设计

3、植物妈妈有办法

植物妈妈的办法有很多很多她会传播很多种子

蒲公英妈妈降落伞风

苍耳妈妈铠甲动物

豌豆妈妈豆荚太阳

她还会？

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计「篇

七」

教学目标：

1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了

解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自

然的兴趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。

教学准备：

字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物

王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿

色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板

书课题，齐读课题。

2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英

准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它

3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想

不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？

二、研读课文，学习植物传播种子的方法

1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们

介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆

2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小

节介绍了这几种