三年级语文上册第8单元教案

、^感恩于心回报于行

福彩希望小学三年级上册语文教案

（2015至2016学年度第一学期）

第八单元

教育格言：教育不是灌输，而是点燃火焰

——苏格拉底

执教人：李永凯

班级：三年级一班

学校：福彩希望小学

29.可贵的沉默

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学

生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵

的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种

什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

(2)读课文，标出自然段。

(3)思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1.读准生字、新词的字音。

2.理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的

情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻

沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组

合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知

道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔

画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日

的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越

来越响":‘索性站起来”:快乐地交谈''等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

(2)‘我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵

的东西。”

(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们

不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。)

(3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下

面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手「教室里寂然无声，没有人举手，没有人说

话,孩子们沉默着,他们想：。

(4丫沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱

恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

(“足足一分钟"，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日

这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸

上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们

在觉察到自己错了之后，亳不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。)

(5)'像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像

获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多：‘躲躲闪闪的

目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色：’从四面八方慢慢地回来”,说明

孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。)

(6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前

的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8户阿，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊T

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们

用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在

向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这

也正是为师的快乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信

的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白

了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能

说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，

只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们

在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对

错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另

外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，

得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会:

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，

还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，

送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大

的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助

他们，懂得给与将比得到更快乐。）

板书设计：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

ttt

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

教学后记：

30.给予树

教学目标

1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、

甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、

显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

4、积累语言。

教学重点

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点

理解课文的最后一段话。

课时安排两课时

第一课时

一、交流课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。

二、出示课题，理解给予。

三、、初读课文，整体感知。

四、学习生字词。

第二课时

一、创设情景，导入新课

多媒体课件展示圣诞有关的资料，创设西方孩子过圣诞节装饰圣诞树、制

圣诞卡片送圣诞礼物的快乐氛围，导入金吉娅一家购买圣诞礼物这一新课内容。

二、细读感悟，体会感情

1.金吉娅和哥哥姐姐高高兴兴去商场采购礼物，回来的路上他们有什么

表现呢？

找出文中的句子读一读。

2.课件出示：

回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，

不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

为什么金吉娅沉默不语呢？

3.当妈妈看到金吉娅知买了一些很便宜的棒棒糖时，心情怎样？

4.为什么妈妈很生气？

5.想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的？

6.课件出示：

“……我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小孩却什么

都没有……”

从金吉娅的做法里你体会到了什么？

7.听完金吉娅的讲述，妈妈的心情是怎么的？

出示“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，

还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸3

为什么说吉娅还送我们善良、仁爱、同情和体贴？

理解这一段话。

8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？她的愿望实现后

会是什么样的心情？

9、如果你是那个小女孩你会对金吉娅说什么？

三、课堂练笔，升华感情。

播放背景音乐，替小女孩写下感谢的话。

四、拓展活动，表达感情。

播放背景音乐，学生分组制作礼物，奉献爱心。

板书设计：

给予树

哥哥姐姐金吉娅妈妈

兴高采烈沉默不语生气

激动

善良仁爱同情体贴

教学后记

31.七颗钻石

教学目标：

1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写‘钻石、焦渴、水罐、喜出

望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住，唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、通过自主探究、师生交流、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱

心对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

教学重难点：

重点是让学生感受到爱的巨大力■，培养学生有爱心、同情心、善良的高

尚品质。

难点是让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化。

教学课时：两课时

第一课时

一、谈话导入，板书课题。

1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，让我们

产生了许多美妙的遐想。（配星空图）

2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，我们称它们为北斗七星。

3、在这七颗晶亮的星星背后有一个美丽而感人的童话故事，它就是来自大文豪

托尔斯泰笔下的《七颗钻石》。（出示课题）齐读

二、质疑问难，走进课文。

1、每篇课文都是从课题开始的，看了这篇课文的题目《七颗钻石》，你的脑海中

产生了什么疑问？

2、让我们带着这些问题，一起走进俄国作家列夫・托尔斯泰写的这篇童话故事《七

颗钻石》。

三、初读课文，学习生字、词语。

1、那么课文讲了一个怎样的故事呢？请同学们自读课文，按要求预习。（课件出

示）

①放声朗读课文，把字音读准确，句子读通顺。读后标出课文的自然段序号。

②拿出笔圈画出由生字组成的词语，一边画一边读。想一想是什么意思。

2、汇报交流生字学习情况。（课件出示）

钻石焦渴水罐反正递给绊倒唾沫瞬间

涌出清澈新鲜忍不住焦渴而死喜出望外匆匆忙忙

①带拼音指名领读词语，齐读。

②去掉拼音指名学生认读词语，男女生对读。

③去掉词语伙伴认读生字，开火车读。

④出示会认的8个生字带拼音读一读，去掉拼音认一认，说一说识记方法。

⑤多音字：咽和累的不同读音和组词。

⑥指导写字。罐舔累学生练写展示评价。

3、出示词语，说一说词语的意思。学生不理解的教师引导。

四、再读课文，理清脉络。

1、同学们现在我们把生字送会到课文中，你还认识他们吗？好，那就请同学们

轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事？（课件出示）什么时间，谁干什么，

有什么变化，结果如何。

2、你觉得这个故事怎么样？多么神奇的故事啊！默读课文，边读边用［］画出

你认为变化神奇的句子。

3、交流语句，板书。

①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

②当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的。

③就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

④这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈

而新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

随机板书：水罐：空一满一银-金一钻石、水流、星星

板书设计：

七颗钻石

水罐：空一满一银-金-钻石、水流、星星

第二课时

一、复习词语和课文内容，走进课文。

1、复习词语。（课件出示）

（1X认读词语。

竟然咽下唾沫匆忙绊倒瞬间凑上去忍不住

（2）复习多音字。咽

（3）在新的语言环境中认字。（课件出示）

一天下午，街上传来雪糕的叫卖声。弟弟忍不住咽了口唾沫,看他那口渴的样子,

我从储钱罐里取出零花钱,匆匆忙忙地跑了出去，不料绊倒在一块大石头上，鲜血

瞬间就涌了出来。为了不让弟弟失望，我顾不得疼痛，凑到人群中，为弟弟买回

了雪糕。

（4）随机指导"唾"沫”两个字的书写。板演

学生书写展示及引导评价。

［设计意图：复习生词，重点指导难记易错的生字，扫除字词阅读障碍。随机指

导“唾"沫”两个字的书写。］

2、复习内容，质疑导入。

（1）指黑板，复习课文内容。

水罐：空一满一银f金一钻石、水流、星星

通过上节课的学习，我们知道了小姑娘的水罐首先从空的变成了满的，接着变成

了（银的），然后变成了（金的），最后竟然从里面跳出了（钻石）涌出了（水流）

钻石变成了星星。

（2）质疑导入新课°

同学们，你们觉得这些变化怎么样？你有什么疑问吗？

学生自由质疑，教师归纳提出大问题：（课件出示）

为什么水罐会有如此神奇的变化呢？从一次次神奇的变化中你体会到什么？

［设计意图：引导学生质疑，提出自己感兴趣的问题，教师随机提出本课的大问

题，为后面抓课文主线教学做铺垫］

二、深入课文，感悟内容。

（-\带着问题默读课文，作批注。（课件出示要求）

为什么水罐有如此神奇的变化呢？从一次次变化中你体会到什么？默读课文耙

相关的语句用画出来，并在旁边做批注。

［设计意图：通过默读，勾画每次变化相关的语句，写批注，谈体会来充分发挥

学生的自主、探究性学习。使学生真正成为学习的主人。］

（二）汇报水罐的四次变化相关的语句，从中体会爱心主题。

（1）为什么水罐会从空的变成了满的呢？汇报相关语句，学生简单的说体会。

（课件出示了一天夜里……哪儿也……累得睡着了”

教师引导预测：

①小姑娘为什么哪儿也找不着水？我们都来读读这段话，你感受到了什么？通过

哪个词感受到的？读出你的感受。抓住“干涸"干枯"焦渴而死"所有……都”等关

键词语。齐读，读出你的感受。引导：在如此干旱的情况下，活着的花草树木最

需要什么？活着的人和动物最渴望的是什么？此时，水意味着什么？

②可是地球上已经没有了这生命之水，所以小姑娘哪儿也找不着。累得倒在沙地

上睡着了。此时你又体会到什么？应该怎样读呢？

③爱心的力量是多么神奇啊！空空的水罐竟装满了清澈新鲜的水。此时小姑娘的

心情如何？理解‘喜出望外”,她渴吗？她想到的什么？她是怎么做的？夸一夸她。

小结朗读：正是小姑娘的爱心使水罐发生了神奇的变化。让我们通过朗读，再现

那感人的一幕吧！

学法指导：同学们，网才我们抓住关键词，深入到课文的字里行间，联系上

下文，让我们仿佛看到了当时的情景，让我们感受到了童话的神奇。下面我们继

续用这种方法学习其他几次变化。

（2）水罐为什么又变成了银的呢？谁来读一读？汇报相关语句。“小姑娘往手掌

里……变得欢喜起来”（课件出示）说体会

教师引导预测：

①联系前文想象一下：如果小姑娘没有给小狗喝水的话，小狗会怎么样？出示第

一段，再读。引导：此时此刻，水对于小狗来说就是什么？（课件出示水的重要）

喝了水，小狗就能活下去。这生命般宝贵的水小姑娘自己都没舍得喝一口，却分

给了一只小狗，此时你的感受是？

②小结：她不仅爱她的妈妈，也爱小动物。她的爱心是多么的无私和博大啊！正

是爱心的力量使水罐再一次发生了神奇的变化，水罐变成了银的。

（3）水罐又是怎样变成金的呢？汇报相关语句“她回到家……交给了母亲……

递给了小姑娘”（课件出示）说体会

引导预测：

①联系前文出示第一段读，理解母亲说的话此时水对于母亲来说就是什么？（出

示水的重要）面对生命之水母亲作出了选择，你的体会是？读这句。

②理解‘瞬间"，从这一变化你体会到什么？

③小结：正是小姑娘和她的母亲无私、伟大的爱是水罐变成了金的。

（4）水罐里怎么又跳出了七颗很大的钻石。涌出巨大的水流的呢？汇报相关语

句“这时……忍不住……过路人讨水喝……咽了一口唾沫……把水罐……过路

人”（课件出示）说体会

教师引导预测：

①小姑娘一而再再而三的把水让给别人，难道她就不渴吗？你从哪些词语体会到

的？读出你的体会。在极度焦渴的情况下，把生命般珍贵的水毫不犹豫地给了一

个素昧平生的过路人，小姑娘是多么善良，多么急人之所急啊！要知道这水对于

小姑娘来说也是生命啊!（出示水的重要我门一起来读读。

②她可以有很多理由不把水给过路人呀？谁来说说？

虽然理由有这么多，但是小姑娘还是把水给了过路人，此时，你体会到了什么？

读出你的体会。

小姑娘无私，广搏的爱心再次显示了它的神奇。读读（课件出示内容）

③想象：地球上发生大旱灾，大地一片荒芜，而现在从水罐里涌出了一股巨大的

清澈又新鲜的水流，人，动物、植物乃至大地将会是怎样的情景呢？如果没有爱

心会怎样呢？

这代表爱心的七颗钻石越升越高，——升到了天上，变成了七颗星星。

（三）总结.（课件出示）这么严重缺水的情况下，小姑娘一次次的拥有了水，

可她先想到的是是是却唯独忘了这是为什么呢？小姑

娘的母亲的？正是这无私，广博的爱心使水罐发生了一次次神奇的变化。（画出

爱心的心形）

［设计意图：引导学生在大问题情境中，抓住关键词语理解、想象、感悟，在此

基础上通过朗读加深理解。］

三、联系生活，深化主题。

1、（下一张）音乐响起。童话中的爱心让我们感动，现实生活中爱心事迹更让我

们动容。下面让我们一起来感受人世间实实在在的爱心。

2、如果有一个机会，你会把爱心献给谁？拿出准备好的爱心卡，写一写。

3、总结:（出示图片）你们看天空中这么多的星星，寄托着同学们美好的愿望。

这儿有大家的关爱之心，孝顺之心，助人之心，奉献之心……希望同学们的颗颗

爱心，如钻石般永恒，如星星般璀璨，普照人间。

［设计意图：通过看爱心图片，使学生明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处

有爱，到处有奇迹发生。从而懂得用爱心对待生活。］

四、布置作业。（课件出示）

必选作业：1、抄写本课的生词2遍。喜欢的句子3个。

选作作业：1、讲一讲：把这个爱心故事讲给家人听。

2、听一听：弘扬“爱心”品质的童话故事《星星银元》。3、编一编：展开你的想

象和联想，把这个故事续编下去。

［设计意图：作业设计中既有基础性作业，又有可供学生选择的作业。］

板书设计：

七颗钻石

水罐：空一满一银-金-钻石、水流、星星

爱心

教学反思：

32*.掌声

教学目标：

1、学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容。

教学流程：

一、前测激趣

刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，

说说为什么给他们几位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的

掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？

今天我们就来学习一篇课文：32掌声（板书）

1、齐读课题。

2、说说读了课题你最想知道什么？

（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……

过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由

读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。

二、初读课文，感知内容。

1、读课文后检查学生认字情况。

(1)出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认

(2)请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语

(3)出示小黑板:学生齐读词语：

小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪调来

a、讲解两个多音字：落调

b、解释小儿麻痹症

2、学生自由说你网才读课文你读懂了什么？

3、随机讲读课文的重点段

(1)出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪

看出来的？

(文静、胆小、自卑……)

如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？

(2)随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。

(3)课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找

找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？

(快乐、自信、爱与人交往、开朗……)

(4)练习朗读第一段与第四段

(第一自然段要读出她一种自卑心理，所以语气要低沉缓慢一些，第四自然

段要读出快乐自信的心理，所以要读得高兴，跳跃一点）

a、学生练读，指名读，齐读。

b、读后评议。

过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一

对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课

文2、3自然段便知道了。

4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？

5、老师随机讲解第3自然段的第一句：

（1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、

痛苦）

（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）

6、同学们为她鼓了几次掌？

7、第二次同学们是因为什么而鼓掌？

8、指名读描写第一次掌声的句子。

9、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然。

（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）

10、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出

阴影的肯定和鼓励）

11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。

12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓

励）

13、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）

14、学生汇报。

（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮

助，帮助别人，自己也会体会到快乐……）

15、感情朗读2、3自然段

16、出示小黑板：

（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）

（1）齐读

（2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？

（随机讲解歧视的意思）

①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，

不快乐也是一天，这何不快乐一点）

②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助）

过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的

障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）

体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（学

生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的讲话

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是寒冷严冬的一杯热茶

爱是瓢泼大雨中的一把小花伞

爱是黑暗中的一支蜡烛

师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会

变得更美好。

板书设计：

32掌声

原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）

1热烈的掌声（关爱）一受到鼓励、鼓起勇气

改变的英子：快乐说笑跳舞（开朗）

教学后记：

《语文园地八》

口语交际：

主题：说说我们的爱

要求：在平日生活里，碰到的感人的事情。用具体的事例说说爸爸、妈妈、

老师、同学、朋友等对自己的爱。

形式：小组内部交流，推选代表在全班交流。

习作：

在口语交际的基础上，用一两件事情写一写父母或他人对自己的爱。写完后

读给爸爸妈妈听，然后认真修改。

我的发现

1.秘密被我发现啦！

这些词都是ABB式的形容词，横排第一组是写人物外貌的；第二组是写人

物神态的；第三组是描写景物的；第四组是描写颜色的。

2.这样的词语我还知道很多。

明晃晃水汪汪金灿灿笑嘻嘻黄澄澄白茫茫红彤彤

日积月累

一、读读背背

（原文见教材128页）

（1丁读读背背”选的是《三字经》里的内容。

《三字经》是我国传统的启蒙读物，这几个句子的意思是：①人刚出生时，

本性都是善良的，彼此之间没有多大的差别。至