超星泛雅平台对《护理学基础》课堂教学的影响 论文

超星泛雅平台对《护理学基础》课堂教学的影响摘要：超星泛雅平台教学在《护理学基础》中的应用，是传统教学模式的革新，提高了课堂教学效果，但也存在着不足。因此，要不断改进，多种教学模式有机结合，扬长避短，总结出最有效地教学方法，达到最佳教学效果。关键词：超星泛雅平台；护理学基础；课堂教学随着现代信息技术及超星泛雅平台的发展，传统的教学模式受到了强大的冲击，越来越多的教师青睐于超星泛雅平台教学。所谓的超星泛雅平台是一个集教学互动、资源管理、课程资源建设、教学成果展示、教学管理评估于一体的网络教学平台。它为学习者提供了一个跨越时间和空间的互动交流平台,让学习者可以随时随地体验教学所带来的高效和便利,也能及时帮助学生答疑解惑。[1]教师可以利用超星泛雅平台进行课程资源的建设、对学生学习行为进行管理、进行教学组织与教学评价等。该平台有教师与学生两个终端入口,教师通过教师端口上传教学文件,可以通过平台完成在线考试、课程讨论作业批改等,学生可以通过终端进行文本教材和视频材料的学习,完成在线测试上传作业等工作它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。下面谈谈在教学过程中使用超星泛雅平台技术的一点体会。1超星泛雅平台教学相对于传统教学的优势超星泛雅平台技术的迅速发展，为教学手段的改革与提高带来了新的可能与方向。可以说超星泛雅平台技术在教学领域中的应用不啻于是教学模式的一次革命，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。随着近年来学校对教学硬件设施投入的加大，利用超星泛雅平台技术对教学手段进行改革的势头愈发强劲，而超星泛雅平台教学模式也体现出了越来越多的优势。1.1直观形象、克服抽象，调动了学生学习的积极性传统的课堂上，尽管教师采用多种教学手段，但内容往往枯燥无味，学生兴趣不大，缺乏积极性和主动性，影响教学效果。例如在讲解“膝胸卧位矫正胎位不正”时，原理较难理解，教师仅靠语言描述很难解释清楚。我们将此过程制作成动画演示，解决难以理解的抽象问题，以富有吸引力，形式生动、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生能直观的看到，把抽象的理论形象化，从而提高学生的学习兴趣，调动其学习积极性。1.2图文声并茂、多感官刺激，增强了学生汲取信息与知识的能力从教育心理学角度看，人们从视觉获得的知识能记忆大约25%，从听觉获得的知识能记忆大约15%，两种器官同时使用，就能获得知识的65%。[2]超星泛雅平台课件通过图、文、声、像，给学生的感官刺激是全方位的，单位时间内输出的信息量也大大增加使学生在单位时间内能最大限度地汲取信息与知识。例如讲“输液故障”时，把液体不滴的几种情况通过图片展示给学生，可以让学生印象深刻，迅速掌握这部分理论知识。1.3海量信息、教学内容丰富，提高了学生学习的效率传统教学模式主要是“粉笔+黑板”，但是书写就占用了大量时间。应用超星泛雅平台教学，教师可以节省书写时间，把大量信息带给学生，丰富了教学内容；还可以通过互联网更新丰富的前沿资料，有助于开阔学生视野，拓宽知识面，提高了学生学习的效率。1.4超星泛雅平台有利于开展实践教学活动泛雅平台的实质是一个教学助手，在超星泛雅平台的使用下，依托移动互联的特性，使得《护理学基础》课堂教学变得更具互动性，使得师生之间的资源推送、教学结果检验、教学反馈评价更加高效。作为一个人教学辅助App，泛雅平台充分的展现了互联网的移动互联的特性。通过超星泛雅平台，师生得以通过移动智能终端设备登录系统，师生更为高效的开展教学实践活动。超星泛雅平台结合泛雅平台提供了资源库、布置及评价作业、头脑风暴、投票、问卷、答疑、签到、活动、讨论、测试等一系列教学功能模块。[3]资源库为老师教学视频的录制、教学视频的上传以及后续学生的下载与转发提供了很大的便利。1.5超星泛雅平台教学有利于提高师生互动的趣味性超星泛雅平台在教学中还可以增加师生互动，提高课堂趣味性。比如课前签到，以前都是教师口头点名，而现在学生可以通过手势、拍照、二维码上传等方式进行签到。课堂提问时，教师可以通过手机摇一摇功能，或利用系统随机摇号选人，改变了以往课堂沉闷的答题环节。1.6超星泛雅平台的课件便于保存和携带随着我国护理工作层次结构逐渐多元化的发展趋势，更需要多渠道、多途径的再教育形式。超星泛雅平台里的课件可储存在软盘、Ｕ盘、光盘、移动硬盘、笔记本电脑中随身携带，为多种教育形式提供了方便，省去了携带挂图、投影、幻灯等多种教学用具的麻烦，同时还可将珍贵的稀有的录像进行重编辑并保存在电脑上，避免资料的发霉、色彩失真等现象。1.7超星泛雅平台的使用有利于资源共享同一教学内容教师之间可以互相传阅和共享，各授课教师还可根据各自授课需要随时增减内容，修改也很方便，这样可大大减轻教师的工作强度和难度。也可将上课的课件留给学生课后复习，既节省了学生记笔记的时间，又使学生集中注意力理解和掌握知识要点。还可将课件上传到网络，进行网络教学。2应用超星泛雅平台教学中发现的问题2.1超星泛雅平台教学无法真正取代演示和实际操作在《护理学基础》中，有很多实践性的操作内容，如铺床法、无菌技术、注射法、导尿术等，离不开教师的亲自示教。实验证明，假如教师不示教，采用录像带教学，待学生分散练习的时候，学生无从下手。[4]而且学生在操作练习过程中，教师对每个学生的逐一正指导而这些都是超星泛雅平台教学所不能替代的。通过反复的实践练习，学生才能把操作烂熟于心并灵活变通。2.2课件制作水平低、过分依赖超星泛雅平台有些教师制作的课件时只是教科书内容和字数的堆砌，缺乏知识点之间的有机组织和相互联系。有些教师在使用超星泛雅平台教学时过分依赖课件，教师变成了课件的“操作员”与“解说员”，容易出现满堂灌，忽视了自身的主导地位。[4]甚至出现没有超星泛雅平台不能教学的情况。2.3学生容易产生视觉疲劳超星泛雅平台教学放映条件要求室内光线不宜过亮，导致师生的目光交流减少，与学生进行面对面交流的机会减少，且长时间注视屏幕因此学生容易疲劳。3超星泛雅平台教学的改进3.1与传统教学模式相结合传统教学模式有利于师生间情感交流，突出教师的主导作用，促进师生之间思维的同步性。教师可以通过两者之间的有机整合、优势互补，促进了教学技术手段的协调发展。3.2加强与学生互动超星泛雅平台教学要求对内容的选择针对性要强，软件的制作要精，其设计、编辑既要有知识，又要有趣味性，同时还应将色彩、动画、图片、声音与艺术有机地结合起来，以提高学生的学习兴趣。总之，随着信息技术的快速发展和先进教学的要求，超星泛雅平台课件进入课堂是必然的趋热。为了克服先进技术带来的不足，超星泛雅平台课件与传统的教学方法相结合是目前最好的教学方式。因此教师应更科学、更合理地应用超星泛雅平台课件，将传统教学手段与超星泛雅平台教学手段相互渗透、相互融合，组成最完美的组合。作为传授知识者理应要不断探索、不断学习，使这一现代化教学技术更具活力，更好地为护理学基础教学服务。参考文献1.王研,林琳.基于泛雅网络学习平台的《护理学基础》课程的实践教学