层层推进 丝丝入扣 论文

层层推进丝丝入扣---小学作文教学点滴谈摘要：作文教学是整个小学语文教学的重头戏，一直是我们教学中的难题。现阶段的小学生绝大多数不喜欢作文，怕写作文，讨厌作文。大部分学生写作文时“无话可说，无从下笔”、“无材料可写”。即使写出了，也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱的“文章”。他们视作文为负担、包袱，甚至怕上作文课。老师们更是无法教。关键字：作文教学兴趣积累词汇段落评价修改传统的语文教学常常是从小学中年级才开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了。从学说通顺完整的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言的能力，作文时经常是是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不达意。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？经过这几年作文教学的实践，我个人认为作文教学可以从这几方面着手：一、激发习作兴趣没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，而且也达不到好的效果。激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力是《课程标准》中的重要要求之一。有兴趣的学习能消除学生紧张畏难的情绪。学生的拓展能力、创新能力、语言表达能力、习作能力就会不断提高。让学生学好作文最关键的也是最首要的——先培养学生写作的兴趣。那么如何去培养学生写作的兴趣呢?我认为应该从以下几方面去考虑：1、情感培养。通过列举生活中的例子让学生真正认识到写作的重要性和必要性。如“写请假条”“给远方的亲人写信”“写自己的学习计划”或“将来长大的工作计划”等等，有意识的让学生感到写作的重要，与自己的生活息息相关，从而提高对作文的认识。

2、游戏激趣。

爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最轻松平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。比如，在作文课上，可以组织学生分组游戏。教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要他们记住他们各自的表现和当时的心理，最后问他们赢得冠军有什么“诀窍”，他们有的答“是团结一致的原因”，有的说“坚持就是胜利”，也有的说“要有毅力”。教师因势利导，让学生记下游戏的全过程，甚至想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍，只要写得完整、有序就行。这样，学生作文时不仅不会感到无素材，而且思路畅达，中心明确。

学生的作文篇篇内容具体生动，各抒己见，学生真正体会到作文的快乐。二、积累词汇1、通过写日记积累学生作文的源泉是生活，要在生活中体验、观察、感受。学生有了习作素材，写作文才会有话说，才会有内容。这就要学生多积累。积累素材的好方法莫过于写日记。每日一记至关重要，做不到每日写一篇，可以做到每周写3到4篇，把平时的点点滴滴记入日记。需要用时，就不愁没有素材了。日记内容不一定非要写自己想到、听到、看到、做过的事，可以摘抄一些好词佳句、精彩段落等。只要孩子愿意去记，写作文时就会有很多可写的。比如写日记，让学生每天一记或者一周至少三记。内容方面要丰富，而且形式多样，语文知识，劳动知识，甚至有手工知识，等等。诗歌，名言，绕口令，笑话，歌词，都能记在日记里，也可以编故事，编儿歌，还可以画画，在为自己画的画配上诗歌，看到自己喜欢的书籍，写出自己的感受等等，都是可以的，总之，只要是你能想到的，全都可以记载日记本里。当然必须有一点，一定要写出自己的所思所想，有一些自己的东西，和别人不一样的东西。2、从课文内容中积累“重视文本”是新课标的要求，而且在很多课文的思考练习中，都有“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句”这样形式的练习。叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”“多读”是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，提高思想认识的有效途径。“读书破万卷，下笔如有神”，让学生在背诵时感受到语言文字的优美，并从摘抄中积累材料。学生通过平时的积累为写作打下铺垫，在写作时就不至于“无话可说，无从下笔”。3、在生活中积累观察周围事物是获得写作素材的重要途径，观察能增加见闻、丰富知识。教会学生观察方法，掌握观察规律是提高学生观察能力的关键。教师要引导小学生对事物持一种观察思考的兴趣与欲望，如此日积月累，他们的经验就会无限的扩大开来。然而，观察要讲究方法，教师必须要求学生做到：一要有一定的观察顺序。在确定好观察的诸多对象后，要依照一定的程序进行，这样观察材料才有一定的条理。二要突出重点。大自然的事物很多，教师要让学生选择自己感兴趣的、有意义的进行详细观察。可以给学生分组，选一种或几种来观察，不可太多太杂，观察的同时，还要认真做记录，一人负责观察，另一人选择做记录，观察要注意“听”、“问”、“想”。我们平时所说的观察，主要指“看”，但广义的观察应该包括“听”、“问”、“想”，必要时亲口去“尝”。如《五月槐花香》中，作者不仅观察了槐树，而且观察了槐树花，不仅观察了事物的静态，不仅用眼睛去看，用手去摸，而且还用嘴去尝。所以作者把文章写得亲切、朴实。三、分层次给学生定文章段落学生的资质不同，写出的作文也参差不齐。每次习作严格要求学生必须按规定的段落去进行习作。可分为三种情况要求：学困生，要求他们最少写三段话，开头、中间、结尾各写一段话；开头、结尾各一两句话，中间多写；句子要写通顺，内容要表达清楚。中等生，三至四段话；开头、结尾各写一段话，中间一至二段话；能围绕一个主线按一定顺序展开描写；优等生，段落不给他固定，开头一段点明中心；结尾一段可以总结与开头照应，也可以写自己对事、物的理解与看法；中间围绕一个主线按一定顺序展开具体生动描写，采用一些修辞手法、关联词过渡、引用名人名言等，描写有详有略。通过相应时间的练习，学生自然而然地养成了这种良好习惯，写出的文章段落结构就很清晰。四、全面提高学生写作技能指导和训练小学生写好作文，教师要在命题上下功夫。小学作文命题应当努力做到小而切实，新而有趣。小而切实，是指命题的范围要小，角度要小，内容要实。要能通过一件小事，一个实例来反映某个主题，以小见大，以实见情。倘若命题面过大，就使学生难以把握主次，容易出现泛泛而谈、空洞无物的现象；命题不实，就使学生难以思路集中，不知从何下笔。如描写人物作文，不要以《我的XX》为题，因为这个题目太大，而应选择更小的角度命题，如《我和姐姐的二三事》、《那一天，妈妈对我的爱》等。写到某地游玩，不要以《记一次游玩》为题，这样的命题太虚，而应当切实一点，如以《难忘的一天》、《开心的一天》等为题。所谓新而有趣，是指命题要有新意，给人以耳目一新的感觉，使学生一看题目就兴趣盎然，有一吐为快的感觉。针对训练：怎样写开头，怎么写结尾，中间段落要怎么写，要慢慢来训练，安排好时间，一定要多花一些时间。写作文不是靠一天一年就能写好的，一定要经过长时间的训练，切记心急。写作文的开头有两个要遵循的原则：第一是向心性：开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连，为突出中心服务。第二是精简性：语言要精练，开门见山。而常用的结尾法有以下几种：（1）自然结尾，照应开头。（2）以情结尾，打动人心。（3）点睛结尾，表明观点。（4)悬念结尾，耐人寻味。(5)意外结尾，出人意料。五、评价修改儿童的想象是大胆、独特而富有创意的。他们写想象作文《二十年后的我》，可能是想象“我”如何造机器人打败怪兽，如何上天摘云朵，下海钻进鲨鱼的肚子里玩。我们不必要求他们一定要想象自己将来成为科学家，为祖国做贡献。小学作文教学要彻底松绑，不用成人化的条条框框来束缚儿童的天性，更不要束缚他们的梦想。教师要精心营造一个广阔的天地，鼓励学生“我手写我思，我手写我真生活。”只要写的是真实的生活、真实的想象，就应该肯定。俗话说：“好孩子是夸出来的。”学生的作文水平有限，教师在修改时应尊重孩子的想法，尽量保留孩子的意愿，不大篇幅地进行改动，多给予鼓励。对于学生恰当的想象，应当给予肯定和赞许。总之,作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发。不断总结经验，改进教学方法，努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，让学生把写作当成日常生活的一种需要，切实提高学生认识能力，特别是思维的加工和整理能力，从而提高作文能力。参考文献：[1]探讨小学中高年级作