《地理信息系统原理及应用》课程标准(新)

《地理信息系统原理及应用》课程标准概述（一）课程性质随着全球化、网络化和知识经济蓬勃发展的新世纪的到来，我国地理信息系统正迅猛地由实验室走向产业化和社会化。由设备引进、技术克隆迈上自主开发、数据挖掘与知识创新的新台阶。地理信息系统（GeographicInformationSystem）是集地球科学、信息科学与计算机技术为一体的高新技术，在国外已成为一门蓬勃发展的新兴产业，在国内也日益受到各级政府和产业部门的高度重视。目前，GIS技术已广泛应用于农业生产、资源管理、环境监测、灾害评估、城市与区域规划、军事等众多领域，成为社会可持续发展的有效的辅助决策支持工具。该课程介绍了地理信息系统的一些最基本的、但又是非常重要的知识，包括信息、数据、信息系统、空间数据、空间信息和地理信息系统。《地理信息系统技术应用》是工程测量技术专业的一门集专业性和实践性于一体的专业必修课程。根据生产一线对高等职业院校应用性高技能人才的需要，地理信息系统技术应用课程重点学习地理信息数据采集、入库；空间数据编辑、地图矢量化的方法；专题地理信息系统技术应用方面的内容。（二）课程基本理念1、面向全体学生，注重素质教育本课程应关注每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展计算机综合应用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。2、整体设计目标，体现灵活开放本课程目标要加强学生的计算机应用意识，培养学生计算机综合应用能力。将课程目标设定为三个级别，并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现学生能力发展循序渐进的过程和后续计算机相关课程要求的有机衔接。3、突出学生主体，尊重个体差异本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。4、倡导目标驱动，强调体验实践本课程倡导目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，促进计算机综合应用能力的提高。5、注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。评价要有利于促进学生计算机综合应用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进计算机基础课程的不断发展与完善。6、开发课程资源，拓展学用渠道本课程要力求合理利用和积极开发课程和网络资源；要积极利用书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。（三）课程设计思路本课程标准的总体设计思路：根据高级计算机专业人才的实际需求，抓住“实用性”的特点，紧紧围绕实际需要完成的工作任务来驱动教学，打破传统的知识传授方式，以学生为主体、教师为主导，让学生成为课堂主人。使学生初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职：技能打下基础，并渗透思想教育，逐步培养学生的辨证思维能力，加强学生的职业道德观念。1．本课程的设计总体要求是：以夯实基础、适应岗位为目标，以能力为本位，尽可能形成模块化的专业课程体系；2．在专业调研的基础上，结合企业生产实践，确定毕业生面临的工作岗位，结合工作岗位任务分解完成工作任务所需要的职业能力，根据职业能力要求设置课程教学内容，保证了课程内容选取的针对性和适用性；3．按照“体现学生学习的主体地位，使课程内容具有实践性、层次性、趣味性”的教学组织要求，配套与本课程标准相适应的“理实一体化”教材。本课程建议课时为74学时，理论课时为27，实训课时为47，3学分，在具体教学过程中可进行进行调整。二、课程目标（一）总目标本课程是物流信息技术专业的重要专业课。本课程的设计总体目标是：以就业为向导，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，使学生了解程序设计在本专业的应用、发展及其趋势，培养学生的科研素质。通过本课程的学习，使学生了解地理信息系统的产生背景、功能、应用领域及发展方向；掌握GIS的基本概念、GIS的数据结构、GIS数据输入存储编辑方法、GIS空间分析方法、GIS产品等知识点；能较好地将GIS与本专业一些的具体问题相结合，拓展其知识面。（二）具体目标1、知识目标使学生较好地掌握地理信息系统的基本理论、知识和技能，了解地理信息系统的主要应用领域和发展方向，为今后在城市、海洋、资源、环境和规划管理等领域从事与地理信息系统有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理奠定理论与技术基础。2、能力目标帮助学生理论联系实际地加强对地理信息系统原理、方法的理解和运用，学习GIS研究的思维方式和研究方法，培养学生科学思维能力，为学生在今后的工作和学习中打下良好的基础。3、情感目标培养学生实践动手能力、自学能力、科学探索与创新能力，提高学生综合素质，为其终身学习和研究奠定基础。一、课程基本信息课程编码略开设学期第5学期计划学时/学分60学时/3.5学分适用专业工程测量技术课程性质《地理信息系统技术应用》是工程测量技术专业的一门集专业性和实践性于一体的专业必修课程。根据生产一线对高等职业院校应用性高技能人才的需要，地理信息系统技术应用课程重点学习地理信息数据采集、入库；空间数据编辑、地图矢量化的方法；专题地理信息系统技术应用方面的内容。考试形式全过程性考核是否过程性考核/成绩组成是/总评成绩=平时成绩*30%+过程性考核成绩*70%课程设计思路1．本课程的设计总体要求是：以夯实基础、适应岗位为目标，以能力为本位，尽可能形成模块化的专业课程体系；2．在专业调研的基础上，结合企业生产实践，确定毕业生面临的工作岗位，结合工作岗位任务分解完成工作任务所需要的职业能力，根据职业能力要求设置课程教学内容，保证了课程内容选取的针对性和适用性；3．按照“体现学生学习的主体地位，使课程内容具有实践性、层次性、趣味性”的教学组织要求，配套与本课程标准相适应的“理实一体化”教材。课程目标知识目标1．熟悉地理信息系统的概念和组成；2．掌握空间数据、地理数据的描述方法；3．空间数据结构及数据编码；4．掌握空间数据的采集方法；5．掌握空间数据的分析和管理；6．掌握空间数据的误差分析；7．掌握DTM与数据地形分析；8．掌握地理信息系统常见软件的应用。社会能力1．具备使用和判断肢体语言的能力；2．具备协调各方面关系的能力；3．具备团队协作能力；4．具备安全与自我保护能力。方法能力1．具备制定、实施工作计划的能力；2．具备搜集和整理资料的能力；3．具备理解专业资料的能力；4．具备综合分析判断能力。专业能力1．能理解空间数据、地理数据的描述方法；2．能进行空间数据结构分析及数据编码的能力；3．能进行空间数据采集的能力；4．能进行空间数据的分析和管理的能力；5．能对DTM与数据地形分析的能力；6．能应用地理信息系统常见软件的能力。教学内容1．GIS软件平台的应用；2．空间数据获取与处理；3．空间数据查询与分析；4．GIS产品制作与输出。学习情境划分序号情境描述学时学习情境1：GIS应用以6人为一小组，上网搜索3S技术集成及应用，GIS在各个行业中的应用。2学习情境2：空间数据结构以6人为一小组，针对空间数据的表达、模型和数据结构，进行讨论学习，并分析矢量数据和栅格数据的不同特点。8学习情境3：空间数据获取与处理、查询与分析以6人为一小组，学会进行空间数据的质量分析，针对空间数据的采集、标准化以及数据的坐标变换、数据转换和融合、数据的分析进行学习理解和实践操作。20学习情境4：GIS数据管理、产品制作与输出、应用以6人为一小组，针对某一区域进行GIS产品制作方面知识的学习和应用，并进行数据和成果等资料整理。4学习情境5：ArcGIS10.2的应用1人一台计算机，制定学习计划，利用算例数据学习ArcGIS软件的基本操作，并对学习资料进行整理和分析。26学生应有基础及课程衔接1．在学习本课程之前，学生应能进行工程图纸的视读与判断；2．了解CAD制图的基础知识，掌握数学、控制测量、数字化测图、测量平差等相关知识；3．会使用CAD制图软件和CASS数字成图软件。课程与岗位技能证书对接无考核评价平时考核过程性考核终结性考核30%70%0%教师要求1．具备教学组织能力；2．具备一定的实践经验；3．需要具有一定的情境管理、组织、实施的方法能力和社会能力。推荐教材《地理信息系统》黄瑞主编测绘出版社2010.2编制依据本标准依据《陕西铁路工程职业技术学院工程测量技术专业(三年制)教学标准》制定

二、学习情境学习情境1：GIS应用学时：2学时表一学习情境基本信息课程目标1．熟悉GIS与其他学科之间的关系；2．能GIS在测绘、国土等行业中的应用。教学内容1．“3S”集成技术及应用；2．WebGIS的应用；3．GIS在其他行业中的应用。教学任务设计序号任务描述学时任务1．GIS的应用6人为一小组，通过之前的查询和课本的相关知识讨论GIS的相关应用。2主要考核点知识“3S”集成技术；WebGIS的基本原理。能力拓展视野，加深对GIS理解的能力。教学方法讲授法、案例教学法、小组讨论法、演示法教学资料需导入的技术标准1．《1:500、1:1000、1:2000地形图数字化规范》（TD1001—93）［S］北京：国家测绘局，1999；2．《城市地理信息系统设计规范》（GB/T18507-2001）北京：国家测绘局，2006。参考资料1．《地理信息系统技术应用》工作单及任务单；2．陕西铁路工程职业技术学院的相关课程的精品课程网站；3．邬伦，刘瑜，张晶，马修军等编著，《地理信息系统原理、方法和应用》，科学出版社（参考书）；4．詹长根主编，《地籍测量学》，武汉大学出版社，2003，（参考书）。专业网站测绘网：http://www．cehuiwang．com/中国知网：http://edu．cnki．net/武汉大学测绘学院网站：http://www．sgg．whu．edu．．cn/工测员网站：http://www．surmap．com表二学习情境设计学习任务学时教学方法建议教学组织设计成果资料任务1：GIS应用理论课2学时讲授法、演示法基于工作过程“3S”集成技术实例学习情境2：空间数据结构学时：8学时表一学习情境基本信息课程目标1、掌握空间数据的基本特征；2、掌握空间数据的编码方式；3、掌握不同空间数据类型的优缺点。教学内容1．空间数据的拓扑关系；2．矢量数据结构；3．栅格数据结构。教学任务设计序号任务描述学时任务1：地理信息系统及其表达6人为一小组，通过讨论了解地理信息系统及其表达，在教师的引导下进行空间数据拓扑关系的学习。2任务2：地理空间关系6人为一小组，小组成员间讨论地理空间关系，在教师的引导下深入学习矢量数据结构的编码方式。2任务3：数据模型和数据结构6人为一小组，小组成员间通过讨论数据模型和数据结构，在教师的引导下深入学习栅格数据结构的编码方式。4主要考核点知识1、地理信息系统及其表达；2、地理空间关系；3、地理数据模型；4、空间数据结构能力1、掌握地理信息系统及其表达的能力；2、理解地理空间关系；3、掌握空间数据结构的组织方式。教学方法讲授法、引导文法、案例教学法、小组讨论法、演示法教学资料参考资料1．《地理信息系统技术应用》工作单及任务单；2．陕西铁路工程职业技术学院的相关课程的精品课程网站；3．邬伦，刘瑜，张晶，马修军等编著，《地理信息系统原理、方法和应用》，科学出版社（参考书）；4．詹长根主编，《地籍测量学》，武汉大学出版社，2003，（参考书）。专业网站测绘网：http://www．cehuiwang．com/中国知网：http://edu．cnki．net/武汉大学测绘学院网站：http://www．sgg．whu．edu．．cn/工测员网站：http://www．surmap．com表二学习情境设计学习任务学时教学方法建议教学组织设计任务1：地理信息系统及其表达理论课2学时讲授法、演示法基于工作过程任务2：地理空间关系理论课2学时讲授法、演示法基于工作过程任务3：数据模型和数据结构理论课4学时讲授法、演示法基于工作过程学习情境3：空间数据获取与处理、查询与分析学时：20学时表一学习情境基本信息课程目标1．熟悉GIS空间数据获取与处理方面的基础知识；2．能应用GIS软件进行空间数据获取与处理方面的基本操作；能对学习内容进行整理与评估；3．熟悉GIS软件空间数据查询与分析应用方面的基础知识和相关职业能力；4．能进行GIS软件空间数据查询与分析操作；能进行对学习内容进行整理与评估。教学内容1．空间数据获取与处理相关理论；2．应用GIS软件进行空间数据获取与处理操作；3．空间数据查询与分析认识；4．GIS软件进行空间数据查询与分析操作。教学任务设计序号任务描述学时任务1．空间数据获取6人为一组，学习如何对某一区域的GIS空间数据进行获取采集、分类。4任务2．空间数据处理6人为一组，学习如何对GIS空间数据进行质量评价、标准化。4任务3．空间数据转换融合6人为一组，学习如何对GIS空间数据进行坐标转换，数据格式转换，数据融合及编辑。4任务4．空间数据分析6人为一组，学习如何对某一区域的GIS空间数据进行查询分析、建立高程模型等操作。8主要考核点知识1．GIS软件操作方法；2．空间数据查询与分析方面的基本知识和操作方法。能力1．应用GIS软件进行空间数据处理的能力；2．应用GIS软件进行空间数据查询与分析方面的能力。教学方法讲授法、案例教学法、小组讨论法、演示法教学资料需导入的技术标准1．《1:500、1:1000、1:2000地形图数字化规范》（TD1001—93）［S］北京：国家测绘局，1999；2．《城市地理信息系统设计规范》（GB/T18507-2001）北京：国家测绘局，2006。参考资料1．《地理信息系统技术应用》工作单及任务单；2．陕西铁路工程职业技术学院的相关课程的精品课程网站；3．邬伦，刘瑜，张晶，等编著，《地理信息系统原理、方法和应用》，科学出版社（参考书）；4．詹长根主编，《地籍测量学》，武汉大学出版社，2003，（参考书）。专业网站测绘网：http://www．cehuiwang．com/中国知网：http://edu．cnki．net/武汉大学测绘学院网站：http://www．sgg．whu．edu．．cn/工测员网站：http://www．surmap．com表二学习情境设计学习任务学时教学方法建议教学组织设计任务1：空间数据获取理论课4学时讲授法、演示法基于工作过程任务2：空间数据处理理论课4学时讲授法、演示法基于工作过程任务3：空间数据转换融合理论课4学时讲授法、演示法基于工作过程任务4：空间数据分析理论课8学时讲授法、演示法基于工作过程学习情境4GIS数据管理、产品制作与输出学时：4学时表一学习情境基本信息课程目标1．熟悉GIS产品制作与输出的基础知识和相关职业能力；2．能GIS软件进行GIS产品制作与输出；能进行对学习内容进行整理与评估。教学内容1．GIS产品制作与输出方面的认识；2．应用GIS软件进行GIS产品制作与输出。教学任务设计序号任务描述学时任务1．GIS数据管理、产品制作与输出1人一台计算机，制定学习计划，以某一案例数据为例，进行GIS产品制作与输出的学习和操作。4实训条件实训情境实训所需主要仪器设备所需实训场地GIS数据管理、产品制作与输出计算机和相关软件3S实训室主要考核点知识GIS软件操作方法。能力进行GIS软件操作、基本功能应用的能力。教学方法讲授法、引导文法、案例教学法、小组讨论法、演示法教学资料需导入的技术标准1．《1:500、1:1000、1:2000地形图数字化规范》（TD1001—93）［S］北京：国家测绘局，1999；2．《城市地理信息系统设计规范》（GB/T18507-2001）北京：国家测绘局，2006。参考资料1．《地理信息系统技术应用》工作单及任务单；2．陕西铁路工程职业技术学院的相关课程的精品课程网站；3．邬伦，刘瑜，张晶，马修军等编著，《地理信息系统原理、方法和应用》，科学出版社（参考书）；4．詹长根主编，《地籍测量学》，武汉大学出版社，2003，（参考书）。专业网站测绘网：http://www．cehuiwang．com/中国知网：http://edu．cnki．net/武汉大学测绘学院网站：http://www．sgg．whu．edu．．cn/工测员网站：http://www．surmap．com表二学习情境设计学习任务学时教学方法建议教学组织设计成果资料任务1：GIS数据管理、产品制作与输出、应用理论课4学时讲授法、演示法基于工作过程GIS产品制作与输出成果学习情境5：上机ArcGIS10.0的应用学时：26学时表一学习情境基本信息课程目标1．熟悉GIS软件平台应用方面的基础知识和相关职业能力；2．能进行基本的GIS软件操作；能进行对学习内容进行整理与评估。教学内容1．GIS软件认识；2．GIS软件操作与基本功能应用。教学任务设计序号任务描述学时任务1．GIS软件安装认识1人一台计算机，对ArcGIS软件进行认识学习。2任务2．GIS软件操作与基本功能应用1人一台计算机，制定学习计划，以某一案例数据为例，进行ArcGIS软件的学习和操作。24实训条件实训情境实训所需主要仪器设备所需实训场地GIS软件操作与基本功能应用计算机和相关软件3S实训室主要考核点知识GIS软件操作方法。能力进行GIS软件操作、基本功能应用的能力。教学方法讲授法、引导文法、案例教学法、小组讨论法、演示法教学资料需导入的技术标准1．《1:500、1:1000、1:2000地形图数字化规范》（TD1001—93）［S］北京：国家测绘局，1999；2．《城市地理信息系统设计规范》（GB/T18507-2001）北京：国家测绘局，2006。参考资料1．《地理信息系统技术应用》工作单及任务单；2．陕西铁路工程职业技术学院的相关课程的精品课程网站；3．邬伦，刘瑜，张晶，等编著，《地理信息系统原理、方法和应用》，科学出版社（参考书）；4．詹长根主编，《地籍测量学》，武汉大学出版社，2003，（参考书）。专业网站测绘网：http://www．cehuiwang．com/中国知网：http://edu．cnki．net/武汉大学测绘学院网站：http://www．sgg．whu．edu．．cn/工测员网站：http://www．surmap．com表二学习情境设计学习任务学时教学方法建议教学组织设计成果资料任务1：GIS软件认识实践课2学时讲授法、演示法基于工作过程GIS软件认识总结任务2：GIS软件操作与基本功能应用实践课24学时讲授法、演示法基于工作过程GIS软件操作与基本功能应用总结PAGE1三、“地理信息系统技术应用”课程考核评价过程性考核（分值权重）考核项目评价标准过程性考核（70%）平时考核（30%）情境2：空间数据结构（30%）空间数据的编码准确识别编码正确运用编码方法（游程编码，常规四叉树编码）掌握编码流程笔试/100%30%情境3：空间数据获取与处理、查询与分析(30%)点线面的编辑建立点线面三要素建立坐标系统和投影系统对点线面要素进行增、删、改操作实做考核/100%情境4：GIS数据管理、产品制作与输出、应用(40%)GIS产品制作与输出图形编辑，属性录入拓扑建立图幅整饰地图输出实做考核/100%说明：课程无终结性考核，终结性考核权重为0%。四、附录可对课程标准中出现的一些主要术语进行解释和说明，便于使用者能更好地理解与把握。并可对标准制定和使用中的一些问题及建议做出说明。三、内容标准（一）单元一：地理信息系统原理教学目标掌握地理信息系统的基本概念较熟练地使用常用的地理信息系统平台软件掌握GIS应用的空间分析方法活动安排介绍GIS的基本概念、基本理论和方法。密切联系生产科研实际，使学生掌握清GIS的基本概念、基本理论和分析问题、解决问题的方法。培养学生利用GIS解决实际问题的思路。考核内容掌握地理信息系统的本质概念和特征、空间数据和GIS应用模型掌握栅格数据和矢量数据的区分；栅格数据编码掌握空间数据几何纠正的方法；空间数据内插；空间数据的坐标转换；空间数据压缩与综合掌握空间数据库概念模型设计方法；语义数据模型和面向对象数据模型掌握数字地面模型分析；空间叠合分析；空间缓冲区分析空间网络分析；空间统计分析掌握地理信息系统应用模型的构建掌握系统设计的模式和步骤掌握地理信息系统图形输出系统设计考核方法考试采用上机和笔试相结合的方法进行测试。采用表现性测试方法，在规定时间内要求考生独立完成，通过考察考生在完成任务过程中的表现，来评价考生的学习程度和达到的能力。考试时间视任务多少和简易而定。评分方法采用任务阶段考核与单元达标考核相结合，任务阶段考核占70%，单元达标占30%。任务阶段考核由八个子任务考核组成，满分100分。1、任务一：地理信息系统绪论参考学时4学习目标了解地理信息系统的基础知识掌握地理信息系统组成及其功能了解地理信息系统与相关学科的关系了解地理信息系统的发展。知识要点地理信息系统的定义地理信息系统的基本构成地理信息系统功能及发展趋势技能要点掌握地理信息系统的本质概念和特征、空间数据和GIS应用模型考核评价考核方法：理论考核评分方法：满分10分，根据完成情况分段打分2、任务二：地理信息系统的数据结构参考学时8学习目标掌握地理空间概念及其表达理解空间数据的基本特征了解地理信息系统中的数据类型，掌握空间数据的基本特征掌握矢量数据与栅格数据的类型、特点掌握栅格数据的编码方法掌握拓扑数据结构的特点掌握空间数据的输入方法知识要点地理空间的概念空间数据结构与模型，空间数据组织和编码地理空间结构、空间数据结构与模型空间数据质量空间数据的元数据技能要点掌握栅格数据和矢量数据的区分；栅格数据编码考核评价考核方法：理论考核评分方法：满分10分，根据完成情况分段打分3、任务三：空间数据的处理参考学时8学习目标掌握空间数据的处理方法了解空间数据的输入与编辑方法了解空间数据几何纠正的方法了解空间数据融合的方法。了解空间数据压缩与内插的方法知识要点如何进行空间数据输入地理空间数据库空间数据的坐标转换空间数据结构转换多源空间数据的融合空间数据压缩与综合空间数据的内插图幅数据边沿匹配处理技能要点掌握空间数据几何纠正的方法；空间数据内插；空间数据的坐标转换；空间数据压缩与综合考核评价考核方法：理论考核+上机实践考核评分方法：满分10分，根据完成情况分段打分4、任务四：地理信息系统空间数据库参考学时6学习目标掌握空间数据库的概念掌握GIS空间数据库的设计过程、原则与方法了解传统数据模型的类型、特点了解语义模型的概念知识要点GIS空间数据库的概念传统数据模型的特点空间数据的设计过程技能要点掌握空间数据库概念模型设计方法；语义数据模型和面向对象数据模型考核评价考核方法：上机实践考核评分方法：满分20分，根据完成情况分段打分5、任务五：空间分析的原理与方法参考学时10学习目标掌握地理信息系统空间分析的概念及原理。掌握地理信息系统叠加分析和缓冲区分析的原理及应用。掌握数字地面模型分析和网络分析的原理及应用。掌握地理信息系统空间统计分析和空间数据的集合分析知识要点地理信息系统空间分析的概念叠加分析和缓冲区分析的原理和应用最短路径分析的原理技能要点掌握数字地面模型分析；空间叠合分析；空间缓冲区分析空间网络分析；空间统计分析考核评价考核方法：上机实践考核评分方法：满分15分，根据完成情况分段打分6、任务六：地理信息系统的应用模型参考学时4学习目标掌握地理信息系统模型的概念了解模型的构建过程了解几个解决实际问题的地理信息系统模型知识要点地理信息系统应用模型的分类地理信息系统应用模型的构建地理信息系统应用模式技能要点掌握地理信息系统应用模型的构建考核评价考核方法：上机实践考核评分方法：满分10分，根据完成情况分段打分7、任务七：地理信息系统的设计与评价参考学时8学习目标了解地理信息系统设计的模式与流程了解地理信息系统的设计过程掌握地理信息系统的标准化内容掌握地理信息系统评价的内容知识要点地理信息系统设计的目的统设计的模式系统设计的流程地理信息系统设计的步骤地理信息的标准化技能要点掌握系统设计的模式和步骤考核评价考核方法：上机实践考核评分方法：满分15分，根据完成情况分段打分8、任务八：地理信息系统产品的输出设计参考学时2学习目标了解地理信息系统产品的输出形式掌握地理信息系统图形输出系统设计了解地理信息系统的可视化与虚拟现实知识要点地理信息系统产品的输出形式地理信息系统图形输出系统设计技能要点掌握地理信息系统图形输出系统设计考核评价考核方法：理论考核+上机实践考核评分方法：满分10分，根据完成情况分段打分（二）单元二：地理信息系统应用教学目标掌握地理信息系统的基本概念、基本理论掌握的地图与地理信息系统的相关技能与技巧掌握地理信息系统软件—ArcView的使用掌握地理信息系统数据结构和数据组织关系，加深对地理信息的认识和空间数据的可视化表达方法了解空间数据转换关系、空间数据的采集、编辑和空间数据的分层处理方法、空间数据的分析功能等活动安排在课堂理论讲授的基础上，安排相应的课内实践，以加深学生对相关GIS理论和技术的理解。上机实验使学生熟练地掌握GIS的数据输入、存储、编辑、分析、输出等技术。针对GIS常用软件的多样性和实验课时的有限性，提供以ArcView为主要操作内容的课内实验指导。针对学生的特点，提供ArcGIS、MapInfo、MapGIS等软件的学习指导材料作为学生课外练习之用。考核内容掌握地图语言——地图符号与注记了解WINDOWS操作系统下的ARCView及其配置。掌握ARCView相关文件格式掌握ARCView数据源及其相关操作熟练掌握ARCView“project”的实际内涵熟练操作ARCView“theme”的添加、编辑、开始编辑等操作熟练操作ARCView“View”的缩小、放大等操作掌握地理信息系统软件数据组织格式及要素属性的选择、查找、查询、汇总及生成统计表等功能掌握编制专题地图的流程掌握地图的设计制作方法掌握地理信息系统矢量数据空间分析功能考核方法考试采用上机和笔试相结合的方法进行测试。采用表现性测试方法，在规定时间内要求考生独立完成，通过考察考生在完成任务过程中的表现，来评价考生的学习程度和达到的能力。考试时间视任务多少和简易而定。评分方法采用任务阶段考核与单元达标测试考核相结合，任务阶段考核占60%，单元达标占40%。任务阶段考核由三个子任务考核组成，满分100分。1、任务一：认识地图参考学时2学习目标加深学生对地图学的认识，帮助巩固其所学地理信息系统理论，提高以后的基本技能。知识要点地图构成要素、地图符号技能要点掌握地图语言——地图符号与注记考核评价考核方法：上机实践考核评分方法：满分10分，根据完成情况分段打分2、任务二：初识GIS专业软件——ARCVIEW参考学时4学习目标掌握地理信息系统专业软件——ESRI公司的ARCView，使学生对地理信息系统各方面的知识均有初步的认识。知识要点WINDOWS操作系统下的ARCView及其配置ARCView相关文件格式ARCView数据源及其相关操作技能要点了解WINDOWS操作系统下的ARCView及其配置。掌握ARCView相关文件格式掌握ARCView数据源及其相关操作考核评价考核方法：上机实践考核评分方法：满分15分，根据完成情况分段打分3、任务三：“项目”、“主题”与“视图”介绍参考学时2学习目标掌握地理信息系统专业软件——ESRI公司的ARCView，使学生对地理信息系统各方面的知识均有初步的认识。知识要点ARCView“project”及其主要操作规范ARCView“theme”及其主要操作规范ARCView“View”及其主要操作规范技能要点熟练掌握ARCView“project”的实际内涵熟练操作ARCView“theme”的添加、编辑、开始编辑等操作熟练操作ARCView“View”的缩小、放大等操作考核评价考核方法：上机实践考核评分方法：满分10分，根据完成情况分段打分4、任务四：要素及其属性的查询参考学时4学习目标了解GIS软件数据格式及属性数据的查询掌握shape文件的编辑操作知识要点Shape格式及其优点地理信息系统软件数据组织格式及要素属性的选择、查找、查询、汇总及生成统计表等功能。技能要点掌握地理信息系统软件数据组织格式及要素属性的选择、查找、查询、汇总及生成统计表等功能考核评价考核方法：上机实践考核评分方法：满分10分，根据完成情况分段打分5、任务五：专题地图编制参考学时4学习目标了解专题地图的显示与编制知识要点ArcView3.x系统操作的全过程；编制专题地图的流程及操作规范技能要点掌握编制专题地图的流程考核评价考核方法：上机实践考核评分方法：满分20分，根据完成情况分段打分6、任务六：地图布局、输出参考学时4学习目标了解地图的设计制作方法知识要点地图的编制及其Arcview地图布局子系统（Layouts）的主要功能地图布局的定义、设置视图（view）在布局中的布置增加文字及其他图形，包括图例（Legend）、比例尺（ScaleBar）、指北针（NorthArrow）、统计图（Chart）、表格（Table）、图片（Picture）、说明文字（Text）、图框线（Graph）等布局中各种内容的修改、调整输出到打印机或中间文件技能要点掌握地图的设计制作方法考核评价考核方法：上机实践考核评分方法：满分20分，根据完成情况分段打分5、任务五：GIS邻近区的分析参考学时4学习目标理解与掌握地理信息系统矢量数据空间分析功能——邻近区（Buffer功能）知识要点地理信息系统矢量数据的特征；地理信息系统矢量空间分析的邻近区（又可译为缓冲区）分析技能要点掌握地理信息系统矢量数据空间分析功能考核评价考核方法：上机实践考核评分方法：满分15分，根据完成情况分段打分四、实施建议（一）教学建议1、教师应依据工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活动教师可以结合信息技术的特点，介绍学习方法，对学生进行分组，引导学生认识自主学习、小组协作学习的重要性。这一阶段最重要的是演示一些生动的范例。旨在让学生对课程要完成的任务有一个初步的印象，对知识结构有个概括性把握，对学习方法也有一个总体的认识，培养学生的学习兴趣。2、教师应依据项目的学习目标编制项目任务书首先，教师应分析教材，提出学习任务，编写项目任务书。从完成任务入手，通过知识点的展开或操作实践使学生获取解决问题的思路和方法，进而自主或协作的完成任务。可以说，每一个任务的完成都是信息技术的一次应用操练，都体现着信息技术教学目标的实现。对课本提出的任务，我们必须有明确的认识，这些任务比较宽泛，但任务不是死的，必须结合具体的问题进行探索，随着教学的深入，教师要能够引导学生提出与学习过程或实际生活相关的问题，通过解决问题，完成任务。在实施阶段会有一些比较抽象理论内容，对于比较抽象的理论问题教师要讲解到位，但一定要把握好精讲多练的总原则。对抽象的理论问题要注意和学生知识背景结合，融理论讲解于任务之中。让学生自己再通过完成任务加深体会。3、教师应以学习者为主体设计教学结构（1）基本概念分散讲解，逐步渗透教师在教学中可作一些小调整，把相关的内容进行拆分讲解，学生理解起来相对容易，且保持了他们的学习兴趣。（2）在课堂中的实施分层教学在教学过程中，随着学习难度的加大，学生的两极分化日趋严重，如何使不同的学生能根据自己的实际情况去完成相关的教学内容，这是教学的一个关键。这时教师可在课堂教学中尝试使用“分层教学”。所谓“分层教学”，就是根据大纲和教材要求，在一个班内针对不同类型学生的接受能力设计不同层次教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的辅导，进行不同层次的检测。（3）利用灵活多样的教学方法①在进行教学时，可以采用像其他内容的教学一样使用“讲、演、练”的教学模式。②《地理信息系统原理与及应用》难免枯燥、沉闷，因此，在教学中首先应该从学生的兴趣入手，利用学生对事物的好奇心，选择一些有趣的、有实际意义的例子，激发学生的学习兴趣。③注重学生“动手”与“动脑”的结合。在课程的教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。④鼓励学生之间的交流与合作学习。利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。（4）定期做好归纳小结

《地理信息系统原理与及应用》的教学，内容比较零散，如果不及时进行归纳小结，学生则难以形成完整、清晰的框架，教学中要注意定期总结。归纳可以针对一个知识点，或者一个章节，甚至可以是多个章节一起进行。如：程序设计语言的基本要素，是难点，也是重点，对这些知识点进行归纳小结是十分有意义的。归纳小结的形式可以多种多样，可以使用文字概括，也可以使用图示总结。（5）不断更新知识结构，适应现代社会的发展教师要准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究本课程教学的规律；根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整教学策略；掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；拓宽教学内容的知识面，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。（二）考核评价建议总结现行的《地理信息系统原理与及应用》教学的评价活动，总体上呈现出两大特征：一是量少，教师和学生不重视课堂教学评价的作用；二是质不高，许多课堂教学评价仅局限于简单的陈述性知识的再现。具体情形是课堂里只有教师在认真地演“独角戏”，教师关心的是自己教学方案的按计划完成，对学生的参与情况、学习过程和学习效果重视不够。因此，我们应重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能，树立新的课堂教学评价观，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生的基础，促进学生的发展上来。1、注重对学生学习过程的评价对学生学习过程的评价，包括学生参与学习的兴趣和态度、学习的自信、独立思考的习惯、合作交流的意识、认知的发展水平等方面。2、评价主体和方式要多样化促进学生发展的多元化评价的涵义是多方面的，包括评价主体多元化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等，应根据评价的目的和内容进行选择。主体多元化，是指将教师评价、自我评价、学生互评、家长和社会有关人员评价等结合起来；方式多元化，是指定性与定量相结合，书面与口头相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合等；内容多元化，包括知识、技能和能力，过程、方法，情感、态度、价值观以及身心素质等内容的评价；目标多元化，是指对不同的学生有不同的评价标准，即尊重学生的个体差异、尊重学生对数学的不同选择，不以一个标准衡量所有学生的状况。3、各级别的评价要以课程目标为依据对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据。评价可分为三个层面：由学生、教师共同组织进行形成性评价；由教师、学校共同组织进行终结性评价。（三）教材编写建议1、教材编写思路教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。本教材要以课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。以发展性、拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性为原则。在满足课程标准基本要求的前提下，教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。2、教材呈现的文本格式要图文并茂，使用教科书以及与之配套使用的实验教材、习题集、考试系统、实验系统等等。3、章节体系与教学内容纲要对接建议篇章节次（教学模块）教学单元第一章绪论1.1地理信息系统的基本概念1.2地理信息系统的组成1.3GIS的功能简介1.4GIS的发展透视1.5GIS与相关学科的关系第一单元VB基础知识第二章地理信息系统的数据结构2.1地理空间及其表达2.2地理空间数据及其特征2.3空间数据的类型2.4空间数据结构的建立第三章空间数据的处理3.1空间数据的坐标变换3.2空间数据结构的转换3.3多源空间数据融合3.4空间数据的压缩与融合3.5空间数据的内插方法3.6图幅数据边沿匹配处理第四章地理信息系统空间数据库4.1空间数据库概述4.2空间数据库概念模型设计——传统的数据模型4.3空间数据库概念模型设计——语义数据模型和面向对象数据模型4.4间数据库逻辑模型设计和物理设计4.5GIS空间时态数据库第五章空间分析的原理与方法5.1数字地面模型分析5.2空间叠合分析5.3空间缓冲区分析5.4空间网络分析5.5空间统计分析5.6空间数据的集合分析和查询第三单元数组第六章地理信