新统编版一年级语文上册第二单元课时教学设计教案

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23

个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中

运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼

音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

1aoe

【教学目标】

1.学会a、。、e3个单韵母，读准音,认清形，正确书写。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出a、o、e的四个

音。

3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

【教学重点】

1.读准音,认清形。

2.正确使用四线格。

3.正确读出第二、三声。

【教学准备】

1.情境挂图。

2.字母卡片。

3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会单韵母a、o、e,读准音，认清形,按笔顺描红。

2.认识并学习使用汉语拼音四线格。

【教学过程】

一、观察画面，激发兴趣。

1.老师给同学们读一个小故事,喜欢吗？

教师出示（课件）：一个带有注音的有趣的小故事。

读完故事总结:学会汉语拼音，自己就能阅读注音读物了，以后学习查

字典、学习普通话都离不开汉语拼音。

2.教读儿歌：（课件出示）

汉语拼音用处大,学习生字需要它，

帮助学好普通话,我们决心学好它。

3.看图讲故事。

师:看到同学们学习劲头儿这么足,老师给大家带来了一幅画。（课件）

这是一个美丽的村庄,绿草如茵，小溪清澈。有一天,太阳公公还

没爬上山坡,一个小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌

声,也跟着唱起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大

白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒

影,便不由自主地也唱起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也

都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢！

二、学韵母，认形练音。

（一）学习单韵母a。（课件）

1.看图引出单韵母a,板书a。

2.教师示范发a的音。

发音方法：嘴张大,舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音

过程中舌位、唇形不能变动。

巧记口诀:张大嘴巴,aaao

口语运用：

①张大嘴巴吧（a）。

②小女孩唱得真好啊（a）。

③阿姨的“阿”（a）。

④医生检着白旌的时候,要我发"啊”（a）音。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。利用插图，借助

“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a

aa”。

3.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是

a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习。（开小火车,

指名读）

（二）学习单韵母0。（课件）

1.注意教发。音时,讲要领，做示范。

2.发音方法:嘴半开半闭，嘴唇圆拢,舌头向后缩,舌面后部凹陷。

3.发音方法:把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变,接着呼气发音,就能

发出正确的字母音了。

4.巧记口诀:拢圆嘴巴oo0o

5.口语运用:①每天清晨,大公鸡都会发出“喔喔w。”的叫声，这是

在催人们起床呢。②山坡P。上有一片桃园。③我w6是个活泼的孩子。

（三）学习单韵母e。（课件）

1.发音方法:发音时,双唇要自然展开,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,

嘴角往两边咧开，露出牙齿。

2.巧记口诀:嘴巴扁小eee。

3.口语运用：①我家有只大白僻葭②放学回家我就饿e了。③我的胃

里不舒服，一阵一阵地晋占心。④一只飞蛾6飞过来了。

（四）练习巩固发音。.

师:顺口溜能帮助我们记忆发音方法,一起读一读。

1.师生一起读：“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。oo,嘴巴扁小eee。”

2.跟着老师读儿歌。（课件）

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaQo

太阳出来红通通,公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eeeo

3.学生大声朗读，同桌互读。

三、认声调，练发音。

1.认识声调符号。

师：为了让这些韵母叫起来更美妙，老师还专门给它们请来了声调朋

友。看，它们来了。（课件）

“-”是第一声，“心是第二声，"一'是第三声，“'”是第四声。

2.练习发音。

①师用手势讲解:一声平,二声扬，三声拐弯，四声降。（课件）

②看图上小汽车的走势，“汽车平走aaa,汽车上坡dad汽车下坡

又上坡dad汽车下坡Gad”。（课件）

③练习读a、o、e的四个声调。

④顺序读，变序读。

⑤第二、三声对比读。

a—a6—6e——e

3.学习运用，体会读音。

师:我们来给这些韵母组个词找些朋友吧？

①师生一起组词说句,及时肯定欣赏,激励评价。

②师引读（课件）：

G阿姨好！

&啊!你说什么？

G啊?这是怎么回事？

d啊,伟大的祖国！

。噢,我懂了。

6哦,是这样吗？

6哦!我明白了。

飞蛾⑹祖头（e）凶晋⑻晋心⑻

四、.做游戏，巧练习。.

1.师:我们今天学了a、o、e三个单韵母的读音，认清了字母的形，学

习了四个声调，大家掌握得怎样呢?我们一起做个游戏。游戏规则：给

三个学生分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们

上台介绍自己。还可以给这3个字母分别加上4个声调，再起12个名

字。

2.教师示范说：“大家好!我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小

朋友都大声地说：“a,你好!我们愿意和你做朋友！”接下来就轮到。

和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼

音字母名字,字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫他们的拼音字

母名字。

3.学生练说。

五、布置作业。

1.请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给

你起的拼音字母名字。

2.回家后当小老师,把今天学的知识教给你的小伙伴。

【板书设计】

1aoe

oo

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母的形及声调。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确

笔顺,认识拼音字母的基本笔画：左半圆，竖右弯。

3.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

【教学过程】

一、做游戏，快乐复习。

1.①学生自愿戴着拼音头饰在课间玩耍,注意观察所看到的字母之间

有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时学生又戴着头饰边读边

用手势比画声调进行复习。②自读，同桌互读,小组内互读，当小老师

指名读。

2.捉迷藏：（贴出三张带调a的卡片）哪一个带调的a藏起来了？找出来

读一读。然后再贴出带调的。、e的卡片，让学生找藏起来的卡片，并

读一读。（巩固二、三声）

二、认识四线格，快乐书写。

（一）认识四线格:a想家了，它的家在哪儿呢?要知道它的家,就得认识

汉语拼音的四线格。（出示课件）

看拼音格,老师说，学生找:第一线、第二线、第三线、第四线、

上格、中格、下格。

（二）游戏：比赛谁最快找到a的家。（看书上的拼音格,观察a占哪个位

置，先找到的就站起来，到黑板前指出中格，告诉大家一一这就是a的

家）

（三）基本笔画：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定

的规则书写。在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称:左半圆,

竖右弯。

（四）练写。

1.教写a。

①观察笔顺:a占中格，两笔写成，笔顺是：先写左半圆，从第二线下一

点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线

上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔竖右弯，从第二线挨着左半圆

的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。（课件）

②师范写,生边说笔画边书写。

③师展示坐姿、握姿。书写姿势要正确：眼离书本一尺,胸离桌边一拳，

手离笔尖一寸。这样不仅能写出漂亮的字体,还有利于身体健康,所以

要时时提醒自己。（课件）

④生描红、仿写；师巡视、个别辅导。

⑤作业展示、评议，再练写。

2.教写。（课件）。

①这个单韵母念什么？

②它的家在哪儿？

③应该怎样写？由几笔组成？（教师在拼音格中范写，由左上起笔写在

半圆碰二线、三线连接成圆一笔写成，充满中格）

3.教写e。（课件）

教写提问同0,笔顺:从里边起笔写横,再向左写半圆。

4.学生模仿，跟着老师书空。

5.学生书写练习，教师巡视,随时提醒坐姿、握姿,并进行个别辅导。

6.评价、激励，再练写。（课件）出示书写歌谣：

拼音格，四条线，

拼音字母住里边。

住上格的不顶线，

住下格的不贴边，

中格写满顶两边。

三、拓展活动。

你们能用a、。、e这三个单韵母的读音和课本的插图编一个好

听的故事吗?老师相信你们一定能行。回家后把故事讲给爸爸妈妈。

【板书设计】

1aoe

aaaaa

一/V、

00000

eeeee

【教学反思】

示例：《aoe》是人教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配

以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。

作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,我通过创设情

境,采用多种活泼生动的形式，自主探究发音方法,在游戏中巩固练习,

使枯燥的内容形象化,激起学生的学习兴趣，培养学生良好的写字习

惯。

为激发学生的写字兴趣,培养学生良好的写字习惯，教学中，我借

助多媒体手段,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数。同时充分发挥教

师的示范作用，重视学生描红及写字姿势的指导，并且将评价贯穿始

终，随时激励、督促、提醒、欣赏，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

【相关链接】

歌诀

a的头上戴小帽,读音不同要记牢。

一声平,二声扬,三声拐弯，四声降。

猜字母

圆脸小姑娘,小辫右边扎。（a）

像个圆圈是什么？（0）

白鹅倒影是什么？（e）

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23

个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中

运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼

音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

2iuUyw

【教学目标】

1.认识i、u、U3个单韵母和y、w2个声母，学会它们的发音。

2.继续巩固四个声调,会读四个声调,体会每个字母的声调。

3.学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

【教学重点】

Li、u、U的发音方法和带调读韵母。

2.读好带调韵母的第二声和第三声。

【教学准备】

1.情境挂图。2.字母卡片。3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

认识i、u、U3个单韵母，学会它们的发音及书写。

【教学过程】

一、复习a、o、e,并导入新课。

上节课，我们已经认识了三个拼音朋友，它们是a、。、e,谁能带上

四个声调来读一读它们。

学生齐读。

同学们，学好拼音是认识汉字的基础，今天,我们继续学习韵母,

希望同学们全神贯注地听讲，充分掌握这三个韵母的读法。

二、学习i、u、U的发音。

（一）看图说话，引出字母。（出示课件）

1.师：同学们，我们的生活是多么美好，你看，清澈的小河里生活着小

鱼、小乌龟等动物,它们快乐地在小河里嬉戏着。小朋友们在河边聚

精会神地看着小河。妈妈洗的衣服也快要晒干了！小朋友怎么还不把

衣服拿走呢?噢,原来是在等我们呢！

2.同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋

友。看看哪个同学的眼睛最尖、最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。

（课件）

跟老师来读一遍：i、u、iio

3.同学们是怎么找到i、u、U的？

（二）学习i的发音。

1.同学们看得真仔细,很快就找到了i、u、iio那就让我们和i、u、u

来做朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老

师来读一读：iii,看老师的口形，听老师的发音。念i的时候，嘴角

要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。

2.老师编了句顺口溜来记i（出示课件）：1上加点iii,牙齿对齐ii

io哪位同学也学着老师的样子编一句顺口溜记记i?

3.生齐读、开火车读。

（三）学习u的发音。

师:我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢？

1.出示课件：“乌鸦”的“乌”就是u的发音,念u的时候嘴唇要收成

一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念:uUUo

2.编顺口溜记发音。

师:像口茶杯UUU,嘴巴突出UUUo

（四）学习ii的发音。

1.出示（课件）：

师:认识了U,再来读读U吧。“小鱼”的“鱼”就是U的读音,念U的时

候就像在吹笛子,看老师的口形：UiiUo指读。

师:孩子们发现了吗？刚才这个ii和u有什么联系？

（U就是在u上面加上了两点）

2.读顺口溜:u上加点iiii11。小鱼吐泡iiiiiio

3.同学们，我们认识了i、U、U,还把它们编成了一首儿歌,你们想

来学一学吗?出示（课件）

5313|55|5-

阿姨你好iii

3212|33|3-

乌鸦唱歌uuu

5656|53I1-

鱼儿吐泡iiii

三、学习i、U、U的四个声调。

1.学习i的四个声调。（课件）

①学习i的四个声调的发音。

师：同学们,我们跟i、u、ii交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想

给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变,变,变，小i变完魔术后你

还认识它吗?谁来读读它?指读,齐读。（课件）

②学习标调。

同学们，刚才你们发现了吗?小i戴上四个声调帽子时跟a、0、e

戴帽子时有什么不一样的地方？（课件）

③读顺口溜:小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。（课件）

④分组练习读四个声调。教师范读：i这只小鸡真可爱!i树上梨子大

又甜!i拿把椅子您请坐。i地球是我们的家。（课件）

2.学习u的四个声调。

学习u的发音。

师:小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子,它也开始变魔术了。

指读，齐读，开火车读。（课件）

3.学习U的四声。

师:小i和小u都戴上了帽子，小ii看见它们都有了漂亮的帽子,也学着

变起了魔术,于是小11也戴上了帽子。同学们一起读一读:6、白、6、Uo

男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小U变魔术时

要不要去掉小圆点？（课件）

老师把11的四个声调也编成了顺口溜,跟老师念一念。（课件）

UQU河里有淤泥。

UUU小明在喂鱼。

fl仃fl天要下大雨。

tiUU田里长玉米。

四、巩固练习。

1.自由读i^u、U的四个声调。

2.开火车读。

3.比赛读。

五、书写指导。（课件）

师：i、u、ii也想回房间休息了，仔细看看它们住在哪个房间。

（i住在上格和中格,u住在中格,（1住在上格和中格）

师：1.老师先把i送回家。i由两笔组成,顶住二楼的天花板写“1”，

脚踩在地板上，一个点儿就像它的头，伸到了三楼上去想看看外面的

世界，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍。

2.再把u送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚

也要着地,一起动手写一遍。

3.最后送U回家吧：先写下面的u,两个泡泡吹到了三楼去，与两竖对

齐。

4.同学们赶快摆好书写姿势，认真地写下来吧。师巡视，个别辅导。

【板书设计】

2iuuyw

I」U

第二课时

【课时目标】

1.学习y、w2个声母及yi、wu、yu三个整体认读音节的发音。

2.会读四个声调，体会每个字母的声调。

3.在四线格里正确书写。

【教学过程】

一、复习导入。

1.复习6个单韵母。

师:我们已经学习了6个单韵母，你还认识它们吗？出示卡片，让学生

复习a、o、e、iu、iio

2.复习6个单韵母的4个声调。打乱顺序,用开火车的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu>yu。

1.学习声母y。

①激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，出示（课件）,

你们能看出它是谁吗？

②读音练习：它和单韵母i的读音是一样的,大家一起读一读。

③辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。

④师生合编顺口溜:声母y,单韵母i,大y小i都念衣。（课件）

2.学习声母w0

①出示声母w,大家一起读一读,它和韵母u的读音一样。

②辨认W和U：声母W叫大W,单韵母U叫小Uo

③师生编顺口溜:声母W,单韵母U,大W小U都念乌。（课件）

3.识记y、w,指导书写。（课件）

①看图认形：出示课件，同桌讨论,怎么记住y和w?

②观察书写格式:y、w占拼音格的什么位置？（y占中格和下格,w占中

格）

③学习新笔画右斜、左斜、斜下、斜上，学生跟着书空。

④书写指导:y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要

写满格。

4.学习整体认读音节yio

①认识yi:请看,大y带小i来了，它是整体认读音节,也读作衣。（课

件）

②认记音节yi：大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。

③同桌练读。

④练习yi的四个声调,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。

⑤用yi的四个声调分别组词。

5.学习整体认读音节wu。（方法同yi）

6.学习整体认读音节yuo

①指导学生给音节yi和yu编个故事。

②读认音节yu,用顺口溜帮助学生记住U上两点省略的规则：小ti见到

大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。（课件）

③练习yu的四个声调，并组词。

④指导书写。（课件）

三、游戏巩固单韵母和音节。

1.开火车让学生点击课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个

字母或音节，就让学生当小老师领读。（课件）

2.齐读。

2iuuyw

【板书设计】

【教学反思】

示例：Guuyw》是汉语拼音教学的第二课，对于刚入学的儿

童来说，要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养

他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真

听、爱听入手,只有认真听,孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。

游戏是每个孩子都爱做的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此,本课

的教学设计以创设情境、做游戏为主要方式,把相关的教学内容创编

成有趣的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。在练习发音

中采用编顺口溜等学生喜欢的形式来识记音形。四个声调是难点，我

采用指名读、开火车读、做游戏等形式巩固正音，让学生在玩玩动动

中真正领悟到学习语文的快乐。

【相关链接】

i、u、ii的发音方法

i是齐齿呼,发音时上下牙齿对齐,舌尖抵住下牙齿背。

u发音时嘴巴拢得圆圆的，中间留一个小孔,舌头往后缩。

u发音时嘴巴拢成圆形，像吹笛子，牙齿抵下齿背。

歌诀

加小点还念i,

发音牙齿要对齐。

小i有礼貌，

标调就摘帽。

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23

个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中

运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼

音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

3bpmf

【教学目标】

1.学习b、p、m、f四个声母，读准音,认清形，正确书写。

2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。

3.认识2个生字,正确读词。

【教学重点】

1.区别b、p两个声母的认读和书写。

2.练习带调拼读音节。

【教学准备】

1.情境挂图。2.字母卡片。3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

学习b、p、m、f四个声母，会读会写。

【教学过程】

一、复习检查。

1.卡片认读带调单韵母。

2.指名认读声母v、wo读后提问：它们叫什么？声母要读得又轻又短。

二、导入新课。

今天,让我们继续走进声母乐园，去认识更多的声母宝宝。

三、学习声母b、p、m、f。

（一）学习声母bo

1.观察课本插图：图上都有谁?他们在干什么？

2.老师教导发音方法:先将双唇闭合,挡住气流,然后将双唇突然打开,

让气流爆发出来,极轻极短,气流较弱，声带不颤动，也不送气。

巧记口诀:听广播bbbo

口语运用：①爸爸很喜欢吃萝I〕boo

②房间的玻b。璃擦得很干净。

③爷爷每天都会听广避b6o

④白毛浮绿水,红掌球b。清源bdo

3.教师范读，学生跟正,

4.启发学生记忆b的形。

提问：怎样记住b的形?或b与图中的哪一部分很像?你们能编一个记

忆b的小儿歌吗?教读顺口溜:拉开天线听广播,右下半圆bbbo（课

件）

（二）学习声母P。

1.这个小男孩在干什么？他在和大人一起爬坡呢！

2.教给学生发音方法及运用。

发音方法:发音部位与方法跟b基本相同，只是气流较强,是送气音。

巧记口诀:爬山坡PpPo

口语运用：①傣族的泼P。水节真有趣。②山地pd上有一片桃园。

③她是个活泼P。的女孩。

④这座山的城P。度很大。

3.教师示范在学生跟读。

4.区别b与p的发音。

①指导学生发音:b不送气,p送气。可以把一页纸放在嘴前,看纸的颤

动大小作区别。

②学生先自己练习b和p的音。然后指名读。

5.启发学生记忆p的形。

①引导学生观察:字母P与图的哪一部分很像呢？

②谁愿意编儿歌记忆p的形呢？学生回答后结合顺口溜记忆:我们一

起爬山坡，右上半圆PpPo（课件）

（三）学习声母m。

1.图上的小妹妹和小弟弟在玩什么呢?他们在两个洞里捉迷藏呢。

2.出示声母卡片m,问：这个字母怎么读？

发音方法:双唇闭合，把气堵住,发音时,气流从鼻腔透出成声，声带颤

动。

巧记口诀:两个门洞mmm0

口语运用:①我们填（m。）索着前进。

②六年级的同学今天进行摸（m。）底测验。

③爸爸常常带我去河里填（m。）鱼。

④奶奶最爱抚摸（md）我的脸。

3.师范读，生跟读。男生读，女生读。

4.启发记忆m的形:看图说说怎样记住m的形?编记忆小儿歌:两个门

洞mmm。（课件）

（四）学习声母f。

1.从图上你还看到了什么？

2.借助“佛”的音读f。教师范读,讲发音要领。

发音方法:上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。

巧记口诀:一根拐棍fffo

口语运用：①千俄（f6）山是济南著名的景点。

②乐山大像（f6）世界闻名。

③妈妈喜欢吃他（f6）手瓜。

④俄（fo）教是世界主要宗教之一。

学生体会读、开火车读。

3.启发记忆f的形。

①怎么记忆f的形呢?你们见过拐杖吗?看，图上老爷爷正拄拐杖、听

广播呢。

②巧记口诀:一根拐杖fffo（课件）

（五）指导书写。

1.指导书写b。（课件）

①出示声母b,让学生观察它在四线格中的位置。

②学生说笔顺、位置,教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处

起笔,到第三条线停笔,右半圆写在中格,要写得饱满，即触着第二、三

条线。

③学生书空笔顺,描红。

2.指导书写p。（课件）

①出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。

②指导写声母P。P先写竖，后写半圆，两笔写成。竖要从第二条线起

笔,写到第三格的中间，右半圆写在中格,也要写得饱满。

③师范写。

④学生先描红,再独立书写一个。

⑤教师选择一个书写规范的字母在投影仪上进行展示。

⑥学生结合书中的范例，进行比较、修改。

⑦学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

3.指导书写m。（课件）

①认清m的形。

②学生书空。

③请同学观察书中字母m的笔顺:先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占

什么格？

④教师范写，强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

⑤学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

⑥展示书写好的、有进步的同学，激发学生学习的积极性。

4.指导书写f。（课件）

①认识基本笔画。

②观察书中f的笔顺:先写哪笔，再写哪笔,几笔写成，占什么格？同桌

互相说一说。

③教师范写。强调第一笔,在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条

线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

④学生练习书写，教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和握姿。

四、总结。

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、

f,课下请同学们编写儿歌记住它们。

【板书设计】3bpmf

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固声母b、p、m、fo

2.练习带调拼读音节。

3.认识2个生字,正确读词。

【教学过程】

一、谈话导入。

同学们，我们已经认识了韵母家族的6个老朋友a、o、e、i、

u、ii,今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、p、m、f。如

果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友,我们就可以写出

一个完整的音节,拼出一个汉字的读音。现在我们就一起来学习拼读

的方法。

二、学习拼读方法。

1.学习b和a组成的音节。

①先出示声母b,再出示a,接着出示小女孩推卡片图，问：小女孩在干

什么？

告诉学生：小女孩在推卡片b,表示b和a要快速连读。

②教师范读ba,学生仿读。强调声韵连读的要领:声母轻短韵母重,两

音相连猛一碰。（课件）

③同桌互读,相互纠正,体会发音要领。

④开火车读。

2.看图拼读音节。

①出示（课件）拼读练习：告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成

音节。

②给学生充分的拼读时间，引导学生在拼读中摸索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如:b£ipumufubdo

③指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读，多种朗读方式拼读音

节。（课件）

三、识字教学。

1.看图拼读音节。（同桌互相检查）

2.看图说话。课本第25页插图上画了哪些人?他们在什么地方,干什

么？

3.指名个别说,教师随机出示生字卡片。

4.认读生字。

5.指导读词。（重点指导读好叠词的第二个字音一一读轻声）

四、小结。

今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,

老师希望你们课后多练习，比比谁拼得又快又准。

【板书设计】

3bpmf

bpmf

【教学反思】

示例：本课教材配有生动的情境图，我通过图文结合,采用多种方

式复习巩固,激发学生学习的兴趣。在进行写字教学时,遵循写字规律,

引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写，提升学生

的审美能力。再通过书空、描红，美观地书写字母。识字过程由扶到

放,并通过各种游戏和认读形式检测学生的学习效果,在趣中学,在玩

中会,在快乐学习中培养一种好习惯。

【相关链接】

轻声

轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地

位,失去了原有声调的调值,又重新构成自身特有的音高形式，听感上

显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的,

因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。

爬石阶

一只手，拉爸爸，一只手,拉妈妈。

小娃娃,爬石阶,石阶高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。

牵牛花

牵牛花,爬篱笆,张开嘴巴不说话,活像一个小喇叭。

牵牛花,往上爬，爬到屋顶吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，谁愿意跟我上天去玩耍？

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23

个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中

运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼

音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

4dtn1

【教学目标】

1.学会d、t、n、1四个声母，读准音,记清形，正确书写。

2.学会d、t>n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与单韵母拼读音节。

【教学难点】

n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

【教学准备】

1.情境挂图。2.字母卡片。3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会d、t>n、1四个声母，能读准音，记清形。

2.学会d、t、n、1与单韵母的拼读。

3.能够看图说一句完整的话。

【教学过程】

一、复习导入。

1.复习声母：出示（课件）b、p、m、f,师问：这些字母我们称它们为什

么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2.复习韵母,师问：这些字母我们称它们为什么？（单韵母）

3.复习带调音节ba、pa>md、fd等。提示:声调都标在韵母上面。

二、学声母，认形练音。

（一）学习声母d。（课件）

1.看图引出声母d。

图上画了什么？它会发出什么声音?师引出：马蹄声响就是声母do

板书:d。

2.教学d的发音,记清形。

①听:教师示范发音,舌尖顶住上颗,堵住气流,然后舌尖突然离开,让

气流冲出来。

②看:教师范读时的口形、发音部位。

③读:领读，齐读，正音。

④记:马蹄声响dddo（课件）

3.教学d的书写。（课件）

①范写:两笔写成,半圆也在中格。

②书写:在作业本上写三遍。

4.教学d与单韵母组成的音节。（课件）

①板书d,声母是do板书"韵母是声音不中断，由d紧接着带出工

直呼击。板书：di。

②火车鸣笛的“笛”读二声dio

（二）教学声母t。

1.看图引出t:请看这个小姑娘打着伞,这伞把儿的形状就是我们学的

to板书：to

2.教学t的发音,记清形。

①看、听：发音部位、方法和d基本相同，用薄纸放在嘴前，示范d、t

的区别。（发t时一，口腔送出的气流比较强）

②读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:雨伞把儿ttto（课件）

3.指导t的书写。（课件）

4.拼读t与单韵母组成的音节。（课件）

①谁会读t—1—ti,t—u—tu?

②拼读tatetitu及四个声调连读。

（三）教学声母n。

1.猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmmo

今天我们要学一个门洞的n,板书no

2.教学n的发音,认清形。

①谁能看图，自己编一个顺口溜？（课件）（一个门洞nnn,一扇小门nn

n,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn0）

②教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3.教学n和d的拼读。

板书:n—d—nd,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母d,直呼n

do进行na的四个声调练习。（课件）

4.指导书写。先让学生观察n在格中的占位,然后书写，师提醒要占满

格。

（四）教学声母1。（课件）

1.看图，说话引出1:图上的小男孩在干什么？（拿着小棒在敲鼓）“乐”

的声母就是1。板书：1。

2.读准音,认清形。

①范读，讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发1时,没有这种感觉。（开

火车练习）

②记忆字形:一根小棒11lo（课件）

③教学1和i的拼音。

板书:1-1-11o（指名拼读,集体拼读,开火车练习四个声调的拼读）

④指导书写：在四线格的第一行的四分之一处起笔，往下写到第三条

线为止。

三、读顺口溜，复习巩固。（课件）

马蹄声响ddd,

雨伞把儿ttt,

一个门洞nnn,

一根小棒11lo

【板书设计】

4dtn1

d——1—dit-1——tin一a—nd1—i——11

第二课时

【课时目标】

1.巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。

2.继续练习拼读音节。

3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学过程】

一、做游戏，快乐复习。

1.猜字母游戏:马蹄声响是什么声母？雨伞把儿是什么声母?一个门洞

是什么声母?一根小棒是什么声母？

2.找朋友游戏。

教师:我请大家找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生:我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d,dddo

一学生:d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生:对对对!d是我们的好朋友。（如果错了，就说:错错错!请你仔

细找朋友。）

3.巩固d^t>n>1的形。

比较区分:b—d、f—1>m—n、b—p。

①请同学们看看b和d有什么不同。

②编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

③区别m-n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同？（两个门洞m

mm,一个门洞nnn）

二、看图拼音节,认生字。（课件）

1.看图说话,课本第27页插图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2.出示带拼音的词语:马路武1（1、泥土ni也,根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗?你是怎么知道的？如果不认识,你有什么好办法

来认识它们？

4.扩词练习，谁能给这些生字找朋友？

5.谁能用上这些词语来说一句话？

三、拼读儿歌。

1.出示（课件）儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读。师:你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么。

四、巩固练习。

1.拼读音节。

2.跟录音读儿歌。

五、总结。

这两节课，我们学会了声母d、t、n、1,并能拼读词语和儿歌，还

认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音

卡片来练习声母和单韵母的拼读。

【板书设计】

4dtnI

dtnI

【教学反思】

示例:在教学d、t、n、1时,我努力选择能激发学生学习兴趣,

乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到

有情有境,营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。

游戏是孩子们快乐求知的方法,我利用猜字母的游戏、编故事猜

谜语、创编顺口溜等形式调动学生学习的兴趣,激发学生学习的积极

性,取到了良好的效果。

【相关链接】

d、t、n、1的发音方法

发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微

弱的气流,声带不颤动。发t时，发音部位方法和d基本相同，不同的

是口腔送出的气流比较强。发n音时舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气

流通向鼻腔,从鼻孔里出来，声带颤动。发1音时，舌尖抵住上齿龈,

不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。

d、t、n、1都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

小兔子

小兔子,爱体育。

跑起来，特别快。

打雨伞

天上掉下小雨点,我给奶奶打着伞，

扶着奶奶慢慢走,再帮奶奶提菜篮，

叔叔夸，阿姨赞,孩子懂事真能干。

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23

个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中

运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼

音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

5gkh

【教学目标】

1.学会g、k、h三个声母，能读准音,记清形，正确

书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音节,掌握三拼连续的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

Lg、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。

2.认字,并在语境中使用。

【教学难点】

g、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。

【教学准备】

1.情境挂图。2.字母卡片。3.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

学会g、k、h三个声母，能读准音,记清形，正确书写。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

师：小朋友们，喜欢春天吗？知道春天是怎样的一番景象吗？让我们一

起去感受一下吧。（看课文插图）师描述:春天到了，天气变得暖和起

来。小朋友来到公园游玩。你看，小姑娘坐在长椅上乐滋滋地喝着饮

料。后面是一片绿油油的草地,前面是一条清澈的小河,小蝌蚪快乐地

贴在水草上,忽然又飞快地游走了。这时远处飞来一只鸽子,它们是和

平的使者。瞧!一只鸽子的嘴里还衔着橄榄枝呢!它们将飞过森林，飞

向蓝天，把和平和安宁带到更多、更远的地方。

二、观察图画，学习声母。

（一）教写声母g。（课件）

1.师：图上画着的鸽子在干什么？（衔着一只花环飞来。）

师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

2.教学g的发音,记清形。

①发音方法：发音时,舌根抬起抵住软腭，阻碍气流,较弱的气流冲破

舌根的阻碍，爆发成音。

巧记口诀：一只白鸽,gggo

口语运用：

♦弟弟和前go前ge一同去上学。

♦这只用g©子是只信四g。。

♦老师要求我们在田字格里写汉字。♦爷爷在打尊guo

②学生练读,指名读,齐读,开火车读。

③记字形，启发想象,g像什么？教顺口溜:一群白鸽ggg,鸽子花环g

gg,9字加弯gggo（课件）

3.指导书写。

①观察位置:g的家在哪里呢?请同学们观察g的书写，看谁找得又快

又准。“g”占中下格，两笔写成，笔顺是:先写左半圆，从第二线下一

点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线

上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔竖弯，这是我们学习的新笔

画。从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写，占中下格。（课件）

②师范写，生书写。

③师展示坐姿、握姿：眼离书本一尺，胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。

这样不仅能写出漂亮的字体，还有利于身体健康，所以要时时提醒自

己。

④生描红、仿写；师巡视、个别辅导。

⑤作业展示、评议，再练写。

（二）教写声母k。（课件）

1.看插图说话引出k:什么地方谁在干什么？有几只蝌蚪?它们一起向

什么地方游去？（小蝌蚪在水里一起向水草丛中游去）

引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书:k。

2.教学k的发音,记清形。

①发音方法:发音部位与方法跟g基本相同，只是气流较强，是送气

音。

巧记口诀:蝌蚪蝌蚪，kkko

口语运用：

♦小蝌k©蚪在找妈妈。

♦那边停着一辆大卡kG车。

♦李老师正在教室里给同学们上课ke0

②学生练读,指名读,齐读,开火车读。

③你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它？

教顺口溜:一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkko（课件）

④指导书空和书写,k两笔写成，（指导方法同上）注意是新笔画，

要一笔完成。

⑤朗读儿歌：（课件）

清清小河中，水草摇呀摇，

一群小蝌蚪,来把妈妈找。（边做动作边念）

（三）教写声母h。（课件）

1.看插图说话引出h:图上画着谁?在什么地方干什么？（小姑娘坐在椅

子上喝饮料）板书:h。

2.教学h的发音,记清形。

①发音方法:发音时,舌根抬高,接近软腭,形成一条窄缝,气流从缝中

挤此摩擦成音，声带不颤动。

巧记口诀:喝水喝水,hhho

口语运用：

♦乌鸦口渴了，到处找水用he。

♦禾hs苗长得真快呀。

♦爸爸常常带我去河h6里摸鱼。

♦老肉hu是森林之王。

②在图上找找h,记形:像把椅子hhho

③指导书写。（方法同上）

三、学习小结，布置作业。

今无我们学习了三个声母,它们分别是g、k、h,我们不但会认,

还学会了书写。课下请同学们把这几个字母宝宝读给爸爸妈妈听，看

谁读得顺,记得牢。

【板书设计】

5gkh

gk-h

第二课时

【课时目标】

i.读准gkh与单韵母相拼的音节。

2.初步学会拼音有介音的三拼音节,掌握三拼连续的拼音方法。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学过程】

一、复习声母，导入新课。

1.出示字母卡片，让学生开火车读。

2.师引入:现在我们给这些声母宝宝找朋友,看,它们来了。出示（课

件）gkhaoeiuUo

二、学习拼读两拼音节。

1.师:看看g、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友，同桌试着拼一拼。

2.学生练习拼，老师评价总结g、k、h能和a、e、u组成朋友。

3.学生练读:gogegukakekuhahehu

gagegukakekuhahehu

1V1V1v1v1V

gagegukdkekuhahehu

gagegukakekuhaheh（i（课件）

4.小组互读。

5.找朋友游戏:三个小朋友做g、k、h,6个小朋友做a、e、u,全班小

朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

三、教学三拼音节。

1.说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜？（课件）

2.音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书:gua,它和我们以前学过的拼

音有什么不同？

（gud是由声母g、介母U和带调韵母a三个字母组成的。）及时反馈:U

原来我们称它为什么？在这里介于声母和韵母之间，我们叫它什么？齐

读:介母。

3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

三拼音节怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）

说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音节的要领:一是要快，

二是要连,要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，

介快,韵母响，三音连得很顺当。（课件）

4.教学三拼音节gu6。（课件）

①分析音节:声母g,介母u,韵母6。

②回忆拼读方法。

③练习拼读音节。（指名拼读，开火车读，

齐读）

5.小组合作练习。

四、学习生字。

1.看课本插图,两只小动物在干什么？出示生字：画画huahud、打鼓d

agu0

2.领读、练读。

3.练习说话。一个在画画，一个在打鼓。

五、拼读儿歌。

1.出示儿歌《说话》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（课件）

2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。

3.老师范读、指名读、开小火车读、齐读。

4.在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿

歌讲了什么。

5.你还知道哪些小动物怎样说话？引导学生练习说话。如：小绵羊说话,

峰峰,口羊峰。小花狗说话，汪汪，汪汪。

6.创编儿歌。（课件）

六、布置作业，拓展延伸。

1.把今天学的字母宝宝读给爸爸妈妈听。

2.搜集小动物是怎样说话的，和同学交流。

【板书设计】

5gkh

介母

声母韵母

quo

【教学反思】

示例：《语文课程标准》实施建议中指出：“汉语拼音教学尽可

能的有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我努力创设

丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生

学习汉语拼音的乐趣。

为充分发挥孩子的主动性，我引导孩子自己去观察、去发现、去

摸索、去体验，学完g、k、h的音后，让孩子看看字母的样子,说说自

己有什么发现,然后编成顺口溜,让学生有意识地想办法识记字母形。

总之，在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情

境、问题情境……学生能在精心设计的教学环节和创设的情境中拓展

思维和想象空间。

【相关链接】

Lg、h、k是舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。

2.儿歌。

小白鹅

小白鹅，小白鹅，

两个一块儿来唱歌，

多亲热，多快乐，

好像弟弟和哥哥。

小兔喝水

一只小兔挑水喝,

两只小兔抬水喝,

三只小兔动脑筋,

打口深井提水喝。

统编一年级语文上册教学设计（教案）等

第二单元

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23

个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中

运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼

音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

6jQX

【教学目标】

1.学习j、q、x,读准音，认清形，做到正确书写。

2.学会j、q、x与i以及ia、U相拼。

3.会读包含j、q、x的儿歌。

【教学重点】

1.学会j、q、x,读准音，认清形，做到正确书写。j、q、x与i、ia组

成的双拼音节和三拼音节。

2.能准确拼读j、q、x与ti组成的音节,并知道j、q、x与ii组成音节

时II上两点省写。

【教学准备】

1.相关教学内容的课件。

2.j、q、x、i、a的字母卡片。

3.黑板上画好四线格。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

学会j、q、x3个声母，读准音,认清形，正确书写。

【教学过程】

一、复习导入。

1.师：同学们，上节课老师带你们参观了屏幕上这三位朋友的家,现在

我请一位小朋友来说出它们的名字。（课件）

2.指生读,师纠正,生再读;生上黑板书写，台下同学自己观察，并且纠

正。

师：现在老师和你们一起看看这位同学写得怎么样？（师生纠正,

评价）

3.师:今天老师带你们去参观农村小院,认识三个新朋友的家。

二、教学声母q>Xo

1.学习拼音J

①看课本插图，认识j。

师:在这个农村小院里，你都看到了什么？引导学生说出图画的内容。

根据学生的回答随机展示“母鸡”图片。（课件）

②识形读音。

师：（展示“j”）我们的新朋友也迫不及待地出来了，谁来告诉我,新朋

友和母鸡的照片有哪些相似的地方？（引导生利用图片形象地记住“j”

的字形）

师:这位新朋友给小朋友提出问题了：“小朋友你能说出我的名字吗？”

现在全班跟老师一起读,注意听老师的发音。（师带读5遍,加一遍字

形顺口溜：“鸡读轻声jjj,竖弯加点jjj”）（课件）

师:j还像什么呢？（师举例“伞柄”，生发言）

师：（屏幕列出其他几个物品）老师还找到其他几个新朋友，也欢迎小

朋友下课后有新的发现后和老师同学一起分享。（课件）

③指导书写。（课件）

♦观察位置。

师:我们都知道j在四线格大楼里住了三层（屏幕出示图片），看屏幕

说说它由几笔写成。

♦范写。

师在黑板示范书写，并强调书写时应注意的地方，要求学生跟着

书空。

学生自己练习，并相互交流写法,教师巡回指导。

2.学习拼音q。

①观图练音。（课件）

师:大家请看屏幕,屏幕上有什么啊？（屏幕显示几个气球,生答。

师要求学生多发几遍“气球”的读音,并单独列出类似“q”的一个气

球）大家看这个气球,它和我们第二个朋友是双胞胎，（屏幕出示“q”）

大家说像不像啊？

师:大家能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

师:请听老师是怎么叫它的，（师读）注意发音要轻和短（师带读5遍）o

②巩固字音，学生自