捕捉每一个美丽的瞬间-新课程背景下小学英语教师教学风格初探 论文

捕捉每一个美丽的瞬间-----新课程背景下小学英语教师课堂教学风格初探摘要：形成教师风格是英语教师教学艺术高度成熟的标志，也是英语教学艺术的理想境界。新课程背景下英语教师的教学风格的形成，在形成过程、素质要求、课堂教学要求、风格表征上与以往相比有着鲜明的不同。

关键词：新课程小学英语教师教学风格一、教学风格的含义英语教学风格是指英语教师在长期的教学实践中，逐步形成的富有成效的、一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的综合表现，良好的英语教学风格是英语教学艺术的理想境界。良好的教学风格是一个教师教学艺术高度成熟的标志，它不仅体现在教师的教学思想、教学方法等方面，而且反映了教师的语言、举止、风度。

从一名普通的教师成长为一位有着自己独特的、优秀的教学风格的教师是一个艰苦的过程，这既需要自身的努力和探索，又需要的学校和社会的关注与帮助。在新课程背景下，对英语教师教学风格的形成又提出了不少新的要求。二、英语教师教学风格的特征

具有教学风格的英语教师应该是一个有特色的教师，在英语学科领域，生成了独特的教育世界和得心应手的教学技巧，获得了明显的教学效绩。表现出独特的教育个性，教育精神和教育自信。

1、独特的教育个性：

教学风格的首要标志，就是有独特的教学个性，（包括教学魅力与审美个性）。首先它是独特的教育理解，大量的英语实践，往往使得英语教师对自己的经验进一步思考，追问教育是什么，学生需要什么样的教育以及自己当前的教育实践的未来走向等理论问题，这将帮助英语教师把宏大的教育理念和实践结合起来，从而建构自己对教育活动和语文教学的理解。其次是独特的教育人格。丰富的英语实践，将使得英语教师的人格不断丰满，自然生命和教育生命融合在一起，进入一个充满生命力的教育世界。

2、强烈的教育专业精神

“教育专业精神”是教师对英语教育专业所抱有的理想信念，态度，价值观和道德操守等倾向性系统，是指导教师从事本专业工作的精神动力，其中包括教育理念，专业态度和师德。

教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念；是教育本人关于教育的“理论”是一种教育观。专业态度是教师对其职业所持有的基本态度。其中包括“敬业精神与责任感”，“依法执教”，“服务意识”“进取心与创新精神”等，师德是指教师在其职业活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。

3、鲜明的个人魅力

教师的个人魅力是学生的信任基础，魅力来源于学识和能力，其集中表现为自信，自信教育的最终效果，自信是自己的学识和能力，自信自己的教改选择，并且持之以恒地沿着自己的道路深入地探究和实践下去。相信自己的教学魅力，相信能和学生沟通，相信学生的语文能力可以逐步养成这种自信，不是自负，而是建立在科学和经验的基础上，内化为一种基本的教育态度和教育信仰。

三、课堂教学风格的类型教学风格因人而异，类型众多，概括而言有以下几种类型：1、理智型这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学活动。学生通过听教师的讲授，不仅学到了知识，也训练了思维，还感染到了教师的治学态度。2、幽默型这种教学风格的特点表现为，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰入其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。听这样的教师讲课，学生心情舒畅，乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考。对于调动学生学习的积极性和主动性而言，这是一种值得着力追求的的教学风格。3、技巧型这类教学风格体现在，教师讲授，精于教学的技巧，充满着机智，整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证时，思路清晰。提问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对学生的透彻了解。对于学生掌握知识而言，这是一种追求高效率的教学风格，是许多教师课堂教学所追求的一种境界。4、自然型这种教学风格的主要特点是，教师讲课自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下、在默默的首肯中获得知识。教师讲授虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡，恬静安宁的感受。四、英语教师教学风格的培养就上述的幽默型而言，具有幽默感的教师的课堂必是惹人发笑、引人入胜、充满欢声笑语的课堂。没有笑声的地方，也就没有了幽默了。教师幽默感在教学中越来越受到同行、学生们的青睐，幽默被广泛地应用并发挥着积极的作用。具有幽默感的教师说话风趣、谈吐幽默，无形中形成一种亲切随和的魅力，往往更能赢得学生的好感，更加吸引学生，使其更愿意加入到课堂学习中去。因此，作为一名小学英语教师，不容忽视个人教学风格的形成。同样，应为树立良好的教师形象，培养良好的教学风格而积极努力。养成良好的教师职业道德。一个出类拔萃的具有优秀职业道德的教师，他应该是热爱教育事业，有强烈的事业心和责任心，对工作兢兢业业，认真备课，精心组织教学，改进教学方法，注重教学效果。关心学生，热爱学生，严格要求，及时发现问题并予以解决。如果教师长期以一种献身精神主宰自己，其教学风格必然是良好的。相反，如果仅有本专业足够的理论和基本知识，却缺乏良好的职业道德，肯定是难以形成良好的教学风格，因此，我们应全面提高自己的素质，除具备良好的职业道德外，还必须有坚实的专业知识基础。掌握好教育理论。我们要有心理学、教育学、教育理论和教育管理方面知识，只有这样，我们才可能掌握教学规律，熟悉教学过程，掌握青少年的心理特点。了解他们心理发展的规律，逐步提高自己在教学方面的观察能力、判断能力和分析能力。善于见微知著，防微杜渐，通过对学生情绪、课堂表现、作业、考试等观察，及时发现问题，掌握教学状况，了解学生的兴趣和才能，预知自己的工作对学生的心理影响及产生的效果。3、提高语言表达能力。在语言文字与逻辑修养方面，教师要提高语言表达能力，遣词造句语法正确，用语规范；简明扼要，连贯流利，具有表现力；语速语调适宜，抑扬顿挫具有节奏感；生动逼真，形象风趣，具有感染力；善于逻辑推理，合理运用科学语言，善于用符号、公式、图表完整表达内容和概念，具有说服力；文字书写流利，板书规范，图文并茂。4、提高专业基本技能。在基本技能方面，不同专业教师有所不同，一般应能自己动手制作简单教具，对必要的教学仪器，模型会操作使用，计算准确，对实践性强的课程，教师应能开出实验课。5、加强教学组织能力。有驾驭课堂的能力，合理组织教学过程，设计好各教学环节，并能付诸实施；注意调动学生的主动性，善于调节课堂气氛，使课堂不单调沉闷，善于激发学生想象力，能根据教学内容、教学环