六年级五单元教学设计

课题16、古诗三首计划课时3课时

本课是精读课文，编排了《石灰吟》《竹石》和《夏日绝句》三首古

教学

诗。《石灰吟》是一首托物言志诗，全诗以石灰作比喻，表达了诗人为国

尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。《竹石》诗人采用借物喻

内容

人、咏物明志的写法，借助描写竹石的性格，表露自己不向恶劣环境和世

俗低头、坚忍不拔、刚毅正直的品质。《夏日绝句》通过描写怀念项羽宁

分析

死不屈的品质，体现了李清照崇高伟大的爱国精神。

1、指导学生学习本课要求会认字“焚”，会写“锤、凿、焚”三个生字。

能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉骨碎身、千磨万击’等词语。

教学

2、引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会

目标诗句表达了诗人怎样的情感。

3、指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。

教学重难教学重难点：指导学生体会诗句里含着的意思，了解作者的崇高志向

点和节操。

教具

教学课件、搜集作者的生平资料、石灰的相关知识

学具准备

这三首古诗的语言并不艰深难懂，学生在看注释的基础上，老师再稍

教学加点拨，学生就能粗知大意。因此，教师不必在疏通语言上多下功夫。首

先要引导学生通过多读反复诵读，读明大意，读入诗境，读出诗的真感受，

设计真滋味。（如指名读、齐读、小组读、比赛读自我陶醉的赏读）二、引导

学生在吟诵的过程中，把诗中“物”的形象和蕴含的精神融合起来。三、

思路教学中要把“知人”和“解文”结合，适当向学生介绍诗人的生平事迹和

历史背景，把抽象的语言变得充实、立体化。

第一课时

教学设计意

教学内容与教师活动学生活动

环节图

1、同学们，我们以前学过很多古1、交流学习方

诗，你们是怎样学习古诗的，把你学法

习方法交流一下好吗？

2、简介作者于这样设

2、我们今天将学习一首古诗：石谦计一方面复

灰吟（师板书课题）（1）学生自己说一习了以前学

一、释

3、大家知道这是谁的作品吗？4、说习古诗的方

题导入新

老师做适当小结、概括。法，同时又

课

5、释题：（1）看题目你觉得这是一（2）理解“吟”激发了学生

首写什么的诗吗？（2）理解“吟”（是（是一种文体，有学习新知的

一种文体，有赞扬、称颂的意思）（3）赞扬、称颂的意思）兴趣。

师小结：这也就是一首赞颂（石灰）

的诗。

6、过渡：下面我们就一起来读一读这

首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？

1、学生自由诵读

出示诵读要求：

激发学生朗

二、读

2、指名试读，学生读兴趣，真

准古诗通过多读反复诵读，读明大意，

相机更正、强调。正走进文本

读入诗境，读出诗的真感受，真滋味。

3、齐读4、赛读

指导学习：1、2句：千锤万击出

1、小组交流

深山，烈火焚烧若等闲。

1、小组交流2、学生自由说说诗

2、师先重点指导“千锤万击”、“烈句的大概意思

火焚烧”（主要表现了石灰的制造过3、交流学习这两句

程的艰辛、困难重重）诗的感受

3、指导“等闲”的意思（结合《长征》：

“红军不怕远征难，万水千山只等4、朗读前两句

闲……”，或者《满江红》：“莫等

闲，白了少年头空悲切。”））1、运用刚才理解诗

精读训

三、理4、学生自由说说诗句的大概意思句的方法，小组来

练，连贯讲

解诗5、这两句是赞颂石灰的什么呢？读了交流一下这两句的

诗意，引导

意、读懂古这两句诗有何感受呢？（生自由说说）意思。

学生体会作

诗、读好古6、那我们应该如何读这两句诗呢？2、学生自由说说，

者表达的思

诗（指导朗读）（相机说说这是赞

想感情。

指导学习3、4句：粉骨碎身全不怕，扬石灰的什么？）

要留清白在人间。

1、运用刚才理解诗句的方法，小组来3、读好整首诗

交流一下这两句的意思。

2、学生自由说说，（相机说说这是赞（1）自由练读

扬石灰的什么？）

3、我们再来读这两句诗（指导读一读）（2）指名读

4、读好整首诗（3）小组读

（1）自由练读

（4）齐读

（2）指名读（3）小组读一一齐读

生交流：（不是）

1、你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗？

那你觉得他是在写谁呢？

自己

2、透过这首诗我们一起来推测或者

是说去猜想一下作者当时的心情或者加深对古诗

四、深化古学生自由说说

他对人生的价值看法（据说写这首时的理解，体

诗，升华情

他才7岁）3、这不得不让我们会作者表达

感指名学生说

想起了一些人，谁呢？的情感。

学生说说

4、这还让我们想起了一些关于生命意

义的名言

5、师做小结：这是一首托物言志诗，

全诗以石灰作比喻，表达了诗人为国

尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情

操的决心。

1、搜集以下一些古诗，读一读背课下完成作业培养学生搜

五、作

一背《骆宾王》《梅花》《青松》《竹集能力，激

业设计

石》《墨梅》背诵《石灰吟》发学生课外

阅读兴趣。

2、读读“千锤万击”“粉骨碎身”理解古诗

等词语，在到其它的诗句中找一找类

似的出自诗文的成语。看图说说（扎根在

石缝中的竹子）

3默写《石灰吟》

齐课题

第二课时

自读自悟，了解大

一、复

1、指名背诵《石灰吟》思

习激情导

入

2、说说你对古诗的理解1、分组读诗，合作

学习，读懂诗意温故知新，

3、观察图画：图上有什么？通过看图既

2、看注释，查字典，让学生对竹

4、今天我们学习的是写在竹石图上的理解诗句子有形象直

诗（板书课题）观的感受，

3、先说每句诗的意又激发学生

1、出示自学要求：思，再连起来说说学习兴趣

（1）、自读，读通诗句，把古诗读正交流学习收获

二、引

确。

导学生自

朗读诗句，表现竹

学自悟《竹

（2）、学习古诗，读懂古诗的内容，子生长环境的艰

石》

体会诗人所表达的思想感情。险、贫瘠

（3）、借助注释理解诗意，抓住重点朗读诗句，读出对抓住重点字

字眼理解古诗内容。竹子的崇敬之情词句理解竹

石的品质，

2、全班交流学习收获用自己的话赞美竹培养学生理

子解能力。

师重点指导：（1）从“咬”字中你

体会到什么？（2）“破岩”是什么？交流、诵读课外搜

你体会到什么？（3）从前两句诗中，集的竹的资料

你又读懂了什么？

1、背诵前两首

3、交流后两句古诗

1、、你心目中的竹子是什么样？2、四名学生上拓展学生的

台默写前两首古阅读空间，

三、情2、讲述故事：诗，其他在本子上积累语言

感升华，拓默写

展延伸3、交流、诵读课外搜集的竹的资

料了解作者

1、默写《竹石》1、自由读

古诗

2、搜集有关咏竹的诗句办一

四、布份手抄报2、同桌读，

置作业一人读一人听，

第三课时注意纠正字音复习巩固，

是所学知识

1、指名背诵前两首古诗3、自由质更牢固

疑

2、指四名学生上台默写前两首古

诗，其他在本子上默写4、边读边

想：自己读懂了

—.汨

、ijm1、课件出示李清照图像什么？

故知新

2、简介作者5、汇报交

流激发学生学

出示学习目标，指导学习方法习兴趣

二、介理解诗句

绍作者，导1、读准、读通古诗

入新课朗读，读出项

2、利用工具书理解字词意思

羽宁死不屈、悲壮

豪迈的英雄气概

3、理解全诗意思

三、指交流以后怎样

4、反复朗读，体会诗真感情

导学习古做人

诗

5、熟读成诵

配乐朗读全诗

班上汇报交流帮助学生理

四、总结全解全诗，培

诗，朗读升师重点指导：“生当作人杰，死养学生的自

华亦为鬼雄”学能力

五、作业布指导朗读，读出项羽宁死不屈、

置

悲壮豪迈的英雄气概

讨论：学了这首诗之后，你们懂让学生的思

得了应当怎样做人吗？想境界进一

步得到升

小结：做人就要像李清照那样，华。

做一个热爱祖国、顶天立地的

人。.

配乐朗读全诗，让学生的思想境

界进一步得到升华

石灰吟竹石夏日绝句

（明）于谦

千锤万击咬定立根思

板书爱国

设计

石灰烈火焚烧要留清白

粉身碎骨

借物喻人托物言志

教

学

反

思

课题17、詹天佑计划课时2课时

教

这是一篇精读课文。课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的

学内

工程人员设计施工的京张铁路干线的事迹，说明詹天佑是一名杰出的爱国工

容分

程师。他的爱国体现在科学严谨的工作作风及出色的创新才能等方面。

析

1、指导学生认识〃挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐〃8个生字，会

写〃程、挟、蔑、峭、勘、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐〃12个生字。掌握

教〃工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、勘测、陡坡、测绘、讥笑、泥浆、岔道、

学竣工、藐视〃，理解〃居庸关、轰动、尝试、攀山越岭、狂风怒号〃等词语。

2、引导学生了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志

目为祖国做贡献的思想感情。体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具

标体事例表现人物精神品质的表达方法。3、帮助学生有感情地朗读课文。

背诵课文第四自然段。

教学

教学重点：指导学生把握课文的主要内容，了解詹天佑的事迹。教学难点：

重难

引导学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

点

教

具

至

具

相关资料图片地图课件

准

备

教一、激情导入，激发学生学习兴趣。二、检查预习情况、初读理清文章条理。

可提醒学生注意课文所写的是什么时候，什么情况下发生的事，并初知詹天

学佑主持修筑京张铁路的过程。三、学习，整体把握课文内容。引导学生抓住

詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。首先，了解詹天佑是

设在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务。然后，着重组织学生联系课

文第二、三自然段的内容展开讨论，通过讨论，让学生充分感悟到，詹天佑

计为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受任务，为中

国人们争了一口气，从儿激发学生的爱国热情。

思

四、拓展延伸。今天，我们坐火车再走京张路，来到青龙桥，站在詹天

路佑的铜像前，我想，在座的每个人都有一份感动。快把你的感受写在留言簿

上。通过小练笔一方面便于学生课后梳理文章的机构及内容，另一方面也以

此加深学生对詹天佑的认识，学习他的爱国精神。

教

设计

学环教学内容与教师活动学生活动

意图

1、同学们，在清朝有一个自幼聪

颖，12岁就赴美留学，17岁考取美国耶

鲁大学,学习土木工程和铁路专业,毕教师

1、读课题

一、激简介詹天

业回国后,为我国铁路修筑与铁路网建

情导佑，激发学

设做出巨大贡献，被人们称为“中国铁2、交流詹天佑的

生学习兴

入相关资料

路之父”的人,你们知道他是谁吗?2、趣。

(板书：詹天佑)3、同学们对詹天佑

有多少了解呢？

二、检自己读、指名读

杳预1.检查自学情况

习情同学交流

况、初2.整体把握课文内容，提出不懂问题。

读理(1)读课文，思考这

3、读课文，思考这篇文章讲的是什

清文篇文章讲的是什么？

么？

章条梳理各段

理

①课文哪几个自然段重点写詹天佑修(2)捋出思路：内容，分析

筑京张铁路的内容？(46文章结构，

用自己的话简要说有助于提

②简要说一说。文章可分几为几部分？说每部分的主要内容高学生的

阅读能力

1,2——3,4——6,7第一部分：介绍詹天佑

和写作能

是我国杰出的爱国工

4、用自己的话简要说说每部分的主要力。

程师。第二部分：帝国

三、学内容

主义阻挠与要挟我们

习课

5、质疑：自己修筑京张铁路，詹

文1

——3天佑被任命为总工程

自然1、学习课文1——3自然段师。第三部分：詹天佑

段克服各种困难，成功修

(1)这一部分，你有什么问题？

筑京张铁路。第四部

分：京张铁路提前竣

重点解决：“他们以为这样一要挟，铁

工，人们怀念他。

路就没有法子动工，最后还得求助他

们。”

(3)质疑：火车在“人

字形”线路上怎样行

2、你能联系资料，谈谈帝国主义国家这一段教

为什么要要挟我们？他们怎么要挟驶？学中，抓重

点句促进

四、作的？这说明了什么？

重点解决问题：“他们学生对课

业布

以为这样一要挟，铁路文的理解

置3、自学思考：

就没有法子动工，最后

还得求助他们。”

找出文中对詹天佑一生评价的语句。

（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）朗读课文1——3

自然段

为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工

程师？自读

詹天佑是怎样克服困难，修筑京张

齐读

铁路的呢？

生：（詹天佑是我国杰

1、学生完成写字书

出的爱国工程师。）

2、继续预习课文后半部分

一、谈学生交流各自对詹天

感想，第二课时佑的认识和了解

导入

新课1、通过上节课的学习，你们认为詹生：（勘测线路、开凿

天佑是一个怎样的人呢？隧道、设计人字形铁

路）

2、同学们，今天我们继续学习17

课《詹天佑》。上节课，我们初读默读课文，画出课文中

激发学习

了课文，知道詹天佑是我国杰出的最能体现詹天佑杰出

兴趣初步

爱国工程师。百年前，由于清政府

与爱国的语句，谈谈自认识了解

软弱无能，中国遭受帝国主义列强己的感受。詹天佑

的侵略和欺侮。当清政府刚提出修

筑铁路的计划，他们就出来阻挠要（以读为主。体会爱国

挟我们，企图争夺铁路的修筑权，要有严谨的科学态

近一步控制我国的北部，掠夺我们度。）

的资源。有一家报纸还轻蔑地说：

①抓重点词语体会

----（出示课文语句，读。）

1、在这种情况下，詹天佑毅然接受②朗读

了任务。接受任务后，围绕这条铁

路的修筑，詹天佑做了哪几件事？③带着刚才想象的

画面，有感情地读读这

二、继导：詹天佑是怎样克服重重困难，些句子，打动自己也打

修筑这条铁路，谱写了一曲爱国颂歌的

续学动别人

呢？让我们走进课文，了解这段历史，

习，整

感受这位伟大人物崇高的品质。

体把④自由读这一句

握课布置自学：默读课文，画出课文中话

文内最能体现詹天佑杰出与爱国的语句，谈

自学：火车是如何在

容谈自己的感受。

“人”字形线路上运行

1.勘测线路：你找到的是哪些句？的？这样上山解决了

什么问题？

出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我

们工作首先要精细，不能有一点马虎。

学生讲解

‘大概'、’差不多’这类说法不应该

出自工程人员之口。使学生从

两人一个小组合作学重点句子

请大家带着刚才想象的画面，有感习，你就是詹天佑，你中更体会

情地读读这些句子，打动自己也打动别用什么方法解决难题出詹天佑

人的呢？每人画一个工的崇高精

神。进一步

程的图纸，负责讲解，

出示：遇到困难，他总是想：这是中国落实好单

在小组内交流。

人自己修筑的第一条铁路，一定要把它元训练重

修好。否则不但那些外国人要讥笑我点

汇报：

们，而且会使中国工程师失掉信心。

讲解（小组分工，一人

适当扩展：

绘图解说，一人做主持

如果强调这是中国人修的第一条铁路人）

铁路，怎么读？。

生：（创新精神与实践

如果强调詹天佑的坚定信念和克服困相结合）

难的决心，该怎么读？

引导学生用简笔画设

如果强调修不好铁路的后果，该怎么计

读？

回忆课文，作者是怎样

师：同学们，理解的角度不一样，朗介绍詹天佑的？

读的侧重点也就不一样，你认为怎样读

（围绕重点句，抓住在

最能表现詹天佑的杰出与爱国，

修筑中的典型事例，表

你就怎样读！请大家自由读这一句话。现人物品质。）

过渡：詹天佑面对的仅仅就是高山深

涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙漫天这

些困难吗？你们还知道什么？你有什

么感受？

教师小结：从他的所做、所说、所思

中，我们看出詹天佑就是这样，以严谨

的科学态度，扎实的工作作风，表达着

他对祖国的忠诚，体现着他的杰出。

2.开凿隧道、设计人字形线路①出图：

这是山势高、岩层厚的居庸关，这是一

千一百多米长的八达岭，这是坡度特别

大的青龙桥。外国人都不敢轻易尝试，

詹天佑又是怎样克服困难，让我们感受

到他的杰出与爱国的呢？②在自学

中，这三项工程，哪项工程你读得不太

懂的地方最多？③指导了解“人”

字形线路。教师画人字哪位同学能给大

家讲解？

看课件看到这种设计，你有什么感受？

引导学生质疑：如：八达岭隧道：这

两口井怎么打？

他能根据不同的山采取不同的凿井办

法，你从中感悟到了什么？

小结：同学们，爱国不是空话，詹天佑

满腔爱国之情在不断创新中升华，体现

着他的杰出。1909年8月11日，詹天

佑终于带领工程人员让京张铁路提前

两年竣工，创造了一个了不起的奇迹！

来让我们一起读一读课文最后一段，再

一次感受这成功的喜悦。所以文章开头

说：詹天佑是（）

由于过度劳累，詹天佑病倒了。他支撑

通过小练

起病重的身躯，又一次来到自己为之奋

笔一方面

斗，付出巨大心血的京张铁路。“生命

便于学生

有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，

课后梳理

南北大干线无法建成，初建全国铁路网

文章的机

的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。

三、拓构及内容，

所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华

展延把自己的感受写上另一方面

夏大地上的那段铁轨，也算是我坎坷人

伸也以此加

生中的莫大幸事了……”不久，年仅59

深学生对

岁的他就与世长辞了。今天，我们坐火

詹天佑的

车再走京张路，来到青龙桥，站在詹天

认识，学习

佑的铜像前，我想，在座的每个人都有

他的爱国

一份感动。快把你的感受写在留言簿

精神。

上。

17、詹天佑

板书

杰出爱国

设计

习题

设计

教

学

反

思

课题18*文天祥计划课时1

教这篇课文是本册教材的第四单元的一篇略读课文，文章按照先概括介

绍，再具体叙述的方法安排材料，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英

学雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，高歌了他炽

热的爱国精神和崇高的民族气节。选编本篇课文，一是通过文天祥的事迹,

内激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续以“把握课文的主要内容，了解

作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”为重点训练项目，进行

容教学。

教学1、引导学生理解课文内容,感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

目标

2、帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3、认识8个生字，注意积累词语。

教学重点：指导学生通过阅读把握文章的主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精

重难神和崇高的民族气节。

点

难点：了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教具

教具准备：搜集文天祥资料。

准备

这篇略读课文，作者在结构上，采用“先概括一一具体一一总结”的

教学

写法，运用具体的事例，反映了人物品质。为此，在教学中，我分别采用

各种读的形式，让学生大致了解课文内容，然后抓住具体事例中的重点语

设计

句，在合作交流中，反复的品读，批一批，注一注，体会课文的思想感情。

在总结课文的内容时，引导学生从课文写法入手，加强读、写训练，培养

思路

学生综合能力。

教学教学内容与教师活动学生活动设计意

环节图

、1、师：同学们，我们以前学过很多英同学们发言，谈谈自己由“英雄

激雄人物的事迹，在你们的心目中，什认识的英雄标准。“引入

趣么样的人才称得上英雄呢？课题，激

弓同学们交流自己课前起学生

入2、师：今天这个故事的主人公也是一所搜集的资料。的学习

位英雄。文天祥（板书课题）展台出兴趣。

示文天祥的图像。大家说说对这位英

雄的了解。

-、1、师：请同学们同桌互读课文，将课同学们互读课文，纠正通过反

初文读通顺，读准确。读音。复读，使

读学生由

课2、师：可借助工具书理解词义。同学们借助工具书，理整体到

文解课文中不理解的词部分了

3、师：默读课文，想想课文主要写了语。解课文

什么？内容，提

同学们读课文，想好高阅读

4、师：快速浏览课文，用文中的词语后，集体进行交流。能力。

评价一下文天祥。

同学们集体进行交流。

5、师：练习给课文分部分。（炽热的爱国精神崇

高的民族气节）。

同学们画一画，分一

分，集体进行交流。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图

三、合作1、从文中哪些词语可看出他1.同学们合作学习，分析课文

探究是一位具有“爱国精神”的画一画，批一批，注重点语

人？从哪些词语可看出他是一注，思考左题。句，体会

一位具有“崇高民族气节”的文章的思

人。2.集体进行交流。想感情，

了解作者

2、师展台出小：突出表现了国难当头通过具体

之际，他考虑的不是的事例表

①.“在危机时刻……抗元斗自己，而是国家的危现人物精

争中”难，体现了他的爱国神品质的

精神。写法，提

②“国家有难……共同保卫国

高学生的

家。”他以实际行动抗击元理解、思

军，保卫国家。维能力。

师指导有感情的朗读以上

语句。同学们自读、互读、（表明他

集体读。在任何情

③“我是宋朝的状元……无可

况下都不

为者”（视死如归的英雄气

会妥协，

概）

不会投

④“劝降不成……”

降，也表

（艰苦的狱中生活，

现了他的

⑤“人生自古谁无死，留取丹并没有使他屈服，这

英雄气概

心照汗青”表达了文天祥什么表现了他崇高的民族

和IWJ风壳

样的心声？气节和硬骨头精神）节）

师指导朗读。学生自读、互读、小

组读、集体读。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图

四、1、师：读读课文，想想，你同学们分角色读课将课内与

对文天祥是否有更深的认文。课外联

交流体会识？系，升华

同学们思考左题。文章情

感情升华2、师：小组分角色读课文，感，培养

体会人物品质。集体进行交流。学生的口

头表达能

（通过具体事例写

3、师：作者是怎样表现人物力,提IWJ

品质的？的）写作能

力。

文章第一段