小学数学听课心得体会合集15篇

第页小学数学听课心得体会合集15篇小学数学听课心得体会1

上一周我有幸在西安听了十四节特别精彩的数学课，让我感到收获很大。不仅领会了各市顶尖老师及全国特级老师朱德江教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的敏捷多变。同样也见识了交大附小学生的精彩表现。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。

一、扎实的根本功和驾驭课堂的实力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”从这几节课中我真正体会到了滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经历。因为没有点滴的积累就不会有丰富的经历。比方张德江教师的正负数一课，将四年级的学问引入三年级，通过敏捷有序的教学程序，在课堂中取得了满足的效果。

二、课前打算过程很有特点，同样一节课不同教师所采纳不同的方式创设情境教学。比方两节百分数的意义一位教师是以分数的比拟渐渐过渡到百分数，而另一位那么干脆通过两个百分数的比拟引入百分数的意义，收到的效果却是一样的好。都能把学生的留意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的留意力才是学习的最正确状态。

三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的留意力。〔比方五年级的“绽开与折叠”利用动画将正方体的平面图形折叠成立体图形，生动形象；二年级的“重复的微妙”利用白板的功能将课件制作的惟妙惟肖。〕充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。

四、课堂设计围绕四基〔根底学问、根本技能、根本思想、根本活动经历〕四能〔操作技能、心智技能、一般教学技能、特别教学技能〕绽开教学。整堂课没有了华美的设计，以实效启程，让学生轻松驾驭学问。尤其是田鑫教师的“绽开与折叠”运用想象加动作在结合实际操作与课件展示，一堂如此抽象难懂的课竟这样让学生轻松驾驭。

五、练习设计根底实效，新课过后的练习刚好稳固根底。每位授课老师都给学生留有足够的练习时间，让学生在课堂中刚好稳固并牢记所学学问。

六、探讨沟通的主体是学生。合作沟通是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作沟通，多是师生的对话，教师对学生汇报进展汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和沟通。而这些课有一个共同的特点，就是在学生的探讨沟通中能自己获得学问，驾驭学问。

六、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价刚好，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位老师都能对学生的来答复做出踊跃的评价，尤其是贾晓丽教师的上课策略，教师亲切随和的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们踊跃向上的鼓舞使得整节课都充溢着活力。

通过这两天的听课中，我深深的感到作为一名年青老师我们所欠缺的太多太多，只有不断地学习、积累才能为教育事业而效劳。

小学数学听课心得体会2

20xx年11月24日，我有幸能够参与区里组织的小学数学优质课展示。作为一名刚刚踏入职场的新老师，能够听到三位优秀教师的优秀课堂教学，我获益匪浅。

小学数学的教学，说难不难，说易也并不简单。我始终在摸索着小学数学教学的方法，如何才能让全部的学生理解学问，懂得运用学问敏捷地解决相关问题？每当看到学生拿到题后，不知该如何下手，或是做出来的结果千差万别时，我既生气，又自责：莫非是我不会教吗？曾经看到一位教师的文章，他说，学生学不好大局部缘由是教师教学方法的问题。确实，老师如何组织课堂，如何开掘学生的思维，如何让学生踊跃主动地探究数学学问等，干脆关系到课堂的教学效果。

余凤鸣教师、宋兴琼教师和黄正萍教师的课，都特别精彩，给我留下了深刻的印象。其中，黄教师讲授的课题是《三角形面积计算的拓展练习》，她的教学设计给我对这节学问的复习课供应了很好的参考。

黄教师的整堂课的教学环节分为：复习旧知，唤醒经历；根底练习，铺垫搭桥；分类练习，总结提炼；综合运用，提高实力；拓展延长，活泼思维。从根底练习，到分类练习，再到综合运用，层层递进，学生对学问的驾驭也逐步加强。

在第一个环节，学生回忆了三角形相关学问、三角形面积的计算过程，以及三角形面积公式的推导过程。接着，学生完成确定底和对应高的三角形面积计算。这里，就是对面积公式的再次强化。

第三个环节时，黄教师首先让学生估计指定直角三角形的面积，再通过测量计算出三角形的面积，同时让学生展示出了不同做法；局部学生干脆利用三角形的直角边来求出面积，而有的学生那么是通过量出斜边和斜边上的高来求出三角形的面积；再小结出不同底和高求出面积的方法。接着是让学生动手画出面积是6平方厘米的三角形，学生展示完自己画的三角形后，黄教师在幻灯片上，展示了等底等高的三角形，以及面积相等而底和高各不一样的三角形，从而小结出：面积相等的三角形，底和高相等时，形态可能不一样；面积相等的三角形，可以底和高都不一样，形态也不一样。学生通过直观的感受，能够较易明白这两句话的意思。综合运用环节，黄教师紧接着上一个题目，在幻灯片的表格里，画出三角形的底边是4厘米，抽生求出面积是6平方厘米的三角形的高应当是多少，并给出知道三角形面积和底，求出对应高的方法。接着，让学生理解确定了高，怎么求相应底边的问题。学生学习了三角形的面积公式，不单要会正确计算三角形的面积，还要懂得敏捷运用公式，求出其他问题。黄教师在上一个题目的根底上，很好地运用了学生已会学问；而且题目与题目之间联系严密，学生理解起来也简单些。最终的拓展延长环节，黄教师让学生运用三角形的学问来计算梯形的面积，让学生体会到三角形与梯形之间的转化关系。

这堂课的每一个环节都值得我学习，环节紧扣，每个题目都把相应的学问点表达得很充分。听了三位教师的课后，我更应当学习她们的教学方法，教学设计，以及课堂的调控实力。

小学数学听课心得体会3

《可能性》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学三年级上册第三单元里的学习内容。本节课通过故事导入可能性的学习，以嬉戏的方式自主探究新知，在你说我放的活动中得到充分的练习，让学生初步体验实际生活中存在的不确定的事务。听了这一节课，我有以下思索：

一、创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象

抽签活动，是学生在现实生活中经常会遇到的现象。本节课以抽签确定生死的故事导入，在推测是生或死的活动中，让学生积累到关于预料的可能性的经历。充分调动学生学习可能性大小的踊跃性和主动性。

二、设计丰富的教学活动，为学生供应沟通的空间。

教学中，为学生设计了屡次的摸球环节。第一个摸球试验是提出明确要求让学生以小组活动进展，摸可能性不同的状况，学生操作后发觉当全部是黄球时必须能摸出黄球，全部是白球时不行能摸出黄球，就有白球又有黄球时那么有可能摸出黄球。

在做其次个试验时，整个过程都是老师现定出标准，让学生自己进展试验，学生在操作完成后，小组合作沟通，运用比拟分析，设想判定等方法，理解并驾驭了事务发生的可能性。

整个教学活动，以学生摸球为线索，老师提出要求学生进展试验或推测，充分带动了学生的踊跃性。为学生供应了沟通的空间，但在引导学生汇报时应留意掌控方向。

小学数学听课心得体会4

20xx年8月22日，我有幸去罗庄七小参与罗庄区数学教材培训活动，此时此刻我把听课后的心得体会向教师们作一个汇报。教师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把课的全部内容原封不动告知大家。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。说得不好的地方，请教师们谅解。我从以下四个方面谈谈。

(一)还数学课堂静谧

听完课，我最大的感受是：这次教师讲课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作探讨声，嬉戏开心地叫喊声，真的声声入耳，还有那变化莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的变更，去掉了许多急躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经静谧了许多，留给学生静谧思索时间，回来数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。

(二)课堂教学表达数学味道

许多教师心里想，数学课堂确定表达数学味道，这还用说。教师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，教师为了让数学课堂更加充溢生动，更加吸引学生，教师在教学中参加大量生活方面学问;为了扩展学生学问面，教师又参加了相关自然科学方面的学问;为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课;为了节约时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目许多。学生不知这节课究竟是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却表达了数学应有的味道，详细表此时此刻两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何学问，或讲简洁数学相识。对于一些抽象代数学问是避之假设骛。这次老师主要讲了六年级的《比例的性质》和《圆柱体的外表积》，老师注意学生的自主学习和学生间的小组合作学习，练习内容也是设计的丰富多彩;二是重视数学语言表达，老师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是造就学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。

(三)是独立思索与小组合作间改变的关系

合作学习是新课改大力倡议的学习方式。为了迎合课改的精神，教师把合作学习看成课堂教学中不行缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充溢活力的课堂，把学生独立思索说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特殊是公开课，任课老师把合作学习到了“顺手拈来”，“动辙合作”的地步，从而无视了学生的独立思索。这次公开课上很好的处理了独立思索与小组合作间的关系。就是须要探讨的地方采纳了同桌或前后桌间相互探讨。不须要探讨的问题一律强调学生独立思索。不像以前一节课闹哄哄地屡次合作、探讨。事实上，新课改所倡议的小组合作与学生独立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷运用才能发挥最正确效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思索，首先应当要求学生独立思索。一个人假如失去了独立思索，他还有什么创新呢?

(四)多媒体的大量运用

最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，教师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展示给学生。这次课件制作水平相当高，而且运用效果好，克制以前课件华而不实的现象，学生的专着力只在课件外表的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的协助手段，为教学效劳，不能主次颠倒。

以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，已经由当时的羽翼末丰渐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最终，也祝福教师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。

小学数学听课心得体会5

20ｘｘ年3月12日，星期四，我们到塔城市五校观摩了严聪颖，吴建红和戴姣华三位教师的3节小学数学“以生为本”课堂教学观摩研讨会展示课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进展有效的教学。就此，谈一谈我个人听课的一点浅薄的体会。

第一、老师擅长创设情境；老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学效劳。

在这3节课里，上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖 、好玩的学习情境，激起学生学习爱好。如：严聪颖教师讲的数学广角—搭配，放手让学生自己去找有几种方法，学生的思维很活泼，找出了五种不同的搭配方法，并会用简洁的符合或数字代替，一目了然，发挥了学生的主体作用，学生既动手又动脑。

其次、自主探究时，老师放手让学生自主探究解决问题的方法。

这3节课，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以生为本，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习，如：你有想说的吗？把你找到的与教师和同学们共享一下可以吗？……让学生自己体会到胜利的乐趣，充分表达了“做中学，学中玩”，开心地学习，造就了学生的实力。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活泼起来，到达师生互动的课堂效果。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活泼起来，到达师生互动课堂效果。

又如戴姣华教师讲的“百分数的相识”，让学生在数学学习中体验、感悟、使学生实现从实践到相识，从相识到实践的屡次飞跃，使学生在学习的过程中领悟数学的价值，数学和我们的日常生活有着亲密联系，让数学课堂活起来，从而真正促进学生全面，持续，和谐地开展。

每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的打算，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比拟就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地相识到做为一名老师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习学问展示自我的平台。

小学数学听课心得体会6

20xx年10月22日与我其他三位教师一起到xx小学参与第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的时机，我也从观摩中学到了很多值得学习的收获和体会。

一，老师的语言魅力

从名师与我们平常和孩子的沟通的语言比照中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。贲教师和强教师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟识感，还深化孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅衬托了堂气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解内容奠定根底。

二、教学设计

强教师的《圆的相识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经历，通过实物提醒圆，让学生感受圆与现实生活的亲密联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并驾驭用圆规画圆的方法，强教师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生新奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告知学生们“用力甩起，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是精确的画出指定大小的圆那么基于学生对圆规画圆原理的驾驭，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长〔半径〕旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的驾驭。再后当同学们对圆有必须的了解与相识的时候，以竞赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能变更而加深印象。设计是这样的：请同学上竞赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发觉一条绳子的距离不会变更，另一条绳子那么是用橡皮绳无法固定距离。这样的嬉戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发觉画圆的技巧将学生置身于发觉者，探究者的角色，以画圆为主线贯穿全，让学生轻松地、本质的相识圆。

三、我的堂缺少什么

这两位教师的讲堂，让我从观摩中发觉我的堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发觉的眼睛，还不够关注学生们堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理堂突发事实力，即驾驭堂实力的造就。以后我要在读懂孩子的心的根底上，上好数学，才能使学生产生要学数学，学好数学的剧烈愿望。

小学数学听课心得体会7

20xx年10月25日至29日，我们一行6人有幸到潍坊潍柴文化宫参与了山

东省小学数学优质课评比活动的现场。观摩了来自菏泽、东营、烟台、青岛、潍坊、枣庄、威海、德州、东营等各地的参赛老师的33节课，倾听了杨兴荣、曹培英两位专家的精彩点评。

五天的行程，使我深刻地感受到了此时此刻小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家沟通我参与活动后的一些感受和想法。

一、听课后的收获：

〔一〕课堂返璞归真，还数学课堂的静谧

这次竞赛课跟以往不同，以前的公开课在我眼里大局部是特别“喧闹”的，掌声、赞扬声、小组合作探讨声，嬉戏开心地叫喊声，真是“声声入耳”。而这次的课堂去掉了许多急躁、形式上的东西，静谧了许多，让我真正体会到数学课堂的真实性、朴实性！

〔二〕课堂上数学味更浓了

数学课堂要表达数学味道，但是以往的课堂上，某些教师为了迎合“时尚”，盲目地在教学过程中参加大量生活、自然科学等方面的学问，一节课下来，学生不知这节课究竟是什么课，但这次的课堂却表达了数学应有的味道，详细表此时此刻两个方面：

一是从导入上看，教师们设计的情境各有特色，有的开宗明义，如烟台李淑青教师，课起先问学生：“喜爱拼图嬉戏吗？让我们走进拼图的世界。”从拼图这一情境贯穿课堂始终，学生轻松的驾驭了同分母分数加减法的学问；有的直观、形象，如枣庄孙英教师执教的《平移与旋转》一课中，设计了再去游乐场的情境，演示了摩天轮、转椅、缆车等孩子们喜爱熟识的游乐工程，然后依据活动的方式来分类，学生们在“玩”中驾驭了平移与旋转的特点；有的生动、好玩，如威海温丽丽教师在《分数的初步相识》这节课上，先设下悬疑，带来了一位明星，猜猜是谁？激起了学生的求知欲，然后先后出示了胎儿、婴儿、自己的照片，再加上温教师幽默的语言，很简单的就和学生打成了一片；有的巧设铺垫，如隋教师设计的有奖竞猜、刘教师设计的指鼻子的嬉戏等等，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。

二是重视数学语言表达，一方面老师语言简洁精炼，言简意赅，另一方面重视造就学生用数学语言表达各种信息，并留意标准学生的语言。

〔三〕较好的处理了独立思索与小组合作之间的关系

走进会场，我们发觉学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了便利小组间合作、沟通。往往是五六张课桌拼在一起。为了迎合课改的精神，一些教师把合作学习看成课堂教学中不行缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充溢活力的课堂，把学生独立思索说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，有一半甚至还要多的时间“花”在了小组讨

论沟通的环节上。

而这次竞赛课上很好的处理了独立思索与小组合作间的关系，就是须要探讨的地方采纳了相互探讨的方式。其实，新课改所倡议的小组合作与学生独立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷运用才能发挥最正确效果。

〔四〕多媒体的运用恰到好处

我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且运用效果好，克制了以前课件华而不实的、主次颠倒的现象，真正起到了协助教学的目的。

〔五〕教师评价方式更主动了

为了充分表达“老师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，有的教师在课堂上一味的表扬学生，让学生对表扬麻木了，面对教师的表扬麻木不仁；有的教师对于学生在课堂上不谨慎听课，不投入到活动中去，“不敢”去干脆或间接地指责他们等等的现象。于是，在一些公开课的课堂上，就成了顽皮学生们自由驰骋的天地。但是，在这次优质课评比中，教师们看到在表扬鼓舞学生们的同时，并没有放任自流，而是成为他们学习的指导者，要求他们谨慎看，细致倾听，踊跃发言，随时驾驭课堂中的各种信息，并且考虑下一步要如何指导学生学习，刚好订正学生出现的问题，指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习方法。

〔六〕反思的两个问题

1、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？

在听课中也不难发觉，有些教师的引导，换一种形式间接的把答案告知学生了，这种做法一方面学生没有了探究的欲望，没有给学生释放实力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。

在一次听评课研讨中，我县数学教研员周丽华教师说过，学生也是一种资源，在课堂上更要擅长发觉学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误接着，才能突破教学的难点。捕获课堂的生成点，激发课堂争辩，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？

2、小组合作的力气是不是受到了疑心？

我们都知道，小组合作学生的优点，简洁说就是“1+1＞2”，合作学习使学生有了主动参加学习的时机，合作小组为每一个学生缔造了一个彼此沟通、各展所长、相互协助、相互弥补、共同学习的环境气氛。

我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我们不断得探究，发觉在小组合作学习中存在许多的问题，许多小组合作都是停留在小组探讨式的合作学习，而且较大局部停留在形式上。表达在两个方面：

(1)“为了合作而合作”形式上的合作。

(2)形式上有“合作”，而事实上没“合作”。

于是，在数学课堂上，出现了教师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思索的问题？

二、听专家的点评，让我领会到了数学专家的魅力

这次优质课每天支配7节，课后专家针对每一节课进展点评，专家精彩点评更使我学得充溢、学得满意。

1、“只有观赏才能融入，只有观赏才能深层次沟通”，杨教师的这句话对我触动很大，我们教师有了这种观点，还无从“评”起吗？参加这样的听评课还会累吗？

我觉得这句话同样适用于师生的关系上，假设用观赏的眼光去看学生，学生学习的愿望会不会因为我们教师真正的观赏而更加剧烈和主动呢?

2、每次听完课后，我们会说说自己课后的感受，有时会争辩起来，也很难把对方“劝服”，可是听了曹教师的分析点评，就拨云见日、豁然开朗了，很是敬佩曹教师深厚的数学素养，对教材精准把握，能站在必须的高度深化浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。

3、徐教师的总结，为我指明白方向

从徐云鸿教师的讲话中，我找到了自己存在的问题。

〔1〕教学资源的开发与运用上，教材作为最好的教材，我用了，但是用好了吗？

〔2〕好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问题一般是教师提出的，如何造就学生提出并发觉问题？

〔3〕徐教师说过，每一位名师都有自己独特的教学风格，能形成自己的独特的教学风格是我努力的方向。

通过这五天的学习，我学到了许多许多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不必须多么豪华，台下也不必须有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就必须是最绚丽的！

小学数学听课心得体会8

20xx年12月3—4日，德州学院西校区。我有幸参与了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是刘松教师的《乘法安排律》一课和报告《运算律教学的假设干思索》。

刘松教师现任杭州市文海教育集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方教师的课不同之处。他语言幽默幽默，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通沟通，像流水、像微风一样的课，微小之处尽显名师驾驭课堂的功力和教育才智。由于课前和学生互动费时较多，加之会场状况不佳，刘松教师这节课有些超时〔用时大约1小时〕，但是在下课后学生仍旧舍不得离开，这就说明了学生乐学、情愿学，而且不感到学习是种负累。刘教师营造的课堂气氛轻松自由，学生在不惊慌的状态下不知不觉地参加到探究乘法安排律的教学中来。教师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成，学生真正成为学习的主子，在探究的过程中，学生眼、手、口、脑、身体并用，课堂参加度很高〔几乎每个学生都有发言〕，教师对出错的学生也只是善意的“幽他一默”，学生并不感到为难甚至胆怯 。刘教师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全相同，正应了那句话“全部的好课都是生成的课”。

听刘松教师做报告也是一种享受，他话语幽默幽默，举止形象生动，在一个个鲜活的事例中向教师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻老师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一年级数学，由于大局部学生在入学前都经验了必须的学前教育，对于一年级的学问或多或少都驾驭了一些，这就给老师出了不少难题：对于这些学问，有哪些同学已经完全理解并驾驭了？有哪些同学还一知半解？而一知半解的同学，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何组织课堂教学，吸引学生的留意力？如何在一堂课中让未会的学生驾驭理解，让已会的学生有所提高？……正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中须要努力的方向。

在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，在以后的教学中，我将更加努力学习，期盼自己有长足的进步。

小学数学听课心得体会9

我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，老师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必需须要老师有良好的教学机灵及应变实力，就这一点来说，我觉得老师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教教师的那种良好的教学机灵，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及教师们的良好的课堂应变实力，让我进一步体会到老师自身素养的重要性。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于老师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要谨慎地看，细致地听，随时驾驭课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特殊是此时此刻提倡探讨式的学习，老师应参加学生的探讨，刚好指导学生的探讨，造就学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习爱好。

二、老师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的承受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的主子。充分表达“以人为本、以学生为主体”的素养教育的思想。丢掉传统教育中老师的肯定权威，洞悉学生的爱好爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的爱好爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探究世界的“引路石”。在这里，老师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是老师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，老师能够从学生启程、从学生学习的角度启程，探究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。

三、思索几个问题

1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？

追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的根本保证。高质量的课堂教学即要关注老师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不行。老师要有“课堂本钱意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体安康为代价。

2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？

小学数学教学的实效性应当表达在让学生真正经验“数学化”的过程，但是不能说只要经验了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经验“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必需关注学生的全面开展，必需落实课程目标，而不只是关注学生的数学才智。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光视察生活，发觉生活中数学信息，用数学符号描述现象，进展数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获得学问，而是探究数学学问的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。

3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无爱好？

4、动手操作就是探究学习吗？？小组探讨就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？

5、一问究竟才是启发式教学吗？？用了电脑课件就是“整合”了吗？

6、你细心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？

7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？

8、你采纳的教学形式是否有助于学生的开展？如何走出课堂外表旺盛而实质低效的教学误区？

四对策

细心预设——精确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时精确评价关注生成——宽容地接纳生成、理智地相识生成、机灵地筛选生成、奇妙地运用生成以满腔的热忱、才智的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的才智，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法缔造性地解决问题。当心翼翼地呵护孩子的学习热忱，想尽方法调动学生地踊跃性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活泼一点，教学方式敏捷一点。

小学数学听课心得体会10

11月1日上午我校组织老师到张老庄小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁智者见智”的话题所以我听后跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。

1、这次是我校与张老庄小学举办的一次校际公开课，江皎月教师的《0x5=?》,李孟珠教师的《生活中的比》，为我们献上了两节精彩的课堂。

2、这两节课在教学过程中目的明确为教学效劳。整个教学过程都紧紧围围着教学目标特别详细有新意和启发性。让学生体会数学来源于生活并运用于生活激发学生学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合学生的学习爱好。

3、每节课都最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点并严密结合数学学科的自身特点创设使学生感到真实、新颖 、好玩的学习情境激起学生心理上的疑问以缔造学生“心求通而未得”的心态。

4、每节课中老师都注意激发学生的求知欲激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入踊跃状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。提醒学问的新冲突让学生用数学思想去思索问题解决问题。使他们在质疑中思索“山重水复疑无路”在思索中学到学问寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之每位老师都注意从学生的生活实际启程为学生创设现实的生活情景充分发挥学生的主体作用引导学生自主学习、合作沟通的教学模式让人人学有价值的数学不同的人在数学上得到不同的开展表达了新课程的教学理念。

小学数学听课心得体会11

4月23日至24日，我在xx学习了两天，主要是听课，所展示的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节xx的讲课教师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地思索。那就是如何充分调动学生的学习踊跃性，创设和谐愉悦的课堂教学气氛；使孩子们开心地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。

9节课，各有精彩，各有创新。xx教师执教《分数的意义》中的一组教学片断：教师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖的三分之一。学生说出三分之一表示的意义，开心地带走3块糖。教师指着剩下的糖，请其次位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是因为惊慌，慌乱间说错。另一位学生说出三分之一表示的意义，开心地拿起2块糖。杨教师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给答复错误的孩子，再向答复错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？”学生答复正确后教师让他带走一块糖作为嘉奖。随后师提问“刚刚两位同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？”学生立刻提出“因为单位一不一样，所以这两个三分之一不一样”。教师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最终一颗糖。

xx教师《3的倍数特征》一课，课前教师和孩子们一起玩起“抢30”的嬉戏。几轮竞赛的结果总是教师赢学生输，孩子们心中的怀疑油然而生。从孩子们啧啧的赞美声和眼神的沟通中不难看出他们对学习内容产生了深厚的爱好。接下来，在教师的引领下，学生发觉要想抢到30，必需要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数”的学习。

xx教师的《圆的相识》一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，展示所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中须要留意的地方〔线绳必需拉紧，图钉必需固定好等〕来绽开对圆的学习，相识圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，学生体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了学生投入学习活动的主动性、踊跃性，有利于造就学生合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的爱好。其次在教学方法上是探究法、研讨法、讲解法、试验法的多种结合，表现了教师驾驭课堂的敏捷性和艺术性。

郑生志教师的《体积与体积单位》一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步教师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，学生指出垒球占了烧杯里面的一局部空间，沙子倒不下了。想象假如垒球换成乒乓球的结果。学生比拟出乒乓球与垒球的大小关系。教师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感受的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑教师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让学生站到里面去，看看能站几人，直观形象的相识一立方米的大小。

会上，每位教师讲完课都做30分钟的报告。听了执教老师的的成长经验，我触动很大。xx教师的一节课竟然试讲了101屡次。一个人的胜利意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目标。他们喜爱钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋蹄，我坚信只要付出努力，沿途都是好风景。我必须要把所学的所见的更多的用于自己以后的教育教学中去。

小学数学听课心得体会12

10月28日到30日，本人有幸到重庆市倾听由重庆市组织的“中南、华北、西南十省区市第七届小学数学优质课观摩沟通会”。在短短的2天时间里，观摩了十个省区市的11节小学数学优质课。教师们讲的是各具特色，风格不一，且都充分表达了“创新、自主、探究”的教学思想。无论是在学问点的讲解，语言的组织，教学设计的新奇，还是在启发学生的探究性思索上，都给我一种全新的感觉。

通过参赛选手精彩的表演和专家精彩的答疑和互动给我流下了深刻的印象，使我感受颇丰，受益匪浅，还有很多地方在我们的平常教学中值得借鉴和学习。在此想和同行一起沟通。下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会吧。

体会之一：新课导入各有千秋。

课前老师同学生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入到新学习这一点值得学习。因为俗话说：“好的开头，是胜利的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的根底。尽管教师们开场白各不一样，但都异彩纷呈，有的教师利用魔术引入，有的教师以竞赛引入，还有的教师以观赏美引入。他们目的都是以缓解学生的惊慌感，为学生在课堂上正常地思索问题，解决问题搭好桥、铺好路。

体会之二：注意学生参加，表达学生的主体地位。

教师们的课充分表达了新课标“以学生为主体，老师为主导。”的理念，真正表达出我们老师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。在这些观摩课当中，我看到的是教师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体，因为每一位教师都放手让学生自主探究解决问题。在教学过程中，遇到一些简洁的问题，老师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，让每个学生都有参加思索和发表看法的时机，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，每位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

体会之三：嘉奖、鼓励，提高学生的课堂参加性。

教师们借助一些小的礼物或者口头嘉奖，对学生的成果刚好进展鼓舞，踊跃地评价。让学生体验胜利，增加自信念。如：王吉慧教师上《乘法的初步相识》这节课，她很擅长表扬学生，很细心，很会捕获学生亮点进展表扬、鼓励学生。在教学过程中，教师们的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都特别值得我学习。

体会之四：合理的情境创设，让学问易于理解。

“创设情境的学习，不仅可以激发学生的爱好，还可以陶冶学生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染四周学生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，要把数学学问放置到必须的情境之中，让他贴近学生的生活，越是离学生近的就越能引起学生的共鸣。尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的学问和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。如：学习《7的乘法口诀》时，欧阳竞教师利用了贴进学生实际生活的素材来协助学生背7的`乘法口诀。即俗话说：“不管三七二十一”、孙悟空“七七四十九变”和日历表。又如：王智萍教师用学生经常见到的天气预报主持人播报天气是所站的“位置”来说明“黄金比”的美。通过这一系列的活动，使学生对学习不再感到生疏，不再枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

体会之五：专家精彩的答疑和互动，让我澄清了一些误区。

板书呈现时机及内容；重视课堂多元评价刚好诊断学生表现，刚好调整矫正；学生活动表现应是主动而富有特性，尤其是学生的思维活动应是深刻而充分；复习课中实践的重要性；采纳问题导学形式，层层设计问题组、步步深化，从而勾画出学问体系，更重要的是指导学生在理解的根底上，开动思维、应用学问、分析推理、整合缔造、得出结论。而这些优质课授课老师注意从学生的生活实际启程，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。

通过这次观摩活动，让我看到了许多别致事物，对我今后的教学起到了很好的催促作用。感谢学校给我这次学习时机，让我学到了先进的教学方法，我将积累这次学习活动的经历，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层。

小学数学听课心得体会13

10月24日，由市教育局组织的小学数学优质课评比活动在市三实小举办，我有幸参与了这次观摩活动。看到参赛的每一位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。让我受益匪浅，也让我对教学这门艺术有了更深刻地相识，一样的内容，不同的老师、不同的设计、不同的学生、……不同的效果。但每节课又都有着各自的闪光点，值得我们每位教师去学习，通过他们的课堂教学，让我直观感受到各位名师的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进展课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题。现将我的感悟汇报如下：

一、课前细心预设

教师们在课前都有与本节课有联系有情趣的故事与学生特别和谐的沟通，引发学生爱好，拉近关系，使学生内心有一种亲切感。俗话说，有了情趣乃是胜利了一半。教师们课前在教具、课件上打算得足够，学生的水平、实际经历等都能做到充分的估计预料，有的放矢。

二、课中精讲多练

教师们依据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情此景中动脑想，动口说，动手做，学中玩，玩中学，特别适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的状况下，开展小组活动，并且教师能提出既明确又详细的要求，探讨有目的，说话有依据。

整个课堂上，充分利用课件、学具，动手摆、拨、画等，直观、便利、快捷，节约了课堂时间，充分利用40分钟。课堂上教师们的应对实力强，对学生的思维后所提出的问题，老师刚好精确地解除解决。

“台上一分钟，台下十年功”，老师们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在实践中与他们还存在必须的差距，要在短暂的一节课中，收到好的效果，必需谨慎学习。

三、课后回味评价

一节课讲授完，总结很重要。他们都注意引导学生总结归纳一节课所学学问的重点，加强回忆。注意学生互评，师生评价，赐予确定。我认为这样做是给学生的一种鼓舞、一种加油的妙方。

四、数学与生活的严密联系

数学课程标准指出：数学来源于生活，又应用于生活。听了各位教师的课，感觉在这一点上做得都很好。每一节课的内容与生活的联系都很严密，学生们都特别感爱好。

这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、管用、美观，让教学更加直观，化解了难点，使整个教学充溢了活力和乐趣。老师的个人素养都很高，语言丰富，点评刚好、到位；教学设计新奇独特，引导学生一步一步学习学问，学生爱好盎然。

通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青年老师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学听课心得体会14

特别有幸奔赴漂亮的江苏徐州参与了“和美课堂”的教学活动，倾听了仰慕已久的徐长青教师一节课——《数与形》，这节课是我们北师大版教材五年级下册的一节课，我曾经讲过，但是没有徐教师讲得这么精彩生动，感觉收获特殊大。此时此刻把自己的听课心得共享给大家。

上课伊始，教师和孩子们一起互动，做课前热身运动。

课件显示出“嗨！数学”这样几个字，让孩子们都和数学大声打招呼。然后问：“我们都是因为数学而相识，数学已经陪伴了你们六年了，数学已经陪伴我44年了，那么你们知道什么数学吗？”孩子们面面相觑，个个都想茶壶里煮饺子一样，心中有数学，但是表达不出来。这时候教师很快就从大屏幕上打出了这样一段话：“数学就是探究数量关系和空间形式的科学。”

然后教师指名学生站起来读一遍这句话，但是这时候大屏幕上的字幕已经关掉了，等孩子们站起来不知道该读什么了，因为他已经忘完了，根本没有用脑子去记，总认为这些话必须会停留在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。

这时候教师说：“此时此刻知道什么叫专心学习了吧！学习不能光用眼，要学会用脑子学习。”那么这种状况怎么解决呢？这时候学生说：“教师，求求你，再让我们看一眼吧！”于是教师就满意学生的这种剧烈需求，很快再次在大屏幕上出现这行字。这时候你看孩子们一个个精力高度集中，不仅读得特别专注，而且记忆特别快速。因为他们知道，等会教师还会关掉这些字体的。果真等教师喊起学生的名字，让学生站起来说的时候，字幕已经关掉了。但是这次孩子们已经吸取了经历和教训，这次不仅记得特别坚固，而且很快就流畅地说出了这句话。

这时候教师对孩子们说：“学习不能光用眼睛，只用眼睛的学习是浅学习，此时此刻提倡的是深学习，就是用脑子去学习。”

这个小环节，看似教师无心的支配，其实是教师细心设计的，目的不仅仅是让学生知道什么是数学，而且还要让学生懂得如何调动自己身上的各局部器官一起进入学习状态，进展深度学习。

后来，他告知我们，假如孩子们把学习紧紧停留在眼睛看到的，当他们看不到的时候，脑子里什么都没有，再用的时候，根本提取不出任何有用的东西。所以学习是讲解方法的，必须要让孩子们学会用脑去学习，去记忆，把有用的信息记忆在脑子，然后再次从脑子中提取出来，从嘴中说出来的时候，学问已经深深地停留在了脑子的深处。

这时候教师对孩子们说：“教师通过这个小嬉戏要告知大家一个道理，没有笨孩子，只有不会学习的孩子，学习是要讲究方法的，只要方法对了，就能很快学好数学。”

然后让孩子们做好，瞪大眼睛听教师怎么读？这时候教师嘴张得大大的，而且一字一句地读，但是就是不发出声音，学生干焦急，就是听不到声音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，教师这是怎么回事呀？让我们瞪大眼睛听，而且有不发出声音，我们怎么听呀？

这就是教师的细心支配，提示孩子们学习中的倾听是要用脑去倾听，而不是仅仅用耳朵倾听，我们用眼睛，用脑子一样可以倾听，而且不仅仅要学会倾听教师的声音，还要学会倾听同学的发言，倾听的的时候不能只当一个被动的承受者，要当一个会用脑思索的合作者，假如发觉同伴出现错误，必须要学会协助他们刚好订正，这才是真正的会听课。

这是课前的亮点，真是让我感到耳目一新，教会学生学习的方法，比仅仅教会学生学好一节数学学问更管用，会让学生受益更大。我们都说：“授人以鱼，不如授人以渔。”但是真正能够做到这么专心探究学法，教给学生怎